語(yǔ)言美
- 穆穆皇皇
白靜摘要 語(yǔ)言美是人們一貫的追求，學(xué)生作文也不例外。語(yǔ)言美要求語(yǔ)言內(nèi)容與形式俱美，形式美以內(nèi)容美為前提。這里，筆者主要討論學(xué)生作文語(yǔ)言形式上的美。從語(yǔ)言的篇章布局、句式構(gòu)造、詞語(yǔ)搭配及聲音節(jié)奏等方面進(jìn)行討論，筆者認(rèn)為語(yǔ)言具有整體美、均衡美、變化美、聯(lián)系美以及藝術(shù)美。關(guān)鍵詞 學(xué)生作文 語(yǔ)言美 整體美 變化美 藝術(shù)美人類天生愛(ài)美，人們說(shuō)話、交際的過(guò)程中，也總是追求語(yǔ)言的美，作文也不例外。早在古代，孔子早就認(rèn)為，交際的時(shí)候要“情欲信，辭欲巧”（《禮記·表記》），
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年2期2022-07-21
- 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)教學(xué)策略探究
學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言美，從而達(dá)到理解的教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生;古詩(shī);教學(xué);語(yǔ)言美古詩(shī)是中華民族的瑰寶，中華文化的精髓，增加古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容，傳承中華文化是部編版教材的一大亮點(diǎn)。然而，很多教師在古詩(shī)教學(xué)中有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦，教學(xué)形式單一，教師像吹笛佬掉封包——賺到吹，學(xué)生機(jī)械重復(fù)讀讀背背，抄抄寫寫，并未真正理解古詩(shī)的寓意，更談不上 理解運(yùn)用了?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師在古詩(shī)教學(xué)中，要根據(jù)古詩(shī)特點(diǎn)設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中既理解古詩(shī)表達(dá)之
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 論《壺口瀑布》的立意與構(gòu)思
布》 構(gòu)思美 語(yǔ)言美 哲理美在一篇山水游記中，語(yǔ)言的妙度、立意的高度與構(gòu)思的巧度是影響文章美感、文章意旨與文章結(jié)構(gòu)的重要因素。在《壺口瀑布》一文中，不管是文章整體上表現(xiàn)出來(lái)的典雅凝練、整散結(jié)合的精妙語(yǔ)言和主次分明、由外而內(nèi)的清晰結(jié)構(gòu)，還是結(jié)尾處“由水及人而及中華民族”的宏大立意，都是文章語(yǔ)言、立意與構(gòu)思之美的具體呈現(xiàn)。一、閑筆不閑、以次帶主的“雨季瀑布”構(gòu)思之美在《壺口瀑布》一文的首段中，“閑筆”手法運(yùn)用得十分明顯，這看似看似與文本無(wú)甚關(guān)系的“無(wú)心之筆”實(shí)
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年3期2022-04-18
- 淺談寫作教學(xué)的幾點(diǎn)技巧
題美;建筑美;語(yǔ)言美中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）23-0065-02引 言針對(duì)寫作，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生提出了具體要求：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚……嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特
名師在線·中旬刊 2021年8期2021-09-16
- 語(yǔ)言美在小學(xué)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究
區(qū)秀挺摘要：“語(yǔ)言美”在閱讀活動(dòng)中既指語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)言辭之美、語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)之美，又指閱讀材料本身的語(yǔ)言美，語(yǔ)言文字的音韻、字形之美。傳統(tǒng)閱讀活動(dòng)注重閱讀與理解，不注重閱讀活動(dòng)的過(guò)程享受、美的體驗(yàn)，對(duì)于語(yǔ)言美的要求是缺乏的。論文從語(yǔ)言美在小學(xué)生閱讀教學(xué)中的運(yùn)用不足出發(fā)，從儀式感營(yíng)造、多媒體凸顯、引導(dǎo)學(xué)生參與三個(gè)角度提出落實(shí)語(yǔ)言美教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言美;小學(xué)教學(xué);閱讀教學(xué)所謂“語(yǔ)言美”包括兩方面，一方面是人際交往中的言辭的美，另一方面則是語(yǔ)言藝術(shù)本身呈現(xiàn)的
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 多方面共建語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，努力提高學(xué)生人文素養(yǎng)
教學(xué)，發(fā)掘文本語(yǔ)言美，然后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把課堂真正還給每一個(gè)學(xué)生，然后有效地完成文本的解讀和感悟，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。多方面共建語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)能完美地與語(yǔ)文教學(xué)整合一起改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課變得更高效，更能提高學(xué)生人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：感悟;語(yǔ)言美;語(yǔ)言情景;高效正文：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。同時(shí)，課標(biāo)中提出的階段目標(biāo)要求也提出閱讀時(shí)要“感受作品中生動(dòng)的形象”、“感受語(yǔ)言的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略初探
力;情感共鳴;語(yǔ)言美引言：小學(xué)階段的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是非常高的，一方面是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容本身十分具有趣味性，另一方面是小學(xué)語(yǔ)文相比數(shù)學(xué)等科目而言，不但具有趣味性，其內(nèi)容元素、形式等很多方面都符合小學(xué)生的認(rèn)知特征，更受到小學(xué)生的歡迎一些。小學(xué)生的學(xué)習(xí)是其思維、思想、理念等發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，通過(guò)有效的教學(xué)，能夠提高其語(yǔ)文素養(yǎng)，并使其在課文學(xué)習(xí)中獲得人格、品德、情感等方面的“美”的啟發(fā)。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力策略（一）充分利用教材內(nèi)容，感知教
紅豆教育 2021年12期2021-09-10
- 民族聲樂(lè)演唱對(duì)昆曲的借鑒與傳承分析
，一是從昆曲的語(yǔ)言美、情感表達(dá)以及藝術(shù)性格等方面闡釋民族聲樂(lè)演唱對(duì)昆曲演唱方法的借鑒和傳承;二是從舞臺(tái)演唱框架和“演”元素等方面闡釋對(duì)昆曲表演藝術(shù)的借鑒和傳承。關(guān)鍵詞：民族聲樂(lè)演唱 昆曲 語(yǔ)言美 藝術(shù)性格民族聲樂(lè)演唱是我國(guó)聲樂(lè)文化藝術(shù)中一朵不可缺少的寶貴奇葩。作為我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的重要分支，民族聲樂(lè)文化起源于我國(guó)眾多少數(shù)民族，有著自己的文化形式與藝術(shù)造詣，具有鮮明的民族風(fēng)格和地方文化特征。昆曲是我國(guó)地方藝術(shù)的杰出代表，對(duì)于民間音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)以及戲曲音樂(lè)的形成與
