聶冰

摘要：在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該以傳統(tǒng)教學(xué)法為基礎(chǔ)，密切結(jié)合多媒體技術(shù)，在最大程度上發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，明確教學(xué)重難點(diǎn)，凸顯學(xué)生主體地位，不斷優(yōu)化課件質(zhì)量，提高多媒體應(yīng)用效率，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-255

引言

多媒體技術(shù)在當(dāng)今社會廣泛應(yīng)用。于是，現(xiàn)代高中的數(shù)學(xué)教師們也開始慢慢應(yīng)用多媒體技術(shù)，大部分高中的教室里都配置了投影儀和電腦，教師們也打破了傳統(tǒng)觀念，不再單調(diào)地在黑板上講授枯燥無味的知識，而是利用多媒體技術(shù)，將相對生動的圖形融入教學(xué)，在課堂上如何有效地利用多媒體技術(shù)成為教育的焦點(diǎn)。

一、多媒體對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的內(nèi)在因素，教師應(yīng)該應(yīng)用多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化發(fā)展要求角度出發(fā)，遵從高中生的認(rèn)知規(guī)律和思維水平，將多媒體技術(shù)中圖片、聲音、動畫、情景視頻展示等多種優(yōu)勢與原有的數(shù)學(xué)理論知識、概念問題等進(jìn)行有效融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將復(fù)雜的知識簡單化、抽象的知識形象化，讓學(xué)生在對具象知識和表象內(nèi)容進(jìn)行有效的觀察、信息提取整理、內(nèi)在聯(lián)系的概括分析中實(shí)現(xiàn)知識的有效學(xué)習(xí)和自主探索，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)科思維。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的有效拓展，以此強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對其創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng).眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度非常大，如果學(xué)生不具備把抽象知識轉(zhuǎn)化為具體概念的能力，那么他們很難實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的理解，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法得到保障.應(yīng)用多媒體設(shè)備開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效完成數(shù)學(xué)知識從抽象到具象的轉(zhuǎn)化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的難度，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，逐漸建立起更加完備的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

二、多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體信息技術(shù)是在數(shù)學(xué)課上一邊看一邊授課，視覺上創(chuàng)造各種各樣的狀況，刺激學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有趣的故事和有趣的插圖可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上合理有效地利用多媒體，可以充分刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，可以給數(shù)學(xué)課帶來熱情和活力。新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識的生活化和數(shù)學(xué)靈活性的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)造實(shí)際中的生活情境，將生活情境融入教師所設(shè)計(jì)的教案中，充分調(diào)動學(xué)生的感官，通過自身積累的經(jīng)驗(yàn)解決問題。不同角度顯示不同的知識狀況，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。例如，在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”的時(shí)候，教師可以用多媒體動畫的方式展現(xiàn)“煮熟的鴨子飛走了”的不可能發(fā)生事件，通過趣味化和夸張的表現(xiàn)手法活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去思考類似事件發(fā)生的幾率大概是多少？必然發(fā)生、必然不會發(fā)生、可能發(fā)生也不可能發(fā)生的概念表述和內(nèi)涵，在積極熱烈的探討中引導(dǎo)學(xué)生走入課堂環(huán)境，在高昂的學(xué)習(xí)情緒帶動下產(chǎn)生深入探討知識的意愿，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活現(xiàn)象、生活問題的解析。

（二）利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)知識可視化，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙應(yīng)用，將其抽象在一幅繪畫中，有效地強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和難點(diǎn)。由此，可以有效彌補(bǔ)以往教學(xué)內(nèi)容的難解和觀察事物不容易的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生直觀的視覺功能，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，營造良好的氛圍。例如，在講授橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，使用多媒體將橢圓定義展現(xiàn)給學(xué)生，使用幾何藝術(shù)板可以將橢圓長軸不變、焦距不變或長軸變化。這樣，借助計(jì)算機(jī)多媒體的幫助，將靜止孤立的東西出現(xiàn)在屏幕上，給學(xué)生制作出生動的畫面，為學(xué)生提供生動的知識，便于學(xué)生掌握相關(guān)知識，形成鮮明的對比，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更容易產(chǎn)生共鳴，理解知識，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，解決問題。事物有其形成的規(guī)律，必須用正確的語言概括出正確的概念，避免抽象化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。理論上推論計(jì)算結(jié)果，并使用計(jì)算機(jī)表示離心率對橢圓變化的影響，就會達(dá)到不同的效果。

（三）設(shè)計(jì)更加科學(xué)的教學(xué)問題

要想更大程度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，以此實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的顯著提升，那么數(shù)學(xué)老師就需要合理地利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)教學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)和討論的空間，讓他們能夠逐漸養(yǎng)成自主思考、自主探究的良好習(xí)慣，以此加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)知和理解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。比如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)這部分知識的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的探究性問題，然后再將這些問題通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生對其具體分析，以此加強(qiáng)學(xué)生對這部分知識的掌握。老師可以先給出三角函數(shù)的公式，然后通過多媒體設(shè)備展示出骨干的函數(shù)圖像，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖像推導(dǎo)出相應(yīng)的公式，以此強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)不斷的改革，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到現(xiàn)代化教育思想的魅力，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和拓新，將多媒體資源完全融入于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以全新的創(chuàng)造性的思維來看待新的課程要求，讓學(xué)生在全新的教育教學(xué)模式下，有更廣泛的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不斷去創(chuàng)新，提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]張文平.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2020（39）：32-33.