莫欣+孫曉楓+謝寅波

摘要：斯坦福大學(xué)是美國(guó)著名的大學(xué)，也是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的典型代表，被譽(yù)為“西部哈佛”。它在發(fā)展過(guò)程中根據(jù)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境的變化主動(dòng)變革，走向了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的道路，同時(shí)也使其在短短不到一百年的時(shí)間內(nèi)成為一所世界知名的一流大學(xué)。通過(guò)回顧斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展之路并總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)建一流大學(xué)提出了一流的發(fā)展理念、清晰的目標(biāo)定位、卓越的學(xué)術(shù)追求和完善的內(nèi)部治理的建議。

關(guān)鍵詞：斯坦福大學(xué)；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；一流大學(xué)

中圖分類號(hào)：G648.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）23-0003-04

一、引言

聯(lián)合國(guó)教科文組織在其“里程碑式”的70周年報(bào)告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》中提出：“世界在變化，教育也必須變化。社會(huì)無(wú)處不在經(jīng)歷著深刻變革，這種形勢(shì)呼吁新的教育形式，培養(yǎng)當(dāng)今及今后社會(huì)和經(jīng)濟(jì)所需要的能力。”縱觀高等教育發(fā)展史，大學(xué)始終處于變革中，與人類以及這個(gè)世界上的大部分事物一樣，大學(xué)也是環(huán)境和遺傳的產(chǎn)物，不斷自我革新以適應(yīng)環(huán)境的變化，是大學(xué)持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的邏輯起點(diǎn)是社會(huì)需要，是從傳統(tǒng)的被動(dòng)服務(wù)逐步走向主動(dòng)的市場(chǎng)化的創(chuàng)業(yè)，把自身的高科技成果直接運(yùn)用到大學(xué)衍生企業(yè)，通過(guò)科技創(chuàng)新和人力資本生產(chǎn)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。斯坦福大學(xué)便是典型的成功的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，它的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展之路正是其成為世界一流大學(xué)的崛起之路，在其發(fā)展過(guò)程中所做的努力和措施，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)有著重要的啟示。

二、斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展之路

（一）初創(chuàng)時(shí)期蘊(yùn)含“創(chuàng)業(yè)基因”

斯坦福大學(xué)成立于1885年，全稱小利蘭德·斯坦福大學(xué)（Leland Stanford Junior University），由當(dāng)時(shí)美國(guó)鐵路大亨、曾任加利福尼亞州州長(zhǎng)的利蘭德·斯坦福（Leland Stanford）夫婦為了紀(jì)念其愛子而創(chuàng)立的，是世界一流的研究型大學(xué)之一，有著“西部哈佛”的美譽(yù)。首任校長(zhǎng)喬丹先生也曾說(shuō)：“斯坦福大學(xué)不會(huì)像舊的教派學(xué)院一樣使學(xué)生與世隔絕，而是使他們?yōu)椤畬?shí)際世界的生活做準(zhǔn)備?！笨梢姡固垢４髮W(xué)在建立之初便是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用的人，蘊(yùn)含著“創(chuàng)業(yè)”這一“DNA”。

1916年，維爾伯（R.L.Wilbur）出任校長(zhǎng)伊始，就提出“舊的系制度已開始成為水潑不進(jìn)的封閉機(jī)構(gòu)，因此我們必須打破一些障礙，讓空氣更自由地流動(dòng)，獲得更廣闊的視野，給思想和信息交流以更多的機(jī)會(huì)?！睂?duì)原來(lái)相互分割的21個(gè)系進(jìn)行了并系成院處理，他變革的思想和打破壁壘的勇氣，為斯坦福大學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）“創(chuàng)業(yè)思想”的萌芽

