詞匯復(fù)習(xí)
- 提高高三英語詞匯復(fù)習(xí)效率的對(duì)策研究
提高高三英語詞匯復(fù)習(xí)效率的對(duì)策,并提出了多種有效的方法和措施。針對(duì)高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、詞匯量龐大等問題,本文提出了制訂詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃、利用思維導(dǎo)圖建立詞語短語之間聯(lián)系、注重跨文化的語言積累、創(chuàng)設(shè)多元化對(duì)話環(huán)境、強(qiáng)化詞匯練習(xí)等方法。這些方法可以幫助高三學(xué)生更好地鞏固和運(yùn)用英語詞匯,提高英語詞匯復(fù)習(xí)的效率,也可以拓寬學(xué)生思維和視野,增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交流能力和跨文化意識(shí),培養(yǎng)全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞:高三英語;詞匯復(fù)習(xí);提升效率英語作為一門重要的國(guó)際語言,在現(xiàn)
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 基于話題為依托的初中英語詞匯復(fù)習(xí)課的探討
進(jìn)行初中英語詞匯復(fù)習(xí)工作時(shí),學(xué)生需要記憶的內(nèi)容較多,整體難度較大,特別是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言,在復(fù)習(xí)時(shí)更會(huì)遇到不少問題。為切實(shí)提升初中生對(duì)英語詞匯復(fù)習(xí)的成效,教師需要以生活話題為指引,助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解式記憶。具體來說,各初中英語教師需要立足當(dāng)下教學(xué)的各類問題,結(jié)合課標(biāo)要求及時(shí)創(chuàng)新和改革教學(xué)方式,如此才可以輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高效率的詞匯復(fù)習(xí)。文章將結(jié)合當(dāng)下環(huán)境背景,圍繞“基于話題為依托的初中英語詞匯復(fù)習(xí)策略”展開科學(xué)論述與介紹。關(guān)鍵詞:話題模式;初中英語;詞匯復(fù)
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 核心素養(yǎng)背景下中考英語詞匯復(fù)習(xí)策略探討
養(yǎng)。關(guān)鍵詞:詞匯復(fù)習(xí);有效策略;語境;核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介:陳芳,江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學(xué)。英國(guó)語言學(xué)家D.A. Wikins說過:“沒有語法,人們表達(dá)的事物寥寥無幾,而沒有詞匯,人們則將無法表達(dá)任何事物?!痹~匯是語言的載體,也是構(gòu)成語言的基本元素。有人說:我們的語法教學(xué)、交際教學(xué)都終將淘汰,未來一定是詞匯教學(xué)的時(shí)代。由此可見詞匯的重要性。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。其中,語言能力是核心中的“核心”,而語言能力的培養(yǎng)也必須以詞
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 淺談初中生如何自主學(xué)習(xí)提高英語中考詞匯復(fù)習(xí)有效性
重要性及目前詞匯復(fù)習(xí)中的障礙,從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語策略的指導(dǎo),提出初中生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)模式,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求和特點(diǎn),為學(xué)生英語中考備考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提升復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞:詞匯;詞匯復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)策略;自主學(xué)習(xí)一、英語詞匯在中考試題解答中的重要性英語詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ),正所謂“萬丈高樓平地起”,英語中考答題得分在很大程度上取決于詞匯的多少。所以,對(duì)即將參加中考的學(xué)生而言,做好詞匯總復(fù)習(xí)是迫在眉睫的。但在中考英語詞匯復(fù)習(xí)中,學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)無計(jì)劃復(fù)習(xí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- 高考英語詞匯復(fù)習(xí)策略的思考與探究
點(diǎn),如何提高詞匯復(fù)習(xí)效率是廣大師生迫切需要解決的問題。本文探究了根據(jù)話題來復(fù)習(xí)詞匯、按詞匯使用頻率分層、重視在語境中的應(yīng)用、科學(xué)的復(fù)現(xiàn)率、培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略和設(shè)置活動(dòng)來促進(jìn)詞匯復(fù)習(xí)等一系列的策略,并結(jié)合筆者在教學(xué)中的具體做法和實(shí)例來說明。關(guān)鍵詞:詞匯復(fù)習(xí);話題詞匯;詞匯分層;語境;復(fù)現(xiàn);學(xué)習(xí)策略;活動(dòng)設(shè)置引言詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵,是提高語言應(yīng)用能力的重要保證。高考英語歷來重視詞匯的考查,并且越來越重視詞匯在語境中的靈活運(yùn)用。為了從容應(yīng)對(duì)高考,學(xué)生需要大
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 基于核心素養(yǎng)的“主題式”初中英語詞匯復(fù)習(xí)模式的實(shí)踐探究
下“主題式”詞匯復(fù)習(xí)相關(guān)策略,以供參考。關(guān)鍵詞:詞匯復(fù)習(xí);初中英語;核心素養(yǎng);應(yīng)用策略在初中階段的英語教學(xué)中詞匯復(fù)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。英語教師組織學(xué)生定期開展英語詞匯復(fù)習(xí)相關(guān)活動(dòng),一定要可以有效強(qiáng)化他們對(duì)詞匯的記憶深度,另一方面對(duì)提升他們運(yùn)用詞匯的能力極其有利,日常生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)及書面表達(dá)能力,讓他們可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開交際活動(dòng),保障學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升[1]。一、學(xué)生利用文本填空這一方式展開詞匯復(fù)習(xí)文本填空作為復(fù)習(xí)詞匯的一種有效
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 基于主題語境的高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐
統(tǒng)的高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)模式下,教師著重詞匯講解,習(xí)慣于就詞講詞,不注重主題語境的創(chuàng)設(shè),不利于提升學(xué)生的詞匯理解及運(yùn)用能力,也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)策略、文化素質(zhì)及思維品質(zhì)的提升。基于此,本文首先分析詞匯復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀,然后以筆者主題語境的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐為例,嘗試探索基于主題語境的有效詞匯復(fù)習(xí)方法,從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】高三英語;詞匯復(fù)習(xí);主題語境《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)對(duì)于詞匯知識(shí)的要求是:在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 新課標(biāo)背景下對(duì)高中英語詞匯教學(xué)的思考
