范本華

摘 ? 要：長期以來，在課堂教學改革中，教師往往關注的是學生的認知因素，而忽略了其感情因素。在不同的課堂教學模式中，教師總是想把自己認為正確的知識和想法通過不同的方式傳授給學生，總希望學生能理解、服從教師的教學安排，從而達到高效課堂的目的。努力改變課堂的教學模式、提高課堂實效性，這樣的課改思路是有道理的。然而，學生是“人”不是“物”，他們有自己的想法和喜好。因此，機械地做些教學模式的改變是遠遠不夠的。所以要提高課堂實效性，做一名有魅力的、學生喜歡的教師更為重要。

關鍵詞：中學英語;高效課堂;關愛學生;提問教態(tài);語言美

中圖分類號：G633.41 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）35-0048-03

近年來我們不斷地研究和探討新的課堂教學模式，努力構建高效課堂。但不管是采用洋思中學教學模式、杜郎口中學教學模式亦或是其他教學模式，我們都不能忽略教師本身的魅力對高效課堂的影響。如果一名教師不受學生喜歡，不管采用怎樣的課堂教學模式，都不可能真正實現(xiàn)高效課堂。如果學生喜歡一名教師，就會喜歡和他親近、認真上他的課、聽他的教誨，這科的學習成績就會相對較好。正所謂“安其學而親其師，樂其友而信其道”。那如何做一名學生喜歡的教師呢？筆者認為要做到以下幾點。

一、教師要熱愛教育工作、有豐富的專業(yè)知識，能熟練地駕馭課堂，讓學生心生佩服和喜歡

一名讓學生喜歡的教師，應該是有豐富的教學經驗、扎實的專業(yè)知識的教師。教師要對本學科的知識體系和課標要求有充分認識和理解。照本宣科、講課毫無重點的教師，是不會得到學生喜歡和尊重的，因為這樣的課，教師上得無激情，學生學得無趣，就會成為低效課堂。因此，教師要對教學內容的重點、難點、疑點、課標要求做到了然于胸，課堂上才能自由發(fā)揮、掌控有度、重點突出、化繁為簡，學生學起來也輕松。

作為教師，不僅對教學工作要積極投入，還要與時俱進，不斷充電以提升自己的專業(yè)知識與教學能力。在多年教學中，筆者付出了極大的努力，全身心投入到專業(yè)知識及技能的學習上，充分利用課余時間從書本、電視節(jié)目、互聯(lián)網上獲得與教學相關的理論知識。筆者的目的就是要在課堂上做到靈活授課，讓學生覺得課堂是豐富而有趣的。筆者自如地運用各種教學方法駕馭課堂，使得課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的學習興趣。學生佩服、喜歡教師，便自然愛上了英語課。

二、教師要尊重、理解和關愛學生

每個人都有自尊心，都有被尊重、被肯定、被理解的需要。作為合格的教育者，必須做到尊重、理解和關愛每一個學生，絕不能因為學生的相貌、性別、個性、智力、家庭背景等因素而區(qū)別對待。教師要關注學生的快樂和悲傷、了解他們的內心需要，和他們進行平等對話和溝通。

教師不能一味地限制和約束學生，雖然有時學生有過失應該被斥責，但不能當眾呵斥或譏笑，更不能侮辱其人格尊嚴。教師要讓學生覺得自己是有名譽的人，學生就會小心地去維護別人對自己的好評。教師要把學生看成是一個個“正在成長的生命”，要相信每個學生都能成為有用的、有價值的人。

教師對學生的關愛不能起于心而止于口，在教育過程中，教師要把這種想法通過言語或其他肢體語言傳遞給學生，讓他們感受到教師的師愛。就像魏巍念小學時，曾用石板迎住老師輕輕敲下來的教鞭，便悟出“她愛我們”一樣，即使是批評，也是為他好。筆者在課堂上常發(fā)現(xiàn)有學生趴在桌子上時，會走下去關心地詢問學生“是不是身體不舒服？”，若學生說不是，就用和藹的語氣鼓勵其“打起精神來，相信你能做到！”。課堂上，筆者經常提醒學生要用做筆記的方法來防止走神，同時也會告訴學生認識“成功者，找方法;失敗者，找理由”的含義。在很多農村中學中，由于地處偏遠，會有相當一部分學生對學習英語沒興趣，他們認為學英語沒用。對這些對英語學習沒興趣的學生，筆者不但不漠視他們，相反，會常鼓勵他們，耐心地從講臺上走下去，親自教他們，還特意叫學習小組長幫他們。筆者不會因為他們的成績不好而忽略、放棄他們，學生真切地感受到教師的關愛，便會自然而然地將這種愛反饋回來，從而形成愛的雙向交流，在這種“動情效應”中，學生便會喜歡你，進而喜歡你的課堂，學習成績便會慢慢進步。

三、教師要幫助學生掌握好的英語學習方法

由于英語是門外語，我們在現(xiàn)實交際中很少有機會使用它。因此，學生在學習過程中肯定會遇到很多困難。一名好的英語教師不僅要教會學生掌握英語知識，更重要的是要教會其掌握學英語的正確方法?？茖W的學習方法，不僅可使學生學習輕松，還能收到好的學習效果。