斯坦福大學(xué)在最初的發(fā)展過(guò)程中，也同其他美國(guó)私立大學(xué)一樣，在一定程度上保持與實(shí)用主義哲學(xué)的距離，時(shí)刻防范著企業(yè)和政府對(duì)大學(xué)研究的侵襲和干擾。但20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)大蕭條使得斯坦福大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)大幅縮減，斯坦福大學(xué)面臨著“在十年內(nèi)變成一所三流學(xué)?！钡睦Ь场榱藬[脫辦學(xué)困境，斯坦福大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層也開始加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，時(shí)任電子通訊實(shí)驗(yàn)室主任后來(lái)的“硅谷之父”弗里德里克·特曼（Frederick Emmons Terman）在此時(shí)提出了新的發(fā)展模式，即：將科學(xué)研究與工程院系建立緊密聯(lián)系，并與斯坦福大學(xué)當(dāng)?shù)乜萍夹推髽I(yè)建立合作關(guān)系。1951年，特曼與校長(zhǎng)史德齡更是進(jìn)一步合力推動(dòng)，從學(xué)校的土地中劃出579英畝，創(chuàng)建了以斯坦福大學(xué)為核心的高科技工業(yè)園，也就是今天的“硅谷”。斯坦福工業(yè)園區(qū)奠定了“硅谷”電子產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。而工業(yè)園區(qū)出租帶來(lái)的租金，也為斯坦福大學(xué)的發(fā)展提供了財(cái)力，斯坦福工業(yè)園區(qū)的建立標(biāo)志著斯坦福大學(xué)自身所帶的創(chuàng)業(yè)基因在一系列因素的影響下正式地萌芽。

（三）“創(chuàng)業(yè)思想”的成長(zhǎng)

斯坦福大學(xué)開創(chuàng)了大學(xué)科技研究與工業(yè)結(jié)合的先河，20世紀(jì)60年代之后，由于半導(dǎo)體技術(shù)、電子、通信、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等高新技術(shù)的革命性興起，斯坦福大學(xué)科技工業(yè)園區(qū)寬松的環(huán)境吸引了大批技術(shù)衍生型企業(yè)，同時(shí)斯坦福大學(xué)的大批畢業(yè)生加入到這些企業(yè)之中，為企業(yè)發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。這些高科技企業(yè)反過(guò)來(lái)又為斯坦福大學(xué)的發(fā)展大學(xué)提供了大量資金，從而形成了互動(dòng)互利的校企合作關(guān)系。

1970年，斯坦福大學(xué)成立了技術(shù)授權(quán)辦公室（OTL），這比拜杜法案的提出要早10年，但是有異曲同工之妙。OTL的主要職責(zé)是管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)專利的商業(yè)化。對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)保護(hù)教師的發(fā)明專利，并對(duì)具有商業(yè)潛力的發(fā)明實(shí)現(xiàn)商業(yè)化；對(duì)外負(fù)責(zé)與企業(yè)建立起溝通的橋梁，將OTL控制的專利權(quán)出售給企業(yè)，并實(shí)現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)的企業(yè)研究成果的共享，促進(jìn)產(chǎn)品開發(fā)。OTL的成立極大地鼓勵(lì)了斯坦福大學(xué)的教師將研究向成果轉(zhuǎn)化的積極性，同時(shí)成為聯(lián)通大學(xué)與企業(yè)的橋梁，被譽(yù)為“技術(shù)轉(zhuǎn)移的真正標(biāo)桿”。與此同時(shí)，斯坦福大學(xué)還成立了研究管理辦公室（Office of Research Administration，ORA），負(fù)責(zé)加強(qiáng)與項(xiàng)目資助機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。由于斯坦福大學(xué)的研究項(xiàng)目大多來(lái)源于聯(lián)邦政府、州立及地方機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)等，為了保護(hù)教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，ORA便應(yīng)運(yùn)而生，負(fù)責(zé)對(duì)資助研究項(xiàng)目的全過(guò)程管理，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用。“創(chuàng)業(yè)思想”便隨著斯坦福大學(xué)逐步完善的創(chuàng)業(yè)道路探索過(guò)程茁壯成長(zhǎng)。

（四）“創(chuàng)業(yè)思想”的成熟

20世紀(jì)90年代初，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨促使斯坦福大學(xué)真正成為成熟的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，使得大學(xué)尤其是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，逐步走向社會(huì)的中心。

斯坦福大學(xué)設(shè)立了綜合系統(tǒng)中心，明確建立了大學(xué)與工業(yè)界之間的合作。中心通過(guò)來(lái)自大學(xué)和工業(yè)界的研究人員的共同討論來(lái)決定自己的優(yōu)先研究領(lǐng)域，這種聯(lián)系和合作增強(qiáng)了企業(yè)精神和技術(shù)轉(zhuǎn)化。

