自我反思
- 激發(fā)辦學(xué)活力，校長應(yīng)具備“四有”
、發(fā)展自我的自我反思精神。 [關(guān)鍵詞]教育理想；質(zhì)量意識；教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力；自我反思一、有教育理想教育事業(yè)本來就是一項(xiàng)具有理想性的事業(yè)，沒有理想的教育是不存在的。從孔子到陶行知，作為我國教育家的諸多杰出代表，無不充溢著教育的理想情懷。沒有一位有影響的教育家不具有教育理想，沒有一種有影響的教育理論不是一種富有理想的教育主張。教育理想是教育活動(dòng)的指南，是教育行為的向?qū)?，也是?dòng)員人們?yōu)橹Φ木窳α?。處在新時(shí)代，我們要樹立為黨育人、為國育才的教育理想，全面貫徹
教書育人·校長參考 2023年8期2023-12-01
- 自我寫作教學(xué)中大學(xué)生英語思寫能力發(fā)展研究
研究框架，從自我反思與表達(dá)的“英語自我寫作”課堂出發(fā)，探究英語自我寫作教學(xué)中13名大學(xué)生寫作能力的發(fā)展過程。文章借助語料庫工具，首先觀察了寫作－反思－修改的教學(xué)過程，其次對比分析了學(xué)生反思前后的習(xí)作文本，并且結(jié)合半結(jié)構(gòu)訪談和問卷調(diào)查，探究學(xué)生語言選擇背后的認(rèn)知緣由。研究發(fā)現(xiàn)自我寫作教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，既提升了語言豐富度、情感思想表達(dá)度和自我認(rèn)同度，又增強(qiáng)了其思辨能力，即寫作自信、問題分析、推理和評價(jià)能力。文章為探索基于自我反思的二語寫作教學(xué)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 關(guān)于提高高三地理一輪復(fù)習(xí)效率的有效方法探究
;有效方法;自我反思中圖分類號：G420?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）11-0147-04又是一年高三時(shí)，一輪復(fù)習(xí)如期而至。怎樣才能在減輕高三學(xué)生壓力的同時(shí)，有效提高高三一輪復(fù)習(xí)的效率。這是一個(gè)值得深思和不斷探索的問題。一輪復(fù)習(xí)是高三備考過程中非常重要的環(huán)節(jié)，一輪復(fù)習(xí)的成果直接影響到學(xué)生基礎(chǔ)題型的準(zhǔn)確率。如果基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，那么在做題過程中，學(xué)生很難自如的進(jìn)行知識遷移和應(yīng)用。尤其是在新的高考模式中，突出對學(xué)生綜合能力的考
考試周刊 2022年11期2022-05-13
- 讓學(xué)生成為政治課堂真正的主人
斷自我修正、自我反思，逐漸形成對主觀題清晰、理性的判斷。政治主觀題思維成長期這一階段是整個(gè)過程中最關(guān)鍵的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)老師負(fù)責(zé)精選練習(xí)題，大膽放手，把舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、提升點(diǎn)。以必修三《政治與法治》為例，本書涉及多個(gè)主體，如黨、人大、政協(xié)等，也涉及多種題型。經(jīng)過幾次訓(xùn)練，試題中題型、主體基本都已包含，完全可以整理歸類，這個(gè)時(shí)候就可以放手，讓學(xué)生對做過的主觀題進(jìn)行自主梳理、歸類，具體操作如下：（1）教師讓學(xué)生提前對習(xí)題進(jìn)行整理
基礎(chǔ)教育論壇 2022年3期2022-03-16
- 小學(xué)班級管理“四放手”策略探究
;挖掘潛能;自我反思班級建設(shè)的過程，其實(shí)就是教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生、塑造學(xué)生的過程。班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，改變以往“越俎代庖”的管理模式，使學(xué)生從被管理的角色向自主管理的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我們的班級由我們做主”的意愿，充分挖掘?qū)W生自主管理班級的潛能，為建設(shè)民主和諧的班集體奠定基礎(chǔ)。那么，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力呢？一、放手授予學(xué)生管理權(quán)力班干部是班級的核心力量，是班級共同奮斗目標(biāo)的積極實(shí)踐者，是全班學(xué)生的“火車頭”，是班主任的得力
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年24期2022-03-09
- 淺談?dòng)⒄Z課堂小學(xué)生自信心的培養(yǎng)
;激勵(lì)效果;自我反思中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-在改變學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，教師首先就要從學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于理論問題都進(jìn)行合理有效的探究，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下改變自己在課堂中的學(xué)習(xí)心態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)自信心薄弱，不敢開口說英語的問題，教師在結(jié)合課堂中的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行有效培養(yǎng)的時(shí)候，都需要與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，這樣才能加強(qiáng)學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探究
、實(shí)踐鍛煉、自我反思等有效路徑實(shí)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。 關(guān)鍵詞：智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 教師專業(yè)發(fā)展 教學(xué)個(gè)性 自我反思智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師結(jié)合教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)實(shí)施的效果，影響課堂教學(xué)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)等情況。作為教師對自己實(shí)踐教學(xué)的一種積極主動(dòng)的自主認(rèn)識，無疑智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不僅對教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本[1]。教師在教育乃至國家社
文學(xué)教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
- 淺談初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
;自主學(xué)習(xí);自我反思政治教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，政治教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，探索全新的教學(xué)模式，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代對人才的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，打造高效政治課堂。一、當(dāng)前初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中學(xué)生對政治科目的興趣不足，認(rèn)知存在誤解，認(rèn)為政治課就是一門“洗腦課”。學(xué)生沒有理解和感受政治課的重要價(jià)值，感受不到這門課對