;詞匯教學(xué);詞匯復(fù)習(xí)俗話說"學(xué)英語就是學(xué)詞匯",詞匯是英語的根本、基礎(chǔ),語言沒有詞匯就無法成句,就無法表達(dá)思想和感情。正如時(shí)尚的高樓大廈是由一塊塊磚頭搭建而成的,教師們也需要為要學(xué)生們搭建好"每一塊磚",最后才能顯現(xiàn)出來"大廈"的宏偉與壯觀。詞匯量的基礎(chǔ)打不好,聽和讀、寫就更不用提了,沒有了詞匯量,閱讀課文時(shí)就像對(duì)著"天書"看,聽聽力時(shí)就像無頭蒼蠅一樣到處撞,寫作時(shí)更是無從下筆因此,課堂上英語教師需要著重注意學(xué)生們的詞匯量,在課下與其他英語教師或者教授交流
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 高中英語詞匯復(fù)習(xí)策略的問題與探索
應(yīng)重視對(duì)學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)策略的研究,為鞏固和掌握學(xué)生的知識(shí),促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展打下良好的前提和基礎(chǔ)。本文將全面分析這項(xiàng)教學(xué)工作中存在的問題,研究?jī)?yōu)化策略,以促進(jìn)高中英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的有效開展。關(guān)鍵詞:高中英語;詞匯復(fù)習(xí);問題分析;策略中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-44-187引言詞匯即由一個(gè)個(gè)詞組成的,其是語言的基本元素,語言就是詞匯根據(jù)不同規(guī)律進(jìn)行的排列組合。 從一定意義上來說,學(xué)習(xí)者詞匯量的數(shù)量,說明了其對(duì)這種語言的掌握程度。
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 初中英語詞匯復(fù)習(xí)中常見的問題與對(duì)策
析了初中英語詞匯復(fù)習(xí)中常見的問題,提出準(zhǔn)確定位詞匯復(fù)習(xí)目標(biāo)、合理分層單元詞匯、構(gòu)建詞匯語義網(wǎng)、增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率等改進(jìn)建議,并結(jié)合初中英語單元詞匯復(fù)習(xí)課的實(shí)例闡釋說明。關(guān)鍵詞:詞匯復(fù)習(xí);記憶;意義;表意功能詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ),是提高聽、說、讀、寫等技能水平的必要保障。詞匯教學(xué)一直是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師普遍重視詞匯教學(xué),學(xué)生也在詞匯學(xué)習(xí)方面花了很多時(shí)間,但成效低下。尤其在詞匯復(fù)習(xí)鞏固階段,教師對(duì)于學(xué)生“恨詞記不牢”感到焦慮和學(xué)生背記詞匯時(shí)感到困難和
英語學(xué)習(xí) 2021年11期2021-12-06
- 體驗(yàn)型教學(xué)策略在高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)踐
習(xí),提高英語詞匯復(fù)習(xí)的有效性創(chuàng)造有利條件?!娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn)型教學(xué);高三英語;詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)實(shí)踐引言:在高三學(xué)生的英語復(fù)習(xí)中,詞匯復(fù)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),因?yàn)楦呖妓婕暗脑~匯量很大,需要學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)充分理解和掌握教學(xué)大綱規(guī)定的單詞。大多數(shù)學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,所以想要在短時(shí)間內(nèi)提高自己的英語成績(jī)面臨著很多困難,結(jié)合這一教學(xué)現(xiàn)狀,需要高三英語教師積極做好體驗(yàn)性教學(xué)策略應(yīng)用的探索。一、目前高三英語詞匯復(fù)習(xí)面臨的困難1、高中英語詞匯量大。在高中學(xué)生的英語學(xué)
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 思維導(dǎo)圖在閩教版小學(xué)英語詞匯復(fù)習(xí)中的運(yùn)用研究
融入小學(xué)英語詞匯復(fù)習(xí)中,能夠提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合思維導(dǎo)圖式板書的特點(diǎn)形成思維導(dǎo)圖,使學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高學(xué)生的英語知識(shí)水平和素質(zhì)能力?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;詞匯復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;運(yùn)用【作者簡(jiǎn)介】何麗敏,福建省邵武市昭陽中心小學(xué)。在小學(xué)英語詞匯復(fù)習(xí)中,不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的英語能力和綜合素養(yǎng),以滿足學(xué)生全方面多層次
校園英語·上旬 2021年8期2021-09-22
- 高三英語詞匯有效復(fù)習(xí)策略探究
高三英語中的詞匯復(fù)習(xí)中,學(xué)生們面臨的難題主要是記憶以及詞匯的合理使用上,這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及老師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響。針對(duì)這種情況,老師在高三英語的復(fù)習(xí)中,要重視對(duì)詞匯的復(fù)習(xí),最大化提升學(xué)生的記憶力,讓學(xué)生做到學(xué)以致用,以此來提升學(xué)生的英語復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞:高三階段;英語學(xué)科;詞匯復(fù)習(xí);方法策略引言:高三階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的,在英語課堂上,詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的。高三英語老師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,找到適合學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)方式,提升學(xué)生對(duì)詞匯的記憶,
學(xué)習(xí)與科普 2021年22期2021-09-19
- 思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究
圖在初中英語詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究和策略分析。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語;詞匯復(fù)習(xí);應(yīng)用研究思維導(dǎo)圖實(shí)際上是一種學(xué)生在頭腦中形成的利于復(fù)習(xí)詞匯的具有抽象存儲(chǔ)知識(shí)的能力。初中生在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)鞏固自己的知識(shí),并善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理,通過制作思維導(dǎo)圖,就可以將零碎的英語詞匯知識(shí)點(diǎn)熟記于心,同時(shí),利用制作思維導(dǎo)圖的方式,可以改善艾賓浩斯記憶曲線制定的記憶周期。初中是轉(zhuǎn)向未來高中學(xué)習(xí)的重要階段,思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)也是初中生學(xué)習(xí)英語的重要方式,所以初中生在學(xué)習(xí)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10
- 農(nóng)村學(xué)校高考一輪復(fù)習(xí)詞匯復(fù)習(xí)策略
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:詞匯復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)計(jì)劃;校本教材;課堂實(shí)施農(nóng)村學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,進(jìn)入高三后仍對(duì)英語課程學(xué)習(xí)熱情不高,學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。鑒于這些主、客觀因素,學(xué)生在高考一輪復(fù)習(xí)時(shí),在詞匯的復(fù)習(xí)就顯得格外重要。文章將探討學(xué)生特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生如何科學(xué)系統(tǒng)地掌握高考必備詞匯的策略和技巧。一、復(fù)習(xí)什么?詞匯復(fù)習(xí)是貫穿于英語聽說讀寫各個(gè)方面的,不可能獨(dú)立存在于一輪復(fù)習(xí)之中,反而詞匯復(fù)習(xí)要借助聽說讀寫來實(shí)現(xiàn)。任課教師可以將高考復(fù)習(xí)的時(shí)間分成以周為一個(gè)循環(huán)單位,根據(jù)學(xué)生的接受能