參花（下） 2021年8期2021-08-25
- 美育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透實(shí)踐
學(xué);美育滲透;語(yǔ)言美【中圖分類號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）43-0054-03【作者簡(jiǎn)介】蔡文君，江蘇省無(wú)錫市育紅小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214063）教師，二級(jí)教師。英語(yǔ)是一門具有語(yǔ)言魅力、文化內(nèi)涵的學(xué)科，其審美因素隨處可見。作為英語(yǔ)教師，我們要善于從教材中挖掘?qū)徝酪蛩?，在課堂教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，讓學(xué)生獲得美的熏陶和感染，進(jìn)而產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。下文，筆者以譯林版《英語(yǔ)》四下Un
江蘇教育 2021年11期2021-08-02
- 談對(duì)聯(lián)藝術(shù)中的美育因素
詞：美育因素;語(yǔ)言美;情感美“世界并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”大學(xué)語(yǔ)文美育就是要賦予學(xué)生“一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對(duì)聯(lián)藝術(shù)就是對(duì)幼兒師專學(xué)生進(jìn)行美育的最好教材之一，因?yàn)樗N(yùn)含了許多美育因素。對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)具特色的漢民族文學(xué)形式之一，語(yǔ)言精煉、深邃、工整、風(fēng)趣;形式別致新穎優(yōu)美、靈活自由、短小精悍，具有很高的思想性和藝術(shù)性。對(duì)聯(lián)藝術(shù)中的美育因素可以使幼兒師范學(xué)生從中得到美的享受、美的陶冶，其中最值得幼兒師專學(xué)生學(xué)習(xí)的主要有以下兩點(diǎn)。一、對(duì)聯(lián)藝術(shù)的語(yǔ)言美高爾
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年13期2021-08-02
- 發(fā)掘?qū)徝酪蛩?提升審美素養(yǎng)
因素;意境美;語(yǔ)言美近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容不斷改革，增加了散文在教材中的比重。散文中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、形象美、意境美等，在提升學(xué)生審美能力方面有著天然優(yōu)勢(shì)。可見，散文教學(xué)不僅能提升學(xué)生的道德情操，還是語(yǔ)文教學(xué)謀求提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措。“核心素養(yǎng)”對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)并不新鮮，很多小學(xué)已明確通過(guò)學(xué)科教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，但由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育影響，很多教師對(duì)如何通過(guò)學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的顯得無(wú)從下手。另外，很多小學(xué)語(yǔ)文教師忽視了散文教學(xué)對(duì)提升學(xué)生審
新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 詩(shī)中有“畫”，“畫”中有詩(shī)
讀古詩(shī)文，感受語(yǔ)言美;激發(fā)想象，品味語(yǔ)境美;融合運(yùn)用，表達(dá)文化美等方面有四兩撥千斤的作用。【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文? 沙畫? 語(yǔ)言美? 意境美? 文化美【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）19-0129-02古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我們民族的文化精髓，學(xué)習(xí)古詩(shī)文能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。統(tǒng)編教科書中，一共出現(xiàn)了古詩(shī)詞112首，小古文14篇，約
課程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 童話，撥亮學(xué)生的審美世界
話;審美世界;語(yǔ)言美;想象美;人性美;寓意美;追求美童話故事有著獨(dú)特的魅力和想象力。它通過(guò)豐富的想像、夸張的手法來(lái)塑造形象，反映生活，有詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言，情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，能給人以美的感受。書中對(duì)懲惡揚(yáng)善、機(jī)智勇敢的人大加贊賞，對(duì)窮兇極惡的人加以鞭撻。筆者執(zhí)教《格林童話》導(dǎo)讀課時(shí)，從導(dǎo)讀課教學(xué)中對(duì)童話故事有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。童話故事富于幻想，給人美的享受。童話撥亮學(xué)生的審美世界，在閱讀快樂(lè)的同時(shí)，啟迪他們的智慧，培養(yǎng)他們的心靈美。一、通過(guò)童話，讓學(xué)生
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年10期2021-03-08
- 幼兒教師的人文素養(yǎng)的重要性及如何培養(yǎng)
師;人文素養(yǎng);語(yǔ)言美 ; 美好情感隨著中國(guó)人民物質(zhì)生活水平的提高和精神文化水平的豐富，國(guó)家二孩政策的頒布，整個(gè)社會(huì)的趨勢(shì)就是今天的父母越來(lái)越重視孩子的教育，整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒教師的期待也越來(lái)越高，所以現(xiàn)代幼兒教師們必須改變認(rèn)識(shí)，從俠義的“多才多藝”、“看護(hù)”型教育中走出來(lái)，做一個(gè)有人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、成長(zhǎng)型思維的新型幼兒園老師。一、幼兒教師的人文素養(yǎng)的概念素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是平時(shí)不斷精進(jìn)自己，在精神層面提高自己的修養(yǎng)，在實(shí)踐層面鍛煉自己的能力，最終形成良好的習(xí)慣
西部論叢 2020年15期2020-12-23
- 淺談杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言美
：杜甫;詩(shī)歌;語(yǔ)言美杜甫字子美，號(hào)少陵野老，生于公元712年河南鞏縣，他是一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他有憂國(guó)憂民的情懷，他高尚的人格和精湛的詩(shī)歌技巧，使他被稱為“詩(shī)圣”。杜甫是中國(guó)古典詩(shī)歌的大師。因此，他的詩(shī)歌不僅具有高度的思想性，而且具有高度的藝術(shù)性，是內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一的典范。題材、風(fēng)格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)方式的融合，使后世各流派、各風(fēng)格的詩(shī)人都能從中汲取養(yǎng)料，得到自身的提高。一、杜甫詩(shī)歌語(yǔ)言美的特點(diǎn)1.??? 嘔心瀝血斟酌詞句杜甫認(rèn)為寫詩(shī)是他畢生的追求，
