反撥效應(yīng)
- 中考英語寫作測試對初中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)及啟示
英語教學(xué)產(chǎn)生反撥效應(yīng)。因此，初中英語教師應(yīng)從思想上重視寫作教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，為學(xué)生備戰(zhàn)中考奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將通過分析歷年陜西省中考英語寫作試題，結(jié)合中考英語寫作測試對初中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)，探究初中英語教學(xué)方法和策略。關(guān)鍵詞：中考英語寫作測試；初中英語教學(xué)；反撥效應(yīng)作者簡介：張咪（1995.01-），女，陜西榆林人，哈爾濱師范大學(xué)，碩士研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。一、引言寫作是學(xué)生學(xué)好英語必備的一項技能。英語寫作測
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 職業(yè)技能大賽驅(qū)動下的高職應(yīng)用英語人才培養(yǎng)研究
業(yè)教學(xué)的積極反撥效應(yīng)，從整體上提高應(yīng)用英語專業(yè)人才的綜合技能與素質(zhì)，真正實現(xiàn)賽教融合，切實提高應(yīng)用英語人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；反撥效應(yīng)；高職院校；應(yīng)用英語專業(yè)；人才培養(yǎng)；復(fù)合型人才中圖分類號：C961；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0005-04全國職業(yè)院校技能大賽是提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、檢驗教學(xué)成果、引領(lǐng)教育教學(xué)改革的重要抓手，對推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有積極的反撥作用。英語口語技能大賽（以下簡稱“大賽
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 基于“一核四層四翼”評價體系的高考英語試卷剖析及反撥效應(yīng)探究
語教學(xué)帶來的反撥效應(yīng)，提出教學(xué)建議，提高育人實效。關(guān)鍵詞：“一核四層四翼”評價體系;高考英語;試卷剖析;反撥效應(yīng)中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0111-04一、 引言習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上提出“要落實立德樹人育人任務(wù)，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系”。為全面貫徹落實全國教育大會精神，教育部考試中心于2019年12月發(fā)布《中國高考評價體系》，確立了“一核四層四翼”的評價體系（教育部
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 高校英語文化通識課程論文寫作測試及其反撥效應(yīng)
運用測試學(xué)的反撥效應(yīng)理論，通過對2014-2019年結(jié)業(yè)論文的實證研究和學(xué)生的問卷調(diào)查，分析反思結(jié)業(yè)論文這種評價方法對歷史文化通識課程教學(xué)的反撥效應(yīng)。教學(xué)行動研究中，通過及時明確論文要求，積極增加正反撥效應(yīng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：英國歷史文化;論文寫作;反撥效應(yīng)中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）09-0045-04Abstract： The term paper is the e
高教學(xué)刊 2022年9期2022-04-19
- 高考英語書面表達題對高中英語寫作教學(xué)的反撥作用研究
語寫作教學(xué)的反撥效應(yīng)，旨在探索高考英語書面表達題對教師教學(xué)理念和行為的影響，從而客觀合理地評價高考英語書面表達題，為當(dāng)前的高考英語寫作測試題改革提供了有力的依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】反撥效應(yīng);高考英語書面表達題;英語寫作教學(xué);教學(xué)理念和行為;英語水平測試是評價教學(xué)的有效性和學(xué)生能力的重要手段之一。測試的結(jié)果對于學(xué)生、教師、教育專家甚至是家長都產(chǎn)生重要的影響，而這種影響通常被稱為反撥效應(yīng)，即考試對教與學(xué)的影響。反撥效應(yīng)是語言測試研究領(lǐng)域中一種普遍而又廣泛的現(xiàn)象，Ald
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年13期2022-02-21
- 關(guān)于中考英語寫作試題對初中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)探究
，這種被稱作反撥效應(yīng)的研究，在中學(xué)階段的英語教學(xué)領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注。本文就以中考英語當(dāng)中的寫作試題為主要研究對象，通過反撥效應(yīng)的產(chǎn)生，探究其對于初中英語教學(xué)的影響，進而提出在反撥效應(yīng)影響下，初中英語課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣進行改革和創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】反撥效應(yīng);中考英語;英語寫作;英語教學(xué)【作者簡介】廖海萍，福建省武夷山市興田中學(xué)。引言國內(nèi)初中英語教學(xué)階段由于起步比較晚，長期存在著比較多的教學(xué)難題，譬如初中階段的英語學(xué)生普遍存在語感薄弱，語法使用單一以及整體母語思維
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 雅思考試對高職英語教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
產(chǎn)生了極大的反撥效應(yīng)。本文分析了雅思考試對高職層次雅思教與學(xué)產(chǎn)生的積極消極作用，并提出完善高職英語教學(xué)的合理對策。【關(guān)鍵詞】雅思;反撥效應(yīng);高職英語教學(xué)【作者簡介】高亞妹（1979.10-），女，漢族，河北保定人，北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)論、行業(yè)英語?！净痦椖俊勘疚臑楸本┴斮Q(mào)職業(yè)學(xué)院2019年科研課題“貫通培養(yǎng)模式下雅思考試對高職英語教學(xué)的反撥作用研究（課題編號：CZYC201916）”的研究成果。一、研究背景分析1.反撥作
