周艷

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的重要階段，也是學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期。通過復(fù)習(xí)高中的知識(shí)，我們可以為高考打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面鞏固和掌握知識(shí)。在高中教育教學(xué)中，英語課程教學(xué)不僅是教學(xué)的重要組成部分，也是高考的重要科目。因此，在當(dāng)前的高中英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)策略的研究，為鞏固和掌握學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開展打下良好的前提和基礎(chǔ)。本文將全面分析這項(xiàng)教學(xué)工作中存在的問題，研究優(yōu)化策略，以促進(jìn)高中英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯復(fù)習(xí);問題分析;策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-187

引言

詞匯即由一個(gè)個(gè)詞組成的，其是語言的基本元素，語言就是詞匯根據(jù)不同規(guī)律進(jìn)行的排列組合。 從一定意義上來說，學(xué)習(xí)者詞匯量的數(shù)量，說明了其對(duì)這種語言的掌握程度。詞匯量越多，聽、說、讀、寫綜合語言能力就越強(qiáng)。詞匯量不足，會(huì)嚴(yán)重制約其閱讀能力、寫作能力。曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣一個(gè)調(diào)查：你認(rèn)為在高中英語學(xué)習(xí)中最難的一方面是什么？超過65%的學(xué)生認(rèn)為是詞匯。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)生們一直通過死記硬背來記住單詞，所以不只是背誦熟記的效果微乎其微，更重要的是損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情，學(xué)生的詞匯積累成了一盤散沙，無法形成一座座基石。為解決以上問題，需結(jié)合學(xué)生的復(fù)習(xí)情況與教學(xué)實(shí)踐，提出詞匯復(fù)習(xí)策略，希望與大家進(jìn)行共同探索。

一、存在的問題

（一）積極性低下

在高中英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)工作開展的過程中，往往由于教師不能重視對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中積極性低下，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的高效開展。在教學(xué)工作中，教師教學(xué)方法過于落后，教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以得到培養(yǎng)，最終則促使教學(xué)效率低下。因此，在當(dāng)下高中英語教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到積極性的培養(yǎng)提升，為教學(xué)工作的高效開展奠定良好前提基礎(chǔ)。

（二）自主性缺失

在高中英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性的培養(yǎng)提升，促使學(xué)生能夠得到自主學(xué)習(xí)能力的提高，為教學(xué)工作的高效開展奠定良好前提基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)下的教學(xué)工作中，教師長期應(yīng)用說教的教學(xué)方法展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中自主性缺失，不利于教學(xué)工作的高效開展。由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中缺乏引導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)致生本教學(xué)理念難以得到落實(shí)，最終嚴(yán)重影響學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握與能力培養(yǎng)提升。

（三）教學(xué)氛圍差

在教學(xué)工作中，良好的教學(xué)氛圍能夠促使學(xué)生得到課堂學(xué)習(xí)積極性與自主性的激發(fā)培養(yǎng)。但是，在當(dāng)下的高中英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中，由于教師不能重視對(duì)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中缺乏積極自主性，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師應(yīng)該明確良好學(xué)習(xí)氛圍對(duì)教學(xué)工作的重要影響，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

二、優(yōu)化策略

（一）以興趣為基礎(chǔ)

在高中英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度積極性，為課堂教學(xué)工作的高效開展奠定良好前提基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行高中英語《Friends forever》詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法展開復(fù)習(xí)教學(xué)。在教學(xué)工作中，由于前期已經(jīng)對(duì)這一教學(xué)工作進(jìn)行了知識(shí)教學(xué)。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視創(chuàng)新，才能夠滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)要求。通過應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能夠促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，為學(xué)生拓展知識(shí)面，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

（二）落實(shí)生本理念

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位進(jìn)行鞏固，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到充分的知識(shí)學(xué)習(xí)掌握與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升。在課堂教學(xué)中，通過落實(shí)生本教學(xué)理念能夠滿足學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

例如，在進(jìn)行高中英語《Into the wild》詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法展開課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)競賽情境，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中以小組為單位進(jìn)行詞匯競賽，有效滿足學(xué)生自主性激發(fā)培養(yǎng)要求，充分落實(shí)生本教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。

（三）優(yōu)化教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)氛圍優(yōu)化，從而使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升。

例如，在進(jìn)行高中英語《At one with nature》詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師將學(xué)生引領(lǐng)至戶外環(huán)境中，并且為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂游戲，促使學(xué)生能夠在參與游戲的過程中對(duì)本章節(jié)中的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握，有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)與自主性培養(yǎng)的高度要求，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

三、結(jié)束語

隨著人們對(duì)高中教育教學(xué)工作的高度重視，對(duì)高中英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)提出了高度要求。教師應(yīng)該明確當(dāng)下教學(xué)匯總存在的問題，并且不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展，滿足當(dāng)下快速發(fā)展環(huán)境背景下對(duì)高中教育教學(xué)工作的高度要求。

參考文獻(xiàn)

[1]郭蓉.“話題·情景·體驗(yàn)型”教學(xué)策略在高中英語詞匯復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018（28）.