每年開學伊始，筆者都會告訴學生一些科學的英語學習方法。在教學過程中，筆者也會不斷地提醒和幫助學生掌握科學的學習方法，讓學生自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：要求學生每天必須保證不少于15分鐘的大聲朗讀英語;教師當天講過的知識點，不管是課本上還是練習冊或試卷上，都要求學生當天要做好復習，多問自己為什么;學生做練習前，筆者要求他們必須先復習相應的知識點，然后再做題……當學生不理解作業(yè)要求時，筆者會給他們講清道理，告訴其那樣做的必要性，以幫助學生掌握科學的英語學習方法，使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。有了科學的方法、良好的學習習慣，學生學起英語來就會覺得比較容易，對學習英語有興趣了，自信心和學習效率也就提高了。所以，科學的英語學習方法能幫助學生提高學習效率，讓他們的學習事半功倍。

四、教師要運用好課堂提問，讓學生有成功感

在課堂上，很多學生害怕教師提問，很大一部分原因是其害怕自己回答不出問題，會受到批評。因此，教師要運用好的課堂提問方式以提升學生回答問題的自信心。而教師提問時，不能一副冷冰冰，更不能表現(xiàn)出輕視和不滿。教師要面帶笑容，以信任、期待的眼神看著學生，用鼓勵的口吻引導學生主動積極地回答問題。對能主動回答問題的學生，教師要給予表揚，如“You really did a good job！”“Wonderful！”對那些回答不出問題的學生，教師應耐心提示，幫助其想出答案，當學生說出答案后，教師一定要給予肯定。當學生答錯時，教師也不要批評、指責學生。只有這樣，學生才會樂于參與到課堂中來，才會樂于開口說英語，從而對英語課堂感興趣。

另外，教師在課堂提問時，還應該做到面向全體學生，一定要避免只讓少數(shù)優(yōu)秀學生或愿意表現(xiàn)的學生回答問題。課堂上，教師要因材施教，不同深度的問題，應對應提問不同層次的學生。只有每個學生都有機會參與到課堂、有機會去表現(xiàn)自己，才會贏得贊許，才會體驗到成功的感覺。蘇霍姆林斯基“讓班里每一個學生都能抬起頭來走路”，說的就是這個道理。

五、教師要善于用面部表情、肢體語言等不同的教態(tài)關愛學生

教師在教學中，面部表情、肢體語言要自然生動。在教學過程中，有經驗的教師總能善于運用面部表情和一些肢體語言的變化去吸引學生的注意力。例如：在面部表情中，最關鍵的是眼睛。教師上課時要善于用目光與學生交流，有時盯著一個學生看，似乎專門說給其一個人聽，有時又一會兒沖左邊點頭，一會兒朝右邊微笑，目光總在關照全班所有學生。教師一個鼓勵的眼神、一絲贊許的微笑，都會讓學生感受到愛和支持。教師運用不同的教態(tài)，常常會收到奇妙的效果。

六、教師要有語言美

作為教師要有語言美。教師的語言美可以啟蒙、啟智學生，可以激勵、引導學生，更可以贊美、督促學生，教師的語言是實現(xiàn)教育功能的重要途徑。教師的語言美首先體現(xiàn)在語音標準上，英語課上主要體現(xiàn)在能說一口流利的普通話和英語。教師說話時要做到抑揚頓挫，有語調、音量的變化。教師要以自己的激情去影響學生、感染學生、吸引學生。教師說的話還要有激勵性，如：使用“You can be better;You can do it well”等去激勵學生，從而觸發(fā)學生的學習熱情。對那些不遵守紀律的學生，教師在言語上如果運用處理得當，也會收到良好的效果。

總之，作為一名學生喜歡的教師，要能根據(jù)不同的需要和情境，組織恰當?shù)难哉Z內容，去打動學生，或循循善誘、或幽默風趣、或以理服人、或以情感人。擁有語言美的教師，學生會喜歡你、尊重你，進而會喜歡你的課堂。

七、教師要用好作業(yè)批改語

作業(yè)是學生掌握知識、鞏固學習成果的重要實踐活動。但是，在應試教育沒有改變的大背景下，學生的各種作業(yè)負擔依舊嚴重。所以如果教師布置英語作業(yè)多而繁，相當一部分學生就會反感。因此，在布置英語作業(yè)時，教師要做到少而精，盡量減少學生的課后作業(yè)壓力。對于布置的英語課外書面作業(yè)，教師要認真和及時批改，并要寫好評語。曾經一個時期，教師習慣于用“√”“×”來評判學生作業(yè)的正誤，此法枯燥乏味且缺乏激勵性，所以評價結果會帶有一定片面性。此外，單純用“√”和“×”來批改書面作業(yè)，會造成師生之間的思想、情感交流的缺失，最終導致不能進一步激發(fā)學生學習英語的興趣和潛能。所以筆者認為，批改書面作業(yè)時，教師適當寫些評語，可以讓學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，同時還可加強師生間的交流，促進學生的進步、調動學生學習的積極性。

對于批改作業(yè)，筆者的做法是：對做得好的作業(yè)給這樣的評語：“Very good！”“You did a good job！”“你是我的驕傲”等。對質量差的作業(yè)，筆者也會盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣來調動其積極性。例如：“期待你的進步”“你準行”“你可以做得更好，只要再努力點”“你的進步，老師感受得到”等。這些帶有豐富感情色彩的評語，會使學生感受到教師對他們的關愛，從而逐漸產生濃厚的英語學習興趣。

教師面對的是一個個正在成長著的生命個體，教育需要心靈的溝通、情感的交流，需要智慧的火花。一名學生喜歡的教師能將學生的注意力緊緊地吸引過來，能使學生樂意并主動接受教師所傳授的知識，能使學生的學習效果事半功倍。所以可以說，教育的成敗在很大程度上取決于教師本身是否有魅力、是否受學生喜歡，而做一名學生喜歡的教師，教育就成功了一半。