文章運(yùn)用自我決定理論進(jìn)行原因剖析，并對國有企業(yè)科技人才薪酬激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建提出了系統(tǒng)的建議。 關(guān)鍵詞：國有企業(yè)；科技人才；薪酬激勵(lì)；科技創(chuàng)新；自我決定理論 一、引言 為激發(fā)科技人才的創(chuàng)新活力，國有企業(yè)在科技人才薪酬激勵(lì)方面作了大量的理論研究，出臺(tái)了一系列的政策，比如物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，提高科技人才薪酬收入水平，給予科技人才更多的獎(jiǎng)項(xiàng)與榮譽(yù)等，將科技創(chuàng)新納入組織和個(gè)人績效考核中，引導(dǎo)更多資源向科技創(chuàng)新聚集。但整體來看，國有企業(yè)科技人才薪酬激勵(lì)效果欠佳

等問題。自我決定理論認(rèn)為當(dāng)人們感到自己是行為的主人，能自主選擇做自己想做的事情時(shí)，有助于提升行為的主動(dòng)性?；?span id="syggg00" class="hl">自我決定理論，以高中新生入學(xué)心理活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，從提供自主機(jī)會(huì)、促進(jìn)勝任感產(chǎn)生、提供與班級學(xué)校建立聯(lián)結(jié)機(jī)會(huì)三方面闡述了提升高中生課堂主動(dòng)性，滿足學(xué)生自主、勝任、歸屬三種基本心理需要的策略。關(guān)鍵詞：自我決定理論；入學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)；自主性；勝任感；歸屬感中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2024）03-0031-04一、高

文章基于自我決定理論，探討了績效計(jì)劃、員工心理需要滿足和工作績效三者之間的關(guān)系及影響路徑。研究結(jié)果表明，績效計(jì)劃與員工心理需要滿足正相關(guān)；員工心理需要滿足正向預(yù)期員工的工作績效；員工心理需要滿足是績效計(jì)劃和工作績效之間的中介變量。研究結(jié)果對企業(yè)實(shí)施績效計(jì)劃管理活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。［關(guān)鍵詞］績效計(jì)劃；自我決定理論；心理需要滿足；工作績效doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.21.032［中圖分類號］F272.92 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

文章基于自我決定理論，在課前向?qū)W生推送教學(xué)問題，學(xué)生通過小組的形式自主預(yù)習(xí)，滿足學(xué)生的勝任需要和關(guān)系需要；課中將來自臨床的真實(shí)藥物治療案例導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足其自主需要；課后布置具有挑戰(zhàn)性的開放式問題，加深學(xué)生對理論知識的理解和運(yùn)用。課程結(jié)束后使用基本心理需求滿足和挫折量表進(jìn)行教學(xué)評估。文章創(chuàng)新性地從自我決定理論出發(fā)，探討了臨床藥學(xué)本科生的教學(xué)模式，為教學(xué)過程中如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供參考。關(guān)鍵詞自我決定理論；臨床藥學(xué)；教學(xué)模式中圖分類號：

分析，以自我決定理論視角來看，工匠的培育是綜合的系統(tǒng)性工程，需要良好的氛圍環(huán)境、個(gè)人的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和組織的培養(yǎng)支持等多方面共同作用。企業(yè)組織培養(yǎng)工匠，要從選人、培訓(xùn)、篩選、展示、評比、弘揚(yáng)、激勵(lì)等多個(gè)環(huán)節(jié)著手，運(yùn)用科學(xué)的理論方法和有力的措施保障，才能培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需要的新時(shí)代工匠。關(guān)鍵詞：企業(yè)；工匠人才；培育方法；自我決定理論中圖分類號：F272.92? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號：1673-291X（2023）14-0088-03引言當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)

索動(dòng)機(jī)；自我決定理論；三因子模型；問卷編制中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-2684（2023）21-0019-05一、引言我國教育改革持續(xù)深入推進(jìn)，新高考模式落地實(shí)行，賦予了學(xué)生更大的自主權(quán)和選擇權(quán)。王瑜[1]的研究表明，學(xué)生在高中階段以自主審慎的態(tài)度探索未來，能夠避免在報(bào)考大學(xué)時(shí)選擇不感興趣或不能勝任的專業(yè)，提升專業(yè)滿意度及未來的職業(yè)幸福感。迄今為止，已有大量生涯探索及其影響因素的研究，如自尊、社會(huì)支持、人格等對生涯探索水平的影響[2

] 基于自我決定理論和資源保存理論，從新生代員工的視角出發(fā)，探究包容型領(lǐng)導(dǎo)與其離職意向之間的關(guān)系，基于壓力源的二維模型構(gòu)建出雙中介模型。共收集了341名企業(yè)新生代員工的有效樣本數(shù)據(jù)，利用SPSS17.0以及AMOS26.0軟件進(jìn)行分析后得出如下結(jié)論：第一，包容型領(lǐng)導(dǎo)顯著負(fù)向影響新生代員工的離職意向；第二，挑戰(zhàn)性壓力源在包容型領(lǐng)導(dǎo)與新生代員工離職意向的關(guān)系中起中介作用；第三，雖然阻礙性壓力源不能在包容型領(lǐng)導(dǎo)和新生代員工離職傾向中起中介作用，但包容型領(lǐng)導(dǎo)能夠負(fù)

