高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 讓數(shù)學(xué)思想方法根植于數(shù)學(xué)課堂
。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深入揭示數(shù)學(xué)思想方法，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，是促進(jìn)學(xué)生理性思維生長的高級樣態(tài)，也是學(xué)生關(guān)鍵能力獲得的主要通道。根植思想方法于課堂，要加強數(shù)學(xué)教材的閱讀和知識之間關(guān)聯(lián)的梳理，科學(xué)提煉并合理篩選隱藏在知識背后的數(shù)學(xué)思想方法；要通過情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生探尋數(shù)學(xué)思想方法；通過課堂討論，點撥學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法；通過整理概括，引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)思想方法；通過問題解決，助力學(xué)生活用思想方法?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；核心素養(yǎng)；教學(xué)
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 讓深度學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂“落地生根”
習(xí)；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)（Deep Learning）是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，投身于積極參與，體驗成功，獲得發(fā)展的一種有意義的學(xué)習(xí)過程.學(xué)生在此過程中，掌握學(xué)科核心知識，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過程，把握學(xué)科精髓和思想方法，成為獨立、批判、創(chuàng)造、合作精神與扎實基礎(chǔ)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)習(xí)者，成為未來社會歷史實踐的主人，從而形成一種積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，一種高級的社會性情感，一種積極向上的態(tài)度，一種正確的價值觀.數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是在核心素養(yǎng)備
數(shù)學(xué)之友 2023年7期2023-07-20
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生協(xié)作互動教學(xué)策略
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；師生協(xié)作互動；教學(xué)策略協(xié)作互動課堂教學(xué)是指教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動思考，增進(jìn)和學(xué)生的溝通交流，協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)的邏輯性較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難。教師想讓學(xué)生真正地掌握數(shù)學(xué)知識，就應(yīng)該讓學(xué)生主動思考，而不是被動接收。因此，協(xié)作互動模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。教師應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)情，在課堂教學(xué)中有效地利用師生協(xié)作互動教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1 ? 師生協(xié)作互動的意義在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐研究
構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式的有效方法.關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；GGB中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括兩大內(nèi)容——必備品格和關(guān)鍵能力.促使學(xué)生具備這兩項內(nèi)容的核心目的為使學(xué)生自己具備不斷進(jìn)步的能力，從而在社會不斷發(fā)展的過程中始終“跟上”，避免與時代脫節(jié).核心素養(yǎng)包括三大基本原則和三大基本內(nèi)涵，前者包括堅持科學(xué)性、注重時代性、強化民族性，后者包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與.基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，希望學(xué)生能夠逐漸找到適合自己的正確學(xué)習(xí)方
數(shù)學(xué)之友 2023年19期2023-04-22
- 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
域下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略進(jìn)行分析，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容提出幾點培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);分析中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）29-0012-02Research on Senior High School Mathematics Classroom Teaching Based on Core Literacy（No.2 Middle School
天津教育·中 2021年10期2021-10-29
- 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-255引言多媒體技術(shù)在當(dāng)今社會廣泛應(yīng)用。于是，現(xiàn)代高中的數(shù)學(xué)教師們也開始慢慢應(yīng)用多媒體技術(shù)，大部分高中的教室里都配置了投影儀和電腦，教師們也打破了傳統(tǒng)觀念，不再單調(diào)地在黑板上講授枯燥無味的知識，而是利用多媒體技術(shù)，將相對生動的圖形融入教學(xué)，在課堂上如何有效地利用多媒體技術(shù)成為教育的焦點。一、多媒體對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義（一）有利于
小作家報·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探討
提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率的目的，在高中數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)該合理應(yīng)用互動教學(xué)的教學(xué)方式。本文主要探討了互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的意義、互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義、互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方式等這三方面入手來進(jìn)行探討，目的為了營造出一個輕松愉悅并且學(xué)習(xí)效率高的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。關(guān)鍵詞： 互動教學(xué);高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用探討在新課程改革下、新的教學(xué)理念下對教師的要求是越來越高，教師的角色不再僅僅是單方面的要求——“教師主體”，而是學(xué)生主體，教師
科教創(chuàng)新與實踐 2021年43期2021-02-23
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法探究
探索高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式;應(yīng)用探索一、 引言數(shù)學(xué)本身就是理論性的學(xué)科，而且它的實踐性又較強，因此它的難度也更大。在以往的數(shù)學(xué)課堂上，老師采用單一的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的接受程度，致使學(xué)生慢慢的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)而影響到學(xué)生在未來的發(fā)展。隨著我國教育的不斷深化改革，這種教學(xué)方法已經(jīng)不適用于目前的教學(xué)需求了，為了迎合社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，應(yīng)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)課堂上顯得極其重要，它促進(jìn)了
