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摘 要：教學工作的開展主要是為了傳遞理論知識，在此基礎之上則是對學生的思維能力進行培養(yǎng)。但是，學生如何才能夠了解自己的學習情況，此時則需要借助自評和自我反思，讓學生對自身所存在的問題以及不足之處采取措施加以改善，從而更好的完成學習任務?；诖?，本文就數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自評和自我反思進行探討，為其他教師提供一定參考。

關鍵詞：數(shù)學教學;自評;自我反思

【中圖分類號】G 633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）33-0021-01

數(shù)學在初中階段是非常重要的科目之一，要想能夠更好的完成教學工作，不僅需要教師加以引導，更為重要的是學生要能夠自評和自我反思，了解自身在學習過程中的情況。但是，要想讓學生能夠完成自評和自我反思，則需要從以下幾個方面入手。

1.教師應當起到表率作用

在數(shù)學教學過程中，教師對于學生來說是無比神圣與權威的，教師所有的言行舉止都會影響到學生，甚至來說教師是每一名學生在學習過程中的重要榜樣，而且其和學生每天都會相處，十分容易對學生潛意識產生影響，因此教師如果想要在教學過程中對學生的自評與反思能力進行培養(yǎng)，需要教師首先就要起到表率的作用。例如，教師在教學過程中如果出現(xiàn)了錯誤，那么要敢于承認錯誤，切勿因為顧及面子或是怕影響自身在學生心中的權威形象而“知錯不改”。另外，當學生針對于教師所講解的內容提出質疑，如果是因為教師的原因而將內容講錯，那么也要勇于承認錯誤，如此不僅能夠有效提高數(shù)學課堂教學質量，而且還能夠在自評和自我反思上為其他學生做出表率。當學生在此種環(huán)境下能夠對其產生潛移默化的影響，并在學習過程中不斷評價和反思自身的學習情況，從而提高學生在此方面的能力。

2.為學生提供更多展示機會

自評與反思的培養(yǎng)需要借助于教師的引導，而且在數(shù)學教學中對此能力進行培養(yǎng)則能夠產生更為理想的效果。例如，在數(shù)學課堂教學過程中教師每反問一次學生為什么，那么學生也就多了一次進行評價與反思。當解決一道數(shù)學問題以后，此時教師還可以向學生提問“是否還有其他解法”、“你所選擇的解法與其他解法的不同之處”、“此種解法優(yōu)點是什么”等等，通過這一系列問題的提問，能夠讓學生不斷的進行反思與思考，這在數(shù)學教學過程中具有非常重要的作用。提出這些小問題對于每一名初中數(shù)學教師而言都是極為簡單的，但對學生而言所具有作用卻是極大的，這主要是因為通過這些問題能夠幫助學生進行思考，讓學生的思維不斷發(fā)散，在學習過程中體會到快樂，并培養(yǎng)其自評與思考能力，這對于學生未來學習來說也具有積極意義。

3.構建多元教學評價

初中學生由于其年齡和生理等方面的特點，其本身自控意識相對較弱，此時教師則需要根據初中生的特點構建差距多元化的評價模式，同時構建出有效的激勵機制，以此來激發(fā)學生內心的評價興趣，讓學生更加樂于進行評價。例如，通過對課堂教學內容進行設計，能夠有效提升學生在數(shù)學上的學習興趣，在一定程度上給予自身評價與反思的機會。數(shù)學教學匯總，除了重視對相關結論的講解，更要重視這些結論探索的過程，讓學生能夠“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，以此來形成重要的概念。因此，教師需要更加努力且積極的尋找讓學生可以進行評價和反思的機會，讓學生更愿意參與其中，以此來幫助學生理解所學習的知識。而且通過使用多元化評價方式能夠讓學生激起對自評與反思的興趣，但是如果在評價上僅僅是“對”與“錯”則顯得過于簡單，而且評價過程也較為枯燥，所產生的作用較小。所以，在自評上要重視評價方式，多元化能夠產生更好的效果。例如，在自我評價和反思上可以選擇書面與口述兩種方式，其中后者相對較為簡單，能夠隨時進行，而前者則需要一定的時間，但是相對來說卻極為全面，對于學生日后學習也能夠產生積極作用。

4.傳授自評與反思方法

通過反思在一定程度上體現(xiàn)了學生對于相關知識的學習情況，也是學生進行自我監(jiān)控非常重要的內容。如果要想讓學生更好的完成自評和反思，需要在教學過程中自評和反思方法進行傳授。首先，自我提問。自我提問是培養(yǎng)學生自評和反思所采用的重要手段之一，通過該方法能夠讓學生在學習時可以進行更加深層次的思考，經過長時間的鍛煉學生能夠在鑒別、學習以及發(fā)散思維等方面的能力都能夠得到明顯提升。其次，自我總結。如果學生在學習過程中遇到了困難，此時教師則需要對學生進行引導，讓其基于解決問題對所采用的方法、策略等方面內容進行有效的總結，以便能夠有效尋找在思維層面上的規(guī)律。最后，自我評價。自我評價是學生針對于自身學習情況進行評價所采用的方式，通過自我評價能夠讓學生對自己的學習情況有一個深入的了解，并不斷進行調整與完善，以此來提高自身反思能力，這對于其未來的成長與發(fā)展能夠起到積極作用。

在數(shù)學教學過程中，對學生進行基礎知識理論講解和思維培養(yǎng)以外，還需要讓學生形成良好的自我評價與反思能力。通過自我評價與反思可以讓學生更加清楚認識到自己的學習情況，然后針對學習過程中所存在的問題進行反思，并采取有效措施加以調整，讓自己在數(shù)學知識的學習上能夠獲得更為理想的效果，這對于學生未來的學習和成長來說也能夠產生積極作用。

參考文獻

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