【摘要】針對現(xiàn)階段小學英語教學情況，結(jié)合近年來小學生學習特點，明確新課改對小學英語教學提出的全新要求，深層探索英語教師要如何對小學英語教學工作進行自我反思，以此構(gòu)建全新的教學課堂，提升實踐教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學；英語教學；自我反思；教師

【作者簡介】夏兆潤，遼寧省瓦房店市永寧鎮(zhèn)中心小學。

反思作為現(xiàn)代英語教學工作中，高素質(zhì)英語教師必須要具備的能力之一，不僅影響整體教學工作的實施，還對教師總結(jié)教學經(jīng)驗具有積極作用。了解當前小學英語教學情況可知，教師要對教材、課堂、學生學習特點及課外資源等多方面的設(shè)計工作進行自我反思，以此在整理教學經(jīng)驗的同時，有效解決潛藏教學問題。下面對小學英語教學的自我反思進行研究。

一、做好課前準備

對英語教學工作而言，由于小學生具備年齡低、學習能力差、課堂注意力不集中等特點，因此教師在正式上課前要針對學生學習特點和課堂教學內(nèi)容進行有效的準備工作。了解以往教學案例可知，英語教師要以教學規(guī)律為基礎(chǔ)，明確下節(jié)課教學工作的重難點，并準備好指導問題、課堂訓練等內(nèi)容，以此滿足因材施教的教學要求，并調(diào)動學生自主學習意識。同時，受學生學習能力差異性所影響，教師準備的教學資源要從多個角度入手，且符合他們的學習需求。例如，教師在引導學生學習-外研版三年級上冊英語（三年級起點）《Unit 2 How are you？》時，可以引用多元化的教學方法調(diào)動學生學習興趣。這就要求教師在正式上課前，結(jié)合以往教學資源，從網(wǎng)絡(luò)平臺搜集適宜不同階段學生群體的學習知識，并將其制作成有規(guī)律的教學課件。這樣不僅可以讓學生對英語知識產(chǎn)生學習興趣，還可以豐富課堂教學知識，拓展學生的視野范圍。一般來講，教師可以選擇當前學生感興趣的“小豬佩奇”作為課堂引導者，節(jié)選動畫片里的人物對話場景，讓學生通過直觀觀察視頻對話對所學內(nèi)容有一定認識。若是有學生感興趣，且學習能力強，教師可以組織這一層次的學生群體進行對話演繹，這樣不僅可以為其他學生提供學習榜樣，還可以鍛煉學生的口語表達能力。

二、科學引用教材

在英語教學前，教師總會對教材知識進行深入探索，明確各單元教學目標和教學內(nèi)容，了解單元與單元之間的關(guān)聯(lián)，以此為實踐教學工作提供有效依據(jù)。小學英語教師在確定課堂教學方向后，通過靈活引用教材，對各單元知識進行整合教學，不僅可以引導學生更快記憶和理解所學內(nèi)容，還能幫助學生構(gòu)建完善的英語知識體系，以此為后期英語學習奠定基礎(chǔ)。

三、明確課堂重要性

對小學英語教學而言，課堂是教學工作實施的重要載體。因此，整合以往教學經(jīng)驗可知，教師要在課堂中多引用英語，減少母語的出現(xiàn)，并依據(jù)直接引用道具、組織游戲活動等集中學生的課堂注意力，以此讓他們感受到英語學習的獨特魅力。同時，教師也要在課堂中引導學生記憶和理解單詞與句型，優(yōu)化他們的英語學習能力，并依據(jù)構(gòu)建開放式教學課堂，讓學生從多彩的教學情境中熟練引用所學知識，進而提升課堂教學效率。例如，教師在引導學生學習外研社（三起）三年級上冊英語教案《Module 2 Unit 2 Whats your name》時，要在課堂中引導學生理解和記憶重要單詞，如name、afternoon、please及your等，并可以熟練引用所學句型“Whats your name？Im……”。在上課前，教師可以引用“hello”或“hi”等與學生打招呼，并組織他們通過參與小游戲復習上節(jié)課的單詞。在完成這些工作后，教師就可以組織學生進行本節(jié)課教學工作。通過引用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀展現(xiàn)教材圖片，并結(jié)合具體問題引導學生去探索和分析，如“Why do Sam and Amy laugh？”等。學生在問題和錄音的幫助下，逐漸對話的語音語調(diào)有了一定認識，此時教師就要將班級學生分成兩組進行對話訓練，以此鞏固課堂所學知識和學生英語水平。

四、整合課外資源

在新課改下，小學英語教學工作還要整合課外資源進行優(yōu)化和革新?，F(xiàn)如今，很多學校都會在宣傳欄、教室墻及黑板等區(qū)域增添與英語有關(guān)的內(nèi)容，如英文詩、英文諺語及英文報紙等，促使學生不僅可以在課堂中學習英語知識，還可以在其他地方熟練應用，以此強化他們的英語學習能力。同時，教師也要支持和鼓勵學生參加課外活動，并與學生家長構(gòu)建有效的溝通平臺，改變傳統(tǒng)家長對英語課的認知，促使他們可以認真幫助學生學習英語，如為學生播放適宜他們的英語音頻資料，以此培養(yǎng)學生具備良好的語感。

五、結(jié)束語

綜上所述，對小學英語教師而言，自我反思并不是短期就可以獲取較大成效的工作，相反要多在教學課堂和課下進行反思，這樣不僅能了解班級學生學習特點和需求，還可以從中收獲更多教學經(jīng)驗，以此為構(gòu)建全新的教學課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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