關(guān)鍵詞】自我決定理論 外語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0107-04動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力，包括個(gè)體的意向、愿望或力爭實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等（Dornyei，2020）。強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是刺激語言學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是外在教育環(huán)境、角色對個(gè)體學(xué)習(xí)的客觀要求在其頭腦中的主觀心理表現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為促進(jìn)外語學(xué)習(xí)的重要個(gè)體因素之一，被視為第

理理論與自我決定理論雙重視角， 從業(yè)績指標(biāo)選擇、 業(yè)績評估范圍與業(yè)績評價(jià)系統(tǒng)使用方式三個(gè)維度， 構(gòu)建與員工內(nèi)在動(dòng)機(jī)兼容的業(yè)績評價(jià)系統(tǒng)的理論框架。本研究有助于實(shí)現(xiàn)業(yè)績評價(jià)理論的突破與創(chuàng)新， 對創(chuàng)新型企業(yè)變革業(yè)績評價(jià)系統(tǒng)具有重要的實(shí)踐啟示?！娟P(guān)鍵詞】業(yè)績評價(jià)系統(tǒng)；委托—代理理論；自我決定理論；內(nèi)在動(dòng)機(jī)；創(chuàng)新型企業(yè)【中圖分類號】 F234.3? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? 【文章編號】1004-0994（2023）03-0024-8一、 引言員工創(chuàng)造力作為

關(guān)鍵詞：自我決定理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；內(nèi)部化；自主性；歸屬性；勝任力中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）14-0146-05Abstract： Grounded in self-determination theory and using the questionnaire data of college undergraduates， this investigation evaluat

鍵詞： 自我決定理論； 基本心理需求； 動(dòng)機(jī)演化； 信息系統(tǒng)ＤＯＩ：１０．３９６９ ／ ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０２３．０５．０１４〔中圖分類號〕Ｇ２０３ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕Ａ 〔文章編號〕１００８－０８２１ （２０２３） ０５－０１４６－１０１９８５ 年， 美國心理學(xué)家Ｄｅｃｉ Ｅ Ｌ 等［１］ 提出了自我決定理論（Ｓｅｌｆ－Ｄｅｔｅｒｍｉｎａｔｉｏｎ Ｔｈｅｏｒｙ， ＳＤＴ），其核心思想是： 當(dāng)個(gè)體的自主需求、勝任需求和歸屬需求得到滿足時(shí)， 內(nèi)

信息； 自我決定理論； 元認(rèn)知ＤＯＩ：１０．３９６９ ／ ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０２３．０４．００６〔中圖分類號〕Ｇ２５２.０ 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕Ａ 〔文章編號〕１００８－０８２１ （２０２３） ０４－００５１－１３近年來， 隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的普及， 越來越多的個(gè)人通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋健康信息。據(jù)調(diào)查顯示， 超過７０％的美國和歐洲人更愿意將互聯(lián)網(wǎng)作為獲取健康信息的主要渠道［１］，７９％的中國智能手機(jī)用戶傾向于通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)搜索健康信息［２］ 。雖然在線健

性理論、自我決定理論和一致性理論，研究零售自動(dòng)對話代理（RACAs）體驗(yàn)創(chuàng)新性對顧客行為意向的影響以及溝通風(fēng)格與技術(shù)支持態(tài)度在其中的調(diào)節(jié)作用。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)：RACAs體驗(yàn)創(chuàng)新性對顧客繼續(xù)使用意愿有直接正向影響，對購買意愿存在間接正向影響；親近感和賦能感在體驗(yàn)創(chuàng)新性與顧客行為意向之間發(fā)揮積極的中介作用；相比正式的溝通風(fēng)格，可愛風(fēng)格能夠顯著增強(qiáng)顧客的體驗(yàn)創(chuàng)新性感知；在高支持態(tài)度下體驗(yàn)創(chuàng)新性對親近感的影響更強(qiáng)，而在低支持態(tài)度下體驗(yàn)創(chuàng)新性對賦能感的影響更強(qiáng)。零售商

文章基于自我決定理論，以新能源汽車為例，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型，從動(dòng)機(jī)視角探討了公眾綠色消費(fèi)模式的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，以及消費(fèi)者創(chuàng)新性的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明：公眾的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)均對其綠色消費(fèi)態(tài)度和新能源汽車購買意愿具有顯著正向影響。相較于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)對綠色消費(fèi)態(tài)度和新能源汽車購買意愿的影響更大;綠色消費(fèi)態(tài)度對新能源汽車購買意愿具有顯著正向影響;消費(fèi)者創(chuàng)新性在自我決定動(dòng)機(jī)和新能源汽車購買意愿之間具有正向調(diào)節(jié)作用，在自我決定動(dòng)機(jī)與綠色消費(fèi)態(tài)度之間具有正向調(diào)節(jié)作用

。文章在自我決定理論的基礎(chǔ)上，通過對上海高校本科生進(jìn)行問卷調(diào)查采集研究數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程回歸分析研究，結(jié)果表明：在進(jìn)行在線教學(xué)時(shí)，滿足學(xué)生的勝任感、自主感和關(guān)系感可以增強(qiáng)其內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和參與度呈正相關(guān)，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和參與度都能積極影響其技能開發(fā)和感知學(xué)習(xí)的效果。[關(guān)鍵詞]內(nèi)在動(dòng)機(jī);參與度;在線教學(xué);自我決定理論[中圖分類號] C961;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）05-0005-052020年