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 高三英語詞匯高效復(fù)習(xí)策略
學(xué)生進(jìn)行高效詞匯復(fù)習(xí)的研究意義重大。關(guān)鍵詞: 詞匯復(fù)習(xí);詞塊整理;詞塊背誦;記憶規(guī)律;詞類活用引言:對(duì)于英語高考,許多人都說的閱讀者得天下。而更確切的應(yīng)該說得詞匯者得天下。眾所周知,詞匯是語言的基礎(chǔ)。詞匯是構(gòu)成文章的血肉。有了詞匯,語言才能匯成涓涓溪流,抑或形成浩瀚的大海,深入人心,語言才擁有了生命。對(duì)于英語而言亦是如此。從教學(xué)實(shí)踐看,對(duì)詞匯教學(xué)的忽視,直接影響教學(xué)質(zhì)量,影響到學(xué)生的考試成績(jī)。這一情況突出表現(xiàn)在歷年的高考中。不論是單選題、聽力題、完形填空,
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年7期2021-09-10
- 提升高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)有效性策略分析
固。關(guān)鍵詞:詞匯復(fù)習(xí);高三;教學(xué)策略一、引言近幾年的高考工作在各個(gè)學(xué)科的考查內(nèi)容上都發(fā)生了較大變動(dòng),總體上更加偏向?qū)W生的個(gè)人能力考查,即自身在教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,如何根據(jù)題意進(jìn)行合理解答。這也是高三總復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。關(guān)于學(xué)生總復(fù)習(xí)工作的學(xué)科內(nèi)容制定與流程安排等,需要教師從學(xué)科教學(xué)、新課標(biāo)以及高考考核動(dòng)向等方面進(jìn)行綜合向考慮,避免出現(xiàn)總復(fù)習(xí)工作的側(cè)重點(diǎn)存在偏差的情況。本文從高三英語詞匯復(fù)習(xí)工作的實(shí)際情況出發(fā),并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料展開研究,旨在通過
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖在高三英語詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探討
圖在高三英語詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用為主要的研究?jī)?nèi)容,結(jié)合現(xiàn)階段高三學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來提出相應(yīng)的教學(xué)策略,以期能夠提高學(xué)生們對(duì)于詞匯的理解和記憶的能力,助力高三學(xué)生在最終的高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;高三英語;詞匯復(fù)習(xí)引言英語在高考中占據(jù)著150分的比重,影響著高中生們的最終成績(jī)。同時(shí)作為一門語言學(xué)科,英語的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生們有一定的天賦,例如讓許多學(xué)生們都為之瘋狂的語感。而在高中英語的學(xué)習(xí)中,詞匯量的多少對(duì)于學(xué)生的英語成績(jī)有著重要的影響,同時(shí)有部分教師將
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中英語詞匯復(fù)習(xí)的方法探討
;高中英語;詞匯復(fù)習(xí)引言:思維導(dǎo)圖是近幾年新興的創(chuàng)新性學(xué)習(xí),構(gòu)建思維導(dǎo)圖也是國(guó)內(nèi)高中英語教育的未來發(fā)展趨勢(shì),但通過大數(shù)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),無論是任何一門學(xué)科,構(gòu)建英語思維導(dǎo)圖的學(xué)生鳳毛麟角,即便是涉及到教師的授課內(nèi)容,學(xué)生們認(rèn)為不復(fù)存在的思維方式,英語自身的難度對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講,基礎(chǔ)就相當(dāng)麻煩,更何況是再轉(zhuǎn)變思維模式,我們總結(jié)了三條當(dāng)下高中學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中構(gòu)建思維導(dǎo)圖遇到的問題,一是教師本身不具備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯所要構(gòu)建的正確導(dǎo)圖,二是學(xué)生沒有養(yǎng)成構(gòu)建思維
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10
- 論中考英語復(fù)習(xí)中詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)策略
語的復(fù)習(xí)中,詞匯復(fù)習(xí)顯得尤其重要。為了幫助學(xué)生學(xué)好英語詞匯,許多教師都不斷探索最有效的詞匯教學(xué)方法,筆者在總結(jié)前人中考英語詞匯復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身詞匯教學(xué)的實(shí)踐,分析了英語詞匯復(fù)習(xí)中存在的問題,并探討了中考英語詞匯復(fù)習(xí)的策略,希望本文能為教師更好地上詞匯復(fù)習(xí)課提供一定的參考。【關(guān)鍵詞】中考英語;詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)策略引言:英語的學(xué)習(xí)最根本的就是詞匯的學(xué)習(xí),要學(xué)好語法、做好閱讀、寫好作文,都離不開英語詞匯。當(dāng)學(xué)生面臨中考時(shí),英語詞匯復(fù)習(xí)顯得更加重要,英語詞
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 離合詩在英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用方法分析
出將離合詩與詞匯復(fù)習(xí)、寫作思維訓(xùn)練相結(jié)合的有效方法,并分別從詞匯復(fù)習(xí)和寫作思維訓(xùn)練的角度出發(fā),談離合詩在英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞:英文離合詩;激發(fā)興趣;詞匯復(fù)習(xí);寫作思維訓(xùn)練2020年12月,筆者有幸參加了在南平開設(shè)的英語學(xué)科省級(jí)研修培訓(xùn)。期間,省學(xué)科帶頭人、廈門外國(guó)語學(xué)校湖里分校的吳書老師,就初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與操作做了精彩的講解,使人初步了解了英文離合體詩歌(English Acrostic Poems)。一、 英文離合詩,從邂逅到探索離合詩是文
考試周刊 2021年64期2021-09-05
- 主題語境下高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)探究
探討高三英語詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞:主題語境;高三英語;詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)探究英語本質(zhì)上是一門語言學(xué)科,而構(gòu)成語言的最基本單位就是詞匯,同時(shí)詞匯也是語言的最小單位。而學(xué)生在進(jìn)行高三階段的英語復(fù)習(xí)的過程中,詞匯復(fù)習(xí)則是必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它會(huì)直接影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。從現(xiàn)階段的情況來看,教師所組織的高三英語詞匯復(fù)習(xí)還存在諸多問題。本文以主題語境為背景,針對(duì)高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的解決策略進(jìn)行具體探討,并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行具體闡述。一、借助
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 探究如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)英語詞匯復(fù)習(xí)
