過(guò)程化考核
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（BME）微機(jī)原理及應(yīng)用課程混合式教學(xué)探索
過(guò)程設(shè)計(jì)和過(guò)程化考核等。該教學(xué)模式從課前、課中和課后三個(gè)階段將線上學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（BME）知識(shí)，以期提升本課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：微機(jī)原理及應(yīng)用；混合式教學(xué)；教學(xué)改革；過(guò)程化考核；生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）36-0166-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科用工程的方法去解決醫(yī)學(xué)的問(wèn)題，理、工、醫(yī)學(xué)科交叉特性
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 基于三合一有機(jī)混合模式的教學(xué)改革與實(shí)踐
SPOC;過(guò)程化考核;線上線下中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0128-04Abstract： Disadvantages still exit about the teaching content， the organization mode and the assessment method for the Structural Mechanics course teac
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 基于熵值法的課程畢業(yè)要求達(dá)成性評(píng)分方法探索
課程評(píng)價(jià)；過(guò)程化考核中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）09-0102-05 我國(guó)自20世紀(jì)80年代工程教育專業(yè)認(rèn)證的探索，2013年《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）制定的畢業(yè)要求框架作為專業(yè)認(rèn)證具有實(shí)質(zhì)等效的基本依據(jù)，從教學(xué)目標(biāo)層次對(duì)畢業(yè)要求的“可遵循”“可評(píng)價(jià)”“可落實(shí)”三原則[1]。在評(píng)價(jià)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的活動(dòng)中，涉及資源范圍、交互程度、創(chuàng)新程度、社會(huì)和環(huán)境影響、精細(xì)程度等方面，評(píng)價(jià)指
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2023年9期2023-10-19
- 課程思政背景下OBE混合式教學(xué)實(shí)踐研究
導(dǎo)向教育；過(guò)程化考核；混合式教學(xué)；課堂翻轉(zhuǎn)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）20-0170-040 引言2020年5月教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為課程建設(shè)提供了指南。前端開(kāi)發(fā)技術(shù)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，課程在強(qiáng)調(diào)成果產(chǎn)出的OBE理念指導(dǎo)下，從能力培養(yǎng)體系、教學(xué)模式、思政作業(yè)體系、紅色助教體系和課堂活動(dòng)五方面開(kāi)展實(shí)踐探索，更新了思政化的軟件能力培養(yǎng)目標(biāo)，并提出混合式教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施策略，為普通本科院
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年20期2023-08-26
- 軟件測(cè)試課程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法與實(shí)踐
實(shí)施方案、過(guò)程化考核方案等的教學(xué)體系，達(dá)到更好培養(yǎng)學(xué)生的目的。關(guān)鍵詞：軟件測(cè)試；項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法與實(shí)踐；學(xué)科建設(shè)；過(guò)程化考核中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）23-0092-04Abstract： At present， the demand of software testing and quality assurance talents is large， and col
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- 應(yīng)用型本科高?！锻卣褂⒄Z(yǔ)》過(guò)程化考核教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
學(xué)、系統(tǒng)的過(guò)程化考核評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】拓展英語(yǔ);過(guò)程化考核;應(yīng)用型高校【中圖分類號(hào)】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2026-5328（2022）04--02《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出：我國(guó)教育改革要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學(xué)方式以及走班制、選課制等教學(xué)組織模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力?！瓨?gòu)建教育質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，建立更加科學(xué)公正的
錦州醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2022年4期2022-07-07
- Web開(kāi)發(fā)技術(shù)課程的過(guò)程化考核方案研究
