2019年9期
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
名師工作坊
閱讀
- 古詩(shī)詞比較閱讀教學(xué)策略探尋
- 讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
- 略讀課文教學(xué)的困境與突圍
- 言語(yǔ)形式：引領(lǐng)語(yǔ)言能力生長(zhǎng)的基石
- 低年級(jí)課堂以演助讀的窘境與突破
- 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略
- 由課內(nèi)到課外，讓閱讀更有效
- 抓住動(dòng)態(tài)生成資源，讓課堂教學(xué)更有效
- 語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維
- 基于統(tǒng)編教材的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值取向淺析
- “提取信息”語(yǔ)文要素的編排及教學(xué)策略淺探
- 創(chuàng)新教學(xué)方法 提升課堂質(zhì)量
- 寫(xiě)人類文章教學(xué)四步法
- 梯度閱讀，提升學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力
- 培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)造力策略淺探
- 借助自媒體優(yōu)勢(shì)，讓課外共讀更快樂(lè)
- 統(tǒng)編教材略讀課文教學(xué)初探
- 聚焦“三美”，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- 根據(jù)文本體裁，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維
- 談多樣化閱讀法在高年級(jí)的應(yīng)用
- 游戲精神，讓語(yǔ)用訓(xùn)練走出生硬的泥潭
- “帶著問(wèn)題默讀”教學(xué)略談
- 兒童指向的閱讀鑒賞教學(xué)創(chuàng)優(yōu)設(shè)計(jì)
- 突破訓(xùn)練要素，夯實(shí)核心素養(yǎng)
- 聚焦詞語(yǔ)，鑄牢語(yǔ)文核心能力的根基
- 讀寫(xiě)同步教學(xué)有效性探微
- 讓課堂閱讀因靈動(dòng)而美麗
- 基于問(wèn)題引領(lǐng)下的預(yù)測(cè)單元教學(xué)之淺見(jiàn)
- 提升“交流平臺(tái)”板塊教學(xué)質(zhì)量的有效策略
- 談講授法和小組合作學(xué)習(xí)法的有機(jī)結(jié)合
- 正確解讀課后習(xí)題 有效落實(shí)語(yǔ)文要素
- 用好開(kāi)場(chǎng)白，為高效課堂助力
- 指向核心素養(yǎng) 優(yōu)化教學(xué)策略
- 站在兒童視角，讓學(xué)生愛(ài)上小古文
- 幾塊奇石，幾許想象
- 淺談運(yùn)用思維導(dǎo)圖的實(shí)踐體會(huì)
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的影響因素研究
- 抓住語(yǔ)文要素，培養(yǎng)學(xué)生能力
- 給學(xué)生一份有營(yíng)養(yǎng)的文化大餐
- “真學(xué)”，語(yǔ)文課堂的應(yīng)然追求
- 以《大自然的聲音》一課為例談段的教學(xué)