考試周刊 2021年88期2021-01-01
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新——德育滲透問題研究
圍繞高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新——德育滲透問題為主題來展開分析，再提出有利于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透德育知識的可行性對策。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；模式創(chuàng)新；德育滲透問題中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0084一、針對于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用教材挖掘德育知識的分析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教師合理利用教材挖掘德育知識來實現(xiàn)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的目的。對于高中時期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，其難度系數(shù)是較大的。所以，適當(dāng)?shù)脑?/div>
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年5期2020-12-30
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略
詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 解題能力 數(shù)形結(jié)合思想解題能力是學(xué)生思維能力、知識水平的綜合體現(xiàn)，能夠綜合運用所學(xué)知識去解決實際性的數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求。但是，培養(yǎng)學(xué)生解題能力并不是一蹴而就的，這對教師和學(xué)生來說是很大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)分階段設(shè)計目標(biāo)，有層次、有計劃、有步驟的逐步加強能力培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能夠得到收獲。首先，我們需要了解高中生在解決數(shù)學(xué)問題時都遇到了哪些障礙和難題。一、高中生解決數(shù)學(xué)問題的主要障礙我們都知道，數(shù)學(xué)問題是十分抽象的，有很強中國校外教育(上旬) 2020年11期2020-12-25
- 高中數(shù)學(xué)課堂如何利用信息化有效落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);信息技術(shù);核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識的抽象性和復(fù)雜性比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較吃力，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心是非常大的打擊。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使得新的教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有效地結(jié)合起來，這對于教學(xué)模式來說是非常大的革新。通過信息化技術(shù)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、高中數(shù)學(xué)信息化落實對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新，求學(xué)·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 新課程改革下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策
革;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);提高有效性對策一、新課程改革給高中教師提出了新要求首先，高中數(shù)學(xué)教師要自覺轉(zhuǎn)變自身角色，從傳統(tǒng)知識講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為絕對核心的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察和實踐，學(xué)會合作溝通和獨立思考，將數(shù)學(xué)知識真正學(xué)以致用，最終內(nèi)化為自身的解題能力。同時，教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計每一堂課的各個環(huán)節(jié)，注重知識點的聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)造性地使用教材，呈現(xiàn)出多觀點、多方案的解題方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師要努力提升業(yè)務(wù)水平科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年85期2020-11-08
- 分析新課程下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);懸念情境引言本文所提情境教學(xué)，也就是說在具體教學(xué)中營造相應(yīng)的氛圍，促進(jìn)教與學(xué)都在形象化、輕松化、趣味化的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生以形象化思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于其拓展想象空間，以此在形象化的情境想象中深化掌握專業(yè)知識，提高解決問題的能力，提高專業(yè)素養(yǎng)的一個教與學(xué)的活動，所以，對情境式的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研討意義重大。1高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要意義第一是融入情境可以促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮想象，開闊學(xué)生思維空間。在具體的解決問題環(huán)節(jié)，大眾科學(xué)·上旬 2020年6期2020-10-14
- 如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
】 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ?提高課堂效率 ?培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。二十一世紀(jì)大力發(fā)展素質(zhì)教育，無論是新課改還是核心素養(yǎng)教育都首先要求在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高課堂效率，打造高效課堂。要讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生要有很強的發(fā)散思維能力，這樣才能對一個問題從不同方向、不同角度來思考，為最終解決問題創(chuàng)造機會，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。那么，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維？關(guān)于這個問題，我作為一個高中數(shù)學(xué)教師深有體會，結(jié)合自己多年考試與評價 2020年6期2020-07-06
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
直是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的比較普遍的問題，我們這里所說的問題意識是學(xué)生對于所學(xué)知識產(chǎn)生的疑問，并且積極主動地尋找解決方法的一種心理傾向。知識的產(chǎn)生來源于對問題的探討，在高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教與學(xué)的紐帶是問題。想要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的壁壘，必須從提問這一突破點出發(fā)，實現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教育理念。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，如果能夠提出科學(xué)合理的問題，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且還能對學(xué)生的思維啟發(fā)起到極大的促進(jìn)作用。本文主要是對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中內(nèi)蒙古教育·理論版 2020年3期2020-06-21