課程的教學(xué)過(guò)程化考核方案，并對(duì)教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行修訂，實(shí)踐證明該考核方案激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效地提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：過(guò)程化考核；Web開(kāi)發(fā)技術(shù)；教學(xué)方案中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）30-0140-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1引言在高校中，期末考核采用傳統(tǒng)閉卷筆試的考核方式存在很多弊端，考前限定考試范圍，固化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓很多學(xué)生養(yǎng)成了平時(shí)松懈、考前突擊的壞
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年30期2022-05-30
- 檔案學(xué)專業(yè)的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”課程教學(xué)創(chuàng)新與探索
引入、教學(xué)過(guò)程化考核以及課程思政等幾個(gè)方面進(jìn)行改革與探索。關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)內(nèi)容重塑;過(guò)程化考核;課程思政Abstract： Under the multiple backgrounds of technological progress， professional connotation， and the construction and development of new liberal arts， the course "Database Pr
檔案管理 2022年3期2022-05-27
- “信息光學(xué)”過(guò)程化考核的課堂教學(xué)建設(shè)與實(shí)踐
課程。采用過(guò)程化考核模式，對(duì)信息光學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方法與設(shè)計(jì)進(jìn)行了課程建設(shè)與實(shí)踐。在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行了探索，從緒論中引入蘇州大學(xué)光學(xué)工程學(xué)科的光信息特色方向介紹、注重基礎(chǔ)理論與現(xiàn)代光學(xué)應(yīng)用結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合?；A(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)采用章考核方式、應(yīng)用學(xué)習(xí)注重文獻(xiàn)閱讀和翻轉(zhuǎn)課堂匯報(bào)。過(guò)程化考核的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，收到了良好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 信息光學(xué);過(guò)程化考核;教學(xué)實(shí)踐[基金項(xiàng)目] 2018年度蘇
教育教學(xué)論壇 2022年7期2022-03-31
- 《電學(xué)基礎(chǔ)與高壓安全》課程考核方式的改革探索
探索。采用過(guò)程化考核方式，強(qiáng)化了考核結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，使考核的主要意義從考核本身轉(zhuǎn)向檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與課程目標(biāo)之間的差距，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師不斷做出教學(xué)調(diào)整。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，課程目標(biāo)、考核方式、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定以及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，都讓學(xué)生充分參與。關(guān)鍵詞：課程考核改革 以學(xué)生為中心 過(guò)程化考核 反饋1 概述課程考核方式引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，影響著教師的教學(xué)方式，是教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。課程考核的根本目的應(yīng)該是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課程目
時(shí)代汽車 2022年6期2022-03-25
- 強(qiáng)化計(jì)算思維培養(yǎng)的“軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)”課程改革
實(shí)施，以及過(guò)程化考核方法。教學(xué)實(shí)踐表明，改革提升了學(xué)生對(duì)課程的興趣，促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的提高。關(guān)鍵詞： 計(jì)算思維; 應(yīng)用能力; 軟件開(kāi)發(fā)技術(shù); 過(guò)程化考核中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2021）12-84-03Abstract： "Software Development Technology" is a public basic course for non-computer stude
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2021年12期2021-12-28
- 大學(xué)物理專題實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程化考核探析
認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程化考核教學(xué)模式方案的實(shí)施能有效提升學(xué)生的歸納設(shè)計(jì)能力。過(guò)程化考核方式主要是針對(duì)師范類學(xué)生應(yīng)用能力不足，通過(guò)開(kāi)展專題實(shí)訓(xùn)等方式，將原有的一次性考核轉(zhuǎn)變?yōu)榉峙巍⒍嘟嵌鹊?span id="syggg00" class="hl">過(guò)程化考核方式，課程的總成績(jī)由平時(shí)作業(yè)和兩次階段性作品考核組成，實(shí)現(xiàn)過(guò)程考核和結(jié)果考核的有機(jī)融合，形成過(guò)程化考核模式。該模式的實(shí)施可有效提高教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;過(guò)程化考核;師范認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版 2021年7期2021-09-13