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年24期2021-12-08
- 小學(xué)語文整本書的閱讀方式
;深度思考;自我反思中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-267 書籍作為人類社會(huì)發(fā)展的一種重要產(chǎn)物，就猶如在自然界當(dāng)中的。天氣一樣自然。是由人類社會(huì)的思考和思維的凝聚所構(gòu)成的一類產(chǎn)物，而這種產(chǎn)物其中。往往包含著許許多文人墨客和當(dāng)代人思想上的凝聚。因此，作為后代的我們，在學(xué)習(xí)的過程中，更加應(yīng)該擁有一個(gè)良好的閱讀方式，來使我們自身對于書中的精神和內(nèi)容有個(gè)充分的了解。然而，在閱讀的過程，學(xué)生對于社會(huì)的反思與對自我的深度思考也尤為必要
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 引領(lǐng)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)之道
，并主動(dòng)進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);觀察比較;分析思考;多維表征;自我反思深度學(xué)習(xí)是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的問題，積極參與，主動(dòng)探究，合作交流。為此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、分析思考、多維表征、自我反思，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程，理解并掌握所學(xué)的知識。一、在觀察比較中引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，觀察、比較是培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的重要手段。學(xué)生在觀察、比較中找出共同點(diǎn)，抓住知識的本質(zhì)屬性;發(fā)現(xiàn)不同
教育信息化論壇 2021年6期2021-11-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級復(fù)習(xí)課中學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng)方法研究
養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自我反思能力，是素質(zhì)教育的要求之一。對此，為提升小學(xué)生自我反思能力，可借助于復(fù)習(xí)課，創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的反思意識，并促進(jìn)學(xué)生用正確且合理的方式進(jìn)行反思，才能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)反思習(xí)慣。基于此，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出多種教育教學(xué)方式幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;自我反思復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)目的在于鞏固已學(xué)知識，加深知識的理解與記憶。而在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行深層次地反思，要求教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情從多角度展開反
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 專家引領(lǐng)下結(jié)對幫扶和自我反思的教學(xué)探索
下結(jié)對幫扶和自我反思的教學(xué)是一種全新的模式，本文從該視角切入，探索高效科學(xué)的教學(xué)途徑?！娟P(guān)鍵詞】專家引領(lǐng);結(jié)對幫扶;自我反思;教學(xué)探索中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）26-0072-03Teaching Exploration of Pair Assistance and Self Reflection Under the Guidance of Experts（Minlesiyuan Ex
天津教育·中 2021年9期2021-09-28
- 中學(xué)“三段式”自主學(xué)習(xí)法
;行為調(diào)控;自我反思;評價(jià)歸因隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，終身教育成為個(gè)人成長的現(xiàn)實(shí)要求，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)成為教育的重要目標(biāo). 2016年國家發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，提出了自主發(fā)展、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、勤于反思的核心素養(yǎng)要求，具體涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思總結(jié)、學(xué)習(xí)策略的選擇和調(diào)整等素養(yǎng)的養(yǎng)成和培養(yǎng)，這些素養(yǎng)都可以歸結(jié)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng). 以教師為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的必然要求，也是當(dāng)前基
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2021年6期2021-09-22
- 高中英語教師對英語的學(xué)與教的自我反思
語教學(xué)中加強(qiáng)自我反思，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文結(jié)合案例，闡述了高中英語教師對英語的學(xué)與教的自我反思?！絷P(guān)鍵詞：高中英語教師;學(xué)與教;自我反思教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的角色。隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門也越來越重視教師教學(xué)能力的考核。上個(gè)世紀(jì)九十年代，有學(xué)者提出了教師的成長公式“反思+經(jīng)驗(yàn)=成長”，該公式的含義是教師在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，通過加強(qiáng)自我反思不斷提升個(gè)人能力。教師除
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂審辨思維培養(yǎng)的誤區(qū)與策略
上是一種指向自我反思的思維方式。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中審辨思維的培養(yǎng)存在質(zhì)疑批判等于挑毛病、破而不立、批判對象只針對他人的誤區(qū)。針對這些誤區(qū)可以給出如下策略：設(shè)計(jì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的任務(wù)情境;依托數(shù)學(xué)推理活動(dòng)培養(yǎng)審辨思維;構(gòu)建“讀懂別人-價(jià)值判斷-發(fā)現(xiàn)問題-給出建議-自我反思”五步法。關(guān)鍵詞 審辨思維 核心素養(yǎng) 自我反思批判性思維（Critical Thinking）是21世紀(jì)4C核心素養(yǎng)之一，在我國剛剛發(fā)布的5C模型中翻譯為“審辨思維”。5C模型提出的審辨思維包括
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年7期2021-07-27
- 理性如何才能成為“實(shí)踐的”?