讀書文摘（下半月） 2020年4期2020-11-23
- 在作文教學(xué)中播撒美的種子
詞】 自然美;語(yǔ)言美;情感美美育亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。通過(guò)美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。要讓學(xué)生得到和諧發(fā)展，具有一個(gè)豐富精神世界，就必須有美的教育。因此，在作文課上，教師要研究學(xué)生的審美心理，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造美的氛圍，營(yíng)造美的環(huán)境，從大自然和生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、提煉美，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓美育照亮了習(xí)作課堂。一、自然美，打開孩子心靈的一
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年9期2020-11-23
- 立足文本提升學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)的教學(xué)新方法
文美;文化美;語(yǔ)言美;吟誦美中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）30-0161-02古詩(shī)文在中華傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要的地位，是傳統(tǒng)文化的精髓所在。它的語(yǔ)言精練，情感充沛，意境深遠(yuǎn)，一直以來(lái)潛移默化地影響著人們。閱讀古詩(shī)文，不僅能豐厚學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能夠潤(rùn)澤學(xué)生的心靈。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何根植于課堂，立足于文本，讓古詩(shī)文穿越千年的時(shí)間長(zhǎng)廊，在淺吟低唱中走進(jìn)學(xué)生的心。教師要如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深
讀寫算 2020年30期2020-11-16
- 遇見美好
教學(xué)；音律美；語(yǔ)言美；意境美中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0050古詩(shī)詞是我國(guó)歷史文化發(fā)展中的一顆璀璨明珠，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有助于中學(xué)生了解傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化的起源和發(fā)展，同時(shí)也有助于學(xué)生提高自己的語(yǔ)文水平和文學(xué)素養(yǎng)，但是當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)方法呆板，教學(xué)理念守舊。教學(xué)方法偏于墨守成規(guī)，幾乎是詩(shī)詞教學(xué)的通病，很多教師的教學(xué)觀念還停留在學(xué)生對(duì)教材詩(shī)詞能背誦能默寫即可的要求上，注重的仍舊是應(yīng)試功能，在教學(xué)中對(duì)詩(shī)詞的講解
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年11期2020-11-13
- 基于藝術(shù)審美視角的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)之淺思
思路。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言美;意境美;情感美;古詩(shī)教學(xué)一、引言當(dāng)前統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中古詩(shī)的編排，在數(shù)量占比上相較于原先的人教版教材有了極大的提升。古詩(shī)的學(xué)習(xí)從一年級(jí)開始，貫穿六個(gè)年級(jí)，一共收錄了古詩(shī)文129篇，接近課文總篇數(shù)的30%，增加幅度達(dá)到80%！與之相對(duì)應(yīng)的是，古詩(shī)的考查力度加大，范圍擴(kuò)大，因而古詩(shī)的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材主編溫儒敏極其重視古詩(shī)教學(xué)，并指出在古詩(shī)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生開展審美教育，開展直覺(jué)思維和形象思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)、
教師·下 2020年7期2020-10-26
- 回歸本真，教出詩(shī)歌原有的韻味
象美;情感美;語(yǔ)言美在詩(shī)歌教學(xué)中要體現(xiàn)詩(shī)歌音韻美、意象美、情感美和語(yǔ)言美的特點(diǎn)。但是在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，不少教師卻沒(méi)有凸顯出詩(shī)歌教學(xué)和其他文體教學(xué)的不同，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)于思想、主旨等方面的理解，忽略了詩(shī)歌韻律、意象等詩(shī)歌本質(zhì)特點(diǎn)。在教學(xué)中要避免這種問(wèn)題，結(jié)合詩(shī)歌的本真特點(diǎn)展開教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好地感受詩(shī)歌之美，體會(huì)詩(shī)歌的獨(dú)特之處。一、吟誦涵詠，體驗(yàn)音韻學(xué)者曾祥芹強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文能力，‘讀占鰲頭?！痹?shī)歌具有韻律美的文體特點(diǎn)，所以在教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)
語(yǔ)文教學(xué)之友 2020年10期2020-10-26
- 多媒體在初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用
地感受到詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美、情感美，使詩(shī)詞教學(xué)激情澎湃。為此，特以目前初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，針對(duì)初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的需要，對(duì)多媒體教學(xué)在詩(shī)詞教學(xué)中的文字再現(xiàn)、意境創(chuàng)設(shè)、情感表現(xiàn)上的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，提高初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量與效率。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中語(yǔ)文;詩(shī)詞教學(xué);意境美;語(yǔ)言美中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）30-0087-02DOI：10.16657/j.c
學(xué)周刊 2020年30期2020-10-20
- 淺談小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)策略
媒體;積極性;語(yǔ)言美;想象力中國(guó)文化博大精深，特別是流傳至今的古詩(shī)詞，不但讀起來(lái)朗朗上口，而且句句寓意深刻。而隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也把對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)提到了一定的高度，在小學(xué)階段，無(wú)論是古詩(shī)詞的數(shù)量還是內(nèi)容都有了很大程度的發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勑W(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀古詩(shī)詞教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有一定的地位，但近年來(lái)由于受多種因素的影響，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)卻不容樂(lè)觀。一是教法單一，缺少情景感