“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)很像高科技工業(yè)中的企業(yè)，開發(fā)一種涵蓋變革的文化。這種文化可能先是作為比較簡(jiǎn)單的制度上的理念，以后合成一種信念?！彼固垢４髮W(xué)創(chuàng)業(yè)思想成熟的標(biāo)志便是斯坦福大學(xué)形成了自己獨(dú)具特色的創(chuàng)業(yè)文化，這種創(chuàng)業(yè)文化并不是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事先規(guī)劃和預(yù)先設(shè)定的，而是在長(zhǎng)期的探索創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展道路的實(shí)踐中逐漸形成的。

三、斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)

（一）開放的發(fā)展理念

開放發(fā)展是當(dāng)今世界先進(jìn)高等教育模式的重要特征。斯坦福大學(xué)之所以能在100多年的時(shí)間里迅速在世界一流大學(xué)中占有一席之地，最重要的原因便是堅(jiān)持開放的發(fā)展理念?，F(xiàn)任校長(zhǎng)約翰·亨尼西曾直言：“創(chuàng)業(yè)精神是斯坦福大學(xué)最根本的精神氣質(zhì)，如果大學(xué)的知識(shí)只是停留在大學(xué)的圍墻之內(nèi)，而不能取得更廣泛的社會(huì)影響力，就會(huì)阻礙研究者創(chuàng)新的動(dòng)力?！?/p>

斯坦福大學(xué)的開放的發(fā)展理念表現(xiàn)在方方面面。首先，作為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)典型代表，斯坦福大學(xué)不再局限于原來(lái)的大學(xué)作為“象牙塔”，應(yīng)與政府和社會(huì)保持一定的距離從而保證學(xué)術(shù)自由，而是積極地保持了政府、工商業(yè)界的親密關(guān)系。二戰(zhàn)后，斯坦福大學(xué)積極尋求與政府的合作，參與軍方和政府的研究項(xiàng)目。例如，學(xué)校成立了斯坦福大學(xué)電子實(shí)驗(yàn)室，大力開展軍方感興趣的無(wú)線電與微波電子領(lǐng)域的研究。斯坦福大學(xué)與企業(yè)的緊密聯(lián)系始于斯坦福工業(yè)園的建設(shè)，隨著硅谷的建立和發(fā)展，兩者的良好關(guān)系一直保持到現(xiàn)在。“這種合作對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)不是‘分心，而是一種豐富，因?yàn)榇髮W(xué)可以向工業(yè)界的合作伙伴學(xué)習(xí)。這也是斯坦福成功的第四個(gè)關(guān)鍵因素?！?/p>

其次，斯坦福大學(xué)開放的發(fā)展理念還表現(xiàn)在引進(jìn)人才上。副校長(zhǎng)特曼為了促進(jìn)斯坦福大學(xué)發(fā)展，提出了構(gòu)筑學(xué)?！叭瞬偶庾印钡膽?zhàn)略，集聚學(xué)校的資源引進(jìn)一流的拔尖人才，這其中就包括后來(lái)獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的菲利克斯·布洛赫，而這是斯坦福大學(xué)獲得的第一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

斯坦福大學(xué)的開放發(fā)展理念一直延續(xù)到今天，《斯坦福大學(xué)2025計(jì)劃》提出要建設(shè)“開放大學(xué)”，解除了入學(xué)年齡的限制，17歲前的天才少年、進(jìn)入職場(chǎng)的中年以及退休后的老人都可以入學(xué)，同時(shí)延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，由以往連續(xù)的四年延長(zhǎng)到一生中任意加起來(lái)的六年，時(shí)間可以自由安排?！伴_環(huán)大學(xué)”顛覆了傳統(tǒng)的高等教育方式，是其開放的發(fā)展理念的延伸。