;情境理性;自我反思;精神分析;實(shí)踐;后形而上學(xué)思想中圖分類號：D81? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? 文章編號：1672-0768（2021）02-0015-08自19世紀(jì)以來，歷史性、有效性和時(shí)間性等維度凸顯，以康德先驗(yàn)理性為出發(fā)點(diǎn)、圍繞先驗(yàn)意識哲學(xué)展開的討論，使得以主體的理性意識為核心的先驗(yàn)意識哲學(xué)地位發(fā)生動(dòng)搖。在先驗(yàn)意識哲學(xué)中，先驗(yàn)主體具有超時(shí)空、非情境化的特性。對先驗(yàn)主體的批判使得先驗(yàn)主體開始被歷史化、個(gè)體化，體現(xiàn)在理性上面，就是理性的情境化，哈貝馬斯將其稱
荊楚學(xué)刊 2021年2期2021-07-25
- 高職院校企業(yè)工作背景新教師專業(yè)成長理論、困境與對策
;建構(gòu)經(jīng)驗(yàn);自我反思;專業(yè)發(fā)展[作者簡介]鐘斌（1989- ），男，江西贛州人，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，碩士。（廣東 廣州? 510300）[基金項(xiàng)目]本文系2019年廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目“高等職業(yè)院校企業(yè)工作背景教師專業(yè)發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號：2019GWQNCX056，項(xiàng)目主持人：鐘斌）和2020年廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革A類項(xiàng)目“高職院校教學(xué)能力比賽提升教師教學(xué)勝任力研究——以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號：JG20
教育與職業(yè)(下) 2021年6期2021-07-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)和自我反思能力的教學(xué)途徑
生自我評價(jià)和自我反思，發(fā)展自我評價(jià)和自我反思能力。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)為例，就如何培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)和自我反思能力進(jìn)行詳細(xì)說明。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;自我評價(jià);自我反思;培養(yǎng)途徑學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷，在不斷的經(jīng)歷過程中，學(xué)生方可獲得經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真正學(xué)習(xí)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題是，學(xué)生不知道如何自主學(xué)習(xí)，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。造成如此問題的原因是，教師在課堂上，盲目地向?qū)W生灌輸知識，忽視教給學(xué)生思維方法。要想真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要引
考試周刊 2021年40期2021-06-30
- 精細(xì)教學(xué)：夯實(shí)計(jì)算教學(xué)的有效嘗試
;豐盈習(xí)題;自我反思[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）17-0048-03一、結(jié)合圖例，理解算理，統(tǒng)一算法學(xué)生計(jì)算能力的形成不是一蹴而就的，學(xué)生只有理解了算理，才能“創(chuàng)造”出計(jì)算的方法，正確地計(jì)算?！窘虒W(xué)案例1】蘇教版教材二年級“兩位數(shù)乘一位數(shù)”（教學(xué)1）師（出示圖1）：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？師：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？生1：14+14=28。生2：10×2=20，4×2=8，20+8=28。生3：我是
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年6期2021-06-28
- 加強(qiáng)校本教研，提高教師隊(duì)伍專業(yè)能力之問題與對策探析
師專業(yè)能力 自我反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng)一、校本教研與教師專業(yè)能力的概念與內(nèi)涵校本教研（School-based teaching and research），教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，重心在學(xué)校，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)
學(xué)校教育研究 2021年8期2021-06-15
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高段復(fù)習(xí)課中學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng)
中培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自我反思;教學(xué)策略在小學(xué)高段復(fù)習(xí)課當(dāng)中，不僅要求學(xué)生能夠提升解題能力，同時(shí)還要求學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識形成一個(gè)重要的體系。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)高端復(fù)習(xí)課的教學(xué)難度較大，本文提出提高學(xué)生的反思能力，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度開展自我反思，從而提升學(xué)生的反思能力。1.適當(dāng)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識如何讓學(xué)生復(fù)習(xí)課形成反思意識，需要讓學(xué)生意識到?jīng)]有反思能力，那么在學(xué)
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 構(gòu)建高質(zhì)量初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量研究
分別從“教師自我反思，優(yōu)化教學(xué)手段”“小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)施因材施教”“精心設(shè)計(jì)教案，提升教學(xué)效果”這三個(gè)方面入手，針對構(gòu)建高質(zhì)量初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。關(guān)鍵詞：自我反思;小組合作;設(shè)計(jì)教案隨著社會(huì)生活的信息化發(fā)展，初中生學(xué)習(xí)好語文十分有必要。然而，從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不樂觀，甚至一些學(xué)生由于自身原因索性放棄學(xué)習(xí)語文，從而導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績停滯不前。針對這一問題，任課教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且通過合適、
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年10期2021-06-09
