摘 要：高中數(shù)學(xué)課改在國內(nèi)正在全面實(shí)行，新課改諸多的理念一方面是對(duì)以往教學(xué)中一些優(yōu)勢進(jìn)行繼承，另一方面就是結(jié)合全新的理念以及手段加強(qiáng)教學(xué)方面的革新。而高中數(shù)學(xué)課的開展依舊有諸多的問題存在，教學(xué)低效是每個(gè)教師頭疼的難題，要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，就要分析當(dāng)下教學(xué)中的諸多缺陷。文章分析了當(dāng)下高中數(shù)學(xué)課開展中的一些現(xiàn)實(shí)問題，并分析教學(xué)低效的具體原因，提出了應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；低效問題；原因分析；對(duì)策

新課改在全新要求對(duì)廣大教師是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，諸多教師在高中數(shù)學(xué)課的開展中以及依舊面臨著教學(xué)效率不高的困境，也反映出教學(xué)改革的諸多難點(diǎn)，而面臨這種問題，教師就要參展課改的全新要求，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，另一方面就是分析教學(xué)低效的真正原因，做到針對(duì)性采取一些教學(xué)策略。

一、 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

新課改強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就是新，包括新的教材、理念以及方法。在新舊交替中諸多的教學(xué)問題出現(xiàn)，首先是教材的容量大，在必修以及選修之間教師要進(jìn)行合理的選擇，對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排。其次是對(duì)新理念的運(yùn)用，需要運(yùn)用合理的手段。對(duì)學(xué)生主體性以及積極性進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生真正學(xué)有所成。最后就是新理念要求高中生要具備極強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更重要的是在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，解決實(shí)際問題。正是出現(xiàn)了這些現(xiàn)實(shí)問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了瓶頸，教學(xué)低效的現(xiàn)狀也是因此產(chǎn)生。

二、 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因分析

（一） 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)情境流于形式

部分教師并未掌握好課程目標(biāo)，很多時(shí)候?qū)虒W(xué)目標(biāo)的理解是混亂的，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過于形式化，并未體現(xiàn)出真正的效果，另外就是一些教師對(duì)教學(xué)資源的原因不夠規(guī)范。情景創(chuàng)設(shè)是當(dāng)下一種十分有效的教學(xué)手段。但是諸多教師在運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候過于盲目。沒有注重情境的有效性，在導(dǎo)入的時(shí)候雖然體現(xiàn)了趣味性，但其實(shí)科學(xué)性不足，讓教學(xué)實(shí)踐被浪費(fèi)，也是降低了教學(xué)實(shí)效。

（二） 教學(xué)手段不科學(xué)

新課改提出了諸多的理念以及方法，其實(shí)真正的教學(xué)原則應(yīng)該是教無定法，也就是說對(duì)教學(xué)手段的實(shí)施應(yīng)該是結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需求，在教學(xué)中考慮到學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，滿足高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。因此對(duì)不同的內(nèi)容教師就要運(yùn)用不同的方法實(shí)施教學(xué)。但是諸多教師為了迎合新的潮流盲目對(duì)一些名師的公開課以及示范課進(jìn)行模仿，對(duì)多媒體使用過度，這些情況僅僅是讓數(shù)學(xué)課變得花哨，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及效率上的提升沒有根本上的作用。

（三） 教學(xué)節(jié)奏松散

諸多教師在實(shí)際教學(xué)中為了進(jìn)行課堂模式的改變，不合理運(yùn)用分組教學(xué)的模式，對(duì)高中生進(jìn)行小組的劃分進(jìn)行一些問題的探討，或者是其他的一些教學(xué)形式上的改變，其實(shí)并未考慮到高中生的心理特征以及思維特點(diǎn)，將教學(xué)節(jié)奏完全打亂。課堂秩序以及課堂節(jié)奏是教師在施教的過程中控制的重點(diǎn)，若是這兩點(diǎn)教師失去了控制，課堂教學(xué)只能是處于一種低效的局面。