讀寫算 2020年7期2020-10-14
- 修辭視角下《岳陽(yáng)樓記》的語(yǔ)言美賞析
《岳陽(yáng)樓記》的語(yǔ)言美感，形成作為高中生的思想體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】 岳陽(yáng)樓記;高中生;修辭;語(yǔ)言美【中圖分類號(hào)】I206? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2020）10-0034-02《岳陽(yáng)樓記》在高中語(yǔ)文教材中，是一個(gè)重要的教學(xué)素材，所占的比重和課時(shí)都比較大。文章本身主要是通過(guò)對(duì)于洞庭湖的側(cè)面描寫，來(lái)烘托出岳陽(yáng)樓本身，進(jìn)而作者借助岳陽(yáng)樓提出了自己的情懷與精神。文章本身的中心是立足與作者個(gè)人的濟(jì)世情懷以及政治
今古文創(chuàng) 2020年10期2020-09-10
- 論語(yǔ)言美與初中語(yǔ)文教育
詞】初中語(yǔ)文;語(yǔ)言美;語(yǔ)文教學(xué)那么何謂“語(yǔ)言美”呢？有人認(rèn)為是華麗的辭藻，有人認(rèn)為是深邃的表達(dá)，還有人認(rèn)為是獨(dú)具匠心的描述......誠(chéng)然，這些確實(shí)能夠讓人看到語(yǔ)言“華麗的外衣”，但恰如其分的表達(dá)更是其“美的核心”。因此，對(duì)語(yǔ)言美的定義更要看重其本質(zhì)，只要在特定的環(huán)境中，能夠用正確得體的語(yǔ)言去表述的都是語(yǔ)言美。那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中我們改如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美的語(yǔ)言去表達(dá)呢？這正是本文探究的重點(diǎn)。一、加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言美。眾所周知，選入語(yǔ)文教材的都是
- 在群文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)文”的美
詞】群文閱讀;語(yǔ)言美;情感美;形象美群文閱讀能夠提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是古圣人博觀約取學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，也是信息爆炸、時(shí)代飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，對(duì)于中學(xué)生的寫作、閱讀能力的提升，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也正告訴我們，群文閱讀教學(xué)刻不容緩。筆者在進(jìn)行群文教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了“語(yǔ)文”三美，以此共享。一、在群文學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)文”的語(yǔ)言美翻開語(yǔ)文的教科書，我們?nèi)g覽里面的一篇篇文章，不管是古文還是現(xiàn)代文，無(wú)不體現(xiàn)出語(yǔ)言文字的語(yǔ)言美，這
新智慧·下旬刊 2020年6期2020-08-31
- 讓小學(xué)生在童話教學(xué)中感受美
童話教學(xué)中感受語(yǔ)言美、情趣美、內(nèi)涵美和人性美?！娟P(guān)鍵詞】童話 語(yǔ)言美 情趣美 內(nèi)涵美 人性美《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出：“讓學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生活，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”部編版語(yǔ)文教材選用了大量的童話作品，1～4冊(cè)教材中有29篇童話，占選文總數(shù)的34.1%;3～6年級(jí)教材中，童話課文的數(shù)量略有減少，但是仍舊安排了童話單元，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)?？梢姡捊虒W(xué)已經(jīng)
廣西教育·A版 2020年4期2020-06-08
- 淺議審美意識(shí)在聲樂(lè)教育中的應(yīng)用
育 審美意識(shí) 語(yǔ)言美審美意識(shí)，是審美活動(dòng)中人對(duì)審美對(duì)象的能動(dòng)反映。即廣義的美感。包括審美的感知、感受、趣味、理想、標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面，是審美心理活動(dòng)進(jìn)入思維階段后的意識(shí)活動(dòng)。在開展聲樂(lè)教育的過(guò)程中，需要重視增強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美藝術(shù)的培養(yǎng)，可以為學(xué)生的聲音學(xué)習(xí)指引方向，讓學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)變成感受與理解聲樂(lè)美的一個(gè)過(guò)程，從而在感知美的過(guò)程中將正確的審美觀樹立起來(lái)。審美意識(shí)能夠讓學(xué)生在對(duì)聲樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，增強(qiáng)聲音的美感，從而使聲樂(lè)更具感染力和藝術(shù)魅力。教師在聲樂(lè)教育中應(yīng)將專業(yè)
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年4期2020-05-18
- 淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施美育
象美;結(jié)構(gòu)美;語(yǔ)言美;意境美一、栩栩如生的形象美形象美主要是文學(xué)作品通過(guò)典型化的方式塑造人物思想品格、道德情操的美。文學(xué)以形象反映生活，形象性是文學(xué)作品的生命。語(yǔ)文課，尤其是在文學(xué)作品的教學(xué)中，教師要善于分析作品中栩栩如生的人物形象，以其美好的心靈感染、熏陶學(xué)生。在語(yǔ)文教材中，編者選人了眾多的優(yōu)秀人物，不少是歷代為國(guó)家民族的命運(yùn)、為實(shí)現(xiàn)進(jìn)步理想而獻(xiàn)身的感人形象;我在教學(xué)時(shí)就注意選取這類人物形象，實(shí)施美育。下面我以《過(guò)零丁洋》為例來(lái)分析。首先我向?qū)W生介紹作者
天津教育·下 2020年1期2020-05-15
- 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透
趣的培養(yǎng)，并從語(yǔ)言美、人性美、悲劇美等多方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生感受美、領(lǐng)悟美、鑒賞美的能力，從而提高學(xué)生的審美情趣。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;審美教育;語(yǔ)言美;人性美;悲劇美中圖分類號(hào)：G633.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2020）02-0016-02初中語(yǔ)文教學(xué)旨在提高公民的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，兼具提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。提高審美情趣，即進(jìn)行審
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2020年1期2020-04-22
- 突破古詩(shī)詞教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣芻論