- 線上過(guò)程化考核與校企合作教學(xué)模式研究與探索
展線上課程過(guò)程化考核和校企合作教學(xué)模式內(nèi)容的研究，通過(guò)課程線上過(guò)程化考核環(huán)節(jié)與校企合作教學(xué)過(guò)程整理的資料和數(shù)據(jù)，體現(xiàn)教學(xué)改革效果，總結(jié)收獲和不足，給出建議和完善途徑，為課程后期建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);過(guò)程化考核;校企合作;工程訓(xùn)練;網(wǎng)上調(diào)查中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）22-0086-05Abstract： The teaching reform of college
高教學(xué)刊 2021年22期2021-09-12
- 基于過(guò)程化考核的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的研究框架的構(gòu)建
國(guó)內(nèi)外高校過(guò)程化考核的理論及模式，明確了研究基于過(guò)程化考核的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的目的和價(jià)值，構(gòu)建了包括基于過(guò)程化考核的本科生課堂教學(xué)模式、基于過(guò)程化考核的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式、基于過(guò)程化考核的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和基于過(guò)程化考核的課程思政與工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)融合模式的研究框架。關(guān)鍵詞：過(guò)程化考核;工業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)模式;研究框架在教育部印發(fā)的《新時(shí)代高教40條》中，第11條強(qiáng)調(diào)推動(dòng)課堂教學(xué)革命，因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核內(nèi)容和方式，不斷提高課堂教學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年7期2021-09-10
- 基于工程項(xiàng)目的控制類實(shí)驗(yàn)課程考核方式研究
創(chuàng)新能力;過(guò)程化考核;改革中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）11-0064-02面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，在培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)課程體系中是一門側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題和開(kāi)展創(chuàng)新和實(shí)踐能力的課程，屬于理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的核心課程 [1-2]。該課程有不同于傳統(tǒng)課程的特點(diǎn)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年3期2021-09-10
- 新工科背景下《現(xiàn)代控制理論》教學(xué)改革與教材建設(shè)
內(nèi)容、課程過(guò)程化考核和教材建設(shè)等方面對(duì)《現(xiàn)代控制理論》課程做了一些改革和實(shí)踐，取得了良好的建設(shè)成效?！娟P(guān)鍵詞】 ? ?新工科 ? ?現(xiàn)代控制理論 ? ?教學(xué)改革 ? ?過(guò)程化考核 ? ?教材建設(shè)引言：為了適應(yīng)新工科對(duì)人才提出的新要求，必須加強(qiáng)工科課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時(shí)加強(qiáng)適應(yīng)新工科要求的教材建設(shè)[1-3]?！冬F(xiàn)代控制理論》是我校自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，又往往是控制科學(xué)與工程及相關(guān)學(xué)科的碩士生入學(xué)考試的課程。本課程講授了現(xiàn)
中國(guó)新通信 2021年7期2021-06-06
- 全程式-過(guò)程化考核要求下的“藥品檢測(cè)技術(shù)”教學(xué)改革探討
術(shù)”課程的過(guò)程化考核方式為例，提出多元化、多次、全方位過(guò)程化考核目標(biāo)，完善考察內(nèi)容、規(guī)范考察要點(diǎn)，提升教師教學(xué)的綜合能力，提高“藥品檢測(cè)技術(shù)”課程的授課質(zhì)量，使學(xué)生獲得扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)鍵詞：藥品檢測(cè)技術(shù);全程式-過(guò)程化考核;創(chuàng)新2018年，“新時(shí)代高教40條”指出學(xué)生考核方式應(yīng)該多樣化、全程式、過(guò)程化，考核成績(jī)不能一味地以期末考試為準(zhǔn)。高等教育下的學(xué)生水平不僅體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績(jī)、績(jī)點(diǎn)排名上，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生解決問(wèn)題
現(xiàn)代鹽化工 2021年1期2021-05-07
- 學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程化考核認(rèn)同情況分析
課程教學(xué)中過(guò)程化考核的意義，介紹了課程教學(xué)中過(guò)程化考核的具體方案以及實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。重點(diǎn)對(duì)關(guān)于過(guò)程化考核的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，根據(jù)分析做出結(jié)論，絕大部分學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)中采用過(guò)程化考核方式是認(rèn)同的。【關(guān)鍵詞】課程教學(xué)? 過(guò)程化考核? 學(xué)生? 認(rèn)同【基金項(xiàng)目】上海市教委2019年重點(diǎn)課程建設(shè)——數(shù)字電子技術(shù);上海電力大學(xué)2019年課程思政建設(shè)——數(shù)字電子技術(shù);上海電力大學(xué)2019年線上線下混合式教學(xué)試點(diǎn)——模擬電子技術(shù)?！局袌D分類號(hào)】G642 ?