校園英語·上旬 2021年8期2021-09-22
- 新高考評價體系對高中英語課堂的反撥效應(yīng)
中英語產(chǎn)生的反撥效應(yīng)開展有針對性的教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：反撥效應(yīng);高中英語;新高考評價體系中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）20-0028-02引 ?言反撥效應(yīng)在高中英語中的作用主要是教師的實際教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間的適合程度測試[1]。它強調(diào)的是，在高中英語課堂教學(xué)中，
名師在線·中旬刊 2021年7期2021-08-17
- 中考英語寫作試題對英語教學(xué)的反撥效應(yīng)及啟示
題對英語教學(xué)反撥效應(yīng)的合理分析和實際應(yīng)用。最新中考動態(tài)和英語出題大綱顯示，英語中考會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和思維轉(zhuǎn)變能力進行深入考查，并在寫作模塊重點體現(xiàn)。中考作為初中升高中的決定性考試，在英語教學(xué)中的反撥效應(yīng)是雙面的，寫作試題在教學(xué)中的反撥效應(yīng)明顯，對英語教學(xué)的影響較大。[關(guān)鍵詞]中考英語;寫作試題;反撥效應(yīng);教學(xué)啟示[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年5期2021-06-16
- 探究雅思課程對高職英語教學(xué)的反撥效應(yīng)
;英語活動;反撥效應(yīng)引言：在高職院校開設(shè)英語教學(xué)活動的過程中，由于受到了雅思考試所帶來的影響，且雅思考試會對英語教學(xué)產(chǎn)生較大的反撥效應(yīng)，通過對雅思考試所帶來的實際效用予以分析，從高職院校的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動入手，提出更加完善的高職英語教學(xué)措施，保障英語教學(xué)活動的合理性。一、分析雅思課程對高職英語教學(xué)所帶來的反撥效應(yīng)（一）對教學(xué)內(nèi)容的適度調(diào)整對于職業(yè)院校所設(shè)置的大學(xué)英語課程來說，通常情況下能夠建立在不同專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，為大學(xué)英語課程的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。教師在課程當(dāng)
民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 高校英語應(yīng)用能力考試的反撥效應(yīng)研究
用能力考試的反撥效應(yīng)，有利于促進我國高校英語語言教學(xué)理念與方式的改革，有利于促進學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的方式與方法的改進和提升，有利于促使高校大學(xué)生轉(zhuǎn)變不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和觀念，積極研究適合自己的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)英語的思路，增強學(xué)習(xí)英語的動力，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞 反撥效應(yīng) 有效評估 英語應(yīng)用 高校英語中圖分類號：G642.47文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.018Study on the
科教導(dǎo)刊 2021年23期2021-01-03
- 初中英語教學(xué)中寫作測試的反撥效應(yīng)探究
對教學(xué)帶來的反撥效應(yīng)入手，并從反撥效應(yīng)中得到啟示，提供了教學(xué)優(yōu)化建議。【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué);寫作測試;反撥效應(yīng)【作者簡介】葉云輝（1978.10-），男，漢族，福建廈門人，廈門市同安實驗中學(xué)，中級一級教師， 大學(xué)本科，研究方向：單元測試的內(nèi)容效度、單元試題命制、體現(xiàn)對教學(xué)的反撥作用?！净痦椖俊勘疚南蹈＝ㄊ〗逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2018年“基于反撥效應(yīng)的初中英語單元測試內(nèi)容效度的研究” （課題編號FJJKCG18-041） 階段性成果。讀寫能力直接展現(xiàn)
校園英語·月末 2020年9期2020-12-28
- CET對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)實證研究
外英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)。結(jié)果表明：（1）CET對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)有一定積極反撥效應(yīng)，具體表現(xiàn)在CET推進了學(xué)生課外進行詞匯、聽力、閱讀、翻譯和寫作練習(xí)，從而在一定程度上提升了學(xué)生的語言水平;（2）CET對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)具有不穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)在，前期較少有學(xué)生在課外英語學(xué)習(xí)活動中提及四級考試備考練習(xí)，而隨著考試的臨近，學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)中四級考試相關(guān)練習(xí)進行得更加頻繁?！娟P(guān)鍵詞】CET;反撥效應(yīng);學(xué)習(xí)日志【作者簡介】彭瑩瑩（1982-），女，漢族，四
校園英語·中旬 2020年9期2020-12-23
- 高考英語語法填空題對英語教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
學(xué)實踐活動的反撥效應(yīng)分析?！娟P(guān)鍵詞】高中英語 ?高考 ?語法填空題 ?反撥效應(yīng) ?教學(xué)【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）41-0044-02語法填空既是一種新型的題型，也是現(xiàn)今高考較為常見的題型，這種題型對于學(xué)生語言知識的運用有著較大的要求。解答語法填空知識時，需要從整個句子的表達形式、結(jié)構(gòu)、句型等多方面來進行分析，這就要求學(xué)生要具有一定的語篇能力，這無疑就增加了題目解答的難度，讓很多學(xué)生無從下手。1
課程教育研究 2020年41期2020-11-23
- CET翻譯測試對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的反撥效應(yīng)