關(guān)鍵詞：自我決定理論??科研社交網(wǎng)絡(luò)??用戶動(dòng)機(jī)??影響因素中圖分類號：G252???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????????文章編號：1672-3791（2022）06（b）-0000-00Research?on?Influencing?Factors?of?Social?Network?User?Motivation?Based?on?Self-Determination?TheoryCAO?Guoru（Library?of?Hunan?U

文章基于自我決定理論，以新能源汽車為例，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型，從動(dòng)機(jī)視角探討了公眾綠色消費(fèi)模式的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，以及消費(fèi)者創(chuàng)新性的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明：公眾的內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)均對其綠色消費(fèi)態(tài)度和新能源汽車購買意愿具有顯著正向影響。相較于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)對綠色消費(fèi)態(tài)度和新能源汽車購買意愿的影響更大;綠色消費(fèi)態(tài)度對新能源汽車購買意愿具有顯著正向影響;消費(fèi)者創(chuàng)新性在自我決定動(dòng)機(jī)和新能源汽車購買意愿之間具有正向調(diào)節(jié)作用，在自我決定動(dòng)機(jī)與綠色消費(fèi)態(tài)度之間具有正向調(diào)節(jié)作用

心理課;自我決定理論中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）15-0028-03【活動(dòng)理念】自我決定（self-determination），指個(gè)體對自我的發(fā)展能做出某種合適的選擇并堅(jiān)持下去。自我決定理論研究個(gè)體行為的自我激勵(lì)和自我決定程度，該理論假設(shè)：人們須持續(xù)滿足三個(gè)基本的心理需求——自主、勝任和關(guān)系——以達(dá)到最佳的機(jī)能水平，不斷體驗(yàn)個(gè)人的成長與幸福感[1]。自主需求是指個(gè)體相信自身可以自主選擇自己行動(dòng)的需求，當(dāng)需求

制，基于自我決定理論，從自主需要、歸屬需要、能力需要提出相關(guān)假設(shè)，解析企業(yè)家創(chuàng)業(yè)行為驅(qū)動(dòng)機(jī)制，并比較分析創(chuàng)業(yè)模式驅(qū)動(dòng)機(jī)制的異質(zhì)性特征。通過問卷調(diào)查獲得有效數(shù)據(jù)，采用Logit模型和Probit模型進(jìn)行實(shí)證分析。研究結(jié)果表明：（1）創(chuàng)業(yè)行為受自主需要、歸屬需要、能力需要驅(qū)動(dòng)機(jī)制的作用，其中經(jīng)濟(jì)自主需要及價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要的影響最為顯著。（2）創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)機(jī)制的結(jié)構(gòu)差異會(huì)生成不同的創(chuàng)業(yè)模式，即當(dāng)自主需要驅(qū)動(dòng)機(jī)制起主導(dǎo)作用時(shí)，會(huì)生成生存推動(dòng)型創(chuàng)業(yè)模式;當(dāng)歸屬需要驅(qū)動(dòng)機(jī)制起

調(diào)查，以自我決定理論、健身消費(fèi)力為理論基礎(chǔ)，采用統(tǒng)計(jì)分析法對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性、驗(yàn)證性因子分析、信效度檢驗(yàn)、方差分析以及多元回歸分析等，運(yùn)用邏輯分析法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，并歸納本研究結(jié)論。結(jié)果：健身消費(fèi)自我決定對健身消費(fèi)勝任感存在正向影響（β=0.325，t=5.171，p關(guān)鍵詞：健身消費(fèi)力;自我決定理論;健身消費(fèi)內(nèi)在動(dòng)機(jī);影響因素前言隨著我國對全民健身、體育產(chǎn)業(yè)、體育消費(fèi)等相關(guān)政策的印發(fā)，促進(jìn)了我國體育消費(fèi)，推動(dòng)了我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由于時(shí)代變化，隨著人

點(diǎn);再從自我決定理論的視角分析大學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲的動(dòng)機(jī)。而在學(xué)校教育中，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一把雙刃劍，既為大學(xué)生提供娛樂途徑，也帶來了一系列不利，通過分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的動(dòng)機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲特點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系教學(xué)改革提出一些建議。可見，我們需要理性看待網(wǎng)絡(luò)游戲，如果能夠好好利用網(wǎng)絡(luò)游戲開展教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，那么也將會(huì)對學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。關(guān)鍵詞：自我決定理論;網(wǎng)絡(luò)游戲;動(dòng)機(jī)分析;教學(xué)啟示一、自我決定理論自我決定理論是由美國心理學(xué)家Deci Edw

于動(dòng)機(jī)的自我決定理論，高職生源供給是否有效的關(guān)鍵在于作為供給側(cè)的潛在生源選擇職業(yè)教育之路的自主需要、開啟技能學(xué)習(xí)的勝任需要以及進(jìn)入高職院校的歸屬需要能否得到滿足。然而，從當(dāng)前高職生源的重要供給側(cè)——高中階段學(xué)生來看，其教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及教育方式?jīng)]能激發(fā)他們主動(dòng)選擇進(jìn)入高職院校所需的自主感、勝任感與歸屬感。要實(shí)現(xiàn)高職生源的有效供給，需將其生源供給側(cè)改革的目標(biāo)聚焦于潛在生源自主性的培育，在普通教育中適當(dāng)增加職業(yè)教育內(nèi)容，在開展方式上實(shí)現(xiàn)高職院校的“走出去”