課程教育研究 2021年8期2021-04-13
- 面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的軟件類課程考核方式的改革與實(shí)踐
策略，突出過(guò)程化考核，使課程考核真正地關(guān)注學(xué)生解決復(fù)雜軟件工程問(wèn)題能力上，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證;過(guò)程化考核;多樣化考核;考核制度改革中圖分類號(hào)：G 643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-757X（2020）11-0013-03Abstract：Engineering education accreditation is an internationally accepted engineering education quality ass
微型電腦應(yīng)用 2020年11期2020-12-23
- Linux下C語(yǔ)言編程課程的教學(xué)模式改革
節(jié)。增加了過(guò)程化考核模式，以及改變了考核方式等一系列的改革措施。從最終的教學(xué)效果來(lái)看，合理安排線上成績(jī)權(quán)重，充分發(fā)揮線上教學(xué)軟件的功能，“線上+線下”教學(xué)模式非常適合Linux下C語(yǔ)言編程教學(xué)。關(guān)鍵詞：Linux C;線上+線下教學(xué);自選任務(wù)驅(qū)動(dòng);過(guò)程化考核中圖分類號(hào)：TP3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2020）10-0023-050 引言隨著智能時(shí)代的到來(lái)，許多智能產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，比如智能手機(jī)、智能機(jī)器人、智能玩具等。這些智能產(chǎn)品的
- 過(guò)程化考核在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐
分析，提出過(guò)程化考核的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合《高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，給出了實(shí)施過(guò)程化考核的具體細(xì)則及方法。通過(guò)實(shí)踐，在兩個(gè)班最后考核成績(jī)的對(duì)照比較下，證明了過(guò)程化教學(xué)對(duì)提高課程教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面有明顯的效果，并在文章最后給出了針對(duì)本次過(guò)程化考核的改善建議，以期進(jìn)一步完善過(guò)程化教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】過(guò)程化考核 ?教學(xué)改革 ?高等數(shù)學(xué)【基金項(xiàng)目】2020年度上海理工大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：CFTD203048）?！局袌D分類號(hào)】G6
課程教育研究 2020年41期2020-11-23
- 過(guò)程化考核在城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理中的應(yīng)用研究
中有效運(yùn)用過(guò)程化考核方法，對(duì)于提高城軌交通建設(shè)水平具有重要指導(dǎo)價(jià)值。鑒于此，本文結(jié)合城市軌道交通實(shí)例，深入分析城軌交通運(yùn)營(yíng)管理中過(guò)程化考核的具體應(yīng)用，以期為推動(dòng)城軌交通運(yùn)營(yíng)管理改革貢獻(xiàn)微薄之力。關(guān)鍵詞：城市軌道交通;運(yùn)營(yíng)管理;過(guò)程化考核隨著我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程的加快，城軌交通運(yùn)營(yíng)管理的重要作用日漸突出，如何提高運(yùn)營(yíng)管理質(zhì)量是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展建設(shè)一直研究的課題。鑒于過(guò)程化考核方法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將過(guò)程化考核運(yùn)用于城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理之中，有利于為其運(yùn)營(yíng)管理提供有效幫助
汽車世界·車輛工程技術(shù)（下） 2020年5期2020-11-06
- 基于形成性評(píng)價(jià)的離散數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐
教學(xué)改革;過(guò)程化考核隨著高等學(xué)校教育教學(xué)改革和工程教育專業(yè)認(rèn)證的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量檢查和反饋方式已重點(diǎn)聚焦在課程考試中[1]。離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)核心和理論基礎(chǔ)課程，高校對(duì)其教學(xué)方法和改革的探索一直是研究的熱點(diǎn)。很多學(xué)者提出了自己的見(jiàn)解，如教學(xué)方法上提出微片學(xué)習(xí)模式改革等[2，3];面向思維能力培養(yǎng)的、研究與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革等[4，5]。2018年沈陽(yáng)航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)順利通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證OBE理念，總結(jié)我專業(yè)對(duì)離散數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改
教育周報(bào)·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 面向非全日制研究生的線上線下 混合教學(xué)模式研究
混合教學(xué);過(guò)程化考核非全日制研究生是為響應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合適應(yīng)時(shí)代需求而提供的一種攻讀碩士研究生的學(xué)習(xí)方式，是我國(guó)碩士研究生培養(yǎng)不可或缺的一個(gè)重要組成部分。非全日制研究生受限于兼顧學(xué)習(xí)和工作的雙重任務(wù)，通常都采用非脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)方式。如何針對(duì)非全日制碩士研究生這一特殊群體開(kāi)展有效的培養(yǎng)是新一輪研究生教育深化改革需要重點(diǎn)研究的課題。傳統(tǒng)的面向非全日制研究生的授課方式主要為集中、業(yè)余和周末授課等方式，這種方式在很大程度上只能保證完成授課內(nèi)容的講授，而無(wú)法保證教學(xué)效果和教學(xué)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年11期2020-10-30