- 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考
化 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)我國五千年傳統(tǒng)文化中有大量優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些文化均具有凝聚力強、延續(xù)性強、包容性強的特點，在文化傳承、發(fā)展過程中逐漸形成了自強不息、以人文本的文化特點，是我國非常寶貴的文化財富。在新課改背景下，我國各學(xué)科中逐漸有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入，傳統(tǒng)文化逐漸滲透進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中[1]。比如在高中數(shù)學(xué)必修一的第一章節(jié)《集合與函數(shù)概念》中，通過闡述數(shù)學(xué)概念的發(fā)展，引入了歷史人物李善蘭。而第三章節(jié)《函數(shù)的應(yīng)用》中，通過思想方法介紹，引入了歷史人物王孝通、秦九新教育時代·學(xué)生版 2020年2期2020-04-21
- 探究如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中效率最大化
對在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師要積極融入新理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生擺脫枯燥、無味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在相對輕松環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師也要抓住學(xué)生思維，帶領(lǐng)學(xué)生緊跟自己講課節(jié)奏，讓全體學(xué)生都能夠融入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)效率最大化，不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)新模式，實現(xiàn)效率最大化高中時期作為學(xué)生最緊張的一段時間，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大，而對學(xué)生來講，如何安排時間學(xué)習(xí)至關(guān)重要.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也是要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年6期2020-04-10
- 關(guān)注細(xì)節(jié) 提升實效
。將高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化組織能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)? 精細(xì)化組織? 思考分析中圖分類號：G63 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0132-02數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、數(shù)理變化、空間以及信息等概念的學(xué)科。我國教育體制一直將數(shù)學(xué)作為主要教育學(xué)科之一。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于陳舊、固定化，且教師授課方式過于單一，僅僅延續(xù)著一成不變的課堂授課方法，且教學(xué)手段較為單一，科技資訊 2019年28期2019-12-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討
網(wǎng)+高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)伴隨著人類逐步走進(jìn)信息技術(shù)的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是人們生活的一部分，存在于各行各業(yè)中.在高中數(shù)學(xué)的課堂中，教師也要順應(yīng)時代的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將抽象的知識更加生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，并從聽覺、視覺的角度刺激學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)更加高效的教學(xué)活動.一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念因為高中階段的很多知識點都非常抽象，并且在學(xué)習(xí)的過程中需要借助圖像，尤其是函數(shù)的學(xué)習(xí)，在高中階段涉及圓錐曲線、立體幾何、三角函數(shù)等，這些都需要在教學(xué)過程中充分利中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2019年10期2019-11-16
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析
講述高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作的方法，以此來供相關(guān)人士參考與交流。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 方法小組合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生討論問題、解決數(shù)學(xué)問題有著很大的幫助作用。在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)方便學(xué)生交流數(shù)學(xué)解題思路，拓展自身的數(shù)學(xué)解題思路，并且很多學(xué)校為了能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將小組合作與數(shù)學(xué)講課課堂結(jié)合起來，進(jìn)而對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力起到了助推作用，以下主要講了小組合作與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂完美融合的應(yīng)用。[1]一、對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行新教育時代·學(xué)生版 2019年30期2019-10-21
- 探究如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率最大化
詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)? 效率最大化? 培養(yǎng)學(xué)生思考能力中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.085 高中時期學(xué)生學(xué)習(xí)科目比較多，學(xué)習(xí)壓力也是非常大，這讓學(xué)生長期處于一種精神緊繃狀態(tài)，這種對于學(xué)生健康學(xué)習(xí)是非常不利于。好的課堂應(yīng)該是趣味課堂，讓學(xué)生在接收知識同時，又可以讓學(xué)生放松自己，這種相互結(jié)合課堂才是教師要給學(xué)生傳達(dá)理念。教師在高中數(shù)學(xué)課堂中，不能僅僅是為了自己完成講課任南北橋 2019年5期2019-09-10
- 信息化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用
學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);信息化教學(xué);應(yīng)用途徑在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。與此同時，高中階段的數(shù)學(xué)知識難度也有所提升，需要教師對學(xué)生的進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助。在信息化背景下，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂，從而使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生機。一、借助信息技術(shù)，進(jìn)行課堂演示高中數(shù)學(xué)涉及到的知識點非常多，難度也有所增加，會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)壓力。借助信息技術(shù)，能夠?qū)?fù)雜、抽象的知識點轉(zhuǎn)換成為直大眾科學(xué)·上旬 2019年5期2019-09-10
- 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實踐探索