。在小學(xué)英語詞匯復(fù)習(xí)中,教師可以根據(jù)具體的詞匯復(fù)習(xí)內(nèi)容,發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì),通過指導(dǎo)學(xué)生繪制基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖、運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)詞根詞匯、運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)同類詞匯、運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)相近詞匯、運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)單元詞匯等,更好地提高英語詞匯復(fù)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;詞匯復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;同類詞匯;相近詞匯【作者簡(jiǎn)介】楊涵,江蘇省南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。英國(guó)語言學(xué)家Wilkins曾說:“It is difficult to express ideas accurate
校園英語·上旬 2021年4期2021-07-19
- 初中英語詞匯復(fù)習(xí)趣化教學(xué)初探
學(xué)形式等英語詞匯復(fù)習(xí)趣化教學(xué)策略進(jìn)行了探討,以便于達(dá)到趣化詞匯復(fù)習(xí)課的目的。關(guān)鍵詞:初中;英語;詞匯復(fù)習(xí);趣化教學(xué)中圖分類號(hào):G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)12-0060初中英語教學(xué)過程中的英語課程,要想能夠獲得較高的教學(xué)質(zhì)量,離不開學(xué)生對(duì)英語詞匯的熟練掌握。但按照以往較為枯燥的傳統(tǒng)式的講學(xué)模式,學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)將會(huì)局限于死記硬背,效果非常不好。同時(shí),很多學(xué)校對(duì)學(xué)生英語單詞復(fù)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造不夠重視,迫使學(xué)生對(duì)單詞的記憶只
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年12期2021-07-14
- 基于教材整合,反思性教學(xué)在高三英語第一輪詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
。如,第一輪詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)效率高,學(xué)生牢固又?jǐn)U展的詞匯量,為下一步英語復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。詞匯復(fù)習(xí)過程中也是完善學(xué)生已有知識(shí)體系的過程,能幫助學(xué)生的成績(jī)有質(zhì)的提升。對(duì)教材進(jìn)行整合,運(yùn)用反思性教學(xué)的基本理論,探討第一輪詞匯復(fù)習(xí)模式,有利于幫助學(xué)生在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下,更加高效地進(jìn)行英語學(xué)科的備考。【關(guān)鍵詞】整合教材;高三英語;反思性教學(xué);詞匯復(fù)習(xí)教育注重反思反省,以提高教育效果,也為教師解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題提供了一定的教育科學(xué)理論依據(jù)。本文主要結(jié)合臺(tái)山市華僑
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年60期2021-06-15
- 基于語境的高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐探究
前的高三英語詞匯復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中,教師通常建立語境與詞匯之間的聯(lián)系。本文依據(jù)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和語境理論,結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐,提到四種不同類型的語境:熟悉的教材文本語境,權(quán)威的高考真題語境,特定主題的應(yīng)用文寫作語境和歌曲游戲等即興語境,并從語境下詞匯理解準(zhǔn)確度提升的角度,強(qiáng)調(diào)教師要幫助學(xué)生在語境下感知理解并活用詞匯,從而提高英語詞匯復(fù)習(xí)的效率?!娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;語境;詞匯復(fù)習(xí);高三英語【作者簡(jiǎn)介】毛柳英,浙江省杭州市富陽區(qū)第二中學(xué)。一、引言詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)是高
校園英語·上旬 2021年1期2021-05-14
- 提高高中英語詞匯復(fù)習(xí)的有效路徑探析
,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)指導(dǎo),為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。介于此,本文就對(duì)如何提高高中英語詞匯復(fù)習(xí)的有效路徑提出合理建議。關(guān)鍵詞:高中英語;詞匯復(fù)習(xí);有效途徑詞匯復(fù)習(xí)作為高中英語最重要的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也是學(xué)生提高英語水平能力的重要基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著至關(guān)重要的影響力。所以對(duì)于高中教師而言,在日常教學(xué)中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生詞匯量的學(xué)習(xí)能力,更要有效的指導(dǎo)學(xué)生詞匯復(fù)習(xí),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率的詞匯復(fù)習(xí),為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。一、注重相
人物畫報(bào) 2021年6期2021-03-13
- 如何高效鞏固和運(yùn)用已學(xué)詞匯
萬玲【摘要】詞匯復(fù)習(xí)一直以來都是高三一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn),也是困擾廣大師生的棘手問題。本文分析了詞匯復(fù)習(xí)的常見問題,通過案例分析法,提出分層制定詞匯復(fù)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)造情景化、生活化的語境提高詞匯復(fù)現(xiàn)率和運(yùn)用機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力?!娟P(guān)鍵詞】詞匯復(fù)習(xí)? 詞匯復(fù)現(xiàn)率? ?詞匯運(yùn)用能力詞匯是英語學(xué)習(xí)這座大廈的基石,是提高英語運(yùn)用能力的必要保障。詞匯復(fù)習(xí)也是困擾教師和學(xué)生的一大難題,尤其是高三師生。詞匯復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重、教師疲憊不堪,學(xué)生索然無味,復(fù)習(xí)效果更是令
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 如何高效鞏固和運(yùn)用已學(xué)詞匯
萬玲【摘要】詞匯復(fù)習(xí)一直以來都是高三一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn),也是困擾廣大師生的棘手問題。本文分析了詞匯復(fù)習(xí)的常見問題,通過案例分析法,提出分層制定詞匯復(fù)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)造情景化、生活化的語境提高詞匯復(fù)現(xiàn)率和運(yùn)用機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力?!娟P(guān)鍵詞】詞匯復(fù)習(xí)? 詞匯復(fù)現(xiàn)率? ?詞匯運(yùn)用能力詞匯是英語學(xué)習(xí)這座大廈的基石,是提高英語運(yùn)用能力的必要保障。詞匯復(fù)習(xí)也是困擾教師和學(xué)生的一大難題,尤其是高三師生。詞匯復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重、教師疲憊不堪,學(xué)生索然無味,復(fù)習(xí)效果更是令