（二）明確的發(fā)展定位

斯坦福大學(xué)建校之處便明確了其發(fā)展目標(biāo)和定位，人才培養(yǎng)理念更是寫入了建校撥款文件：“使學(xué)生為個(gè)人的成功和生活中的實(shí)際工作做好準(zhǔn)備；促進(jìn)公共福利，為了人性和文明施加影響，教授法令所賦予的自由福祉，灌輸對(duì)政府偉大原則的熱愛和尊重，這些原則源自生命、自由和追求幸福的不可剝奪的人權(quán)。”秉承“實(shí)用教育”的思想。斯坦福大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中，始終貫徹著“人盡其才、物盡其用”的原則，飽含著“學(xué)以創(chuàng)業(yè)、學(xué)以致用”的精神，“有教養(yǎng)的和有用的公民”人才培養(yǎng)理念始終貫穿著斯坦福大學(xué)建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路的全過(guò)程。

（三）自由的學(xué)術(shù)研究

斯坦福大學(xué)校訓(xùn)是：“The Wind of Freedom Blows”，譯成中文為“自由之風(fēng)勁吹”。校訓(xùn)的含義便是要鼓勵(lì)和保證學(xué)校師生能自由無(wú)阻地從事教學(xué)和相關(guān)的學(xué)科研究，而自由的學(xué)術(shù)研究也是斯坦福大學(xué)能夠成為一流大學(xué)的重要保證。斯坦福大學(xué)前校長(zhǎng)G·卡斯帕爾在北大百年校慶上談到斯坦福大學(xué)的成功之道時(shí)，曾指出：“斯坦福成功的第三個(gè)重要因素是可以自由研究問(wèn)題，學(xué)術(shù)自由是一所大學(xué)的根本?！睂W(xué)術(shù)自由為斯坦福大學(xué)師生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。為保障學(xué)術(shù)自由，學(xué)校更制定并完善了以《董事會(huì)章程》、《評(píng)議會(huì)憲章》和《行政管理指南》等為主體的章程體系，不僅確保了斯坦福大學(xué)獨(dú)立法人的地位，享有學(xué)術(shù)自由，奠定了學(xué)校的自主管理和自主發(fā)展的基礎(chǔ)，更明確了董事會(huì)、校長(zhǎng)和教授權(quán)力分割的、清晰的管理體制。正是斯坦福大學(xué)寬松自由的環(huán)境，使得斯坦福大學(xué)師生能夠持續(xù)、敏捷地對(duì)外界需求變化做出及時(shí)反應(yīng)，加強(qiáng)與政府、工商企業(yè)和其他社會(huì)機(jī)構(gòu)開展自由合作與研究，進(jìn)而為斯坦福大學(xué)的發(fā)展提供了源源不斷的活水。

（四）完善的創(chuàng)業(yè)制度

作為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的典型代表，斯坦福大學(xué)之所以能夠源源不斷地保持著創(chuàng)業(yè)的活力，就是因?yàn)槠溆幸徽淄晟频膭?chuàng)業(yè)制度。首先，成立了ORA、OTL等管理機(jī)構(gòu)，保護(hù)教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提升教師將研究成果轉(zhuǎn)化為科技成果的動(dòng)力；其次，靈活寬松的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度，允許教師可以有1—2年的時(shí)間脫離崗位創(chuàng)建公司或去硅谷的公司兼職，學(xué)校將保留其職位，并允許其每周去公司兼職1天。同時(shí)，師生獲得的科研成果可以自由轉(zhuǎn)向公司，只需向校方交納10%的知識(shí)產(chǎn)權(quán)收益費(fèi)，一年以后仍未獲得企業(yè)轉(zhuǎn)移的科研成果可由發(fā)明者自行處理，學(xué)校不再收取任何費(fèi)用；再次，完善的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金資助制度。斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金主要有三類：一是創(chuàng)業(yè)激勵(lì)基金，對(duì)具有創(chuàng)新思想的研究進(jìn)行支持；二是孵化資金，用于支持已經(jīng)成型，但是尚未轉(zhuǎn)化成功的技術(shù)，一般在2.5萬(wàn)美元以內(nèi)；三是缺口基金。用于資助那些有良好市場(chǎng)前景但較難獲得許可的技術(shù)，前期需要較大的資金投入。

