吳萍

摘 要：詞匯是學好英語的基礎。學生詞匯量的多少直接影響著他們的閱讀理解水平及寫作能力，所以在高三第一輪復習中，詞匯復習至關重要。如何復習詞匯，才能讓學生更高效地掌握相關詞匯及用法？新課標英語課程內容六要素之一的主題語境，不僅為語言學習提供語言文化知識，還提供學習語境。學生在一定的語境下，對語篇會有更好的理解。所以運用詞塊、句型、語篇等有一定語境支撐的方式來復習詞匯，可能會更高效。

關鍵詞：高三英語;詞匯復習;高效;詞塊;語境;微語境

普通高中英語新課程標準中提出，對于有高考要求的學生，要在完成必修課程后還要修習選擇性必修課程，對詞匯的要求累計達3000。因此，在高三英語一輪復習中，要怎樣才能使學生更好地理解并掌握詞匯，是一個現實而又緊迫的問題。盡管我們在詞匯教學上投入了非常多的時間和精力，無數次地講解、聽寫，學生也非常努力地記單詞，但效果不佳。通過對多年高三教學的分析，我發(fā)現主要問題是：我們教師非常注重單個詞匯的用法講解，學生課堂上則忙于做筆記，對于重點詞匯的實際應用操練不夠;聽寫單詞是我們檢驗學生對詞匯掌握情況的慣用方法，學生為了通過檢驗，一味地死記硬背，這種現象非常普遍。在這樣的模式下，學生雖然能記住單詞，但由于沒能構建詞匯網絡，又沒有足夠的操練，最終遺忘得也多。所以詞匯復習的效率一直不高。

我有一個疑問：為什么在聽寫的時候，短語、詞塊的正確率總是比單詞高出很多？這個問題在某個夜晚檢查兒子作業(yè)的時候，有了答案。老師要求他們背誦幾個成語，其中“頂天立地、開天辟地”他總是會混淆。所以我問他：開天辟地的人是誰？答：盤古。于是我跟他說“盤古開天辟地，他是個頂天立地的好男兒”。這樣一來，他很容易就記住了這兩個成語，并且對它們的意思也有了充分的理解。我恍然大悟，原來我的學生單詞記不住，短語、詞塊卻能記得很好，是因為有一定的微語境支撐，是在理解的基礎上來記憶的，所以才會有不同的效果。

百度百科里給語境的定義是指通過一定語言環(huán)境以揭示概念在相對關系下的意義。我認為語境其實就是使用語言的環(huán)境。一些詞匯，單獨來看，意義很抽象，難記！但如果將它們放在一定的語言環(huán)境里，與其他詞匯詞塊相互關聯(lián)、相互作用，組成一個有具體意義的整體，學生就能更好地理解記憶并掌握其相關用法，可謂一舉多得。

在一輪詞匯復習過程中，充分利用短語、詞塊、句式等小微語境以及語篇這樣的大語境來幫助理解記憶以及運用重點詞匯，效果十分顯著。例如許多學生都不能正確區(qū)分rise，arise，raise，arouse這一組詞，所以我選擇運用詞塊與簡短句子這類小微語境來幫助他們理解記憶。首先rise和arise，詞形相似，均為不及物動詞，過去式與過去分詞的變化方式也都相同，所以我放在一起復習。我先給出sunrise“日出”，然后讓學生翻譯“太陽從東邊升起來”，于是就有了The sun rises in the east;對arise則給出短語arise from“由…產生”，及物不及物一目了然;對于raise，我提問：“Who knows this word？Raise your hand.”學生聽完都會心一笑，“舉起”這個意義不言而喻。繼續(xù)提問：合唱團去年演唱的那首歌是什么？答：“You raise me up！”“撫養(yǎng)”也就銘記于心了;再利用句子“We should try our best to arouse peoples awareness of environmental protection”幫助學生掌握arouse的意義及用法。這樣學生對這四個單詞的意義都有了清晰的理解，并且能準確掌握它們的用法。可見利用詞塊和句子這類小微語境能使詞匯復習更加高效。

除了幫助理解記憶詞匯，詞塊及句型還能幫助學生建構詞匯網絡，有效提高單詞記憶效率。這在復習派生詞以及詞義辨析中作用尤為突出。例如復習amaze時，我會讓學生聯(lián)想它的派生詞amazing，amazed及amazement，再通過填空“It is an amazing discovery so we are amazed at it;to our amazement，it is a disabled man who made the discovery.”來區(qū)分三個詞的不同詞性及詞義，學生也能快速掌握它們的相關搭配及用法。所以利用詞塊和句子建立詞與詞之間的聯(lián)系，使詞匯不再是單獨的存在，這樣不僅能提高單詞記憶效率，還能有效提高語言運用的準確性。

新課標中指出學生所有的語言學習活動都應該在一定的主題語境下進行。在一定語境的支撐下，學生對語篇會有更好的理解，所以語篇這類大語境在語言的運用上意義重大。同一個單詞在不同的語境中表達的意思可能會有所不同，所以要根據具體語境來準確理解詞匯的含義。此外，語境對語言的理解還有一定的補充作用。主要是指在理解詞匯字面意義的基礎上，對語言的進一步深入理解。單純字面意義很容易理解，但詞匯或語句的深層含義則需放到具體的語境中去深入理解。這種理解能力在英語考試中不可或缺，所以我非常重視對語篇的分析與講解，也要求學生解題時要以語篇為依托，結合語境去理解相關詞匯的含義，一定不能脫離語境主觀地去判斷。

詞匯復習的效率在高考英語中的作用舉足輕重，所以在第一輪詞匯復習中，我們在注重“量”的積累的同時，更應注重“質”。要讓學生實實在在地掌握詞匯并能靈活運用，就要運用詞塊、句型、語篇等有一定語境支撐的方式來復習。我個人認為話題相關詞塊、課前翻譯（以鞏固詞塊及句型）、以及簡短的寫作訓練，都是可行且有效的方法，當然如能與其他方法結合使用，比如頭腦風暴和思維導圖，進一步注重詞匯知識的梳理、對比和歸納，詞匯復習效率可能會更高。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準[M].北京：人民教育出版社，2017：14，121.

[2]宋德龍.高中英語詞匯教學與測試策略的研究[J].中小學外語教學，2008.（8）

[3]百度百科-語言環(huán)境

（作者單位：廣東省汕頭市河浦中學）