- 家校共育當(dāng)從教育者的自我反思開始
;成長需求;自我反思;示范引導(dǎo)【中圖分類號】G636? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2021）32-0053-02【作者簡介】陳莉，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210013）德育研究室主任，高級教師。家校共育，就是家庭和學(xué)校既有效配合，又各有分工，協(xié)同育人。無論是學(xué)校教育還是家庭教育，歸根結(jié)底都是教育，都要遵循教育的一般規(guī)律，那就是示范、影響和喚醒，而不是說教和約束。俄國教育家烏申斯基說：“教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)
江蘇教育·班主任 2021年4期2021-05-31
- 淺談迭代中的思維進(jìn)階
以提高學(xué)生的自我反思能力，也能夠?qū)λ麄冊O(shè)計(jì)的產(chǎn)品不斷地進(jìn)行優(yōu)化、提升。通過對多節(jié)STEM課程中學(xué)生迭代環(huán)節(jié)的共性問題進(jìn)行分析，找到什么是有效的迭代。[關(guān)鍵詞]有效迭代;自我反思;迭代提升[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）36-0082-02一、案例背景STEM教育從不同學(xué)科之間的融合入手，著力于讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識，在動(dòng)手操作，實(shí)際制作來解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)探究，從
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年12期2021-01-14
- 政策人類學(xué)他者性視角下的公共管理研究
的問題，進(jìn)行自我反思，更好地為人民服務(wù)，從而超越自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)將他者性理論融入公共管理中是符合中國特色的，他者性即為群眾性，政策人類學(xué)他者性視角下的公共管理的過程即為群眾路線的過程。關(guān)鍵詞：他者性;公共管理;自我反思;群眾路線中圖分類號：D0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2021）12-0041-03在人類學(xué)的研究視角下，“他者”和“自我”是一體的，在對“他者”研究的過程中，其實(shí)就是在發(fā)現(xiàn)“自我”，兩者具有同步性。在政策
學(xué)理論·下 2021年12期2021-01-06
- 論“零余人”形象及其精神內(nèi)涵
中體現(xiàn)了作者自我反思的精神，表達(dá)了回歸自我本真的精神訴求，對存在困境的探索以及對存在意義的追尋。關(guān)鍵詞：郁達(dá)夫;憂郁;自敘傳;自我反思;存在困境作者簡介：胡雅莉，編輯，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中國古代文學(xué)專業(yè)，先后任職于花城出版社、長江文藝出版社、湖北美術(shù)出版社?，F(xiàn)居武漢。[中圖分類號]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-26-0-03在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，郁達(dá)夫是一位有著獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格的重要作家。他以自敘傳的筆法，在小說中成功
青年文學(xué)家 2020年26期2020-09-14
- 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)反思措施探討
：教學(xué)反思;自我反思;反思能力美國學(xué)者波斯納所言：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響?！蹦敲匆粋€(gè)完整的教學(xué)過程應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后總結(jié)三大方面。在課前準(zhǔn)備時(shí)反思能夠避免錯(cuò)誤的“再生”;在課中實(shí)施時(shí)反思，能促進(jìn)課堂教學(xué)的“完善”;在課后總結(jié)時(shí)反思，能豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“積累”，可以說反思是一個(gè)教學(xué)過程的結(jié)束，也是下一個(gè)教學(xué)過程的開始。在實(shí)踐中，用教學(xué)反思來審視自己對
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2020年44期2020-09-10
- 新課改背景下英語聽說課案例評價(jià)
聽課例設(shè)計(jì);自我反思;聽與說說教學(xué)與學(xué)習(xí);任務(wù)型教學(xué)法;交際語言教學(xué)法;支架式教學(xué)法;合作學(xué)習(xí)法一、案例陳述在本案例中，教師在與學(xué)生的交流中問學(xué)生自己的衣服是由什么制成的來引入本節(jié)課話題。然后再屏幕上呈現(xiàn)各種圖片，讓學(xué)生猜測，并利用圖片教學(xué)生相關(guān)詞匯。詞匯學(xué)習(xí)完之后，教師有根據(jù)圖片提問這些東西是由什么制成，以及產(chǎn)地。導(dǎo)入關(guān)鍵句型，在一定的操練后，教師播放與相關(guān)體力材料，在對答案時(shí)在此操練關(guān)鍵句型和詞匯。在聽完聽力后教師讓有些學(xué)生假扮成商店老板，有些學(xué)生假扮
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年25期2020-09-10
- 提高中學(xué)生自主管理能力的對策思考
性，引導(dǎo)學(xué)生自我反思變他律為自律。實(shí)踐證明，這四部曲已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的有效路徑，并產(chǎn)生了良好的影響。文章對此進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;自主管理;團(tuán)隊(duì)文化;責(zé)任分擔(dān);競爭機(jī)制;自我反思一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要求自主發(fā)展是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個(gè)主要方面。唯有自主才有創(chuàng)造的欲望和可能，自主的教育才能培養(yǎng)出有獨(dú)立人格的人。許市中學(xué)自2007年秋季始，實(shí)施學(xué)生自主管理，做到了課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)自主，校園內(nèi)外管理自主。讓學(xué)生主
求知導(dǎo)刊 2020年25期2020-09-10
- 有效把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)
合作探究 ?自我反思數(shù)學(xué)是人類認(rèn)識世界的有效途徑，是人們對客觀世界的定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括、形成方法與理論并在生活實(shí)踐中運(yùn)用的動(dòng)態(tài)過程。小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識的啟蒙階段，教學(xué)的有效性直接關(guān)系到他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維模式的成型。因此，教師要能夠摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，探索一些切實(shí)可行的教學(xué)舉措，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和抽象思維能力，提高教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)問題情境問題是求知欲的根源，對學(xué)生來說，好的問題甚至比好的答案更有價(jià)值。創(chuàng)設(shè)問題情境能夠促