翻譯教學(xué)的正反撥效應(yīng)與負反撥效應(yīng)進行分析，探究兩種反撥效應(yīng)對于學(xué)生成長的影響。同時針對當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀尋求強化CET翻譯測試正反撥效應(yīng)的合理策略。致力于充分發(fā)揮CET翻譯測試的積極作用，為大學(xué)英語教學(xué)順利開展創(chuàng)造有利條件。關(guān)鍵詞：翻譯測試;大學(xué)英語;反撥效應(yīng)引言：CET翻譯測試逐漸在大學(xué)英語教學(xué)中得到推廣應(yīng)用，給學(xué)生能力測試提供了契機。如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行CET翻譯測試，強化學(xué)生對于翻譯測試的正確認識呈現(xiàn)出必要性。將CET翻譯測試正反撥效應(yīng)發(fā)揮到極
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 英語詞匯競賽對大學(xué)英語教學(xué)的正向反撥效應(yīng)
語教學(xué)的正面反撥效應(yīng)。關(guān)鍵詞：英語詞匯競賽;大學(xué)英語教學(xué);反撥效應(yīng)詞匯是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。對于高等教育階段的英語學(xué)習(xí)者而言，他們即將面臨大學(xué)英語四六級考試，考研英語，甚至出國類語言測試（比如托福、雅思），因此基于初高中階段的英語基礎(chǔ)的鞏固和提高是他們在此類英語考試中能夠獲得成功的奠基石。與高中英語相比，大學(xué)英語在詞匯量、篇幅、難度上都更上了一層樓，但普遍的大學(xué)英語大班制教學(xué)模式使得教師很難顧及每位學(xué)習(xí)者的進度，且詞匯學(xué)習(xí)也往往會被布置為
讀書文摘（下半月） 2020年1期2020-07-10
- 高考英語測試對高中英語教師的反撥效應(yīng)研究
姜帆【摘要】反撥效應(yīng)是指語言測試對教學(xué)所產(chǎn)生的積極或消極作用。高考作為進入高等學(xué)校選拔人才的考試制度，對中國教育事業(yè)有著重大意義，它不僅影響著學(xué)生的命運，更加對英語教師本身及教學(xué)工作帶來反撥效應(yīng)。隨著國家新課程標準改革，高考對英語教學(xué)有著積極與消極的作用。本文基于在高中英語測試下對英語教師教學(xué)產(chǎn)生的影響展開的研究與分析，通過對不同類型學(xué)校和不同教學(xué)經(jīng)驗的英語教師的研究分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對英語教師產(chǎn)生不同程度上的反撥效應(yīng)，并對現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)過程中的負面反撥效
課程教育研究 2020年12期2020-07-06
- 新時代背景下“國才考試”對大學(xué)英語教學(xué)反撥效應(yīng)研究
;大學(xué)英語;反撥效應(yīng)一、“國才考試”簡介國際人才英語考試，（簡稱“國才考試”），是北京外國語大學(xué)中國外語測評中心在中國各層次國際交往日趨頻繁，國際影響不斷增強，“一帶一路”戰(zhàn)略持續(xù)深入，中國參與全球治理能力不斷提高的大背景下，推出的英語溝通能力認證考試體系，旨在為用人單位招聘、選拔人才提供參考依據(jù)，尤其是選拔國家急需的具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才。目前，隨著越來越多的高校和企事業(yè)單位將“國才考試”作為選拔人才的方式之一，
教育周報·教育論壇 2020年22期2020-06-29
- 分析高考英語改革對高中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)
式的影響。從反撥效應(yīng)的教學(xué)模式出發(fā)，從教學(xué)的參與者、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果三個方面來具體分析新高考改革對高中英語教學(xué)的影響，從而能最大限度地利用反撥效應(yīng)，減少負面影響。通過對這種教學(xué)模式的探討，為廣大學(xué)者和讀者朋友提供參考。關(guān)鍵詞：高考英語改革;高中英語教學(xué);反撥效應(yīng)自從1977年恢復(fù)高考以來，人們對高考的關(guān)注越來越多，特別是從20世紀以來，高考經(jīng)歷了多次的改革和變化。如果我們?nèi)ゲ殚嗁Y料和文獻，就會發(fā)現(xiàn)隨著高考改革的不斷深入，考試的標準也更加細化，把各地的經(jīng)驗
新課程·上旬 2020年52期2020-06-29
- 初中英語課堂評價對學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)
評價對學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)進行調(diào)查和分析。本文主要通過課堂上三大問題：重視終結(jié)性評價，輕視形成性評價、考試多，交流評價方式不當(dāng)、擅長“集中反饋”。進行分析找出問題的根本原因。本文根據(jù)這些原因提出三個意見：1、教師言語評價對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的反撥;2、評價標準對學(xué)習(xí)目標的反撥;3、評價方法對解題能力的反撥。希望本文的研究內(nèi)容能有利于初中英語課堂評價對學(xué)習(xí)有一個正向反撥。關(guān)鍵詞：初中英語;課堂評價;反撥效應(yīng)前言課堂評論是什么意思？在2011年新課標中提出：形成性評價是指
大眾科學(xué)·下旬 2020年7期2020-06-28
- 淺析英語專業(yè)四級考試對英語精讀教學(xué)的反撥效應(yīng)
級考試的正面反撥效應(yīng)。【關(guān)鍵詞】英語專業(yè)四級考試;反撥效應(yīng);英語精讀教學(xué);語法【作者簡介】唐涓（1986.01-），女，湖南邵陽人，四川旅游學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：語言學(xué)、教學(xué)法、二語習(xí)得。一、引言測試的反撥效應(yīng)（backwash effect）指的是語言測試對于教與學(xué)的影響（the effect of testing on teaching and learning）（劉潤清，2010）。語言測試對語言的教與學(xué)會產(chǎn)生正面或負面的反撥效
校園英語·上旬 2020年1期2020-05-09
- NMET對高中英語閱讀教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
積極和負面的反撥效應(yīng)。英語閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的閱讀理解能力和技能水平，增加了學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識、情感態(tài)度和人文素養(yǎng)，但由于其更加傾向應(yīng)試技巧，以教師為中心，課堂氣氛沉悶，教學(xué)手段單一，因此忽視了學(xué)生的語言綜合運用能力。對負面反撥效應(yīng)開展研究，以幫助教師改善教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)活力。關(guān)鍵詞：高考 閱讀教學(xué) 反撥效應(yīng)中圖分類號：G633.41 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）18—0205—02高考作為全國高等學(xué)校