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年43期2021-02-25
- 新高考背景下高三英語一輪詞匯復(fù)習(xí)探究
英語;一輪;詞匯復(fù)習(xí)一、引言英語學(xué)習(xí)是以詞匯為基礎(chǔ)的。著名語言學(xué)家威爾金斯說:“沒有語法就不能很好地表達(dá),而沒有詞匯則什么也表達(dá)不了”。對(duì)高三學(xué)生而言,他們掌握的詞匯量是衡量英語水平之一。高三詞匯量多,記憶難度大,寫作時(shí)仍不知如何使用是學(xué)生最大的問題。本文就高三學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)面臨的詞匯問題,做了具體詞匯復(fù)習(xí)策略探究。二、高三一輪詞匯復(fù)習(xí)主要問題1.學(xué)科方面英語是學(xué)生第二語言。高三英語詞匯量甚多,有些單詞復(fù)現(xiàn)率低、不常見、長(zhǎng)得又十分相似,學(xué)生很難辨析。如co
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年32期2021-01-04
- 集中復(fù)習(xí)詞匯 讓學(xué)生成為小百度
英語如何做好詞匯復(fù)習(xí)和最大程度提高復(fù)習(xí)效率提出了自己的觀點(diǎn)和建議,供有關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞:中考;英語;詞匯復(fù)習(xí)中圖分類號(hào):G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A???? 文章編號(hào):1992-7711(2020)19-124-1詞匯量是學(xué)生提高語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ).新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在初中英語詞匯教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在語境,語篇中采用多種形式學(xué)習(xí)和記憶詞匯,全面提高學(xué)生的語言信息理解能力和語言知識(shí)綜合運(yùn)用能力。連續(xù)五年畢業(yè)班英語教學(xué)工作,我總結(jié)出了一套
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2020年19期2020-12-23
- 英語核心素養(yǎng)下的高三詞匯復(fù)習(xí)策略探究
語核心素養(yǎng);詞匯復(fù)習(xí);主題語篇【作者簡(jiǎn)介】馮艷臣,廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué)。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒有詞匯作為基礎(chǔ),語言學(xué)習(xí)是難以展開的,《高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(英語)》要求學(xué)生需要具備3500個(gè)詞的詞匯量,面對(duì)如此重的任務(wù),如何做到有效復(fù)習(xí)詞匯是廣大高三英語教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。一、詞匯教學(xué)現(xiàn)階段面臨的問題和挑戰(zhàn)筆者利用暑期抽樣調(diào)查了學(xué)生(筆者所帶的兩個(gè)班級(jí),文科平行和理科平行)現(xiàn)階段詞匯學(xué)習(xí)的問題,處于不同英語水平的學(xué)生對(duì)于詞匯問題的反饋有所差異。以下
校園英語·下旬 2020年8期2020-12-23
- 基于語篇復(fù)習(xí)詞匯的策略
中課堂”一節(jié)詞匯復(fù)習(xí)課為例,闡述基于英語教材中的語篇進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的策略,認(rèn)為教師可整合教材中同一話題的所有語篇,聚焦語篇的內(nèi)容和特點(diǎn),統(tǒng)攬與選擇語篇中的詞匯,明確語篇中的詞匯在句子、在語篇中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生多角度關(guān)注語篇,拓展語篇中的詞匯,嘗試在新語篇中運(yùn)用詞匯,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)?!娟P(guān)鍵詞】詞匯復(fù)習(xí) 語篇 初中英語 策略【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2020)37-0145-04初三英語復(fù)習(xí)中,第一輪復(fù)習(xí)階段主要是回
廣西教育·A版 2020年10期2020-12-06
- 積累與推理——淺析高三英語詞匯復(fù)習(xí)兩大要點(diǎn)
三學(xué)生而言,詞匯復(fù)習(xí)是他們必須完成的任務(wù)之一。當(dāng)前高考不僅考查學(xué)生教材中的基礎(chǔ)單詞,還會(huì)出現(xiàn)一些“生詞”,這就需要學(xué)生一方面積累更多的詞匯,另一方面學(xué)會(huì)正確推理生詞的含義。為了有效地開展詞匯復(fù)習(xí),教師必須重視復(fù)習(xí)中的兩大要點(diǎn):積累與推理。關(guān)鍵詞:積累;推理;高三英語;詞匯復(fù)習(xí)引言:英語的學(xué)習(xí)離不開詞匯的積累,只有掌握足夠的詞匯量,同學(xué)們才能流暢地運(yùn)用英語進(jìn)行交流、準(zhǔn)確地把握閱讀材料的內(nèi)容,甚至創(chuàng)作出優(yōu)美的文章。高三學(xué)生面臨著高考,必須要在有限的時(shí)間內(nèi)完成詞
大眾科學(xué)·上旬 2020年4期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)下高中英語詞匯復(fù)習(xí)策略探究
英語教學(xué)中,詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求采取多樣化的教學(xué)模式,以幫助學(xué)生掌握詞匯復(fù)習(xí)記憶技巧,促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯提升。本文就核心素養(yǎng)下高中英語詞匯復(fù)習(xí)策略進(jìn)行探究,以期對(duì)提高高中英語詞匯復(fù)習(xí)效率有所增益。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中英語;詞匯復(fù)習(xí);策略探究素質(zhì)教育理念下,要求學(xué)生不僅具有良好的英語知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)還要具備良好的學(xué)習(xí)能力。在高中英語教學(xué)中,詞匯復(fù)習(xí)是很重要的教學(xué)內(nèi)容之一,對(duì)于提高學(xué)生英語閱讀理解及寫作能力有著重要的影響。需
神州·中旬刊 2020年8期2020-08-19
- 詞塊理論在高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】高三詞匯復(fù)習(xí)中,教師通過聽寫、默寫或翻譯的方式幫助學(xué)生記憶詞匯,卻收效甚微,導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的信心。近年來語言學(xué)家倡導(dǎo)將詞塊用于語言教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生重視詞匯的語境、語用和語篇功能。詞塊理論的提出為詞匯教學(xué)帶來了新的理念支撐,本文將詞塊理論應(yīng)用于高三詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中,旨在提高學(xué)生詞匯的復(fù)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】詞匯復(fù)習(xí);詞塊理論;英語教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】賈海霞,女,甘肅平?jīng)銮f浪人,甘肅省莊浪一中,二級(jí)教師,本科,研究方向:高中英語教學(xué)與研究。一、詞塊理論的
校園英語·上旬 2020年5期2020-08-02
- 提升高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)有效性策略分析
。以高三英語詞匯復(fù)習(xí)為例,就需要結(jié)合高三學(xué)生英語詞匯掌握情況,設(shè)定科學(xué)的教學(xué)策略,以確保學(xué)生詞匯量的不斷積累,詞匯語用素質(zhì)的不斷提升。本文以此為研究論題,探討高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的提升策略問題。【關(guān)鍵詞】高三英語教學(xué);詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)策略語言需要達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用的狀態(tài),才算學(xué)有所成,而語句是語言交流和溝通中的基本模式,其中詞匯屬于基本要素,也就是說要想實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語應(yīng)用素質(zhì)的鍛煉就必須要高度重視詞匯復(fù)習(xí)工作的開展。作為高三英語教師,需要專門針對(duì)于詞匯復(fù)習(xí)