考試與評價(jià) 2020年7期2020-08-14
- 元認(rèn)知視角下的慕課框架
量;元認(rèn)知;自我反思;學(xué)生體驗(yàn);完成率【中圖分類號】? ?G420? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? B? ? ?【文章編號】? 1009-458x（2020）7-0050-10導(dǎo)讀：教育技術(shù)領(lǐng)域研究去理論化（atheoretical）現(xiàn)象非常嚴(yán)重。最近幾位華裔學(xué)者分析了三家在學(xué)界享有盛譽(yù)的教育技術(shù)類學(xué)術(shù)期刊近年發(fā)表的503篇實(shí)證研究論文，發(fā)現(xiàn)其中超過40%完全沒有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。①其實(shí)此前已經(jīng)有研究者對這種現(xiàn)象表示擔(dān)憂，指出包括遠(yuǎn)程（在線）教育在內(nèi)的研究，去
中國遠(yuǎn)程教育 2020年7期2020-07-29
- 耐心等待 靜待花開
的發(fā)展，養(yǎng)成自我反思的良好習(xí)慣，樹立學(xué)生的自信?！娟P(guān)鍵詞】等待;自主思考;戰(zhàn)勝自我;自我反思引言舉國上下課改轟轟烈烈，然而面對中考，甚至某些地方的提前招生，當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師為了趕進(jìn)度、達(dá)目標(biāo)，為了節(jié)省時(shí)間，放棄了“等待”。把學(xué)生的提問、思考、質(zhì)疑，當(dāng)做“例行公事”，置學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)的工具，教學(xué)成了演繹、完成教案的過程。教師完成教學(xué)任務(wù)是無可厚非的，但素質(zhì)教育的基本要求是注重全體學(xué)生的發(fā)展，“面向全體”要從關(guān)注個(gè)體開始，尊重個(gè)體差異。教師不能簡單地
理論與創(chuàng)新 2020年11期2020-07-26
- “對話”兒童的戶外世界
、兒童游戲、自我反思一、“對話”環(huán)境———“挖”出資源，創(chuàng)出特色（一）盤點(diǎn)為了有效開發(fā)和利用戶外潛在的教育資源，我們組織教師對園區(qū)戶外資源的存在形式、表現(xiàn)形式、分布情況進(jìn)行了勘察。經(jīng)過盤點(diǎn)，我們的操場、玩沙玩水池、植物園、大型玩具、攀爬架等部分資源已經(jīng)被利用了起來，形成了以下6個(gè)區(qū)：1.騎行區(qū)：國旗站臺(tái)（東西向）；2.鉆爬區(qū)：南邊草坪爬籠、3.拓展區(qū)：玩具設(shè)置塑膠跑道、操場中央玩具設(shè)置；4.跑跳區(qū)：操場中央；5.技能區(qū)：停車場邊空；6.綜合區(qū)：操場中央。但
文理導(dǎo)航 2020年21期2020-06-23
- 從新手到骨干：一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師專業(yè)成長的敘事研究
、關(guān)鍵事件、自我反思在其專業(yè)成長過程中分別起著動(dòng)力源、航向標(biāo)、催化劑和撒手锏作用。筆者認(rèn)為新教師成長為一名教學(xué)骨干，離不開名師引領(lǐng)等外在因素及教師個(gè)人努力等內(nèi)在因素?！娟P(guān)鍵詞】新教師 專業(yè)成長 自我反思 敘事研究2018年3月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》，強(qiáng)調(diào)“教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉”，提出了“師德養(yǎng)成教育全面推進(jìn)行動(dòng)”等十大行動(dòng)計(jì)劃[1]。在國家政策的強(qiáng)力支持下，近年來，教師教育
中國教師 2020年6期2020-06-19
- 學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng)
還需要將學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)高段復(fù)習(xí)課中，通過復(fù)習(xí)課更好地鍛煉和提升學(xué)生自我反思能力。文章首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高段復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力存在的問題，然后對培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力的重要性和具體策略進(jìn)行探究。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；高段復(fù)習(xí)課；自我反思數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，包含的知識點(diǎn)繁多且復(fù)雜，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，做好復(fù)習(xí)課教學(xué)十分關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對復(fù)習(xí)課的重視度不高，所以在復(fù)習(xí)課中，教師過于重視知識點(diǎn)的復(fù)
教師博覽·科研版 2020年2期2020-05-26
- 教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)化成長分析
情況，從教師自我反思、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專家引領(lǐng)三個(gè)角度給出建議，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;團(tuán)隊(duì)協(xié)作;專家引領(lǐng);自我反思一、自我反思自我反思是教師的自我修正過程。教師通過反思以往的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的具體開展以及回顧性反思三個(gè)角度反思教學(xué)活動(dòng)。1.在開展新教學(xué)環(huán)節(jié)前進(jìn)行反思教學(xué)前的反思指的是教師在開展新的教學(xué)環(huán)節(jié)前，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的反思活動(dòng)，比如幼兒課堂學(xué)習(xí)興趣不足、課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不能有效利用等情況。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師在開展實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，
新課程·上旬 2020年51期2020-05-24
- 論課程游戲化實(shí)踐中幼兒教師的自我反思與成長
。幼兒教師的自我反思有助于教師自身的成長，針對性地在幼兒一日生活實(shí)踐中進(jìn)行有意義的觀察，將會(huì)逐漸地將工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識和能力。幼兒教師希望幼兒能夠在自由和自主的生活環(huán)境之內(nèi)關(guān)注周圍的世界，而幼兒教師自我反思和成長，將會(huì)促進(jìn)教師與幼兒身心的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程;游戲化實(shí)踐;幼兒教師;自我反思;培訓(xùn)成長幼兒園教師倡導(dǎo)幼兒課程的游戲化和生活化，是希望能夠確立幼兒的主體性地位，在尊重幼兒選擇的同時(shí)，提煉來自生活的課程內(nèi)容。幼兒園的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境往往是非常適合