現(xiàn)代交際 2019年18期2019-11-17
- 2016年TEM4改革前后閱讀任務(wù)內(nèi)容效度的對比分析
對教學(xué)積極的反撥效應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】 TEM4閱讀任務(wù);語篇輸入;預(yù)期回答;對比分析;反撥效應(yīng)一、研究背景英語專業(yè)四級考試（TEM4），作為一項標準參照性教學(xué)檢查類考試，從上世紀90年代初面向全國英語專業(yè)二年級學(xué)生推出，至今已實施近30年。隨著考試人數(shù)的逐年遞增與考試題型的優(yōu)化改革，TEM4已被公認為是一項大規(guī)模標準化的考試。2015年8月，外語專業(yè)教學(xué)測試委員會出臺了《關(guān)于英語專業(yè)四級考試（TEM4）題型調(diào)整的說明》（以下簡稱《調(diào)整說明》）。2016年3月，
新西部·中旬刊 2019年7期2019-09-27
- 高考英語改革對高中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)
;英語教學(xué);反撥效應(yīng)一、反撥效應(yīng)“反撥效應(yīng)”這一術(shù)語在我國專指在教育領(lǐng)域中測試對教學(xué)，包括教和學(xué)的影響或反作用。國外的語言學(xué)家對反撥效應(yīng)有以下解釋：“對于教師和學(xué)生有一種自然的推動，那就是使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)適合測試的要求，特別是當(dāng)測試對學(xué)生未來非常重要，當(dāng)測試通過率成為評價教師教學(xué)的依據(jù)時，這種對教學(xué)和學(xué)習(xí)的測試的影響是非常重要的。反撥效應(yīng)多用于普通教育、語言教育和語言測試中，用來解釋一種產(chǎn)生測試、教學(xué)和學(xué)習(xí)三者之間的相互關(guān)系和影響。反撥效應(yīng)有概率為
新課程·下旬 2019年8期2019-09-12
- 高考英語全國卷語法測試改革后如何進行語法教學(xué)
定其是否存在反撥效應(yīng)。在此，作者希望所提出的建議能在最大層面上發(fā)揮高考英語測試的正面反撥作用。【關(guān)鍵詞】新課程改革;高考英語測試;語法填空題;反撥效應(yīng)一、研究背景、目的及意義1.研究背景。2014年高考英語全國I、Ⅱ卷對語法知識部分的考核，把沿用多年的單項選擇題改為了語法填空題，分值15分，和原來語法知識測試的單項選擇題分值相等。同一年，遼寧卷、上海卷也開始用語法填空題作為高考試卷中的語法知識的考核題型。其實，2007年廣東省最先改革了高考試卷中英語語法知
天津教育·中 2019年11期2019-09-10
- 大學(xué)英語四級口語考試對教學(xué)任務(wù)設(shè)計的反撥效應(yīng)
四級口語考試反撥效應(yīng)指導(dǎo)下大學(xué)英語口語教學(xué)的任務(wù)設(shè)計及具體實施過程。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四級口語考試;反撥效應(yīng);大學(xué)英語口語教學(xué);教學(xué)任務(wù)設(shè)計1.引言大學(xué)英語四、六級考試是教育部主管的一項全國性教學(xué)考試，旨在對大學(xué)生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，是國內(nèi)學(xué)生參與度及社會認可度最高的英語水平測試。2016年6月，全國大學(xué)英語四、六級考試委員會對四、六級考試內(nèi)容和題型做了進一步的調(diào)整，其中變動比較大的就是口語考試。根據(jù)《全國四六級考試大綱》要求，新大學(xué)英語四級
新教育論壇 2019年32期2019-09-10
- 淺析大學(xué)英語等級考試反撥效應(yīng)
認識到：考試反撥效應(yīng)是一種極其復(fù)雜的現(xiàn)象，改進考試后效不僅是考試設(shè)計者的任務(wù)，也是考試使用者的責(zé)任。本文首先闡述了語言測試界對考試反撥效應(yīng)的理解和定義，并簡要回顧了四六級英語考試在反撥效應(yīng)方面進行的研究;其次，本文分析了我國大學(xué)英語四、六級考試的反撥效應(yīng)即其對教學(xué)所產(chǎn)生的影響。最后，本文闡述了開展四、六級考試反撥效應(yīng)研究的必要性和根本目的。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語等級考試;反撥效應(yīng);大學(xué)英語教學(xué)1.引言考試反撥效應(yīng)是衡量考試質(zhì)量最重要的標準，是考試最基本的出發(fā)點。
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年52期2019-09-10
- TEM對大學(xué)英語教學(xué)反撥效應(yīng)的分析
生英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)十分顯著，如果不能深刻認知，妥善處理和對待，必然會帶來不良后果。文章首先從概念的角度出發(fā)，對于其反撥效應(yīng)的具體表現(xiàn)特征展開分析，而后進一步以此作為基礎(chǔ)，就如何優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)展開討論?！娟P(guān)鍵詞】TEM；大學(xué)；英語；反撥效應(yīng)【作者簡介】姚馳（1985-），女，漢族，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，現(xiàn)任講師，研究方向：英語翻譯，英語教學(xué)方法。測試是語言學(xué)習(xí)過程中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，這是衡量教育以及學(xué)習(xí)具體進展狀況的重要標尺
校園英語·月末 2019年2期2019-09-10
- 論高職高考語法填空題對中職英語教學(xué)的反撥效應(yīng)
語言教學(xué)產(chǎn)生反撥效應(yīng)。語法填空題2017年開始在廣東高職高考英語科考試中出現(xiàn)，是一個重要變化。本文對2017-2019年高職考語法填空題進行了分析，并結(jié)合英語教學(xué)實踐，探討高考語法填空題對中職英語教學(xué)的反撥效應(yīng)。 【關(guān)鍵詞】? 語法填空 中職英語教學(xué) 反撥效應(yīng) 【中圖分類號】? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-112-012017年開始，廣
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年18期2019-09-10
- 新漢語水平考試對醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生的反撥效應(yīng)研究