：發(fā)掘古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美、文化美，有利于打造豐富多彩的古詩(shī)詞教學(xué)課堂，能讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在古詩(shī)詞教學(xué)中不僅要帶領(lǐng)學(xué)生品味詩(shī)人遣詞造句的精妙，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生想象，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)突破古詩(shī)詞教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;語(yǔ)言美;意境美;文化美中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）05-0080-02古詩(shī)
成才之路 2020年5期2020-04-07
- 于萬(wàn)灌花叢中獨(dú)取一枝
文傳授好，把其語(yǔ)言美講深刻、講透徹實(shí)在是不易。邱建明老師執(zhí)教的《荷塘月色》獨(dú)樹一幟，于萬(wàn)灌花叢中獨(dú)取一枝。把基礎(chǔ)比較差的音樂(lè)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓音樂(lè)生悅于學(xué)語(yǔ)文?！娟P(guān)鍵詞】? 執(zhí)教《荷塘月色》 語(yǔ)言美 音樂(lè)藝術(shù)生 學(xué)練一體【中圖分類號(hào)】? G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-177-010今天我有幸聽了高級(jí)教師邱建明老師的現(xiàn)場(chǎng)授課《荷塘月色》，聽罷我深受
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年3期2020-02-19
- 美文美讀，讀出情感真味
詞]美文美讀;語(yǔ)言美;寫法美;情感美[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）01-0066-01古人云：“品經(jīng)典如飲甘露，賞美文如沐春風(fēng)?！薄多l(xiāng)下人家》編排在人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元，主題為“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活。筆者認(rèn)為，這篇文章的情感之美，來(lái)自于作者語(yǔ)言表達(dá)具有親和力。教師教學(xué)時(shí)不應(yīng)做過(guò)多分析，應(yīng)主要以朗讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年1期2020-02-18
- 審美視域下兒童詩(shī) 賞析與創(chuàng)作策略
作兒童詩(shī)，享受語(yǔ)言美;賞析構(gòu)思技巧，習(xí)得技巧美。關(guān)鍵詞：兒童詩(shī);意境美;方法美;語(yǔ)言美;技巧美【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）10B-0037-02在兒童詩(shī)賞析與創(chuàng)作時(shí)，怎樣真正領(lǐng)略兒童詩(shī)的內(nèi)涵與精髓，把學(xué)生引向更深更遠(yuǎn)呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)琢磨，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。一、欣賞感悟意象，體會(huì)意境美兒童詩(shī)的最大特點(diǎn)之一就是意境優(yōu)美，因此學(xué)生欣賞感悟兒童詩(shī)的意境顯得尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生把文字背后呈現(xiàn)出來(lái)的每一種意象、意境都欣賞“
內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年10期2019-12-25
- 淺談小學(xué)古詩(shī)教學(xué)方法
教學(xué);意境美;語(yǔ)言美;韻律美【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0146—01學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和其他方面的培養(yǎng)都是有積極意義的。因此，教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí)要運(yùn)用正確的方法指導(dǎo)，使學(xué)生充分領(lǐng)悟古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、韻律美。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受古詩(shī)的意境美在古詩(shī)教學(xué)中，教師可用以下方法引學(xué)生入“境”。1.了解古詩(shī)的作者及背景。教師可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)收集資料，來(lái)了解詩(shī)人的寫作背景及
甘肅教育 2019年18期2019-11-22
- 開掘文本魅力 另眼相看說(shuō)明文
畫美;結(jié)構(gòu)美;語(yǔ)言美《蘇州園林》是葉圣陶先生介紹園林建筑藝術(shù)的說(shuō)明文，高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。但是現(xiàn)行說(shuō)明文考試驅(qū)動(dòng)作用，使說(shuō)明文課堂教學(xué)成了再現(xiàn)文體知識(shí)和復(fù)習(xí)文體知識(shí)的平臺(tái)，師生一起做低級(jí)的知識(shí)搬運(yùn)工，學(xué)生思維被說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言等中考題型所桎梏。所以筆者想帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)式的文本解讀，讓學(xué)生享受到說(shuō)明文與詩(shī)歌、散文樣的高峰體驗(yàn)，學(xué)著開掘文本的魅力，另眼相看說(shuō)明文。一個(gè)差的教
活力 2019年12期2019-11-12
- “易安體”的美學(xué)特征
鍵詞：李清照 語(yǔ)言美 意象美 意蘊(yùn)美文學(xué)作品的美學(xué)特征是在作家作品中所蘊(yùn)含的美學(xué)上的獨(dú)特風(fēng)格的表現(xiàn)。它既能體現(xiàn)詞人所具有的特殊的審美情感和個(gè)人理想，又能將這些情感帶入創(chuàng)作中，使詞作具有一定的美學(xué)特征，豐富其創(chuàng)作。李清照所在的社會(huì)環(huán)境、家庭背景和生活經(jīng)歷的復(fù)雜性使她的作品具有獨(dú)特的美學(xué)特征。一.語(yǔ)言美李清照的詞在南渡前的主要詞風(fēng)是清麗明快，南渡后詞風(fēng)主要是凄涼低沉，詞中的內(nèi)容和詞人所表達(dá)的情感都表現(xiàn)的很明顯，使讀者讀到詞就能感受到詞人強(qiáng)烈的情感。造成這一事實(shí)
文學(xué)教育 2019年10期2019-11-07
- 歌唱藝術(shù)中的美學(xué)分析
詞：歌唱藝術(shù);語(yǔ)言美;曲調(diào)美;聲腔美;形體美一、歌唱藝術(shù)的語(yǔ)言美（一）歌唱語(yǔ)言的口語(yǔ)美。語(yǔ)言音樂(lè)化的藝術(shù)體現(xiàn)奠定了歌唱藝術(shù)的特殊性質(zhì)，歌唱藝術(shù)的口語(yǔ)美體現(xiàn)了音樂(lè)作品在文學(xué)性表現(xiàn)上的差異，它與日常的生活口語(yǔ)不同，在歌唱的過(guò)程中是要經(jīng)過(guò)文學(xué)語(yǔ)言的提煉加工，形成音樂(lè)文學(xué)的藝術(shù)規(guī)律。講究通俗與質(zhì)樸的統(tǒng)一，運(yùn)用方言和俗語(yǔ)，表現(xiàn)出不同音樂(lè)作品風(fēng)格的韻味。追求本色與典雅相結(jié)合，注重?fù)P長(zhǎng)避短，取其精華。（二）歌唱語(yǔ)言的凝練美。歌唱藝術(shù)中的語(yǔ)言的凝練美，充分展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活的
黃河之聲 2019年17期2019-10-21
- 朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