- 《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程過(guò)程化考核方式改革研究
，提出課程過(guò)程化考核方式，重視對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很好的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：材料科學(xué)基礎(chǔ)?過(guò)程化考核?教學(xué)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是材料類專業(yè)核心課程之一，在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程之間起著重要的橋梁作用。該課程主要研究材料科學(xué)中的共性規(guī)律，對(duì)理解材料結(jié)構(gòu)改性材料性能提供良好的理論基礎(chǔ)。課程涵蓋各類材料的基礎(chǔ)理論，知識(shí)點(diǎn)多、理論性強(qiáng)，特別是抽象的概念點(diǎn)多，如果學(xué)生課堂參與度不高，課后作業(yè)不深究，甚至個(gè)別同學(xué)僅靠考前死記硬背、突擊
新教育時(shí)代·教師版 2020年22期2020-10-26
- 基于懿課堂教學(xué)輔助系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程考核教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
理與考核，過(guò)程化考核已成為高等教育改革的熱點(diǎn)。首先分析合肥工業(yè)大學(xué)本科生學(xué)習(xí)過(guò)程化考核執(zhí)行實(shí)踐中遇到的困境，進(jìn)而分析過(guò)程化考核全面推廣面臨的問(wèn)題;其次，基于懿課堂教學(xué)輔助系統(tǒng)二次開(kāi)發(fā)教學(xué)過(guò)程化考核功能;最后提出高校學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程化考核研究和發(fā)展方向。文章中設(shè)計(jì)出的考慮過(guò)程化管理與考核的智慧課堂方法，可以為智慧課堂探索和過(guò)程化考核技術(shù)方案制定提供重要參考。[關(guān)鍵詞] 智慧教育;智慧課堂;過(guò)程化考核;教學(xué)大數(shù)據(jù)[基金項(xiàng)目] 2018年度安徽省教學(xué)質(zhì)量工程“六卓越
教育教學(xué)論壇 2020年39期2020-10-09
- OBE理念下土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的過(guò)程化考核實(shí)踐
業(yè)素養(yǎng)納入過(guò)程化考核內(nèi)容，使學(xué)生加深和鞏固了土力學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，另外引入了實(shí)驗(yàn)權(quán)重系數(shù)Kn值，使得教學(xué)質(zhì)量考核更加科學(xué)合理，更有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。[關(guān)鍵詞]OBE;土力學(xué)實(shí)驗(yàn);過(guò)程化考核;工程教育認(rèn)證[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）10-0093-04隨著2016年6月中國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》，我國(guó)的工程教育質(zhì)量和水準(zhǔn)得到了國(guó)際工程教育認(rèn)證領(lǐng)域的認(rèn)可，可以說(shuō)是中國(guó)工程
大學(xué)教育 2020年10期2020-09-26
- 自適應(yīng)學(xué)習(xí)在證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的意義
證券投資 過(guò)程化考核一、自適應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵自適應(yīng)學(xué)習(xí)是在行為心理學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，探索如何去適應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)模式，并產(chǎn)生習(xí)慣性的條件反射的信息加工系統(tǒng)。這種學(xué)習(xí)模式會(huì)給學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)例或場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)習(xí)者自身在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)，最終形成理論并能自主解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)模式與“以學(xué)生為中心”的教學(xué)范式都是為了能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，提高接受知識(shí)的效率并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在證券投資領(lǐng)域的教學(xué)中，最常出現(xiàn)的問(wèn)題在于理論知識(shí)與投資實(shí)踐的脫離，自適應(yīng)學(xué)習(xí)的
時(shí)代金融 2020年18期2020-08-06
- “嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用”教學(xué)模式探索
教學(xué)，并以過(guò)程化考核方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考核模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐部分的重視，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。[關(guān)鍵詞] 嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用;教學(xué)模式;過(guò)程化考核;課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)[作者簡(jiǎn)介] 王曉華，就職于上海電力大學(xué)電子與工程學(xué)院。[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）23-0212-02? ? [收稿日期] 2019-11-15一、引言近年來(lái)，嵌入式系統(tǒng)技術(shù)已經(jīng)滲透到工業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防軍事、日常生活各個(gè)方
教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 基于“異步SPOC”+“WE LEARN”移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)過(guò)程化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