所產(chǎn)生的正面反撥效應(yīng)和負面反撥效應(yīng)，認為產(chǎn)生負面反撥效應(yīng)的原因包括新漢語水平考試本身存在的不足和弊端、學(xué)習(xí)環(huán)境和專業(yè)原因、學(xué)校的硬性規(guī)定和評估手段等，提出醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的建議：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，明確學(xué)習(xí)目標;提高學(xué)習(xí)自主性，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃;采取多種有效的學(xué)習(xí)策略，注重各項語言技能的全面提高;正確對待測試結(jié)果，及時改進學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】漢語水平考試 ?醫(yī)學(xué)專業(yè) ?留學(xué)生 ?反撥效應(yīng)【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（
廣西教育·C版 2019年4期2019-07-29
- 基于GESE測試的高職英語口語教學(xué)形成性分層評價模型的建構(gòu)及其正向“反撥效應(yīng)”
索其正向的“反撥效應(yīng)”。關(guān)鍵詞：GESE測試;形成性評價;反撥效應(yīng)中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0253-03一、引言《大學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)用指南》明確提出新時期英語教育實踐中要重視大學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的跨文化交際能力和職業(yè)英語能力加以強化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)工作和市場人才需求的有效對接，從而實現(xiàn)高職教育中對英語教學(xué)目標的基本要求。二、研究背景對照要求，目前的高職英語教育還有一
教育教學(xué)論壇 2019年18期2019-06-17
- 關(guān)于初中英語寫作測試及其反撥效應(yīng)
環(huán)節(jié)，強化其反撥效應(yīng)研討意義重大。本文從初中英語寫作測試及其反撥效應(yīng)入手，針對性提出了一些應(yīng)對策略，希望可以有效利用初中英語寫作測試帶來的反撥效應(yīng)，提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;寫作測試;反撥效應(yīng);應(yīng)對策略【作者簡介】薛原，浙江大學(xué)外國語言文化與國際交流學(xué)院，江蘇省常州市第二十四中學(xué)天寧分校。長期以來，寫作教學(xué)一直是初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)效果不甚理想。比如，當(dāng)下的初中生在寫作中常常存在母語思維現(xiàn)象明顯、語體感不強和寫作句法單一等問題，寫作
校園英語·下旬 2019年4期2019-05-15
- 新HSK對漢語教師的反撥效應(yīng)研究
產(chǎn)生一系列的反撥效應(yīng)，比如教學(xué)目標的設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇，教學(xué)態(tài)度的改變以及課程設(shè)置。一個語言測試越是重要，在教學(xué)中產(chǎn)生的反拔作用就越明顯。教師作為教學(xué)中的靈魂人物，對教學(xué)質(zhì)量有著最直接的影響，通過新HSK對漢語教師正面反撥效應(yīng)和負面反撥效應(yīng)的分析，找出產(chǎn)生反撥效應(yīng)的原因，提出有效的建議。關(guān)鍵詞 新HSK 漢語 教師 反撥效應(yīng)中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.030Resea
科教導(dǎo)刊 2019年5期2019-04-22
- 將中國文化引入大學(xué)英語課堂
譯題型改革的反撥效應(yīng)促使教師學(xué)生在翻譯教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)歷史的潮流，立足本土文化，強化多元文化背景下的文化輸出作用，切實增強學(xué)生用外語表達本土文化的能力，從而從根本上提高我國大學(xué)英語的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中國文化;翻譯題型改革;反撥效應(yīng);大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）10-0231-02全國大學(xué)英語四、六級考試實施的三十年多里，在題型的設(shè)計、考核的內(nèi)容、評分體制及最終的成績報告方式等方
教育教學(xué)論壇 2019年10期2019-04-14
- 完形填空對教師日常教學(xué)中題型設(shè)置的反撥效應(yīng)
為基礎(chǔ)，簡述反撥效應(yīng)的概念和功能；接著從完形填空的特點和考點出發(fā)，分析該題型的體裁、題材、難易程度、考點層次和推理能力，并結(jié)合實驗分析和課文實例，論證完形填空應(yīng)該如何在教師的日常教學(xué)中起正反撥作用。【關(guān)鍵詞】完形填空 反撥效應(yīng) 效度研究【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0110-02一、反撥效應(yīng)的概念和功能回顧反撥效應(yīng)是指考試對教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生的影響。這個概念最先是由莫羅（Morrow）提出，他
課程教育研究 2018年24期2018-09-17
- 高考英語語法填空題對英語教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)。關(guān)鍵詞：語法填空題型；高中英語教學(xué)；反撥效應(yīng)中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0078-02一、語法填空題的命題理念2014年高考英語（全國卷）取消了單項選擇題，改用語篇型語法填空題來考查考生的語言知識運用情況。這一題型的測試基于德國心理學(xué)家的格式塔心理學(xué)原理和英語語言學(xué)家布朗的語篇分析理論，從詞匯的意思以及形式的變化、語法的句子結(jié)構(gòu)和形式、語境語篇的線索以及標志詞等方面來測試學(xué)
成才之路 2018年23期2018-09-12
- CET對邊疆地方院校學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)研究
學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)，找出現(xiàn)行教學(xué)模式下CET所產(chǎn)生的積極反撥效應(yīng)和消極反撥效應(yīng)，并以此為依據(jù)構(gòu)建有利于促進反撥效應(yīng)積極方面并抵制消極方面的大學(xué)英語教學(xué)的模式。關(guān)鍵詞：CET；反撥效應(yīng)；邊疆地方院校中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）07-0059-03Abstract： Language testing has great influence on language study. CET， the nationa