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效性;實踐探索一、當(dāng)前我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)工作開展過程中存在的問題1.同質(zhì)化的數(shù)學(xué)教育難以滿足學(xué)生個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求由于學(xué)生自身對于數(shù)學(xué)知識的理解能力、數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)思維體系的不同，使得學(xué)生在面對同一個知識點時往往會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，由于現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展主要以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，這種一切從數(shù)學(xué)教材出發(fā)的教學(xué)模式本質(zhì)上是典型的同質(zhì)化的數(shù)學(xué)教育。雖然同質(zhì)化的數(shù)學(xué)教育能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，但是由于采取的是高考·上 2019年1期2019-09-10
- 信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究
用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；重難點在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了革命性的變革，如何更好的利用信息技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)正是當(dāng)前實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的重要舉措。對此，相關(guān)教學(xué)工作人員應(yīng)該要重視信息化對高中數(shù)學(xué)教學(xué)作用，并且立足于新課程改革、立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、立足我國教育現(xiàn)代化的需求整合信息技術(shù)、掌握信息技術(shù)、利用信息技術(shù)，不斷地實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年1期2019-09-10
- 例說高中生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);質(zhì)疑能力;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-051-2質(zhì)疑是思維的開始，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是一種良好的思維習(xí)慣，也是學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。最近，教育部提出新高考的模式，明確提出“學(xué)科核心素養(yǎng)”，其中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象，數(shù)據(jù)分析等。如何在日常的課堂教學(xué)中滲透“學(xué)科核心素養(yǎng)”是一個全新課題。筆者任教高二理科數(shù)學(xué)，如今學(xué)習(xí)“中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年8期2019-06-18
- 淺析如何增強高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動性
流在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析以及如何增強高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動性等三個方面展開進(jìn)行研究和探討，從而對于現(xiàn)階段高中互動性教學(xué)課堂中所遇到的問題提出一些自己的觀點和意見，以期能夠?qū)τ谶@些問題的解決和推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高起到一定的積極作用。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);互動性;高中生【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）11-0155-01一、高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)的實施意義傳統(tǒng)教育在我國延續(xù)了上課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年11期2019-06-12
- “問答式教學(xué)法”在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
法；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；應(yīng)用策略一、 引言高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系數(shù)學(xué)基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行深入的思考與學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)的內(nèi)容較為廣泛，不僅需要將基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，還需要將新舊知識之間的聯(lián)系點明，引導(dǎo)學(xué)生展開思考。因此，在教學(xué)的過程中，教師所需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)過多，學(xué)生能夠展開主動學(xué)習(xí)的機會受到限制，應(yīng)用問答式教學(xué)法能夠有效地避免教師的引導(dǎo)過多，學(xué)生參與程度不足的情況產(chǎn)生。二、 利用問考試周刊 2019年40期2019-04-23
- 讓有效提問激活高中數(shù)學(xué)課堂
入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出新的態(tài)勢。課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師采用有效的提問方式，能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)揮。課堂提問是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，需要教師與學(xué)生的互動與交流。在本文中，筆者將從明確目的、因材施教和分層教學(xué)三個途徑，探索有效提問在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效提問;明確目的;因材施教;分層教學(xué)素質(zhì)教育是新課程改革的核心，也是高中教育的重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師科學(xué)使用課堂提問，能夠激讀天下 2019年5期2019-04-03
- 巧用信息技術(shù)手段 突破高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重難點
段；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；重難點一、 引言縱觀近十幾年來，我國的高中數(shù)學(xué)教材是一改再改。其改革雖然在一定程度上引進(jìn)了國外先進(jìn)的教育思想和方式，但是多數(shù)引進(jìn)都是機械的吸收，沒有立足我國高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，更無法形成適合中國國情的高中數(shù)學(xué)課題體系和教育本質(zhì)思想。二、 利用信息技術(shù)手段的積極作用（一） 打破了課堂沉悶的局面。數(shù)學(xué)本身就是一門研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它還具有非常高度的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)學(xué)科能夠通過空間想象、直覺猜想、考試周刊 2019年20期2019-03-07
- 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，在以學(xué)生學(xué)習(xí)效率為前提的情況下積極創(chuàng)新，把新時代教學(xué)理念融入教學(xué)中，增添課堂色彩，堅持學(xué)生為課堂主體。教師把課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展示自我，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會主動跟隨教師思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】？高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)效率；增添新色彩教師在高中數(shù)學(xué)課堂中注重學(xué)生專題訓(xùn)練，以此來了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生知識點薄弱的地方對學(xué)生進(jìn)行講解鞏固，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2019年12期2019-01-16