家長·中 2020年3期2020-05-18
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)反思的習(xí)慣
：學(xué)會(huì)思考；自我反思；自我建構(gòu)；數(shù)學(xué)思維能力在新課程實(shí)施中，我們教師不僅要成為反思型的教師，更要培養(yǎng)學(xué)生成為反思型的學(xué)生。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！?對于如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思習(xí)慣，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談點(diǎn)看法。一、引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念，定理的反思——學(xué)會(huì)思考高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對
下一代 2020年4期2020-01-06
- 體驗(yàn)式主題活動(dòng)在幼兒園的探索與反思
;主題活動(dòng);自我反思中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）34-0071-02古語有“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟”的說法，蒙臺(tái)梭利也說過：“我聽過了，我就忘了;我看見了，我就記得了;我做過了，我就理解了?！边@都說明親身體驗(yàn)的重要性。幼兒園體驗(yàn)式主題活動(dòng)是以幼兒的積極參與、全身心投入為前提，以幼兒的自主體驗(yàn)和自我體驗(yàn)為核心，以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的教育活動(dòng)。體驗(yàn)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，是認(rèn)知和情感態(tài)度形成的基礎(chǔ)。本文探討
成才之路 2019年34期2019-12-30
- 初中英語校本教研的途徑與方法初探
修三要素——自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，來開展校本研究談?wù)勔恍┚唧w的做法。關(guān)鍵詞 校本教研;自我反思;同伴互助;專業(yè)引領(lǐng)中圖分類號：C961????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0080-01為了更好地理解、把握新課程的精神實(shí)質(zhì)
讀寫算 2019年20期2019-10-23
- 以小課題研究形式，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣
慣；小課題；自我反思學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的好與壞很大程度上決定著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至影響著該生的一生。為了更深入的了解我班學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上存在的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的針對性，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，去年，我特地確定了“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”小課題研究。1.自我反思，提出自身存在問題。（一周時(shí)間）破解小學(xué)生課堂行為規(guī)范，明確規(guī)范基本內(nèi)容，針對內(nèi)容自我認(rèn)識，在自己學(xué)習(xí)生活中哪些已經(jīng)規(guī)范了，哪些沒有規(guī)范，填寫自我反思表。自我反思表班級：___ 姓
大眾科學(xué)·上旬 2019年3期2019-09-10
- 養(yǎng)成良好文明習(xí)慣從自我教育做起
；文明習(xí)慣；自我反思一、抓住時(shí)機(jī)，明確要求新學(xué)年初，學(xué)生面對新的課程、新的老師與同學(xué)，好奇心與要重新有一個(gè)良好開端的想法交織在一起，那些不良的行為習(xí)慣有所收斂。抓住這個(gè)契機(jī)，我們可以結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，開學(xué)第一天，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，利用黑板報(bào)宣傳中學(xué)生養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的重要性。根據(jù)不同階段要求，分別引導(dǎo)學(xué)生爭做“行為規(guī)范人”、“待人禮貌人”、“語言文明人”、“儀表端莊人”。建立評比小組，開展組內(nèi)成員和小組間常規(guī)形成速度比賽。學(xué)期
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年5期2019-09-10
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自評和自我反思的實(shí)踐研究
要借助自評和自我反思，讓學(xué)生對自身所存在的問題以及不足之處采取措施加以改善，從而更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自評和自我反思進(jìn)行探討，為其他教師提供一定參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);自評;自我反思【中圖分類號】G 633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0021-01數(shù)學(xué)在初中階段是非常重要的科目之一，要想能夠更好的完成教學(xué)工作，不僅需要教師加以引導(dǎo)，更為重要的是學(xué)生要能夠自評和自我反思，了解自身在學(xué)習(xí)
當(dāng)代家庭教育 2019年33期2019-09-10
- 智慧的教師更美麗
】專業(yè)成長；自我反思；教育幸?！局袌D分類號】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號】1005-6009（2019）15-0039-02【作者簡介】鄭立平，武漢成豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校（武漢，430000）校長，高級教師，山東省數(shù)學(xué)特級教師，全國知名班主任。幾段文字，幾個(gè)故事；一段歷程，一種人生。不可否認(rèn)，呼寶珍老師的確很平凡，沒有光輝的業(yè)績，沒有顯赫的榮譽(yù)，就連她的文字里也只是一些尋常的教育瑣事；但也不可否認(rèn)，呼老師的確很偉大，她用大愛做“小事”，而且做得深刻而專
江蘇教育·班主任 2019年2期2019-09-10
- 表現(xiàn)性評價(jià)的理解與實(shí)施
；深度學(xué)習(xí)；自我反思【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2019）14-0007-05【作者簡介】周文葉，華東師范大學(xué)（上海，200062）教育學(xué)部課程與教學(xué)研究所副教授。鐘啟泉教授認(rèn)為：“探索以‘表現(xiàn)性評價(jià)’為代表的新型評價(jià)模式，是基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展直面的挑戰(zhàn)?！笔聦?shí)上，表現(xiàn)性評價(jià)并不是什么新事物。好教師通過自己的專業(yè)判斷和感覺，在教學(xué)時(shí)常常設(shè)計(jì)并實(shí)施著好的表現(xiàn)性評價(jià)。他們在課上或課外給學(xué)生布置高質(zhì)量的任務(wù)，讓學(xué)