高教學(xué)刊 2018年7期2018-09-10
- 英語口語測試的反撥效應(yīng)與英語學(xué)習(xí)的相關(guān)關(guān)系研究
試后所產(chǎn)生的反撥效應(yīng)，以及它與學(xué)生英語學(xué)習(xí)之間的相關(guān)性。研究結(jié)果表明：英語口語測試對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的反撥效應(yīng)，測試能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；口試所產(chǎn)生的反撥效應(yīng)和學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)信心都有顯著的正相關(guān)關(guān)系；口語測試在學(xué)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣方面所產(chǎn)生的正面的反撥效應(yīng)可以解釋學(xué)生17%的口語測試成績。此結(jié)果說明，口試所產(chǎn)生的反撥效應(yīng)是正面的，單純傳授學(xué)生知識并不足以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，
教育文化論壇 2018年4期2018-09-10
- 對大學(xué)生英語能力評判標準的思考
四六級考試；反撥效應(yīng)；等級量表【作者簡介】周雪垚（1997.3- ），女，土家族，重慶人，重慶交通大學(xué)，重慶交通大學(xué)在校本科，研究方向：翻譯。一、引言據(jù)英國文化委員會的統(tǒng)計，近十年全世界有20億人在學(xué)習(xí)英語，有30億人能使用英語，在中國，截止2005年，英語學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)達到3.5億，超過美國，英國和加拿大人口數(shù)的總和。而隨著一帶一路倡議的推進，對于ESP（English for Special Purpose）課程的要求也在日益增加，和以往傳統(tǒng)的以英語為主
校園英語·上旬 2018年7期2018-09-08
- 細水長流 水到渠成
語閱讀教學(xué)的反撥效應(yīng)，主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，教師在分析文本時更加注重文章結(jié)構(gòu)的梳理，讓學(xué)生通過找關(guān)鍵詞、主題句來分清要點和細節(jié)；第二，教師在講解知識點的時候更注重一種意思多樣表達，通過近義詞、反義詞、詞性轉(zhuǎn)換、主被動、句式轉(zhuǎn)換、合并信息、刪除冗余信息、簡化句型等技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言改述?！娟P(guān)鍵詞】概要寫作 高一閱讀教學(xué) 反撥效應(yīng)引言反撥效應(yīng)（washback effect）是應(yīng)用語言學(xué)上的一個概念，通常指語言測試對教和學(xué)的影響（Alde
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年8期2018-09-07
- 中考英語寫作試題對初中英語教學(xué)的反撥效應(yīng)探析
生的影響以及反撥效應(yīng)進行研究，中考作為大規(guī)模英語測試，在起到選撥作用的同時，也對初中的英語教學(xué)起到反撥的效果，所以教師需要對測試觀念進行改變，正確利用中考英語帶來的反撥效果，提高教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】中考英語；寫作試題；初中英語教學(xué)；反撥效應(yīng)；探析在教育界中，將其中影響教學(xué)以及學(xué)習(xí)的效應(yīng)稱為反撥效應(yīng)，由英國的學(xué)者正式將此概念應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)中，指出語言測試對后期教學(xué)的影響。中考英語作為中國大規(guī)模的英語測試之一，已經(jīng)有數(shù)十年的發(fā)展歷史，對英語教學(xué)具有非常大的影響
校園英語·下旬 2018年5期2018-08-17
- 考研英語的反撥效應(yīng)對大學(xué)英語教學(xué)的影響
，進而提出該反撥效應(yīng)對獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)的啟示和建議。關(guān)鍵詞：考研英語 反撥效應(yīng) 英語教學(xué)一.研究背景近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴峻， 考研人數(shù)持續(xù)增加。獨立學(xué)院的學(xué)生尤其面臨著相對一本院校的學(xué)生更大的壓力與挑戰(zhàn)，以湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)生們?yōu)榱颂岣咦陨砩鐣偁幜?，每年約有20%左右的畢業(yè)生會選擇考研，且呈逐年上升趨勢。有人說考研初試第一關(guān)就是英語關(guān)，考研英語作為專業(yè)人才的選拔性測試，在很大程度上決定了考生們漫漫人生的成敗。其社會權(quán)重極
文學(xué)教育下半月 2018年6期2018-06-29
- 英語專業(yè)四級測試改革對英語專業(yè)聽力課程教學(xué)的反撥作用
?！娟P(guān)鍵詞】反撥效應(yīng)；英語專業(yè)測試改革；聽力教學(xué)【作者簡介】羅萍（1980- ），女，漢族，北流人，廣西科技大學(xué)外國語學(xué)院，碩士研究生，講師，主要研究方向：英語教學(xué)法。一、引言語言測試界把“測試對教與學(xué)的影響”稱為反撥效應(yīng)或反撥作用。有關(guān)反撥效應(yīng)的認識可以追溯到20世紀五六十年代，Vermon及Wiseman提出了測試扭曲了教學(xué)，使教師們在備考課上只注重學(xué)生應(yīng)試技巧而非語言技能的講解，但直到20世紀80年代，反撥效應(yīng)才被教育界作為一種現(xiàn)象受到重視并開始研究
校園英語·中旬 2018年4期2018-06-12
- 考研英語對獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)實證研究
學(xué)英語教學(xué)的反撥效應(yīng)研究 ”（2017-2019）的研究源起、研究目的和方法、研究結(jié)果及研究結(jié)論。該研究從教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員三個角度探究了考研英語的反撥效應(yīng)，通過正負面效應(yīng)的比較研究，對其負面效應(yīng)提出相應(yīng)的解決方法和措施?！娟P(guān)鍵詞】反撥效應(yīng)；考研英語（GSEEE）；英語教學(xué)；獨立學(xué)院【作者簡介】錢楓，研究生，講師，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)法。一、研究源起教育界把考試對教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響稱為反撥效應(yīng)（ washback /back