四、斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)建一流大學(xué)的啟示

（一）一流的發(fā)展理念

發(fā)展理念是發(fā)展行動(dòng)的先導(dǎo)，是發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的集中體現(xiàn)，一流的發(fā)展理念是建設(shè)一流大學(xué)的思想引領(lǐng)。縱觀國(guó)外高水平大學(xué)的發(fā)展歷程，我們發(fā)現(xiàn)，雖然世界知名高水平大學(xué)發(fā)展理念各有特色，但是不同的發(fā)展理念存在內(nèi)在的統(tǒng)一性，這便是始終秉持創(chuàng)新和開放的發(fā)展理念。斯坦福大學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，就始終堅(jiān)持創(chuàng)新和開放的發(fā)展理念，例如創(chuàng)新性地利用校園土地出租開辦科技園，破除了發(fā)展的思維定式和桎梏，用全新的發(fā)展理念，集中優(yōu)勢(shì)資源引進(jìn)一流的人才并始終堅(jiān)持保持與工商企業(yè)的緊密聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的快速崛起。

創(chuàng)新的發(fā)展理念不僅僅指高校在建設(shè)一流大學(xué)的發(fā)展過(guò)程要跳出“發(fā)展同一、千校一面”的怪圈，堅(jiān)持高校自身個(gè)性和特色發(fā)展，更要通過(guò)理念創(chuàng)新帶動(dòng)制度創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和文化創(chuàng)新，全面提升創(chuàng)新能力，為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家貢獻(xiàn)力量。

開放的發(fā)展理念是一種自信，重要的是要解放思想，更新觀念。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的深入發(fā)展，在科技最前沿和重大科技項(xiàng)目中，學(xué)科之間的界限更加模糊，學(xué)科的發(fā)展方向更加依賴于學(xué)科之間的交叉與綜合。高校在建設(shè)一流大學(xué)過(guò)程中，要從國(guó)際、國(guó)內(nèi)和校內(nèi)三個(gè)層次進(jìn)行全方位地開放。國(guó)際層面要堅(jiān)持國(guó)際合作與交流，主動(dòng)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，樹立全球視野和合作共贏的意識(shí)，構(gòu)建開放的辦學(xué)觀；國(guó)內(nèi)層面要全面參與國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)與高校、科研院所、高科技企業(yè)等相關(guān)單位的合作，將學(xué)校的學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為科技成果和技術(shù)專利，實(shí)現(xiàn)互相之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓展學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)資源；校內(nèi)層面要打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)學(xué)科交叉，整合優(yōu)勢(shì)資源，形成“拔尖”學(xué)科，使之成為創(chuàng)建一流大學(xué)的突破點(diǎn)。

（二）清晰的目標(biāo)定位

大學(xué)的目標(biāo)定位體現(xiàn)的是學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中要達(dá)到的地位，包含了學(xué)校的核心使命、發(fā)展愿景和奮斗目標(biāo)，是大學(xué)發(fā)展的價(jià)值選擇和行為指南。斯坦福大學(xué)清晰的目標(biāo)定位便是培養(yǎng)“有用的人”，并將這一目標(biāo)作為全校共同的長(zhǎng)期追求，在斯坦福大學(xué)每年的開學(xué)典禮上，校長(zhǎng)總是不斷重復(fù)、告誡學(xué)生斯坦福大學(xué)的定位，以獲得學(xué)生對(duì)于學(xué)校目標(biāo)定位的認(rèn)知和認(rèn)同。

從我國(guó)大學(xué)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，普遍存在著定位不清、趨同化的問(wèn)題，例如“985”高校大多數(shù)都提出要建成國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的研究型大學(xué)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案的通知》提出“要堅(jiān)持以一流為目標(biāo)，引導(dǎo)和支持具備一定實(shí)力的高水平大學(xué)和高水平學(xué)科瞄準(zhǔn)世界一流，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果，加快走向世界一流?！边@只是對(duì)于提升我國(guó)高等教育質(zhì)量，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的一個(gè)總體要求，我國(guó)高校應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外科技和高等教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行精準(zhǔn)的SWOT分析，結(jié)合國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)準(zhǔn)確地定位自身發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前“十三五”發(fā)展規(guī)劃的制定，確立學(xué)校的近期規(guī)劃和遠(yuǎn)景展望，并全力按照確立的發(fā)展目標(biāo)實(shí)施學(xué)校的規(guī)劃。

（三）卓越的學(xué)術(shù)追求

大學(xué)的本質(zhì)是學(xué)術(shù)性的，學(xué)術(shù)能力決定了一所大學(xué)的實(shí)力與發(fā)展?jié)摿?，卓越的學(xué)術(shù)追求是大學(xué)發(fā)展，特別是一流大學(xué)的必要條件。