新智慧·上旬刊 2020年2期2020-06-03
- 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高中英語話題詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)
【摘要】詞匯復(fù)習(xí)是高三英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。將詞匯按話題進(jìn)行復(fù)習(xí),可以幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò),提高詞匯復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)中借助“科大訊飛”的移動(dòng)終端設(shè)備,可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的同步互動(dòng),有助于提高詞匯學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí)策略,實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的多元目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí);話題;詞匯復(fù)習(xí)【中圖分類號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009(2020)11-0020-04【作者簡(jiǎn)介】關(guān)恩娣,江蘇省常州市第二中學(xué)(江蘇常州,213003)教
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年2期2020-04-07
- 基于語境的高三英語詞匯復(fù)習(xí)模式探究
一輪復(fù)習(xí)中,詞匯復(fù)習(xí)至關(guān)重要。如何復(fù)習(xí)詞匯,才能讓學(xué)生更高效地掌握相關(guān)詞匯及用法?新課標(biāo)英語課程內(nèi)容六要素之一的主題語境,不僅為語言學(xué)習(xí)提供語言文化知識(shí),還提供學(xué)習(xí)語境。學(xué)生在一定的語境下,對(duì)語篇會(huì)有更好的理解。所以運(yùn)用詞塊、句型、語篇等有一定語境支撐的方式來復(fù)習(xí)詞匯,可能會(huì)更高效。關(guān)鍵詞:高三英語;詞匯復(fù)習(xí);高效;詞塊;語境;微語境普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出,對(duì)于有高考要求的學(xué)生,要在完成必修課程后還要修習(xí)選擇性必修課程,對(duì)詞匯的要求累計(jì)達(dá)3000。因
大東方 2020年1期2020-03-17
- 高三英語詞匯復(fù)習(xí)策略
[摘要]高三詞匯復(fù)習(xí)往往是重走高一、高二逐詞學(xué)習(xí)的老路,效率低,浪費(fèi)時(shí)間甚至?xí)涣肆酥?,因?yàn)闀r(shí)間有限。今年在詞匯的復(fù)習(xí)上,我走出一條新的復(fù)習(xí)之路———高三詞匯教學(xué)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。[關(guān)鍵詞]高三;詞匯復(fù)習(xí);網(wǎng)絡(luò)化;結(jié)構(gòu)化;高效;思維導(dǎo)圖每位英語教師都知道,英語學(xué)習(xí),詞匯很重要。詞匯能力決定著高考成績(jī)。學(xué)生的英語水平無論高低,或多或少都有在詞匯上基礎(chǔ)不牢的問題。抓好詞匯教學(xué)是突破英語學(xué)習(xí)瓶頸的不二法寶。那么高三英語詞匯教學(xué)究竟怎樣才能更
教書育人·校長(zhǎng)參考 2020年2期2020-03-02
- 擺脫“詞窮” 助力寫作
心設(shè)計(jì)的高三詞匯復(fù)習(xí)課,不但節(jié)約了學(xué)習(xí)識(shí)記的時(shí)間,喚醒了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)讓他們有效掌握詞匯并有效地運(yùn)用到寫作中去,做到融會(huì)貫通。關(guān)鍵詞:詞匯復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖;高頻詞;記性轉(zhuǎn)換;寫作語言一、 問題的提出(一)核心素養(yǎng)下對(duì)高中生英語寫作能力的要求發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ),包含六個(gè)要素:主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略。根據(jù)普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn):普通高中英語課程具有重要的育人功能,旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)
考試周刊 2020年105期2020-01-11
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐
通過指出英語詞匯復(fù)習(xí)存在的問題,以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,探討新的詞匯復(fù)習(xí)策略,提高復(fù)習(xí)效率,并在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);詞匯復(fù)習(xí);活動(dòng)設(shè)計(jì)【作者簡(jiǎn)介】方延平,廣東省中山市桂山中學(xué)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng),包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)設(shè)計(jì)了包含主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素的課程內(nèi)容。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向,教學(xué)活動(dòng)圍繞六要素開展,
校園英語·下旬 2019年12期2019-12-23
- 運(yùn)用語塊教學(xué)法提高高職高考英語詞匯復(fù)習(xí)效果
職高考復(fù)習(xí)中詞匯復(fù)習(xí)是關(guān)鍵的一環(huán)。中職學(xué)校教師和學(xué)生面臨著詞匯教學(xué)教法單一與學(xué)不得法的雙重問題,導(dǎo)致高職高考復(fù)習(xí)困難重重。語塊教學(xué)法是以語塊理論為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)的。筆者通過分析所教的高職高考班英語教學(xué)所面對(duì)的困境,結(jié)合語塊的概念,分析語塊教學(xué)法對(duì)高職高考詞匯復(fù)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義,進(jìn)而探索用語塊教學(xué)法解決高職高考詞匯復(fù)習(xí)中的矛盾和問題,提高高職高考復(fù)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞:語塊教學(xué)法 語塊 高職高考 詞匯復(fù)習(xí)眾所周知,在語言學(xué)習(xí)中詞匯是聽說讀寫的基礎(chǔ),如果學(xué)生詞匯量匱乏,
職業(yè)·下旬 2019年10期2019-12-09
- 如何提高高中英語詞匯復(fù)習(xí)效率
提高高中英語詞匯復(fù)習(xí)效率做出探析。關(guān)鍵詞:高中英語;詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)方向;教學(xué)模式當(dāng)代教育的發(fā)展方向是以主體為藍(lán)本,多維度拓展教學(xué),結(jié)合英語教學(xué)上就是要以教材上的單詞、語法為基礎(chǔ),向?qū)W生橫向拓展出更多的英語單詞,幫助學(xué)生掌握更多的英語知識(shí),縱向拓展出利用英語進(jìn)行溝通交流能力和書寫文章的能力。1高中英語詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)方向英語詞匯復(fù)習(xí)與日常的課堂學(xué)習(xí)不同,單詞覆蓋的內(nèi)容量大,蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)多,重點(diǎn)范圍的劃分就十分重要,同時(shí)教師應(yīng)輔助學(xué)生將各個(gè)單詞串聯(lián)起來,充分利用
贏未來 2019年29期2019-12-07
- 例談高三一輪詞匯復(fù)習(xí)中語言能力的培養(yǎng)與實(shí)踐