- 如何在高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)列教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)思想方法；滲透一、 引言數(shù)學(xué)思維是指對數(shù)學(xué)問題有一個整體性、深刻性的認(rèn)識，面對一道數(shù)學(xué)題，能夠依照邏輯，對問題進(jìn)行一步步地分析，將擾亂信息剝離，尋找最本質(zhì)的根源。然而在實際的教學(xué)過程中，很多老師往往忽略這一點的教學(xué)，依照自己的思路反反復(fù)復(fù)的為學(xué)生講授相關(guān)的例題，這樣導(dǎo)致的結(jié)果便是：課堂上，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生對于下一步的操作、求解應(yīng)答如流，看似教課效果優(yōu)良的課堂實質(zhì)則不然，根據(jù)課下作業(yè)獨立完成、能夠進(jìn)行獨立思考的學(xué)生少之又少，這便考試周刊 2018年99期2018-11-14
- 探討高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略與方法
析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略與方法.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；滲透數(shù)學(xué)思想；策略與方法高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生存在學(xué)而無用的問題.學(xué)生在課堂教學(xué)中聽懂教師講解的內(nèi)容，但是在做作業(yè)和試題中就會不知道該怎么辦，題目如果出現(xiàn)一點變動，學(xué)生就無法順利解題，等到教師講完又覺得簡單易懂.導(dǎo)致這一問題的原因可能是教師在教學(xué)中只注重講授知識，卻沒有將數(shù)學(xué)思想滲透到題目或者是知識的教授過程中，這就需要教師改變，在教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想.一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年16期2018-11-12
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問題的原因分析及對策
詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；低效問題；原因分析；對策新課改在全新要求對廣大教師是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，諸多教師在高中數(shù)學(xué)課的開展中以及依舊面臨著教學(xué)效率不高的困境，也反映出教學(xué)改革的諸多難點，而面臨這種問題，教師就要參展課改的全新要求，并將其運用到實際教學(xué)中，另一方面就是分析教學(xué)低效的真正原因，做到針對性采取一些教學(xué)策略。一、 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的現(xiàn)實問題新課改強調(diào)的重點就是新，包括新的教材、理念以及方法。在新舊交替中諸多的教學(xué)問題出現(xiàn)，首先是教材的容量大，在必修以及選考試周刊 2018年93期2018-10-23
- 基于慕課教育的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究
育的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，要注意構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源共享式課程體系，并借助慕課教育平臺，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程組織，力求達(dá)到通過慕課教育提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的目的。關(guān)鍵詞：慕課教育；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；模式研究中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0147-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.094慕課教育是教育信息化發(fā)展的重要方向之一，高中學(xué)校只有構(gòu)建完學(xué)周刊 2018年26期2018-08-20
- 數(shù)學(xué)思想滲透在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法
透在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；應(yīng)用方法當(dāng)前教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，提高課堂教學(xué)的有效性.數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)中的精髓，可以幫助學(xué)生整體認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，學(xué)生如果掌握了數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及解題都有積極促進(jìn)作用，可以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，因此，教師需要在教學(xué)中有效地將數(shù)學(xué)思想貫穿到其中，讓學(xué)生也可以掌握數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.一、在數(shù)學(xué)概念形成中滲透數(shù)學(xué)思想一般教師在教授新知識時，需要先讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年9期2018-06-27
- 高中數(shù)學(xué)課堂提問活動中的誤區(qū)與對策
詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；提問活動；誤區(qū)；對策一、引 言提問是高中數(shù)學(xué)課堂之中，師生有效互動的重要形式之一，也是推動學(xué)教活動深入實施的重要渠道之一.教育功效學(xué)認(rèn)為，精當(dāng)、高效的課堂提問，能夠讓學(xué)生主體更加精準(zhǔn)地明確認(rèn)知的重點，更為有效地吸引探知的注意，更加深入地激發(fā)學(xué)習(xí)的情感.但筆者發(fā)現(xiàn)，高中階段數(shù)學(xué)課堂之中，教師很少運用提問手段，組織和開展學(xué)教活動，經(jīng)常以問題解答為主要交流形式，使得師生之間缺乏深入的交流，難以實現(xiàn)“愛屋及烏”的效果.眾所周知，學(xué)生與教師之間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2018年9期2018-06-27
- 將數(shù)學(xué)思想滲透到高中數(shù)列教學(xué)中的方法探討
詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)思想方法 滲透 數(shù)列數(shù)學(xué)思維是指對數(shù)學(xué)問題有一個整體性、深刻性的認(rèn)識，面對一道數(shù)學(xué)題，能夠依照邏輯，對問題進(jìn)行一步步的分析，將擾亂信息剝離，尋找最本質(zhì)的根源。然而在實際的教學(xué)過程中，很多老師往往忽略這一點的教學(xué)，依照自己的思路反反復(fù)復(fù)的為學(xué)生講授相關(guān)的例題，這樣導(dǎo)致的結(jié)果便是，課堂上，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生對于下一步的操作、求解應(yīng)答如流，看似教課效果優(yōu)良的課堂實質(zhì)則不然，根據(jù)課下作業(yè)獨立完成、能夠進(jìn)行獨立思考的學(xué)生少之又少，這便是缺考試與評價 2018年10期2018-05-14
- 運用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐
多的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運用了多媒體技術(shù)教學(xué)，通過多媒體教學(xué)很大程度地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使原來枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富生動起來，但是老師如果依然采取原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是一味講解知識，長此以往學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會失去興趣，也就不再喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文根據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對運用多媒體技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐和認(rèn)識進(jìn)行了探究，希望能夠在不斷的探索中尋求到對高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用的教學(xué)方式，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)課堂考試周刊 2017年55期2018-01-29
- 淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化評價
文對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化評價，提出了自己的見解，指出了應(yīng)用方法和作用，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價提供了一種有效方法.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；多元化；教學(xué)評價評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的導(dǎo)向作用和促進(jìn)作用.所謂多元化評價是指多主體、多方式、多途徑、多方位的教學(xué)評價機制.多元化評價方式的提出，必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的評價模式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮積極而有效的作用.在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多元化評價不但可以使教學(xué)質(zhì)量評價更客觀、更民主、更透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2017年23期2018-01-15
- 探究多向反思策略，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)智慧課堂
式；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；教育發(fā)展需求中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0290-02Abstract： in the high school mathematics teaching， the teaching of the students are all designed by teachers to unified planning， teaching contents teaching model數(shù)碼設(shè)計 2017年12期2017-10-20
- 談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開研究，首先從教師和學(xué)生兩方面對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的研究。其次從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)幾個方面分別對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)； 有效性； 現(xiàn)狀； 策略；【分類號】G633.6有效教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動的一個基本要求。有效教學(xué)要求教師以盡量少的時間、精力和物力的投入，獲得盡可能好的教學(xué)效果，以實現(xiàn)預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、和諧及可持續(xù)的發(fā)課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年26期2017-09-27
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中概念課的引入經(jīng)驗分析
提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，而且推動了數(shù)學(xué)教育的持續(xù)發(fā)展。探索高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中概念課的引入方案，并提出個人見解，希望能對數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；概念課；引入方案；教師概念是一種反映對象本質(zhì)屬性的思維形式，數(shù)學(xué)概念是人類在認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的過程中汲取抽象知識的本質(zhì)屬性，并對其予以相對準(zhǔn)確的定義。而且，數(shù)學(xué)概念具有自身的內(nèi)涵和外延以及適用范圍。高中生一般都具備比較完整的形象思維和初步的抽象邏輯思維，可以理解、區(qū)分相對簡單的數(shù)學(xué)概念，但是，新課程·下旬 2016年12期2017-06-07
- 合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
體的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)生創(chuàng)造出一種合作學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，通過合作學(xué)習(xí)交流的學(xué)習(xí)方式，不僅可以讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)交流，還可以提高學(xué)生的合作意識，從而也可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文主要通過數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的意義、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的原則以及高中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的步驟這三個方面進(jìn)行了一定的探究，希望通過本文的內(nèi)容能夠?qū)?span id="syggg00" class="hl">高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用提供一定的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；意義課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年27期2017-04-06
- 談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
足于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”這一問題。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)能力 數(shù)學(xué)思想 培養(yǎng)策略要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師不僅要保障學(xué)生學(xué)會書本知識，還要教會其學(xué)習(xí)方法，唯有如此學(xué)生才能更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出社會需要的人才。一、充分挖掘數(shù)學(xué)思想高中數(shù)學(xué)教師要清楚地認(rèn)識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中最根本、最重要的是數(shù)學(xué)思想，具體的數(shù)學(xué)方法只是解決具體數(shù)學(xué)問題的一種方法和手段，掌握數(shù)學(xué)思想是關(guān)鍵、是根本。因考試周刊 2016年71期2016-09-20
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 問題情境 創(chuàng)設(shè)策略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，通過知識的探求過程形成一定的理論體系，并使之廣泛應(yīng)用，解答更多問題。好的數(shù)學(xué)問題情境能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力，使數(shù)學(xué)“活”起來。一、數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)含義與價值所謂問題情境，是指通過外部問題和內(nèi)部知識經(jīng)驗恰當(dāng)程度的沖突，使之引起最強烈的思考動機和最佳的思維意向而形成的一種心理狀態(tài)。人的思維過程是一個“實際需要—提出問題—分析問題—解決問題”的活動過程，而思維方式的考試周刊 2016年58期2016-08-23
- 淺論探究式學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