EARN;過(guò)程化考核;構(gòu)建一、現(xiàn)狀與目標(biāo)1.現(xiàn)狀1.1教學(xué)質(zhì)量：高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有所下滑，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)的需求。改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，迫在眉睫?，F(xiàn)階段，僅依靠期末考試的傳統(tǒng)考核方式，內(nèi)容片面、形式單一，應(yīng)試風(fēng)氣濃厚、結(jié)果不夠客觀。1.2師生溝通不足：對(duì)學(xué)生而言，一次定性評(píng)測(cè)不能很好地發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)其學(xué)習(xí)的作用。對(duì)教師而言，單一測(cè)評(píng)形式不能及時(shí)給教師提供教學(xué)反饋，因而其教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)安排等不能有效合理地進(jìn)行調(diào)整[
青年生活 2020年16期2020-07-06
- 關(guān)于高校公共數(shù)學(xué)課程過(guò)程化考核的思考與探索
共數(shù)學(xué)課程過(guò)程化考核方式出發(fā)，思考其存在的問(wèn)題，并針對(duì)該課程教學(xué)目標(biāo)，探索建立更合理有效的過(guò)程化考核方式的創(chuàng)新改革思路。【關(guān)鍵詞】公共數(shù)學(xué)課程;過(guò)程化考核;改革思路【中圖分類號(hào)】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2020）34-0012-02過(guò)程化考核，是指教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、習(xí)慣等進(jìn)行全面綜合考量的階段性考核方式。近年來(lái)，各高校正逐步推進(jìn)課程過(guò)程化考核改革，以進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)改革要求，實(shí)現(xiàn)課
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2020年6期2020-06-07
- 人工智能時(shí)代《電路分析》課程建設(shè)教學(xué)探討
方面采用了過(guò)程化考核的方法，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)積累，循序漸進(jìn)，逐步提升。關(guān)鍵詞：電路分析;人工智能;教學(xué)方法;過(guò)程化考核;課程建設(shè)一、引言《電路分析》是一門傳統(tǒng)的電氣與電子信息類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中具有重要地位，是后續(xù)與電路相關(guān)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是各高校碩士研究生考試的重點(diǎn)考核科目。各高校為了不斷提升教學(xué)質(zhì)量，均對(duì)其作為重點(diǎn)核心課程進(jìn)行了建設(shè)，并取得了一定的成果。隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，科技發(fā)展更是突飛猛進(jìn)、日新月異。人工智能、物聯(lián)網(wǎng)
山東青年 2020年3期2020-05-22
- 烘焙食品加工課程一體化教學(xué)模式的實(shí)踐探索和思考
動(dòng)為導(dǎo)向的過(guò)程化考核方式。本文以烘焙食品加工課程中制作戚風(fēng)蛋糕的工作任務(wù)為例，探索一體化教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：烘焙食品加工 一體化教學(xué) 過(guò)程化考核中國(guó)烘焙行業(yè)快速發(fā)展，市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，烘焙技術(shù)人才的需求不斷增加，對(duì)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的要求也不斷提高。技工教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，才能滿足服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。一體化教學(xué)模式是我國(guó)技工教育在實(shí)踐過(guò)程中探索出來(lái)的新路子，從目前情
職業(yè)·下旬 2020年2期2020-04-10
- 工科專業(yè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)過(guò)程化考核模式研究
，通過(guò)引入過(guò)程化考核模式，使課內(nèi)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力方面發(fā)揮重要作用，文章對(duì)此展開(kāi)了分析。關(guān)鍵詞：課內(nèi)實(shí)驗(yàn);過(guò)程化考核;實(shí)踐能力實(shí)踐教學(xué)在高等院校工科專業(yè)教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，它是鞏固基礎(chǔ)理論，加深理論理解，應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力的重要途徑[1-2]。實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。其中，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)通常有3種形式：課程設(shè)計(jì)、獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課和附屬于課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)[3]。課程設(shè)計(jì)是集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置在短
無(wú)線互聯(lián)科技 2019年18期2019-12-05
- 面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究
計(jì)算思維;過(guò)程化考核1 緒論深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，成為推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的熱潮下，如何有效提升大學(xué)生的思維層次，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，成為我國(guó)高等教育教學(xué)改革研究的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期根植于整個(gè)大學(xué)期間的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是與大學(xué)基礎(chǔ)教育相結(jié)合，在大學(xué)生的基本素養(yǎng)和專業(yè)技能尚未成型時(shí)，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能較好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。[1]《C