文；朗讀教學(xué)；語(yǔ)言美；教學(xué)策略當(dāng)前不少小學(xué)語(yǔ)文教師都不夠重視語(yǔ)文課中的朗讀活動(dòng)，其朗讀指導(dǎo)方法也不夠科學(xué)合理，影響著學(xué)生的朗讀效果。但是有效的朗讀可以幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，感受文本的內(nèi)涵與情感。那么小學(xué)語(yǔ)文教師提高朗讀教學(xué)在課堂教學(xué)中的地位是勢(shì)在必行的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還需采取有效的指導(dǎo)方法，引領(lǐng)學(xué)生用心朗讀。一、通過(guò)設(shè)問(wèn)，指引學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀小學(xué)階段的學(xué)生在理解能力方面是有限的，要求教師能夠發(fā)揮其正確的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以有明確的方向進(jìn)行正
速讀·上旬 2019年2期2019-10-21
- 讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到美的熏陶
象美;意境美;語(yǔ)言美;情感美一、讓形象美在對(duì)比中呈現(xiàn)只有深入地理解課文，才能打好審美的基礎(chǔ)，而對(duì)比又是幫助學(xué)生提高審美能力的一種行之有效的方法。在教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的強(qiáng)烈對(duì)比，不斷在揣摩、理解中感受到美的形象。如《西門豹》這篇課文，就有強(qiáng)烈的對(duì)比特點(diǎn)。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以西門豹和巫婆為代表的兩種人和事進(jìn)行比較分析，組織學(xué)生展開討論，各自在不同的角度上發(fā)表對(duì)美與丑的不同看法，通過(guò)借鑒、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真、善、美，什么
國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究 2019年4期2019-10-21
- 聚焦“三美”，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)
本中的人性美、語(yǔ)言美、文化美等方面的資源，并充分利用這些資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和文化傳承教育，以提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);人性美;語(yǔ)言美;文化美[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）22-0043-01目前，核心素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)研究的熱點(diǎn)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的提升與發(fā)展、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與發(fā)展四個(gè)方面。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力挖掘文本中有價(jià)值的資
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年9期2019-10-08
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建
學(xué);審美教育;語(yǔ)言美;意境美;情感美【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0184-02小學(xué)語(yǔ)文閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)部分，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，本文簡(jiǎn)述綠小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建作用，來(lái)探討下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的什么構(gòu)建途徑。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美構(gòu)建作用小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)審美構(gòu)建能夠提高學(xué)生的審美思維能力，從小開始培養(yǎng)學(xué)生審美情操，通過(guò)閱讀不斷提升
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年17期2019-10-08
- 淺談古詩(shī)詞教學(xué)中的審美教育
生感受到詩(shī)詞的語(yǔ)言美、畫面美、意境美、情感美，從而進(jìn)行審美教育。關(guān)鍵詞：審美教育?語(yǔ)言美?畫面美?意境美?情感美引言作為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶的古詩(shī)詞，語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，情感動(dòng)人。它們有的描繪了一個(gè)寧?kù)o幽雅的世界，有的描繪了一個(gè)金戈鐵馬的世界，有的則描繪了一個(gè)顛沛流離的悲慘世界……詩(shī)人筆下描繪出來(lái)的這些世界給人留下無(wú)限的想象。同時(shí)，古詩(shī)詞也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)感知美的氛圍，提高學(xué)生的審美情趣。一、誦讀品味語(yǔ)言美詩(shī)歌
安徽教育科研 2019年13期2019-09-10
- 用美的語(yǔ)言塑造形象
養(yǎng);主題班會(huì);語(yǔ)言美【中圖分類號(hào)】G441 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）72-0066-03【作者簡(jiǎn)介】曹蓓，杭州市惠興中學(xué)（杭州，310006）教師，二級(jí)教師?！驹O(shè)計(jì)理念】 依據(jù)埃里克森的人格理論，學(xué)生在中學(xué)階段的重要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)自我同一性，處理好自己與自己、自己與他人、自己與社會(huì)的關(guān)系。幫助學(xué)生澄清多元而混亂的價(jià)值觀，初步樹立起求真、揚(yáng)善、塑美的價(jià)值取向，是這一階段德育工作的基本任務(wù)，也是學(xué)生心理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
江蘇教育·心理健康 2019年9期2019-09-10
- 淺談小學(xué)高段詩(shī)詞鑒賞探究
探究;意境美;語(yǔ)言美;音樂(lè)美我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)，詩(shī)人燦若星河，詩(shī)作浩如煙海。古代詩(shī)詞，是我國(guó)民族語(yǔ)言文化的瑰寶，里面蘊(yùn)涵著優(yōu)美的語(yǔ)言、新奇的想象、朗朗上口的韻律、動(dòng)人心魄的情感、深刻入微的哲理，都值得后人繼承和發(fā)揚(yáng)。由于詩(shī)詞產(chǎn)生的年代背景與今天有很大的差異，學(xué)生若要體會(huì)其深刻的內(nèi)涵的確很難，教師要通過(guò)有效的方式及巧妙指導(dǎo)提高課堂教學(xué)的成效，也是難上加難。但所幸的是，生活在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)，豐富的資源可以共享，讓我們得以輕松地站在巨人的肩上解讀曾經(jīng)認(rèn)為晦
新教育論壇 2019年35期2019-09-10
- 做學(xué)生喜歡的英語(yǔ)教師
生;提問(wèn)教態(tài);語(yǔ)言美中圖分類號(hào)：G633.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）35-0048-03近年來(lái)我們不斷地研究和探討新的課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂。但不管是采用洋思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)模式亦或是其他教學(xué)模式，我們都不能忽略教師本身的魅力對(duì)高效課堂的影響。如果一名教師不受學(xué)生喜歡，不管采用怎樣的課堂教學(xué)模式，都不可能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。如果學(xué)生喜歡一名教師，就會(huì)喜歡和他親近、認(rèn)真上他的課、聽他的教誨，這
