劉博

摘 要：葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出的要求。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己，因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓他們?cè)缛震B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己心靈深處的能源照亮自己的精神世界，時(shí)時(shí)刻刻做自己生命航船的主人。如何讓學(xué)生自我教育，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，下面淺談個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：積極溝通；文明習(xí)慣；自我反思

一、抓住時(shí)機(jī)，明確要求

新學(xué)年初，學(xué)生面對(duì)新的課程、新的老師與同學(xué)，好奇心與要重新有一個(gè)良好開(kāi)端的想法交織在一起，那些不良的行為習(xí)慣有所收斂。抓住這個(gè)契機(jī)，我們可以結(jié)合學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，開(kāi)學(xué)第一天，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，利用黑板報(bào)宣傳中學(xué)生養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的重要性。根據(jù)不同階段要求，分別引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“行為規(guī)范人”、“待人禮貌人”、“語(yǔ)言文明人”、“儀表端莊人”。建立評(píng)比小組，開(kāi)展組內(nèi)成員和小組間常規(guī)形成速度比賽。學(xué)期初的前兩周，教師深入到學(xué)生日常行為的每個(gè)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。行為要求的明確，為學(xué)生自我教育、養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

二、積極溝通，弱化限制

初中生在學(xué)習(xí)、生活上對(duì)成人有一定的依賴(lài)性，但又希望擺脫成人束縛，渴望獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)與生活。隨著年歲的增長(zhǎng)，心理的漸趨成熟，他們的這種愿望由隱性逐漸向顯性方向發(fā)展。而家長(zhǎng)不能理解孩子的心理變化和需求，總認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其它什么也不要去做，家務(wù)等其它事情自有家長(zhǎng)處理。家長(zhǎng)的重智輕德教育，使子女產(chǎn)生焦慮心理，有的與家長(zhǎng)有了敵對(duì)情緒，從而削弱了自我教育的主動(dòng)性，影響了個(gè)性發(fā)展。因此，我們可以每隔一段時(shí)間，找家長(zhǎng)談心、交流，通報(bào)學(xué)生情況，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，采取“三方會(huì)診”，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師坐在一起分析學(xué)生的現(xiàn)狀和心理特點(diǎn)，讓大家敞開(kāi)心扉面對(duì)面地進(jìn)行心靈溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)展自我。言為心聲，學(xué)生的話(huà)語(yǔ)讓家長(zhǎng)了解到子女的自我肯定意識(shí)和要求。家長(zhǎng)與孩子的正面交流與溝通，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的相互理解，改變了家長(zhǎng)的教育理念和方法，為學(xué)生自我養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。

三、互動(dòng)評(píng)價(jià)，尋找差距

初中生雖然具備了一定的自我評(píng)判能力，但他們的自我評(píng)價(jià)往往帶有一定的片面性和主觀性，滯后于對(duì)他人的評(píng)價(jià)和集體的評(píng)價(jià)。他們能較客觀、公正地評(píng)價(jià)別人的行為，但對(duì)自己的行為評(píng)價(jià)卻帶有偏激性，要么夸大自己的優(yōu)勢(shì)，要么夸大自己的劣勢(shì)。這兩種評(píng)價(jià)結(jié)果不利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，阻礙自我教育的正常發(fā)展。針對(duì)這種情況，我們將學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。首先組織學(xué)生參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》等規(guī)章進(jìn)行自我分析，分別找出自身的優(yōu)點(diǎn)和有待規(guī)范的行為?？梢越M織召開(kāi)“自我介紹”的主題班會(huì)，讓學(xué)生在伙伴面前展示自己的優(yōu)缺點(diǎn)。許多學(xué)生在自我展示中很中肯，既肯定了自己的優(yōu)點(diǎn)，又提出了改正不良行為的措施，并請(qǐng)求老師和同學(xué)們多監(jiān)督多提醒，幫助自己養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。結(jié)合自我評(píng)價(jià)，我們還在班上組織了“我眼中的他”的主題班會(huì)，讓學(xué)生從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中進(jìn)一步認(rèn)清自己，增強(qiáng)發(fā)展自我的信心和動(dòng)力。經(jīng)過(guò)自我和他人的互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了心靈深處藏著的那個(gè)文明的自我，學(xué)會(huì)了運(yùn)用自己腦子里上進(jìn)的火花推動(dòng)大腦機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)自我教育。

四、加強(qiáng)鍛煉，進(jìn)行體驗(yàn)

1、職務(wù)競(jìng)選。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在自己的班級(jí)中，對(duì)同學(xué)和班級(jí)事務(wù)最有發(fā)言權(quán)。在班干、科代表、組長(zhǎng)等職務(wù)的選舉上，我們采用自薦與民主選舉相結(jié)合的形式。首先產(chǎn)生班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)組織全班同學(xué)選取其它班干、各科代表、小組長(zhǎng)，每個(gè)參加競(jìng)選的學(xué)生都要先選取自己的職位，再發(fā)表演講，陳述自己競(jìng)選該職位的理由和上任后擬采取的措施等，然后由全班學(xué)生民主投票選舉各職務(wù)人員。

2、制訂規(guī)章。學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還要靠他們自己。所以，班級(jí)的文明制度，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)制訂，學(xué)生參與班級(jí)規(guī)章制度的制訂，參與班級(jí)管理。學(xué)生在自我鍛煉過(guò)程中，自主、自覺(jué)、自律等能力迅速得以提高，文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、組織活動(dòng)。我們的班會(huì)由學(xué)生自己組織，班會(huì)的主題由班干結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況自己擬定。“三人行必有我?guī)煛钡闹黝}班會(huì)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到老師、父母、同學(xué)、路人、自己等都是自己的老師，漸漸形成謙虛好學(xué)、擇善而從等良好品質(zhì)。

4、學(xué)科滲透。我們?cè)诟骺平虒W(xué)中有意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文明、儀表端莊、不隨地扔垃圾、不隨地吐痰等習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)的提升。要結(jié)合新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求，在社會(huì)大課堂中培養(yǎng)、矯正、檢驗(yàn)和提升學(xué)生的行為習(xí)慣。

五、自我反思，實(shí)踐矯正

從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，初中生往往意志薄弱、缺少恒心。在良好文明行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們組織他們不斷進(jìn)行自我反思。要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)“道德長(zhǎng)跑日記”，記錄自己的生活、學(xué)習(xí)、工作情況，反思自己的言行。每周一次小總結(jié)，每月一次大總結(jié)，期中期末組織評(píng)比，并召開(kāi)“兩個(gè)自我”（自我教育，自我發(fā)展）的主題班會(huì)，逐步提高他們自我觀察、自我認(rèn)識(shí)、自我分析的能力，使學(xué)生在自我反省中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，并及時(shí)進(jìn)行行為矯正。在班上還開(kāi)展了大討論，分別討論“假如我的好習(xí)慣沒(méi)有了”、“誘惑擋不住”等產(chǎn)生的后果，使學(xué)生懂得良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于控制自己的需要和激情；來(lái)自于勤奮刻苦、持之以恒；來(lái)自于自覺(jué)守紀(jì)、真誠(chéng)合作；來(lái)自于自我忍耐、自我轉(zhuǎn)移、自我調(diào)節(jié)等。有時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我放縱、自我原諒的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步強(qiáng)化了自我教育的意識(shí)，提高了自我控制能力，加速了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步鍛造了個(gè)性、人格。

總而言之，良好的文明習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生的長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)，需要家庭、社會(huì)的永久支持與合作。

參考文獻(xiàn)

[1] 李榮榮.加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣——以小學(xué)生行為習(xí)慣為例[J].新課程（中），2018（2）.