習(xí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行深入探索，并探索性地提出有效的應(yīng)用措施與改進(jìn)建議，以期對促進(jìn)新一輪高中課程改革中高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平、質(zhì)量的提高有所幫助。關(guān)鍵詞： 探究式學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 應(yīng)用 創(chuàng)新能力傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)偏重記憶，輕視理解和應(yīng)用，屬于典型的被動式接受學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)生探究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新一輪高中課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，高中課程教學(xué)中要倡導(dǎo)自主、探究與實踐的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動進(jìn)行“創(chuàng)造”，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能考試周刊 2016年55期2016-07-18
- 如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
文以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性為引導(dǎo)，圍繞高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性來分析問題.文章首先就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了闡述，繼而對關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，從中體現(xiàn)的主要問題歸納出如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略.【關(guān)鍵詞】提高；高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性一、引言隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，許多數(shù)學(xué)家，對數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的理解為：首先，數(shù)學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中占有極其重要的地位，高中數(shù)學(xué)課程，是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)和技術(shù)課程的基礎(chǔ)，同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2016年1期2016-07-04
- 數(shù)學(xué)課堂：留給學(xué)生思辨活動的“空間”
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 思維辨析 數(shù)學(xué)實踐教育實踐學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂是教師和學(xué)生活動的“主陣地”，是教者和學(xué)者交流的“主戰(zhàn)場”，是傳道和求知主體的“主渠道”。教師和學(xué)生兩個群體，都需要在有限的課堂內(nèi)獲得自身相對獨立的實踐“空間”和展示“舞臺”。作為課堂教學(xué)活動的“總導(dǎo)演”，教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)立的教學(xué)舉措，歸根到底都是為了達(dá)到更好促動學(xué)生“學(xué)”、推進(jìn)學(xué)生“學(xué)”、提升學(xué)生“學(xué)”、升華學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)預(yù)期。這就需要教師為高中生留有足夠的思考分析考試周刊 2016年44期2016-06-21
- 思辨相融，互動提升
，對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展，特別是思維辨析活動的組織方面做了論述。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 思維辨析 學(xué)習(xí)能力一、以導(dǎo)促思，推進(jìn)學(xué)生主體深入認(rèn)知“學(xué)數(shù)學(xué)”離不開思考研判辨析等“腦力勞動”。主體的思辨能動行為，是依托于積極學(xué)習(xí)情感智商的，是依托在有效指引組織之上的”頭腦風(fēng)暴”。高中生雖然學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)有所提升，但現(xiàn)有學(xué)習(xí)實情與學(xué)科要求之間的不對等特點，決定了教師要在指導(dǎo)和推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維辨析中擔(dān)當(dāng)起“引導(dǎo)員”的重任。教師自身所具有的主導(dǎo)地位，要求教考試周刊 2016年38期2016-06-12
- 解析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中問題鏈的設(shè)計問題
而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，采用問題鏈的教學(xué)方式不失為一種好的教學(xué)手段。如何設(shè)計出具有啟發(fā)性、連貫性的問題鏈，是一名好教師需要仔細(xì)琢磨的問題。本文從問題鏈的設(shè)計理念與重要性、問題鏈設(shè)計的原則與方法和問題鏈的設(shè)計過程三個方面展開論述。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 問題鏈 設(shè)計理念 設(shè)計原則 設(shè)計方法問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題的解決是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心。課堂中問題的設(shè)計并不是隨意的，每個問題的設(shè)計都帶有鮮明的目的性，是為整個教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教師在鉆研教材的過程中，針考試周刊 2016年35期2016-05-27
- 高中數(shù)學(xué)課堂中的“活動化”教學(xué)淺探
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 活動化 自主活動 探究活動 情境活動在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師多采用語言說教；只重視對知識的識記與理解，輕視活動行為與情感體驗，從而使學(xué)生與家庭、社會生活割裂；突出了教師的主體地位，忽視了學(xué)生主體認(rèn)知的主觀能動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式偏重知識、語言符號的記憶和概念認(rèn)知，而忽視知識生成過程中的活動實踐，忽視了自身的心理特征與個性特點。這樣的課堂教學(xué)問題越來越嚴(yán)重，傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的改革迫在眉睫。一、“活動”在心理學(xué)中的背景美國的發(fā)展心理考試周刊 2016年16期2016-03-31
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力
力 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 解決實際問題一隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會對教育教學(xué)提出了新的更高的要求，這些要求不僅存在于知識教育中，更存在于對高中生能力的追求上。近年來正在開展的新課程教育教學(xué)改革，正是這種追求的產(chǎn)物。新課程教育教學(xué)改革就是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把教育教學(xué)的目標(biāo)由注重知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗咧猩芰Φ呐囵B(yǎng)。教育教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變不是單獨的知識目標(biāo)的變化，而是關(guān)系到教育教學(xué)方方面面的整個系統(tǒng)的變革。它不僅包括教育教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，更包括教育教學(xué)考試周刊 2016年13期2016-03-18