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2019年12期2019-09-10
- 以王維詩(shī)歌為例，淺談如何賞析詩(shī)歌
關(guān)鍵詞：意境 語(yǔ)言美 禪趣和禪意的滲入正文：王維是一位才子，他不但精通詩(shī)歌，還精通琴棋、書法、繪畫、音樂(lè)等等，王維詩(shī)歌種類很多，有邊塞詩(shī)（《使至塞上》、《觀獵》等），有山水田園詩(shī)（《山居秋暝》、《渭川田家》等），有送別詩(shī)（《送元二使安西》、《送刑桂州》等），有古體詩(shī)（《老將行》、《少年行》等）。王維詩(shī)歌藝術(shù)獨(dú)特性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、意境（趣）王維詩(shī)歌有其獨(dú)特的意境，宋代大詩(shī)人、詞人，文學(xué)家蘇軾在《東坡題跋》中評(píng)價(jià)王維詩(shī)歌“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩
學(xué)習(xí)與科普 2019年18期2019-09-10
- 語(yǔ)文課堂應(yīng)該“烹制”美味盛宴
品味語(yǔ)文課中的語(yǔ)言美和感悟語(yǔ)文課的情感美兩個(gè)方面展開論述，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;教學(xué)感悟;語(yǔ)言美;情感美語(yǔ)文學(xué)科有其獨(dú)特魅力，它可以讓學(xué)生品味到各種美：形象美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美、情感美、內(nèi)涵美。也可以說(shuō)，語(yǔ)文課堂是展現(xiàn)美、傳播美的主陣地。細(xì)細(xì)推敲，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文這一學(xué)科的美主要表現(xiàn)在獨(dú)特的語(yǔ)言魅力及蘊(yùn)藏其中濃濃的情感上。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)充分挖掘文本美感，在語(yǔ)文課堂上為學(xué)生“烹制”一場(chǎng)美味的“盛宴”，提升學(xué)生的語(yǔ)文素
神州·下旬刊 2019年8期2019-09-08
- 林清玄散文的詞語(yǔ)修辭
離角度對(duì)其散文語(yǔ)言美感進(jìn)行分析，并從相似聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想兩個(gè)方面對(duì)詞匯偏離的認(rèn)知機(jī)制做了簡(jiǎn)要的探討。關(guān)鍵詞：林清玄散文;語(yǔ)言美;詞匯偏離;相似聯(lián)想;相關(guān)聯(lián)想林清玄作為當(dāng)代知名作家，他的散文作品受到了大家的關(guān)注，這些年來(lái)對(duì)他散文語(yǔ)言進(jìn)行分析的文章也是層出不窮，但是大部分學(xué)者在對(duì)其散文語(yǔ)言進(jìn)行分析時(shí)都將其概括為“清水出芙蓉、天然去雕飾”。例如韓冰霜（2009）“清水出芙蓉、天然去雕飾可以概括林清玄散文語(yǔ)言的風(fēng)格——不加雕飾、親切自然?！饼R孝淼（2018）“林清玄
北方文學(xué) 2019年23期2019-08-27
- 英美文學(xué)作品語(yǔ)言美探究
了英美文學(xué)作品語(yǔ)言美的三個(gè)具體體現(xiàn)，然后就英美文學(xué)作品語(yǔ)言美探究的原則與方法進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：英美文學(xué);文學(xué)作品;語(yǔ)言美中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0187-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.177英美文學(xué)作品語(yǔ)言美探究能夠以文學(xué)為突破口，通過(guò)文學(xué)以及語(yǔ)言的藝術(shù)研究提高跨文化交際的水平，對(duì)于我國(guó)文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用以及英美文學(xué)翻譯都有著不可多得的益處。一、英美
學(xué)周刊 2019年26期2019-08-27
- 裸讀文本：別樣的閱讀美感
文本的內(nèi)容美、語(yǔ)言美和經(jīng)驗(yàn)美等，這樣有助于開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的閱讀能力。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);裸讀;語(yǔ)言美;經(jīng)驗(yàn)美“裸讀”，是指學(xué)生在閱讀文本前對(duì)背景資料既不了解，也沒(méi)有借助任何的工具書，只是憑借學(xué)生本能的、已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)展開閱讀。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生無(wú)須回答任何的問(wèn)題，只需把握文本內(nèi)容的原始狀態(tài)，一遍又一遍的反復(fù)閱讀文本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間真正的交流與溝通。目前的閱讀教學(xué)，大都是在教師引領(lǐng)下展開的一問(wèn)一答、一問(wèn)多答的活動(dòng)，學(xué)生缺乏鮮活的閱讀體驗(yàn)，
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年7期2019-08-07
- 淺析“廣告配音中的語(yǔ)言美”
言藝術(shù)，也就是語(yǔ)言美，語(yǔ)言美體現(xiàn)在非常多的方面，比如，詩(shī)歌被人們用親重緩急，富于感情的語(yǔ)言朗誦出來(lái)后，便形成了語(yǔ)言美，這其中最富有變化性，富有創(chuàng)造性的就屬配音藝術(shù)，在配音中，配音演員不但要突破自己的聲帶底線，更要對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行二次創(chuàng)作，那么在配音中，尤其是相對(duì)死板的廣告配音中，又存在哪些語(yǔ)言美呢？是本篇論文討論的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言美 廣告配音 二次創(chuàng)作當(dāng)我們打開電視，種類繁多、色彩紛呈的廣告向我們涌來(lái)的時(shí)候，能被人記住和傳誦的往往是富有個(gè)性的創(chuàng)意和聲音的廣告語(yǔ)
都市生活 2019年5期2019-08-01
- 讓初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“美”起來(lái)
文;閱讀教學(xué);語(yǔ)言美;神韻美【中圖分類號(hào)】G633.33【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-0463（2019）11-0105-01語(yǔ)文課本中有許多古今中外的名篇佳作，其優(yōu)美的語(yǔ)言文字，美不勝收的畫面，精巧準(zhǔn)確的修辭手法，鮮明生動(dòng)的感情色彩，具有個(gè)性化的人物肖像，使這些作品具有豐富的美學(xué)內(nèi)容。如何使審美主體（學(xué)生）感知審美客體（名篇佳作）的自然美，從而逐漸體會(huì)作品的語(yǔ)言美、神韻美、意境美、個(gè)性美，與作品發(fā)生感情共鳴，在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，進(jìn)行美的創(chuàng)造，這就要
甘肅教育 2019年11期2019-07-15
- 小學(xué)生詩(shī)歌教學(xué)策略研究