江蘇教育·教師發(fā)展 2019年2期2019-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高段復(fù)習(xí)課中學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng)
位，強(qiáng)化學(xué)生自我反思式學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段;自我反思;能力培養(yǎng)引言：就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的一種課堂模式，且是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但就當(dāng)下復(fù)習(xí)課而言，很大程度上被上成了“刷題課、講卷課”，有種“填鴨式教育”的味道，這樣的方式，無疑是通過多次的重復(fù)，機(jī)械式的刻印在學(xué)生腦海中，泯滅了學(xué)生自我思考和知識整合的能力。那如何跳出以往的課堂模式，真正達(dá)成高段復(fù)習(xí)課的目的，將是此次的重點(diǎn)課題。一、教授做題思路而非該題做法一個(gè)好的
大眾科學(xué)·中旬 2019年9期2019-09-10
- 沒有愛，就沒有教育——讓愛與教育同在
;三心教育;自我反思]“教育”，一直是個(gè)莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執(zhí)行者，“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛”則是進(jìn)行教育的原動(dòng)力?！皼]有愛，就沒有教育”。教育是播種希望的事業(yè)。不愛幼兒、不懂得如何施愛于幼兒的教師沒有資格做幼兒教師。熱愛幼兒，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì);愛應(yīng)該與教育同在。一、師愛是師德的靈魂《杭州市教育局有關(guān)切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的意見》中提出“要深刻認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性”
讀書文摘（下半月） 2019年8期2019-09-10
- 小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略的探索與研究
;自主探究;自我反思課堂是小學(xué)語文展開教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的中心場所，然而傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自我反思，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在有限的學(xué)習(xí)中最大限度地得到發(fā)展。一、 成功導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的開端是成功的一半，作為課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入對一節(jié)課的成功與否
讀天下 2019年18期2019-08-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)策略研究
;合作探究;自我反思自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)工具，通過觀察、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等方法，自主學(xué)習(xí)。自主探究性學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā)展所需要的知識，增長學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對以下幾個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討。一、 創(chuàng)設(shè)問題情境問題是求知欲的根源，對學(xué)生來說，好的問題甚至比好的答案更有價(jià)值。創(chuàng)設(shè)問題情境能夠促使學(xué)生思考探索，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學(xué)生的問題
讀天下 2019年18期2019-08-14
- 初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略的探索與研究
;自主探究;自我反思課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)的中心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要途徑。然而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較死板生硬，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，如何改變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探索者，已經(jīng)成為每一位初中數(shù)學(xué)教師探索、研究的重要課題。廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂的趣味性，把課堂真正地還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。那么如何構(gòu)建初中數(shù)
考試周刊 2019年52期2019-08-11
- 在豐子愷的“烏托邦思想”中重新定義自己
人很少會(huì)進(jìn)行自我反思，或緩解內(nèi)心的急躁、浮躁心理，進(jìn)行心靈的沉淀。而豐子愷的散文一直是素樸淡雅、樸實(shí)真率的，以一種輕松幽默的方式讓讀者對現(xiàn)實(shí)和對自我現(xiàn)狀進(jìn)行反思。因此豐子愷散文天真爛漫、充滿童趣的力量，以一種談笑風(fēng)生的大家之氣向讀者訴說人生道理，促進(jìn)當(dāng)代青年對生活的反思，重新了解生活的意義，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和文化傳承?！娟P(guān)鍵詞】豐子愷;自我反思;不良情緒中圖分類號：I26 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125
戲劇之家 2019年20期2019-08-09
- 高效的小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課淺析
自查；自控；自我反思中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0153-01小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課，很多數(shù)學(xué)教師都束手無策，教師只能機(jī)械地在講臺(tái)上一題一題自己進(jìn)行分析并說出正確答案。學(xué)生更無耐，機(jī)械地把答案抄在試卷上，看起來學(xué)生聽得很認(rèn)真，改得很仔細(xì)，但效果總是很不好。就算再出同類的數(shù)學(xué)題，學(xué)生仍然無從下手，很多學(xué)生仍會(huì)做錯(cuò)。那么如何才能讓老師在小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課中教得開心，孩子學(xué)得舒心，真正實(shí)現(xiàn)高效的試卷講評課呢？一
讀寫算 2019年7期2019-08-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高段復(fù)習(xí)課中學(xué)生自我反思能力的培養(yǎng)方法