校園英語·中旬 2018年4期2018-06-12
- 海峽兩岸口譯大賽對口譯教學(xué)的反撥效應(yīng)
起到了正面的反撥效應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】海峽兩岸口譯大賽；口譯教學(xué)；反撥效應(yīng)中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0187-01海峽兩岸口譯大賽由廈門大學(xué)發(fā)起，至今已連續(xù)成功舉辦6屆，吸引了海峽兩岸四地高校廣泛參與，已成為深化兩岸教育交流、展現(xiàn)口譯學(xué)子風(fēng)采、促進口譯人才培養(yǎng)的重要平臺。這一常態(tài)賽事被譽為海峽兩岸有著最大影響力和廣泛參與度的口譯盛會，極具專業(yè)性、科學(xué)性、挑戰(zhàn)性和觀賞性，激發(fā)了青年學(xué)子學(xué)習(xí)口譯、展示風(fēng)采的熱情
戲劇之家 2018年10期2018-06-08
- 大學(xué)英語四六級考試的反撥效應(yīng)研究
、六級考試的反撥效應(yīng)，結(jié)合目前大學(xué)英語教學(xué)情況加以理解，提出合理化的修正意見，穩(wěn)步推動大學(xué)英語教學(xué)課程的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語 四、六級 反撥效應(yīng)大學(xué)英語四、六級自從被逐漸引入到統(tǒng)考中來，對英語教學(xué)本身產(chǎn)生了極大的影響。讓全國各個高校開始普遍關(guān)注大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)?shù)呢瀼亓恕督虒W(xué)大綱》的規(guī)劃，每一年也讓高校大學(xué)生的英語水平感受到相對客觀且準確的描述，當(dāng)相應(yīng)的考試結(jié)束之后，開始將相對豐富的考試信息合理反饋于教學(xué)第一線，保證更好的為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)今世界經(jīng)濟發(fā)
校園英語·中旬 2017年16期2018-01-27
- 近年語言測試反撥效應(yīng)研究回顧
教學(xué)的影響即反撥效應(yīng)，一直都是備受矚目。反撥作用如今作為研發(fā)和評估考試的重要組成部分，引起了國內(nèi)外眾多學(xué)者的研究，在研究方法上越來越多樣，同時考慮到了更多影響反撥效應(yīng)實現(xiàn)的主要因素。在理論層面上也越來越深入且呈現(xiàn)出與其他理論相結(jié)合的趨勢。本文旨在回顧前人實證研究，探討影響反撥效應(yīng)的因素，并展望未來的研究趨勢?！娟P(guān)鍵詞】語言測試；反撥效應(yīng)；實證研究；影響因素【作者簡介】李欣（1966.4-），女，遼寧撫順人，東北大學(xué)外國語學(xué)院，碩士（1998級碩士），研究方
校園英語·上旬 2018年13期2018-01-23
- 大學(xué)英語四級考試對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)研究
領(lǐng)域而言，對反撥效應(yīng)進行的研究存在的影響較為重要，反撥考量的層面主要包括：考試對教和學(xué)的影響。本文主要對延邊大學(xué)本科二年級多個專業(yè)不同班級的大學(xué)英語四級考試情況以及相應(yīng)的問卷調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計和分析，簡要闡述了大學(xué)英語四級考試對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的反撥效應(yīng)，希望可以為有關(guān)人員提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：大學(xué);大學(xué)英語四級考試;教學(xué);反撥效應(yīng)大學(xué)英語等級考試（CET-4）是教育部有關(guān)部門為了對大學(xué)生的英語能力實施有效、客觀的測量而開展的一項全國性教學(xué)英語考試?，F(xiàn)
北方文學(xué) 2018年35期2018-01-18
- 專四考試對高校英語專業(yè)教學(xué)的反撥效應(yīng)
專業(yè)教學(xué)； 反撥效應(yīng)專四全名為“全國高校英語專業(yè)四級考試”，是用來檢測大學(xué)高等教育英語專業(yè)學(xué)生的英語綜合能力。其主要考察的是學(xué)生聽寫能力、閱讀理解能力和寫作能力。不同于大學(xué)英語的四六級，專四的考試成績?yōu)榘俜种?，成績分為合格?0-69分）、良好（70-79分）、優(yōu)秀（80分以上）三個等級，只限于大學(xué)的大二，大三學(xué)生參加考試，且每人最多只有兩次考試機會，成績高于或等于60分的同學(xué)，就可以獲得由高等院校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員頒發(fā)的證書。專四作為大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生大
青年時代 2018年30期2018-01-16
- 語言測試的反撥效應(yīng)與教學(xué)實證研究
以語言測試的反撥效應(yīng)為理論基礎(chǔ)，通過分析大學(xué)英語四、六級口語考試改革前后課堂教學(xué)的比對研究，重點探討可預(yù)期反撥效應(yīng)在教學(xué)課堂中的試驗性運用，提出一些具體可行的對教師實際教學(xué)行為和測試者學(xué)習(xí)策略產(chǎn)生積極作用的指導(dǎo)方法?！娟P(guān)鍵詞】反撥效應(yīng) ?大學(xué)英語四、六級 ?口語測試 ?教學(xué)改革【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0107-02一、大學(xué)英語四六級口語考試改革 2017年原本以高語言能力學(xué)生為對象的全國大學(xué)
課程教育研究 2018年43期2018-01-14
- TEM4對寧夏高校外語人才培養(yǎng)有效性反撥效應(yīng)實證研究
尺。因此對其反撥效應(yīng)的研究十分必要。本文就TEM4對學(xué)生學(xué)習(xí)評價觀念的影響、對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面的反撥效應(yīng)進行了調(diào)研，通過問卷調(diào)查的方式，力圖驗證此種測試對寧夏高校外語人才培養(yǎng)有效性的影響?！娟P(guān)鍵詞】TEM4；高校專業(yè)外語人才培養(yǎng)；反撥效應(yīng)中圖分類號： H319 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）24-0103-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.24.049【Abstract
科技視界 2018年24期2018-01-03
- CET4考試改革對大學(xué)英語課程教學(xué)的反撥效應(yīng)研究