的關(guān)系和自我決定理論框架下的父母心理控制;（2）父母心理控制的不良后果，包括內(nèi)部化問題、外部化問題、學(xué)業(yè)相關(guān)問題、人際關(guān)系問題和機(jī)制研究;（3）父母心理控制的影響因素，包括父母的特征、子女的特征和環(huán)境因素;（4）父母心理控制的文化差異。最后，提出了未來研究的方向，希望父母心理控制能夠得到更多的重視和本土化的研究。關(guān)鍵詞：父母心理控制;自我決定理論;內(nèi)部化問題;文化差異中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2684（2022）03-0009

文章基于自我決定理論，從基本心理需要滿足視角探討旅游業(yè)顧客不當(dāng)對待對一線服務(wù)員工工作退縮行為的影響機(jī)制，并引入感知主管支持探尋顧客不當(dāng)對待對一線服務(wù)員工基本心理需要滿足的作用邊界。研究采用3階段問卷調(diào)查方式，得到316份來自旅游業(yè)一線服務(wù)員工的有效問卷，進(jìn)一步使用階層回歸分析進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)，結(jié)果表明：（1）顧客不當(dāng)對待顯著地正向影響一線服務(wù)員工工作退縮行為;（2）基本心理需要滿足顯著地負(fù)向影響一線服務(wù)員工工作退縮行為，在顧客不當(dāng)對待與一線服務(wù)員工工作退縮行為

件理論、自我決定理論、領(lǐng)導(dǎo)成員交換理論、自我損耗理論是解釋領(lǐng)導(dǎo)行為影響領(lǐng)導(dǎo)幸福感的常見理論，其中自我損耗理論、資源保存理論的適配性更高。基于領(lǐng)導(dǎo)過程模型，提出了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)行為影響領(lǐng)導(dǎo)幸福感的整合框架。最后從強(qiáng)化時(shí)間角色的重要性，分析不同類型幸福感影響因素的差異，對比不同影響機(jī)制，探討領(lǐng)導(dǎo)行為組合的影響，并提出了未來研究的方向。[關(guān)鍵詞]領(lǐng)導(dǎo)行為;幸福感;資源保存理論;自我損耗理論;自我決定理論一、 前言幸福感的研究是組織行為學(xué)、管理心理學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。

著手，以自我決定理論為基礎(chǔ)，對問卷收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行差異性和相關(guān)性分析，文章認(rèn)為教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)特征組建小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作探究。關(guān)鍵詞： 通識課程; 自我決定理論; 動(dòng)機(jī); 教學(xué)質(zhì)量; 學(xué)習(xí)行為中圖分類號：G420? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）12-73-03Abstract： Students are the direct experiencer and beneficiaries of gene

素，整合自我決定理論和計(jì)劃行為理論模型，以參與動(dòng)機(jī)為自變量，參與行為為因變量，行為態(tài)度、自我效能感和參與意愿為中介變量構(gòu)建研究理論模型，通過問卷調(diào)查方式收到有效樣本1249份，使用結(jié)構(gòu)方程模型對測量模型和理論模型進(jìn)行評估，并對相應(yīng)研究假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，突發(fā)公共衛(wèi)生事件中網(wǎng)絡(luò)社群用戶參與動(dòng)機(jī)能夠顯著預(yù)測其實(shí)際參與行為，自主性動(dòng)機(jī)和控制性動(dòng)機(jī)對網(wǎng)絡(luò)社群用戶參與突發(fā)公共衛(wèi)生事件的行為具有顯著直接正向影響。行為態(tài)度、自我效能感和參與意愿在網(wǎng)絡(luò)社群用戶參與突發(fā)

學(xué)習(xí) ?自我決定理論 ?自我效能感 ?提高個(gè)體參與程度【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0144-031.引言在科技信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)以及信息爆炸的年代，學(xué)習(xí)知識已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校。在十九大報(bào)告中提倡的加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國民素質(zhì)的背景下，以虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的學(xué)習(xí)共同體為終身學(xué)習(xí)者提供了快速便捷的渠道。除了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)等自主學(xué)習(xí)模式外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)起召集同一地方的組員組成共同學(xué)習(xí)小

習(xí)理論;自我決定理論：知識社交行為社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下閱讀的知識社交行為逐漸成為常態(tài)化趨勢，閱讀模式由傳統(tǒng)以書為中心的紙質(zhì)閱讀演變成了注重媒介復(fù)合、行為復(fù)合、價(jià)值復(fù)合的紙質(zhì)閱讀與數(shù)字化閱讀融合的復(fù)合閱讀模式，其中數(shù)字化閱讀為了提高知識獲取效率和滿足深閱讀需要，構(gòu)建以讀者為核心并支持分享、互動(dòng)、溝通、協(xié)作、傳播、社交等凸顯用戶社交關(guān)系的社會(huì)化閱讀（Social Reading，或稱社交性閱讀）模式。學(xué)術(shù)新媒體具備社會(huì)化閱讀功能，用戶閱讀平臺(tái)文章內(nèi)容時(shí)可以進(jìn)行分享