- 如何有效開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 傳統(tǒng)模式 新型模式 多媒體數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)將知識的傳授和能力的培養(yǎng)進(jìn)行有機結(jié)合。因為課堂是進(jìn)行新事物的接收和能力培養(yǎng)的最佳場所，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)特別注重如何有效地開展課堂數(shù)學(xué)。本文主要從以下幾方面進(jìn)行探討。一、傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型模式的區(qū)別傳統(tǒng)模式下，數(shù)學(xué)課堂效率主要表現(xiàn)在教師是否能將教材知識內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是封閉的、靜態(tài)的、經(jīng)驗的、強制性教育界·中旬 2015年7期2015-09-29
- 緊扣教學(xué)要義，科學(xué)設(shè)計練習(xí)
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 練習(xí)設(shè)計 有效教學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師需要通過典型、生動、適宜的課堂練習(xí)案例進(jìn)行知識內(nèi)容的強化鞏固和訓(xùn)練提升。如何設(shè)計貼近課堂教學(xué)實際、貼合教材內(nèi)容要義、貼切學(xué)生學(xué)習(xí)實情的課堂案例，成為有效課堂教學(xué)活動研究的重要方向和重點課題之一。高中數(shù)學(xué)教師作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者和推動者，不僅要在如何推動教學(xué)活動有序、深入發(fā)展上“動腦筋”，還要在如何讓高中生有效、高效學(xué)習(xí)上“想辦法”。教育學(xué)認(rèn)為，課堂練習(xí)設(shè)計是課前預(yù)設(shè)活動的“一部分”，自然要遵循考試周刊 2015年35期2015-09-10
- 在高中數(shù)學(xué)課堂中開展自主合作探究教學(xué)的實踐研究
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 自主合作 探究教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展自主合作探究教學(xué)已經(jīng)被大部分高中院校所接受，可見教學(xué)成果還是非常顯著的?，F(xiàn)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是被動的，尤其是在應(yīng)對巨大的升學(xué)壓力下，教師一味地傳授知識，而不是讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，這樣一來十分不利于課堂教學(xué)效率的提高，反而會增加學(xué)生的壓力。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展自主合作探究式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生真正成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一、設(shè)置考試周刊 2015年53期2015-09-10
- 重視 “數(shù)學(xué)背景”， 促進(jìn)知識建構(gòu)
。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，重視數(shù)學(xué)背景知識教學(xué)，能夠最大限度調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時，重視數(shù)學(xué)背景知識教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識建構(gòu)，也對老師的數(shù)學(xué)專業(yè)水平提出了更高的要求。基于此，本文著重探究重視數(shù)學(xué)背景，促進(jìn)知識建構(gòu)的途徑。關(guān)鍵詞： 知識建構(gòu) 數(shù)學(xué)背景 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一、用開放的目光看待課堂教學(xué)，深化認(rèn)識數(shù)學(xué)背景知識教學(xué)的重要性在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，部分老師過于強調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，且注重形式化教學(xué)，無考試周刊 2015年100期2015-09-10
- 高中數(shù)學(xué)課堂點題導(dǎo)入法應(yīng)用淺析
： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 點題導(dǎo)入 應(yīng)用一般而言，一堂課包括導(dǎo)入、課堂主體、收尾三個階段。導(dǎo)入階段一般占用時間少，但對整堂課的成功會產(chǎn)生不小的影響。如果導(dǎo)入得好，則后續(xù)的主體過程就容易成功，否則就容易對后續(xù)主體過程產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，在各門學(xué)科教學(xué)研究中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往為廣大教師所重視。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不例外，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是重要的部分，不可小看。就高中數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入而言，可用的方法很多。本文擬就其中的點題導(dǎo)入法應(yīng)用談?wù)効捶?，希望能拋磚引玉。一、關(guān)于點題導(dǎo)入的理解在語文考試周刊 2015年2期2015-09-10
- 如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率
提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率做了闡述。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計 知識體系 教學(xué)手段一、有明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》這一課是整個復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生考試周刊 2015年42期2015-09-10
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略研究
下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想提高質(zhì)量和效率，教師就要結(jié)合自身的特點和教學(xué)方式，采用高效的教學(xué)策略吸引學(xué)生的注意力，嘗試構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在一節(jié)課的時間內(nèi)吸收更多的知識點，讓學(xué)生不再懼怕高中數(shù)學(xué)，甚至能夠從容面對高中數(shù)學(xué)的各項知識點，為之后學(xué)習(xí)高數(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效策略 教學(xué)質(zhì)量所謂的要讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效，就是指在老師充分利用各類教學(xué)資源，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，花費相對少的時間和精力取得考試周刊 2015年42期2015-09-10
- 新課改下高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)角色的定位
改 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教師角色定位以學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)培養(yǎng)為第一要義的素質(zhì)教育，對課堂教學(xué)構(gòu)建要素的功能和作用等方面，提出了與時俱進(jìn)的客觀要求和現(xiàn)實目標(biāo)。教師作為課堂教學(xué)活動的重要構(gòu)建者、組織者、推動者，其自身的角色定位在不斷發(fā)生著變化。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)各方面的實際情況，正確定位自身所處的位置和所扮演的“角色”，在行之有效的教學(xué)實踐中，推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)雙邊實效。當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教師如何在“以問題解決為主導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心考試周刊 2015年48期2015-09-10
- 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略