課程教學(xué)中的反撥效應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】CET4 英語教學(xué) 反撥效應(yīng)中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.009大學(xué)英語是所有非英語專業(yè)的大學(xué)在校生必須參加的一項考試，在大學(xué)的教育課程中也有專門的課程對大學(xué)英語進行教學(xué)，是大學(xué)的基礎(chǔ)課程之一。大學(xué)英語四級的測試可以及時了解當(dāng)代大學(xué)生的英語水平，還能根據(jù)其考試成果進行教學(xué)方案的調(diào)整。一、反撥效應(yīng)理論所謂反撥效應(yīng)（Backwash Effects）是
南北橋 2017年23期2017-12-28
- CET—4改革對大學(xué)英語聽力教學(xué)的正面反撥效應(yīng)探究
聽力教學(xué) 反撥效應(yīng)一、引言大學(xué)英語考試（CET）是在教育部高等教育司的主持和領(lǐng)導(dǎo)下，由全國大學(xué)英語四、六級考試委員會設(shè)計和開發(fā)，與教育部考試中心共同實施的一項大規(guī)模標準化考試。為了滿足國家、社會、學(xué)校和個人發(fā)展需要，教育部對大學(xué)英語教學(xué)的要求也隨著時代的改變而不斷做出相應(yīng)的調(diào)整。從2005年6月到2013年12月，再到2016年6月，改革間隔期越來越短，尤其是聽力部分，在最近幾次改革中難度不斷提高。因此，在大學(xué)英語四級考試改革之后，大學(xué)英語聽力教學(xué)也需要
校園英語·上旬 2017年13期2017-12-21
- 高職高專院校公共外語測試存在問題淺議
鍵詞：測試；反撥效應(yīng)；信度；效度長期以來，作為一門廣泛開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，外語教學(xué)在高職高專院校教學(xué)中一直居于重要位置。公共外語測試，作為檢測學(xué)生知識掌握程度，促進教學(xué)的手段，也是備受關(guān)注和討論的重要內(nèi)容。一、 公共外語測試形式及問題根據(jù)作者所在院校及對其他兄弟院校的走訪學(xué)習(xí)，大部分高職院校公共外語測試的形式可分為以下五種：入學(xué)測試，大學(xué)生入學(xué)測試中重要的一項即外語水平測試。學(xué)校指定公共外語教師，按照高考外語測試范圍，并減小題量，考查學(xué)生的外語綜合水平。測試
考試周刊 2017年9期2017-12-09
- 公共英語應(yīng)用能力考試對高校英語教育的“反撥效應(yīng)”分析
，從而產(chǎn)生“反撥效應(yīng)”。這種反撥效應(yīng)既有正向也有負向，因此，為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，必須深入剖析公共英語應(yīng)用能力考試對于高校英語教育所產(chǎn)生的“反撥效應(yīng)”，力爭消除負向反撥，發(fā)揮正向反撥。關(guān)鍵詞：公共英語應(yīng)用能力考試；高校英語教育；反撥效應(yīng)中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0227-02隨著全球化以及國際化深入發(fā)展，學(xué)習(xí)英語成為全社會共同要求。然而，英語學(xué)習(xí)之后，必然要對英語能力進行衡量與考核，而
教育教學(xué)論壇 2017年47期2017-11-24
- 俄語專業(yè)四級考試改革對俄語教學(xué)的反撥效應(yīng)
；俄語教學(xué)；反撥效應(yīng)中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0097-02全國高校俄語專業(yè)四級考試始于1998年，主要檢驗俄語專業(yè)本科學(xué)生在基礎(chǔ)階段結(jié)束時的學(xué)習(xí)結(jié)果。在經(jīng)過了十四年的測試、考生與教師們也已熟悉和了解專業(yè)四級考試之后，專業(yè)四級考試的效度也因為題庫的建設(shè)而有所降低，因此，2013年根據(jù)新版的《高等學(xué)校俄語專業(yè)四級考試大綱》，俄語專業(yè)四級也進行了改革，包括題型、考試時間等都發(fā)生了變化。從已經(jīng)進行了
教育教學(xué)論壇 2017年43期2017-11-08
- 公共英語應(yīng)用能力測試對大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的“反撥效應(yīng)”研究
王芳摘要：反撥效應(yīng)是指測試對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，根據(jù)反撥效應(yīng)所產(chǎn)生的實際影響，可以將其分為積極的反撥作用和消極的反撥作用。在測試學(xué)界，專家學(xué)者已經(jīng)對反撥效應(yīng)進行了大量的分析和研究，形成了完備的理論體系，為語言教學(xué)提供了有效的指導(dǎo)。公共英語應(yīng)用能力考試是一項檢測學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的一種考試制度，目的在于提高學(xué)生的語言技能，幫助他們能夠滿足社會工作的需要。本研究通過對積極的反撥作用和消極的反撥作用進行分析，得出了對實踐教學(xué)的一些啟示。關(guān)鍵詞：公共
教育教學(xué)論壇 2017年43期2017-11-08
- 大學(xué)英語等級考試持續(xù)改革的反撥效應(yīng)研究
影響，這就是反撥效應(yīng)。大學(xué)英語等級考試的持續(xù)改革，主要是聽力和閱讀上的改革對教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，影響所產(chǎn)生的反駁相應(yīng)也有正、反兩方面。本文就大學(xué)英語等級考試的改革進行了說明，并仔細地論述了反撥效應(yīng)和教學(xué)的關(guān)系。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語等級考試；反撥效應(yīng)；英語教學(xué)；測試中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0122-02一、引言反撥效應(yīng)“backwash”是在某一特定范圍內(nèi)衡量一個人知識和能力的方法，也就是教師“教
教育教學(xué)論壇 2017年43期2017-11-08
- 新HSK四級對國際漢語教學(xué)的反撥效應(yīng)
際漢語教學(xué)的反撥效應(yīng)，以期促進對外漢語教學(xué)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新HSK四級 試題分析 反撥效應(yīng)HSK是由孔子學(xué)院總部/國家漢辦主辦組織實施的一項國際漢語能力標準化考試，重點考察漢語非第一語言者在生活、學(xué)習(xí)和工作中運用漢語進行交際的能力。根據(jù)中國教育部規(guī)定，外國留學(xué)生注冊進入中國大學(xué)學(xué)習(xí)，需達到漢語水平考試 HSK 四級或以上。2009年，孔子學(xué)院總部/國家漢辦辦在原有 HSK 的基礎(chǔ)上，借鑒近年來國際語言測試研究最新成果，推出新HSK考試。隨著新HSK考試的
校園英語·下旬 2017年10期2017-09-27