基礎(chǔ)基于自我決定理論，它是關(guān)于人類動(dòng)機(jī)、情感和人格的宏觀理論。其中最基礎(chǔ)、最核心的亞理論為基本心理需要理論，該理論認(rèn)為自主、能力和關(guān)系三種基本心理需要在個(gè)體成長過程中缺一不可[9-11]?；拘睦硇枰臐M足為人們開展積極行為，并將該行為與自我進(jìn)行內(nèi)部的整合提供了心理上的“養(yǎng)分”，是個(gè)人積極發(fā)展和心理健康的基礎(chǔ)[9,12]。目前該理論在國內(nèi)應(yīng)用較少，主要集中在大學(xué)生、青少年人群，本研究為達(dá)到“公民素養(yǎng)”中對“健康生活方式”“健康”的要求，響應(yīng)國家“健康中國”

yan的自我決定理論（SDT）強(qiáng)調(diào)，只要能滿足個(gè)人的“自主需求、勝任需求和歸屬需求”，便能讓個(gè)體更長久地堅(jiān)持某項(xiàng)活動(dòng)，并保持積極的心理狀態(tài)。北京市大鐘寺古鐘博物館在組織支持與志愿者持續(xù)參與服務(wù)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，堪稱自我決定理論的成功案例。該博物館以志愿者為中心的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和管理機(jī)制形成了有力的組織支持，有效滿足了志愿者自主、勝任、歸屬的內(nèi)在需求，強(qiáng)化了大學(xué)生志愿者持續(xù)參與志愿活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和積極行為，促進(jìn)了志愿服務(wù)的持續(xù)長效發(fā)展。關(guān)鍵詞：自我決定理論;博物館;

題，結(jié)合自我決定理論，對提高大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)效率提出一些建議。關(guān)鍵詞： 碎片化學(xué)習(xí) ? 大學(xué)生 ? 自我決定理論二十一世紀(jì)，隨著云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的快速深入發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代——“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。隨著科技的日益更新，現(xiàn)代日常生活的各個(gè)領(lǐng)域隨之發(fā)生變化，在教育領(lǐng)域有著較明顯的體現(xiàn)，衍生了諸多教學(xué)模式。與此同時(shí)，逐漸形成了一種以便捷、靈活、高效等為特征的學(xué)習(xí)方式——碎片化學(xué)習(xí)。碎片化學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式等的控制，人們可以

礎(chǔ)上，從自我決定理論出發(fā)，討論企業(yè)新生代員工的特點(diǎn)并提出自我決定理論視角下企業(yè)新生代員工的激勵(lì)策略。【關(guān)鍵詞】自我決定理論;新生代員工;激勵(lì)策略【中圖分類號】F272.92 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2020）08-0192-03觀察發(fā)現(xiàn)，企業(yè)新生代員工在實(shí)際工作中更注重自主需要、勝任需要及關(guān)系需要的滿足。傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式不利于促進(jìn)新生代員工的工作積極性，因此，要解決新生代員工的激勵(lì)問題，需要從新生代員工的性格特點(diǎn)、行為特征及工作

爽摘要：自我決定理論指出了人都有自主性、勝任感和人際系這三種基本需要，闡釋了三種基本需要不能得到滿足，是心理問題形成的根源，進(jìn)一步分析了問題心理下消極行為的形成原因。關(guān)鍵詞：自我決定理論;心理咨詢;基本需要學(xué)校心理咨詢工作主要包括幫助學(xué)生判斷心理現(xiàn)狀、分析心理困惑的原因以及商討解決問題的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生擺脫心理痛苦等一系列過程[1]。在判斷學(xué)生的心理狀態(tài)方面，很多傳統(tǒng)的判斷模式都將重點(diǎn)放在闡述什么樣的心理是有問題的上面，而對于造成心理問題的原因則探討較少

問題，以自我決定理論為指導(dǎo)，以提升學(xué)生的自主感、勝任感、歸屬感為出發(fā)點(diǎn)，提出了以頂崗實(shí)習(xí)為載體、“認(rèn)知-實(shí)踐-展示與評價(jià)”三階段一體化的《企業(yè)文化》混合式課程方案，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生從課程對象到課程主體的角色轉(zhuǎn)型，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和課程效能。關(guān)鍵詞：自我決定理論;高職教育;混合式課程;企業(yè)文化高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，高職學(xué)生勝任工作要求不僅需要專業(yè)能力，而且要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)代企業(yè)日益將工作者與企業(yè)文化的匹配與認(rèn)同作為遴選人才的關(guān)注點(diǎn)

的?；?span id="syggg00" class="hl">自我決定理論框架，運(yùn)用在線模擬情境，通過改變游戲設(shè)計(jì)元素的不同方式，分析其對滿足基本心理需求的影響。研究表明，徽章與排行榜正向影響能力需求滿意度，而化身、有意義的故事和隊(duì)友影響社會(huì)關(guān)系的體驗(yàn)。Abstract： Gamification is designed to cultivate consumers' motivation and performance for specific activities， not purely for game

效果，以自我決定理論為基礎(chǔ)，從能力需要、關(guān)系需要、自主需要和生理需要四個(gè)方面構(gòu)建了滿足度評價(jià)模型，進(jìn)行了問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。研究結(jié)果顯示，大學(xué)生在關(guān)系需要和生理需要方面滿足度較低，可以通過提高課堂滿足度以來提升課堂學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;課堂滿足度;自我決定理論一、前言十九大指出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”，教育問題的解決成為我國發(fā)展的重要目標(biāo)。本研究就大學(xué)生課堂存在的問題從課堂滿足的角度進(jìn)行研究。目前大學(xué)生課堂存在很多問題，大學(xué)生積極性