首先，卓越的學(xué)術(shù)追求要有自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)術(shù)自由是一所大學(xué)的根本，一流大學(xué)建設(shè)需要破除傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)自身所固化的學(xué)術(shù)權(quán)威、學(xué)術(shù)范式等對(duì)學(xué)術(shù)自由束縛的力量，努力創(chuàng)造更加自由開放的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，把學(xué)術(shù)發(fā)展的決定權(quán)交給教授，激發(fā)教師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新力。

其次，卓越的學(xué)術(shù)追求要堅(jiān)持打造一流的尖端學(xué)科。學(xué)科作為大學(xué)的基本組成單位，學(xué)科的高度決定著大學(xué)發(fā)展的高度。因此，建設(shè)世界一流大學(xué)需要著力打造一流的尖端學(xué)科，使其成為尖端科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)展的主要力量和創(chuàng)造知識(shí)的重要源泉，成為推動(dòng)國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引擎，而不僅僅像傳統(tǒng)的大學(xué)那樣，只是起到支撐和服務(wù)作用。

最后，卓越的學(xué)術(shù)追求要堅(jiān)持吸引一流的拔尖人才。一流大學(xué)建設(shè)需要一流的拔尖人才，這些一流的拔尖人才是一小撮十分精通各自領(lǐng)域的人，他們的學(xué)術(shù)水平之高能被舉世公認(rèn)。只有這樣，才能為學(xué)校贏得世界公認(rèn)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，吸引更優(yōu)秀的人才的加入，提升學(xué)校整體的學(xué)術(shù)水平和影響力。

（四）完善的內(nèi)部治理

斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展重要的保障便是完善的創(chuàng)業(yè)制度和一系列的內(nèi)部治理體系。清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇提出：“與世界頂級(jí)大學(xué)相比，我們的差距主要體現(xiàn)在辦學(xué)理念上、制度建設(shè)上、文化差異上，一流大學(xué)不是一流指標(biāo)的簡(jiǎn)單堆砌?！薄督y(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的改革任務(wù)中的其中一項(xiàng)就是要完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。因此，建設(shè)一流大學(xué)需要有一流的內(nèi)部治理體系。借助高校章程落實(shí)契機(jī)，要加快形成以章程為核心的保障學(xué)術(shù)自由的制度體系，確保高校的法人地位；不斷完善有利于學(xué)術(shù)權(quán)力發(fā)揮作用的治理機(jī)制，平衡好學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力之間的關(guān)系，弱化管理、強(qiáng)化服務(wù)；同時(shí)健全學(xué)校的民主決策機(jī)制，堅(jiān)持開放治理、共享治理，暢通利益相關(guān)者參與學(xué)校事務(wù)的通道。

世界一流大學(xué)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，并不是一蹴而就的。斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展之路也是其成為世界一流大學(xué)的崛起之路，在此過(guò)程中采取的舉措，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)有著重要的借鑒意義。發(fā)展理念、目標(biāo)定位、學(xué)術(shù)研究和治理體系構(gòu)成了一流大學(xué)建設(shè)的“骨骼”，其“血肉”的豐滿需要一代甚至幾代人的不懈努力。

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Enlightenment from the Development of Entrepreneurial University of Stanford University on the Creation of First-class Universities in China

MO Xin1，SUN Xiao-feng2，XIE Yin-bo1

（1.Development Planning and Disciplinary Construction Department，Northeastern University，

Shenyang，Liaoning 110819，China；

2.School of Mechanical Engineering and Automation，Northeastern University，Shenyang，Liaoning 110819，China）

Abstract：Stanford University is a famous university in the United States which is also a typical representative of the entrepreneurial university，known as "the western Harvard".It took the initiative to change according to the change of internal and external environment of the school and toward to the road of Entrepreneurial University which also makes it become a first-class university in the world known in less than one hundred years.Through the review of the entrepreneurial development road of the Stanford University and summarizes its successful experience，the paper put forward the suggestion of create a first-class university such as first class development idea，clear goal orientation，excellent academic pursuit and perfect internal governance.

Key words：Stanford University；Entrepreneurial University；first-class university