輪復(fù)習(xí)主要以詞匯復(fù)習(xí)為主,目的在于夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)知識(shí),鞏固詞匯的意義和用法,為提升學(xué)生的聽力能力,閱讀能力,寫作能力和口語能力奠定基礎(chǔ)。所以在一輪詞匯復(fù)習(xí)的過程中提升和培養(yǎng)學(xué)生的語言能力非常重要。本文主要從培養(yǎng)語言能力的重要性,高三詞匯復(fù)習(xí)中語言能力培養(yǎng)的不足之處以及結(jié)合實(shí)例說明在具體教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的語言能力三個(gè)方面進(jìn)行闡述?!娟P(guān)鍵詞】高中英語;詞匯復(fù)習(xí);語言能力【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 思維導(dǎo)圖在高中英語主題詞匯復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
高中英語主題詞匯復(fù)習(xí)課中應(yīng)用,以人教版必修二 Unit4 Wildlife Protection 為例,提出高三英語單元主題詞匯復(fù)習(xí)策略:利用思維導(dǎo)圖回歸課本語篇,復(fù)習(xí)和鞏固課本單元相關(guān)詞匯;依托語境,呈現(xiàn)目標(biāo)詞匯的深層運(yùn)用,尤其關(guān)注一詞多義和同義詞;緊扣主題,強(qiáng)化目標(biāo)詞匯在新語境中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 高三英語 詞匯復(fù)習(xí) 第二課時(shí) 單元主題 語境【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2019)04B-0135-04詞匯
廣西教育·B版 2019年4期2019-10-25
- 論思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課上的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
】思維導(dǎo)圖;詞匯復(fù)習(xí);語法句型【作者簡(jiǎn)介】陳婉玲,廣州市南沙區(qū)僑興小學(xué)。一、在語法句型中運(yùn)用思維導(dǎo)圖一些英語老師在復(fù)習(xí)語法時(shí),會(huì)將不同的單詞應(yīng)用于一個(gè)語法中進(jìn)行串講,同時(shí)找出一定的關(guān)聯(lián)來幫助學(xué)生鞏固語法知識(shí),該方法對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生理解和利用語法具有價(jià)值,但是從長(zhǎng)期記憶的角度來看,在語法句型中運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠取得更明顯的效果。例如在復(fù)習(xí)“What are you doing? Yoyo:watching TV;lucky:learnning;Belly:eati
校園英語·月末 2019年7期2019-10-21
- 淺析高三英語詞匯有效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略探究
于高三英語的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)來說,高三處于總復(fù)習(xí)階段,因此有效的詞匯復(fù)習(xí)不僅是對(duì)以往學(xué)生英語詞匯的歸納和總結(jié),也是高效的詞匯復(fù)習(xí)能夠起到幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和提升詞匯量的促進(jìn)作用,有助于學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就需要高中英語教師能夠開展行之有效的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而有效提高學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)效率。本文將就高三英語詞匯有效復(fù)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞:高三英語;詞匯復(fù)習(xí);有效策略;實(shí)踐探究前言:高三英語教學(xué)作為學(xué)生在高考之前的最后沖刺階
學(xué)生之友 2019年5期2019-10-20
- 高中英語課程詞匯復(fù)習(xí)策略分析
摘 ?要】 詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)要融入新的方法,提高詞匯復(fù)習(xí)效率。通過從理論層面深化詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)探究,為實(shí)際教學(xué)提供有益參考?!娟P(guān)鍵詞】 高中 ?英語 ? 詞匯復(fù)習(xí) ?策略0. 引言高中階段的英語教學(xué)中,英語詞匯是重要組成部分,采用科學(xué)的詞匯復(fù)習(xí)策略,就能有助于提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用詞匯。新課程教學(xué)改革的深化背景下,注重詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)英語知識(shí)有著積極意義。1. 高中英語課堂詞匯復(fù)習(xí)作用和問題分析1.1高中英語課堂詞匯復(fù)習(xí)作用
考試與評(píng)價(jià) 2019年9期2019-10-16
- 基于“語篇”的高三英語一輪詞匯復(fù)習(xí)方法探究
能力的基礎(chǔ)。詞匯復(fù)習(xí)對(duì)于高三的學(xué)生來說尤為重要。本文筆者根據(jù)自己詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為在高三一輪詞匯復(fù)習(xí)階段,應(yīng)樹立語篇意識(shí),以語篇為載體,結(jié)合具體主題、在特定語境下開展綜合性語言實(shí)踐活動(dòng),落實(shí)并鞏固英語詞匯,最終做到詞語內(nèi)化,學(xué)以致用。【關(guān)鍵詞】詞匯復(fù)習(xí);語篇;主題語境【中圖分類號(hào)】G633.41 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2019)17-0288-02一、背景分析新一輪高中英語課程改革圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”展開。英語學(xué)科
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 基于語境教學(xué)的高三英語詞匯復(fù)習(xí)策略
】高中英語;詞匯復(fù)習(xí);語境【作者簡(jiǎn)介】肖秀花,福建省明溪縣第一中學(xué)。歷年高考英語科考查的重點(diǎn)是以“聽、說、讀、寫”的形式考查學(xué)生英語的運(yùn)用能力,反映學(xué)生該語言基礎(chǔ)知識(shí)的積累情況,英語詞匯是基礎(chǔ)知識(shí)組成的最重要部分,詞量的多少?zèng)Q定著英語水平的高低。因此,高三英語教師在總復(fù)習(xí)中,要用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高詞匯復(fù)習(xí)的效率,掌握好英語詞匯,才能在考試中取得理想的成績(jī)。本文立足于筆者多年高三英語教學(xué)的實(shí)踐,談?wù)劯呷⒄Z詞匯復(fù)習(xí)的策略。一、音義形結(jié)合,加深英語單
校園英語·上旬 2019年8期2019-09-16
- 淺談高三英語詞匯復(fù)習(xí)策略
? 要:高三詞匯復(fù)習(xí)重在得法,根據(jù)詞匯教學(xué)的改進(jìn)方向提出相應(yīng)的教學(xué)策略,利用“語境理解+構(gòu)詞法”復(fù)習(xí)單詞,將這兩種方法融會(huì)貫通,同時(shí)進(jìn)行大量的英語閱讀,使這個(gè)過程循環(huán)往復(fù)。在具體語境中定位到所要背記的考綱內(nèi)單詞,然后運(yùn)用分析詞根和詞綴的構(gòu)詞法幫助理解記憶;持續(xù)進(jìn)行大量的英語閱讀,使所背記過的單詞在具體語境中“再現(xiàn)”來刺激記憶,同時(shí)“碰撞”出新的生單詞,為詞匯識(shí)記注入新的源泉,如此循環(huán)往復(fù)。可為學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和記憶詞匯的良好習(xí)慣,從
讀書文摘(下半月) 2019年6期2019-09-10
- 如何利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行小學(xué)英語詞匯復(fù)習(xí)
完成小學(xué)英語詞匯復(fù)習(xí)的目的?!娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語;詞匯復(fù)習(xí);策略【作者簡(jiǎn)介】張穎,浙江省臨海市白水洋鎮(zhèn)中心校。思維導(dǎo)圖又被稱為心智圖,其本質(zhì)就是一種高效的思維模式,充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力旺盛的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,幫助學(xué)生記憶、學(xué)習(xí)、思考等心理活動(dòng)。從生理的角度出發(fā),思維導(dǎo)圖同時(shí)開發(fā)和運(yùn)用學(xué)生的左右腦功能,順應(yīng)了人體記憶、閱讀、思維規(guī)律,協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,從而開啟人類大腦的無限潛能。傳統(tǒng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)往往是