此，基于自我決定理論視角，探索當(dāng)下有效激勵(lì)新生代員工的相關(guān)機(jī)制。關(guān)鍵詞：新生代員工;自我決定理論;有效激勵(lì)1 ? ?“996工作體系”簡介1.1 ?出現(xiàn)背景2019年上半年，程序員界出了個(gè)新聞，有人在知名代碼托管平臺(tái)GitHub上發(fā)起了一個(gè)名為“996.ICU”的項(xiàng)目，以此抵制“996工作制”，立即得到了大量程序員的響應(yīng)。所謂“996”是指從上午9點(diǎn)開始工作到晚上9點(diǎn)，一周6天?！?96.ICU“意思是”工作996，生病ICU”。然而，在法律意義上，“99

要：基于自我決定理論，在社交平臺(tái)互動(dòng)情境背景下，以感知風(fēng)險(xiǎn)為調(diào)節(jié)變量，以感知社會(huì)價(jià)值和感知經(jīng)濟(jì)價(jià)值為中介變量，借鑒前人的相關(guān)研究建立理論模型與各變量的測量量表，通過問卷調(diào)查獲得第一手?jǐn)?shù)據(jù)，利用結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證了個(gè)人主義傾向?qū)ι缃黄脚_(tái)移動(dòng)優(yōu)惠券分享意愿的影響。研究表明，個(gè)人主義傾向?qū)σ苿?dòng)優(yōu)惠券的分享意愿、感知經(jīng)濟(jì)價(jià)值、感知社會(huì)價(jià)值起顯著正向作用;感知經(jīng)濟(jì)價(jià)值對移動(dòng)優(yōu)惠券分享意愿起顯著正向作用，而感知社會(huì)價(jià)值對移動(dòng)優(yōu)惠券分享意愿作用不明顯;感知經(jīng)濟(jì)價(jià)值在個(gè)人主

能力，在自我決定理論視角下加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理就是充分發(fā)揮自我的能動(dòng)作用。學(xué)生成長檔案通過學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主制訂計(jì)劃、采取行動(dòng)、總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理和自我發(fā)展?；?span id="syggg00" class="hl">自我決定理論的啟示，加強(qiáng)大學(xué)生自我管理措施有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展的主動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生形成客觀的自我認(rèn)知、幫助學(xué)生制訂科學(xué)合理的規(guī)劃、提高學(xué)生總結(jié)反思的能力、加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)展的針對性指導(dǎo)。關(guān)鍵詞： 自我決定理論??? 大學(xué)生自我管理??? 成長檔案一、問題提出自我管理是個(gè)人依據(jù)自身的特點(diǎn)

教師，以自我決定理論為指導(dǎo)，以知識分享動(dòng)機(jī)、技術(shù)應(yīng)用效能感、人際關(guān)系為觀測點(diǎn)，從自主需要、勝任需要、關(guān)系需要的多維視角對小學(xué)教師信息化領(lǐng)導(dǎo)行為的影響因素及形成路徑進(jìn)行了探討。研究結(jié)果顯示：知識分享動(dòng)機(jī)對小學(xué)教師信息化領(lǐng)導(dǎo)行為具有正向預(yù)測效應(yīng)，但未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平;技術(shù)應(yīng)用效能感對小學(xué)教師信息化領(lǐng)導(dǎo)行為具有正向預(yù)測效應(yīng)，且達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平;人際關(guān)系對小學(xué)教師信息化領(lǐng)導(dǎo)行為具有較為微弱的正向預(yù)測效應(yīng);積極人際關(guān)系是小學(xué)教師信息化領(lǐng)導(dǎo)行為發(fā)生的基礎(chǔ)保障，知識

，主要從自我決定理論的視角下進(jìn)行分析，對影響少兒體育舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素進(jìn)行分析，從而給出對策與建議來提高少兒體育舞蹈學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也為體育舞蹈的教學(xué)提供理論依據(jù)，推動(dòng)體育舞蹈的快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：少兒體育舞蹈? 自我決定理論? 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（c）-0213-03自19

探究基于自我決定理論的慕課平臺(tái)對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響，了解到當(dāng)代大學(xué)生在慕課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)力不足以及相應(yīng)的原因，幫助大學(xué)生在慕課環(huán)境下提高自己的學(xué)習(xí)自主性和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)根據(jù)研究結(jié)果有針對性地幫助慕課的管理和開發(fā)人員更好地完善慕課平臺(tái)，更好地增進(jìn)學(xué)生們的慕課學(xué)習(xí)，同時(shí)積極響應(yīng)教育部推進(jìn)慕課在線課程發(fā)展的號召，也為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境的推廣倡導(dǎo)提供有力的文獻(xiàn)支撐。本研究項(xiàng)目主要以江蘇大學(xué)的大學(xué)生為研究對象，探究MOOC平臺(tái)上當(dāng)代大

，并基于自我決定理論研制大學(xué)生鍛煉成就目標(biāo)定向測評工具。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自我決定理論;鍛煉成就目標(biāo)定向;體育鍛煉本研究分三部分，主要包括第一部分采用半結(jié)構(gòu)式訪談問卷，訪談30名普通高校在校大學(xué)生以了解其參與體育鍛煉的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，初步確定了大學(xué)生鍛煉成就目標(biāo)定向的結(jié)構(gòu);第二部分基于結(jié)構(gòu)假設(shè)，采用質(zhì)性分析法編制《大學(xué)生成就目標(biāo)定向初測問卷》;第三部分，將自我決定動(dòng)機(jī)與內(nèi)部鍛煉成就目標(biāo)定向和外部鍛煉成就目標(biāo)定向分別做相關(guān)分析。一、大學(xué)生鍛煉目標(biāo)定向與自我決定動(dòng)機(jī)