三、 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升教學(xué)效率的對(duì)策

（一） 明確指定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師要對(duì)教材實(shí)施全面性的研讀，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行確定，并明確設(shè)置好教學(xué)的目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)在數(shù)學(xué)課的開展中真正做到有的放矢。在高中數(shù)學(xué)課的實(shí)際開展中這個(gè)目標(biāo)是所有教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，圍繞著這個(gè)核心目標(biāo)教師可以運(yùn)用更加合理的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施優(yōu)化。這樣才能讓數(shù)學(xué)課上的教學(xué)活動(dòng)變得更加快速高效，同時(shí)在數(shù)學(xué)授課的過程中教師要注意結(jié)合高中生的特點(diǎn)，注意教學(xué)的趣味性以及實(shí)效性，對(duì)于教育規(guī)律要嚴(yán)格遵循。例如教師在實(shí)際教學(xué)中，帶領(lǐng)高中生是學(xué)習(xí)“集合”這部分知識(shí)，要注意教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該是從易到難的過程，逐漸對(duì)知識(shí)開展高效教學(xué)。

（二） 針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)手段

新課改在高中數(shù)學(xué)課上逐漸開展以及深入，教學(xué)方法以及思想正在不斷豐富起來，讓教師可以在日常教學(xué)中借助這些理念以及方法將教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化，讓教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)了全面性的提升。教師在對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行選擇的時(shí)候要結(jié)合自己的特長以及高中生的心理特征，用合適的方法對(duì)教學(xué)資源實(shí)施配置，這樣可以讓課堂教學(xué)中教師借助各方面的資源與高中生心理結(jié)合起來，對(duì)教學(xué)手段實(shí)施改善。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)列”部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以用多媒體的方式，用動(dòng)畫演示的形式表示數(shù)列的一些內(nèi)在規(guī)律，讓高中生可以用更加輕松的方式去理解。但是值得注意的是對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)該是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求，并不是對(duì)潮流的迎合，而是對(duì)教學(xué)需求的滿足，教學(xué)手段的革新是為了讓高中生實(shí)現(xiàn)更好地成長，促進(jìn)高中生的全方位進(jìn)步，并不是為了追求新而去創(chuàng)新。以多媒體來說，僅僅是一種輔助手段，諸多的內(nèi)容并不適合用多媒體進(jìn)行演示，其中一些簡單的概念高中生是可以快速理解的，這個(gè)時(shí)候教師還是要注重運(yùn)用的時(shí)機(jī)。

（三） 結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏

教師要結(jié)合教學(xué)環(huán)境以及資源，對(duì)教學(xué)的流程、內(nèi)容以及語言等因素進(jìn)行控制，要讓數(shù)學(xué)課的開展符合數(shù)學(xué)教學(xué)的周期性變化，同時(shí)利用節(jié)奏上的調(diào)控讓高中生興趣以及熱情得到激發(fā)，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課的時(shí)間以及效率進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配，對(duì)各個(gè)教學(xué)節(jié)奏要準(zhǔn)確把握，并注意安排好情感節(jié)奏，注意對(duì)高中生的引導(dǎo)，讓高中生可以有適當(dāng)?shù)莫?dú)立思考的時(shí)間與空間，這樣教師才能在數(shù)學(xué)課上真正得心應(yīng)手，讓課堂氛圍變得更加和諧。

總之，新時(shí)期下高中數(shù)學(xué)課的開展要滿足高中生的各方面成長需求，需要在數(shù)學(xué)授課的節(jié)奏、方法以及理念上注重創(chuàng)新，教師需要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注高中生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，并注重課堂實(shí)效的保證，促進(jìn)高中生各方面素質(zhì)的全面成長，積極在教學(xué)上加強(qiáng)研究。

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作者簡介：

何淑，山東省菏澤市，山東省菏澤市曹縣第三中學(xué)。