? 韻律美? 語(yǔ)言美【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0059-01古代詩(shī)歌在歷史的長(zhǎng)河中脫穎而出，它擁有著無(wú)限的語(yǔ)言美、韻律美、結(jié)構(gòu)美。因此，古代詩(shī)歌教學(xué)就顯得尤為重要，尤其對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展非常重要。古代詩(shī)歌的藝術(shù)美，在很大程度上要求我們以引導(dǎo)學(xué)生感受這種無(wú)形的美為教學(xué)的主要任務(wù)。因此，我們應(yīng)該利用多種多樣的教學(xué)方式，首先讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，喜歡上這門課。一、兒童詩(shī)歌教學(xué)的重要意義詩(shī)歌具有韻
課程教育研究 2019年19期2019-07-02
- 高中語(yǔ)文指導(dǎo)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言美的三點(diǎn)策略
摘 要：語(yǔ)言美是語(yǔ)文教學(xué)中審美主體進(jìn)行審美鑒賞和創(chuàng)造的首要切入點(diǎn)，無(wú)論是文學(xué)文本還是非文學(xué)文本，它們都是語(yǔ)言運(yùn)用的典范，其言語(yǔ)的智慧都需用心領(lǐng)悟，從而內(nèi)化為自己的語(yǔ)用素養(yǎng)。本文基于筆者實(shí)踐體會(huì)，提出了三點(diǎn)高中語(yǔ)文指導(dǎo)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言美的關(guān)鍵策略，冀對(duì)相關(guān)教學(xué)工作者有所助益。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)言美;鑒賞;指導(dǎo)策略;教學(xué)體會(huì)語(yǔ)言美是語(yǔ)文教學(xué)中審美主體進(jìn)行審美鑒賞和創(chuàng)造的首要切入點(diǎn)，無(wú)論是文學(xué)文本還是非文學(xué)文本，它們都是語(yǔ)言運(yùn)用的典范，其言語(yǔ)的智慧都需用心領(lǐng)悟，從
讀天下 2019年15期2019-07-01
- 信息技術(shù)讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小興安嶺
再體會(huì)色彩美和語(yǔ)言美，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小興安嶺，親身領(lǐng)略美麗的小興安嶺，并從中受到美的熏陶。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境；整體美；色彩美；語(yǔ)言美【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0236-02布魯納曾說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)部的興趣?！睆男睦韺W(xué)角度來(lái)講，當(dāng)學(xué)生對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，形成探求的欲望時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)、愉快的從事自主的活動(dòng)。教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件的圖、文、聲、
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2019年2期2019-06-19
- 審美教育下的語(yǔ)文閱讀課堂
生進(jìn)行情感美、語(yǔ)言美以及情境美的教學(xué)來(lái)促使每位學(xué)生都能形成正確的審美觀念。關(guān)鍵詞：審美教育；閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；情感美；語(yǔ)言美；情境美受小升初這一指揮棒的影響，大多數(shù)語(yǔ)文課堂將關(guān)注點(diǎn)放在了識(shí)字教學(xué)、寫話教學(xué)以及閱讀教學(xué)等方面，很少會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去感悟和體會(huì)文本中的語(yǔ)文美，影響學(xué)生基本審美能力的提高。所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要注重審美教育活動(dòng)的開展，要從多角度入手來(lái)為學(xué)生審美素養(yǎng)的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，本文結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，從情感美、語(yǔ)言美
新課程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 淺議音樂(lè)課堂的語(yǔ)言藝術(shù)
言藝術(shù)? ? 語(yǔ)言美怎樣才能使學(xué)生在音樂(lè)課堂上情趣橫生，氣氛活躍，興趣盎然呢？我認(rèn)為音樂(lè)教師的駕馭能力固然重要，但教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)及運(yùn)用語(yǔ)言的能力同樣不能忽視。語(yǔ)言包括有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言，師生之間的信息是依靠言語(yǔ)交流實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)教師應(yīng)重視美的教學(xué)，積極營(yíng)造美的氛圍，用美的語(yǔ)言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生感受美、追求美。一、課堂語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，具有準(zhǔn)確性音樂(lè)老師要說(shuō)好普通話，提高語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性非常重要，要教好學(xué)
文教資料 2019年7期2019-05-08
- 賞析文本美點(diǎn)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
? 情感美? 語(yǔ)言美? 思想美一、賞析文本的結(jié)構(gòu)美提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)很多老師對(duì)文本的結(jié)構(gòu)漠不關(guān)心，細(xì)細(xì)想來(lái)，還是應(yīng)試教育搗的鬼。我們要提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，就不得不關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)其實(shí)是作者的寫作思路，對(duì)于九年義務(wù)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握文章結(jié)構(gòu)是非常重要的，對(duì)他們的寫作有很大的幫助。我在批閱試卷的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)混亂，毫無(wú)章法可言。因此我敢斷定，老師在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，忽視了文章結(jié)構(gòu)的教學(xué)。打開語(yǔ)文課本
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年5期2019-05-02
- 語(yǔ)文，永遠(yuǎn)行走在文化的路上
閱讀文本，品味語(yǔ)言美；對(duì)話文本，體驗(yàn)情感美；走進(jìn)文本，感受意境美；拓展文本，表達(dá)創(chuàng)造美?！娟P(guān)鍵詞】文化；語(yǔ)言美；情感美；意境美；創(chuàng)造美語(yǔ)文學(xué)習(xí)，本來(lái)是一件很美、很快樂(lè)的事情，可是今天的語(yǔ)文課堂，學(xué)生往往很難與美相遇，他們似乎在逐漸喪失對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。于漪老師說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)言，必然與文化血肉相連?！币虼耍Z(yǔ)文學(xué)習(xí)要從兒童的立場(chǎng)出發(fā)，以文化的視角努力挖掘文本中美的元素，提高學(xué)生的審美情趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有文化的味道。一、閱讀文本，品味語(yǔ)言美語(yǔ)言是文章的基本
教育界·中旬 2019年1期2019-04-26