校園英語·月末 2019年11期2019-09-10
- 讓思維之花綻放
小學(xué)英語中段詞匯復(fù)習(xí)的運(yùn)用,分析了它的優(yōu)勢(shì)和存在的一些問題,嘗試?yán)盟季S導(dǎo)圖為工具來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;小學(xué)中段:詞匯復(fù)習(xí)中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2019)02-0102-01引言:《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而提高學(xué)習(xí)效果。并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)
讀與寫·教師版 2019年2期2019-09-10
- 高三英語詞匯復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的實(shí)踐探究
:高三英語;詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)優(yōu)化;策略分析引言:高三英語教師針對(duì)詞匯復(fù)習(xí)課堂的優(yōu)化,需要積極結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及當(dāng)下時(shí)代的教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的完善與創(chuàng)新。通過提高英語詞匯教學(xué)課堂的質(zhì)量,進(jìn)一步提升高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,從而在學(xué)習(xí)英語的思想觀念、態(tài)度上得到相應(yīng)改變,逐步形成英語學(xué)習(xí)的意識(shí),愿意自主地學(xué)習(xí)英語。詞匯教學(xué)課堂中鞏固與強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶與理解,可進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信。一、高三英語詞匯重要性與教學(xué)策略分析高中學(xué)習(xí)階段,學(xué)生正面臨著高
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年12期2019-09-10
- 小組合作活動(dòng)提升詞匯學(xué)習(xí)能力
長(zhǎng)的高三英語詞匯復(fù)習(xí)過渡階段為例,詳細(xì)介紹了利用小組合作活動(dòng)進(jìn)行高三藝考生詞匯的教學(xué)模式,提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞:詞匯復(fù)習(xí);小組合作;學(xué)習(xí)能力詞匯學(xué)習(xí)與語音、語法、語篇和語用知識(shí)共同構(gòu)成了語言知識(shí)。高中階段的詞匯教學(xué)重點(diǎn)是在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí),并通過廣泛閱讀,進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量,提高運(yùn)用詞匯準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力。面對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的高要求,許多高三藝考生手足無措,為了彌補(bǔ)這一空缺實(shí)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。本文筆者就自己多年的藝術(shù)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹在
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年39期2019-09-10
- 農(nóng)村中學(xué)初三英語詞匯復(fù)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)途徑
大,初三英語詞匯復(fù)習(xí)過程中,倘若方法不當(dāng),很容易增加農(nóng)村中學(xué)生的單詞記憶及英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。英語教師要嘗試創(chuàng)新詞匯復(fù)習(xí)方法,采用形音結(jié)合、列表記憶、思維導(dǎo)圖法等教學(xué)方法,激發(fā)和培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣,使他們獲得較強(qiáng)的英語交際能力,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué);初三英語;詞匯復(fù)習(xí)前言:詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ),采用新型英語詞匯教學(xué)及復(fù)習(xí)方法,有助于激發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大他們的詞匯量。英語教師要從傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法中跳脫出來,依托英語詞匯教學(xué)手段及方
新教育論壇 2019年32期2019-09-10
- 語境理論在高三英語詞匯復(fù)習(xí)中的運(yùn)用
重視高三英語詞匯復(fù)習(xí)的質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)高三英語主體的核心素質(zhì)具有重要作用。詞匯是英語復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),沒有詞匯就不可能有效地閱讀和表達(dá)。為了克服學(xué)生記憶英語詞匯的重復(fù)性和無效性,本文探討了語境理論在高三學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用,并將詞匯或短語置于固定的語言環(huán)境中加以了解記憶。在復(fù)習(xí)和練習(xí)過程中,教師發(fā)現(xiàn)語境記憶法可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性,可以延長(zhǎng)單詞的記憶和保存時(shí)問?!娟P(guān)鍵詞】語境理論;高三英語;詞匯復(fù)習(xí)伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展,以往教師常用的復(fù)習(xí)模式已經(jīng)
天津教育·中 2019年11期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)策略
通過指出英語詞匯復(fù)習(xí)存在的問題,以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,探討新的詞匯復(fù)習(xí)策略,提高復(fù)習(xí)效率,并在教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】高三英語;核心素養(yǎng);詞匯復(fù)習(xí);活動(dòng)設(shè)計(jì)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng),包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)設(shè)計(jì)了包含主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素的課程內(nèi)容。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向,教學(xué)活動(dòng)圍繞六要素開展,達(dá)到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。新課
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年132期2019-09-10
- 試論如何有效提高高中英語詞匯教學(xué)效果
;詞匯教學(xué);詞匯復(fù)習(xí);評(píng)價(jià)雖然英語詞匯看似非常簡(jiǎn)單,但是學(xué)生難以記住,在背誦詞匯時(shí)感到十分痛苦,總是今天背了,明天就忘了,單詞記憶效率非常低。所以高中英語詞匯教學(xué)也要講求有效的教學(xué)方式方法,才能調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、記憶詞匯的積極性。此外,針對(duì)學(xué)生的記憶特點(diǎn),教師也要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)詞匯,做到溫故而知新,同時(shí)做好對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。本文主要從以下三方面來具體談一談如何有效提高高中英語詞匯教學(xué)效果。一、改革教學(xué)方法,激發(fā)詞匯學(xué)習(xí)興趣大部分的高中英語教師在講授英
大眾科學(xué)·中旬 2019年3期2019-09-10