論框架是自我決定理論，采用多方協(xié)作的多維度評估方式。IMPACT項(xiàng)目為教師專業(yè)發(fā)展帶來啟示，教師作為學(xué)習(xí)者，具有個(gè)體性，以智慧養(yǎng)成為目標(biāo)，其成長依賴于文化支持?！娟P(guān)鍵詞】?教師專業(yè)發(fā)展;學(xué)習(xí)范式;普渡大學(xué);教師學(xué)習(xí)者;自我決定理論【中圖分類號】?G640??【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】?A??【文章編號】?1005-4634（2019）06-0045-051?問題提出20世紀(jì)90年代以來，美國本科教育經(jīng)歷了由教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式的轉(zhuǎn)型。在學(xué)習(xí)范式下，大學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心

足。根據(jù)自我決定理論，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)為中心的教學(xué)理念與模式，指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與其內(nèi)在需求聯(lián)系起來，通過設(shè)置難度適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，采用先分解再綜合的教育訓(xùn)練方法，以及在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，使大學(xué)生通過認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來滿足其對同伴或所在群體的歸屬需求，進(jìn)而促使他們產(chǎn)生更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以增強(qiáng)其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。[關(guān)鍵詞] 自我決定理論;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;主動(dòng)性;歸屬感[中圖分類號] G64

上，加以自我決定理論為指導(dǎo)的自我管理理念教育和實(shí)踐訓(xùn)練，出院后實(shí)施微信咨詢和家庭隨訪。用PANSS、PSP、SSMIS測評分析兩組干預(yù)前后的康復(fù)效果。 結(jié)果 精神癥狀：干預(yù)末，兩組PANSS的總分及各因子分值均下降，兩組間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.99、3.93、2.17、3.16，P均[關(guān)鍵詞] 自我決定理論;自我管理;精神分裂癥;康復(fù)[中圖分類號] R473.74? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B? ? ? ? ? [文章編號] 1673-97

？本文從自我決定理論的視角，將創(chuàng)業(yè)結(jié)果實(shí)現(xiàn)的外在需求滿足與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求滿足相結(jié)合，分析兩類需求滿足與創(chuàng)業(yè)者幸福感之間的關(guān)系及邊界條件?；?016年中國勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)調(diào)查的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)：內(nèi)外需求滿足與創(chuàng)業(yè)者幸福感之間存在正相關(guān)關(guān)系;地區(qū)大男子主義會(huì)強(qiáng)化外在需求對幸福感的促進(jìn)作用，但會(huì)弱化內(nèi)在需求對幸福感的促進(jìn)作用;公平感知?jiǎng)t會(huì)強(qiáng)化外在需求與幸福感之間的正相關(guān)關(guān)系。本文不僅揭示了創(chuàng)業(yè)者幸福感的影響機(jī)制，同時(shí)也擴(kuò)展了基于轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)背景下幸福感研究的分析

業(yè)壓力;自我決定理論;高三學(xué)生〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2019）29-0009-06在我國現(xiàn)今教育體制下，考試幾乎成為選拔學(xué)生和考察學(xué)生能力的唯一途徑。特別是一年一度的“高考”，總會(huì)牽動(dòng)一部分人緊張的神經(jīng)，高考也似乎被奉為一切教育活動(dòng)的指揮棒。由于人們長期以來受“一考定終身”觀念的影響，高三學(xué)生們承受著巨大的心理壓力。眾多研究已表明，高三學(xué)生心理健康問題越來越嚴(yán)重。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、考試的壓力、父母老師的殷切

作者根據(jù)自我決定理論提出了一套以提升自主感、勝任感和連結(jié)感為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)改革方案，并就改革實(shí)踐中遇到的困難提出了具體建議。關(guān)鍵詞：心理學(xué)研究方法;自我決定理論;自主感;勝任感;連結(jié)感中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0093-03《心理學(xué)研究方法》課程是教育部“心理學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”認(rèn)定的心理學(xué)專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，也是各院校心理學(xué)本科專業(yè)的必修課程。心理學(xué)的發(fā)展與研究水平的提高

研究運(yùn)用自我決定理論，從心理學(xué)視角，對吉林省某高校外語教師的幸福感影響因素之內(nèi)在因素進(jìn)行了定量調(diào)查和分析。研究結(jié)果表明：（l）與以前研究相比，高校教師的幸福感處于中等偏下水平;（2）幸福感主要受自主需求、能力勝任需求和關(guān)聯(lián)需求以及個(gè)人目標(biāo)中的內(nèi)在目標(biāo)的影響。本研究結(jié)果有助于高校領(lǐng)導(dǎo)者有針對性地制定相關(guān)政策。同時(shí)本研究也檢驗(yàn)了自我決定理論在中國國情下解釋教師幸福感的能力，并對目前我國高等教育改革背景下如何提高教師、特別是外語教師的幸福感提出了一些對策建議。關(guān)

的問題。自我決定理論作為較新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，對于如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提出了有別于其他學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的獨(dú)特見解。關(guān)鍵詞：自我決定理論;動(dòng)機(jī);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中圖分類號：G80 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）07-099-011自我決定理論自我決定理論（self-determination theory，SDT）是由美國心理學(xué)家Deci和Ryan于20世紀(jì)80年代創(chuàng)立的，它是一種關(guān)于