更自主地進(jìn)行自我反思式的學(xué)習(xí)。本文主要研究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高階段學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題課時(shí)的自我復(fù)習(xí)與思考能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 自我反思在小學(xué)高階段的數(shù)學(xué)教學(xué)形式中，復(fù)習(xí)課是一個(gè)非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分，因?yàn)樗軌驅(qū)εf知識有很明顯的鞏固和強(qiáng)化作用。但在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課往往被老師們上成對學(xué)過的知識點(diǎn)的回憶與復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)，整堂課顯得比較枯燥，而且教學(xué)效果不是很好，難以達(dá)到預(yù)期的效果。事實(shí)上，復(fù)習(xí)課與新授的課程是同等重要的，它不同于簡單的練習(xí)
都市生活 2019年3期2019-07-15
- 提高小學(xué)生微寫作評改能力的課堂探究
自評、互評、自我反思和小結(jié)三種微寫作評價(jià)方式，努力實(shí)現(xiàn)把學(xué)習(xí)任務(wù)回歸學(xué)生的理念，切實(shí)提高微寫作評改能力。【關(guān)鍵詞】微寫作;內(nèi)化語言;自我反思;評改能力【中圖分類號】G63 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）15-0212-01微寫作，是指小型的習(xí)作。體現(xiàn)為：用時(shí)微、寫點(diǎn)微、成篇微。它主要包括兩種形式：一、課堂上的微寫作：在課堂上根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)議論，說心情，記思想，談感受，補(bǔ)獨(dú)白，寫續(xù)寫等。二、生活中的微寫作：鼓勵(lì)學(xué)生
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 利用“錯(cuò)題”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自我反思的習(xí)慣
養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自我反思習(xí)慣的措施，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自我反思；錯(cuò)題中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0106-01在當(dāng)前的教學(xué)中，每一位學(xué)生對于錯(cuò)題都有一種思想上的“恥辱感“，從而忽視了錯(cuò)題的實(shí)際價(jià)值。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識到錯(cuò)題的重要性以及價(jià)值。而學(xué)生之間又是存在差異性的，這就要求教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)，能夠在一個(gè)大的方面進(jìn)行把握，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對
讀與寫·上旬刊 2019年8期2019-07-11
- 立足三“自”凸顯三“化”
三重境、引導(dǎo)自我反思的學(xué)習(xí)方式三層次、引導(dǎo)自覺踐行的學(xué)習(xí)方式三類型”的三“自”學(xué)習(xí)策略，以“活化”“內(nèi)化”“深化”道德與法治課堂教學(xué)。這三“自”學(xué)習(xí)策略，或自成序列、一線貫穿，或相輔相成、一體融通，從而讓深度學(xué)習(xí)在道德與法治課堂教學(xué)中真實(shí)發(fā)生。關(guān)鍵詞：道德與法治；深度學(xué)習(xí)；自主提問；自我反思；自覺踐行隨著課程理念的深入和課程改革的推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)已成共識。深度學(xué)習(xí)是指在理解基礎(chǔ)上學(xué)生能評判性地學(xué)習(xí)，能進(jìn)行觸及事物本質(zhì)的知識遷移，能作出決策和解決問題的
教學(xué)月刊中學(xué)版·政治教學(xué) 2019年2期2019-06-11
- 堅(jiān)守共同信仰，實(shí)現(xiàn)共同成長
專業(yè)精神 自我反思 實(shí)踐形式 共同體學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記提出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，思想政治課教師“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子”，還要求思政教師“努力成為馬克思主義理論的教育家”。這是黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)人對思政課教師提出的明確的價(jià)值要求，也是站在教育的制高點(diǎn)對思政課教師的任務(wù)和責(zé)任所做出的清晰規(guī)定。從專業(yè)角度，思政課教師是理論的傳播者與解釋者，一方面連接著理論知識體系，另一方面連接著學(xué)生的真實(shí)思想與實(shí)際生活，思政課教師的
中國教師 2019年5期2019-05-20
- “以心灌溉，以愛鑄就”
要熱愛讀書、自我反思。第四，熱愛學(xué)生、因材施教。關(guān)鍵詞：生活? 教育? 了解學(xué)生? 尊重學(xué)生? 以身作則? 自我反思? 因材施教生活即教育，生活與教育緊密聯(lián)系，那怎樣才能做一名稱職的、最好的老師呢？我不禁問自己。在別人眼里，老師是個(gè)光鮮的職位，是所謂的“鐵飯碗”，老師的工作很輕松，尤其是幼兒園老師，在家長眼里每天的任務(wù)就是陪孩子吃睡，陪孩子玩，也不需要備課，只要看好孩子就行了，還有寒暑假，多輕松?。】匆娂议L眼中的幼師形象，心中不免感慨萬千。為了自己有一個(gè)準(zhǔn)
新教育時(shí)代·教師版 2019年6期2019-05-15
- 錘煉師德：讓好教師精彩綻放
；師德師風(fēng)；自我反思；體罰一、以良好師德化解師生矛盾教師工作的重要，就在于它是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的良心事業(yè)，教書育人是教師的天職。一個(gè)人遇到好老師那可是人生的幸運(yùn)，而一個(gè)學(xué)校擁有眾多好老師那就是整個(gè)學(xué)校的光榮?。∧敲?，什么樣的教師才是好老師，怎么才能成為好老師？答案可以有很多版本，我想在評價(jià)之前而最有發(fā)言權(quán)的還應(yīng)該是我們教過的學(xué)生。從學(xué)生人生成長的角度來看：班主任為了管理好學(xué)生，對綜合表現(xiàn)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，后進(jìn)生進(jìn)行批評教育也是無可厚非的事情。況且，
教書育人·教師新概念 2019年4期2019-04-20
- 分析小學(xué)英語教學(xué)的自我反思
教學(xué)工作進(jìn)行自我反思，以此構(gòu)建全新的教學(xué)課堂，提升實(shí)踐教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；英語教學(xué)；自我反思；教師【作者簡介】夏兆潤，遼寧省瓦房店市永寧鎮(zhèn)中心小學(xué)。反思作為現(xiàn)代英語教學(xué)工作中，高素質(zhì)英語教師必須要具備的能力之一，不僅影響整體教學(xué)工作的實(shí)施，還對教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有積極作用。了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)情況可知，教師要對教材、課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及課外資源等多方面的設(shè)計(jì)工作進(jìn)行自我反思，以此在整理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，有效解決潛藏教學(xué)問題。下面對小學(xué)英語教學(xué)的自我反思
校園英語·下旬 2019年2期2019-04-08