經(jīng)驗(yàn)，以自我決定理論為視角深入探討如何促使中學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育參與，將自主健身行為融入到青少年日常學(xué)習(xí)與生活之中，旨為中學(xué)教育工作者如何激發(fā)中學(xué)生自主鍛煉提供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;自我決定理論;自主健身;促進(jìn)中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI： 10.3969/j.issn.1006-1487.2019.03.016前言中學(xué)生群體作為當(dāng)代國家重點(diǎn)培養(yǎng)的后備儲(chǔ)備力量擔(dān)負(fù)著同家興亡與強(qiáng)盛的重要?dú)v史使命[1]。中學(xué)生身體素質(zhì)的好壞不僅影響個(gè)人的成長與

素，基于自我決定理論的基本需求理論，從自主需求、關(guān)系需求和勝任需求三個(gè)方面，構(gòu)建了3個(gè)層次、16個(gè)評價(jià)指標(biāo)的影響大學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的評估模型。使用層次分析法進(jìn)行評價(jià)指標(biāo)影響權(quán)重的分析，通過專家打分法構(gòu)建評價(jià)矩陣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三大需求中自主需求的權(quán)重最大（0.691），其次是關(guān)系需求（0.160），勝任需求的權(quán)重最?。?.149）。前5位的評價(jià)指標(biāo)權(quán)重由大到小排列為：學(xué)習(xí)興趣>學(xué)習(xí)的持續(xù)性>面對困難的態(tài)度>老師引導(dǎo)>拓展知識。研究結(jié)果有助于大學(xué)教學(xué)管理部門、慕課開發(fā)

心理學(xué)中自我決定理論，工匠精神是自主動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)，是長期自主動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)培養(yǎng)出的專注、細(xì)致、創(chuàng)新、孜孜不倦的工作狀態(tài)。據(jù)此，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，應(yīng)注重在教學(xué)過程中促使學(xué)生的無動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)向自主性動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化，這不僅需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同工匠精神的價(jià)值，更需要給予其參與和選擇的機(jī)會(huì)，提供非控制性信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神樹立為內(nèi)部目標(biāo)并避免受到物質(zhì)主義的侵襲。關(guān)鍵詞 工匠精神;動(dòng)機(jī)心理學(xué);自我決定理論;自主性;物質(zhì)主義中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文

工參與;自我決定理論【Keywords】 high performance work systems; knowledge sharing; employee participation; self-determination theory【中圖分類號】F272.92 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

研究基于自我決定理論，運(yùn)用質(zhì)化方法，在了解高校英語教師學(xué)術(shù)發(fā)表動(dòng)機(jī)概況的基礎(chǔ)上，深入剖析了教師學(xué)術(shù)發(fā)表內(nèi)部動(dòng)機(jī)的變化規(guī)律。研究結(jié)果表明：總體上教師進(jìn)行學(xué)術(shù)發(fā)表缺乏自主性，少部分教師對學(xué)術(shù)發(fā)表已產(chǎn)生較強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī);教師開展學(xué)術(shù)發(fā)表的內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)隨其所處學(xué)術(shù)階段的變化而變化;教師學(xué)術(shù)發(fā)表動(dòng)機(jī)自我決定程度增強(qiáng)常是外部環(huán)境和個(gè)人能動(dòng)性交叉作用的結(jié)果;教師發(fā)表動(dòng)機(jī)自我決定程度增強(qiáng)的深層原因在于其能力、自主和歸屬需求得到了滿足。研究對增強(qiáng)高校教師發(fā)表的正面體驗(yàn)，促進(jìn)高水平

習(xí)目的。自我決定理論作為一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論與自主學(xué)習(xí)理論緊密相關(guān)聯(lián)。教師可以通過采取學(xué)生的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的激勵(lì)資源，依靠信息的而非控制的語言，承認(rèn)并接受學(xué)生的消極情感表達(dá)，提供解釋性的理由，表現(xiàn)出耐心，在時(shí)間上允許學(xué)生自定進(jìn)度學(xué)習(xí)等策略來滿足大學(xué)生自主、勝任和歸屬三個(gè)基本心理需要，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。自主支持教學(xué)策略可以通過教學(xué)實(shí)踐和對教學(xué)實(shí)踐的不斷反思來完善。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);自我決定理論;自主支持教學(xué);教學(xué)策略[中圖分類號] G642 [

學(xué)習(xí)者 自我決定理論 動(dòng)機(jī)【基金項(xiàng)目】中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“第三語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究”研究成果（2572018BP05）。【中圖分類號】H09 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0230-021.前言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的決定性因素之一，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)意識具有極其重要的作用。隨著外語學(xué)習(xí)不斷受到重視，語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域的動(dòng)機(jī)研究深受學(xué)者專家的關(guān)注。研究者多以二語學(xué)習(xí)為依托，研究學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提

文首先對自我決定理論進(jìn)行了梳理，分別從基本心理需要理論、認(rèn)識評價(jià)理論和有機(jī)整合理論三個(gè)子理論以及其延伸理論對自我決定理論進(jìn)行了綜述。其次，本文站在個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的視角，討論了自我決定理論在個(gè)體職業(yè)生涯中的作用，包括不同動(dòng)機(jī)類型對職業(yè)成功的影響，基本心理需要和生涯適應(yīng)力的關(guān)系。最后，討論了自我決定理論研究的局限以及其在職業(yè)生涯領(lǐng)域未來的研究方向。關(guān)鍵詞：自我決定理論；內(nèi)部動(dòng)機(jī)；外部動(dòng)機(jī)；職業(yè)生涯一、引言自我決定理論（Self-Determine Theor