科技風(fēng) 2019年17期2019-10-21
- 《HTML與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的過(guò)程化考核教學(xué)方案研究
課程的教學(xué)過(guò)程化考核的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方案與評(píng)價(jià)體系進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，該教學(xué)方案將提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：過(guò)程化考核; HTML與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì); 教學(xué)方案中圖分類號(hào)：TP393.092-4;G712? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）04-135-0021.引言高校普遍采取的傳統(tǒng)考試，固化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，限定考試范圍，這種考核方法無(wú)法真正檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果是否相輔相成，無(wú)法全面衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌
科學(xué)大眾·教師版 2019年4期2019-10-08
- 基于形成性評(píng)價(jià)的離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究
教學(xué)改革;過(guò)程化考核 隨著高等學(xué)校教育教學(xué)改革和工程教育專業(yè)認(rèn)證的不斷深入，教學(xué)質(zhì)量檢查和反饋方式已重點(diǎn)聚焦在課程考試中[1]。離散數(shù)學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)核心和理論基礎(chǔ)課程，高校對(duì)其教學(xué)方法和改革的探索一直是研究的熱點(diǎn)。很多學(xué)者提出了自己的見(jiàn)解，如教學(xué)方法上提出微片學(xué)習(xí)模式改革等[2，3];面向思維能力培養(yǎng)的、研究與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革等[4，5]。2018年沈陽(yáng)航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)順利通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證OBE理念，我專業(yè)對(duì)離散數(shù)學(xué)課程進(jìn)行形成
教育周報(bào)·教育論壇 2019年43期2019-09-10
- “三層遞進(jìn)式”單片機(jī)課程教學(xué)模式的探索
項(xiàng)目主導(dǎo);過(guò)程化考核;混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）05-0112-03 Abstract： Focusing on the shortcomings in the teaching of SCM course， and starting from stimulating students' interest in learning， this paper constructs the "three
高教學(xué)刊 2019年5期2019-09-10
- 《三網(wǎng)融合》項(xiàng)目式教學(xué)及過(guò)程化考核的探索與研究
”相適應(yīng)的過(guò)程化考核機(jī)制。通過(guò)五年多的實(shí)際教學(xué)證明，針對(duì)《三網(wǎng)融合》課程的項(xiàng)目式教學(xué)及過(guò)程化考核方式具有一定的先進(jìn)性，教學(xué)效果良好。關(guān)鍵詞：《三網(wǎng)融合》；項(xiàng)目式教學(xué)；過(guò)程化考核中圖分類號(hào)：TN915.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）34-0157-02一、研究現(xiàn)狀與背景分析在三網(wǎng)融合技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，各大高校相關(guān)專業(yè)課程改革卻相對(duì)落后[1，2]。《三網(wǎng)融合》作為一門綜合性、實(shí)踐性及時(shí)效性較高的專業(yè)課程，涵蓋的內(nèi)容涉及通信網(wǎng)絡(luò)
教育教學(xué)論壇 2019年34期2019-08-21
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的探索與實(shí)踐
化”學(xué)習(xí);過(guò)程化考核中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）18-0105-021 引言作為各大高校均開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程承載著培養(yǎng)大學(xué)生基本信息素養(yǎng)以及計(jì)算思維能力的重要教學(xué)目標(biāo)，也是當(dāng)前全國(guó)教育教學(xué)改革態(tài)勢(shì)下的研究熱點(diǎn)。基于此種研究現(xiàn)狀，筆者通過(guò)對(duì)已有多個(gè)高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革成果進(jìn)行學(xué)習(xí)比較，并立足于本校教學(xué)實(shí)際，摸索出一套具有特色的適用于獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程改革方
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年18期2019-08-08
- 過(guò)程化考核在城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的探索與實(shí)踐
的多元項(xiàng)目過(guò)程化考核評(píng)價(jià)體系，能夠提升教學(xué)考核評(píng)價(jià)的實(shí)用性、有效性、科學(xué)性。本文介紹了青島市技師學(xué)院在城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)教學(xué)中積極實(shí)踐過(guò)程化考核方式，并將過(guò)程化考核方式貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中，以期培養(yǎng)學(xué)生在城市軌道交通綜合職業(yè)能力方面能夠滿足職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)企業(yè)需求。關(guān)鍵詞：過(guò)程化考核 城市軌道交通 課程改革隨著我國(guó)城市軌道交通行業(yè)的蓬勃發(fā)展，城市軌道交通類專業(yè)技能型人才需求急劇增加。一、教學(xué)評(píng)價(jià)考核方式的改革背景1.城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的
職業(yè)·下旬 2019年4期2019-06-21
- 淺談職業(yè)技能鑒定實(shí)施過(guò)程化考核的優(yōu)勢(shì)
作為廣東省過(guò)程化考核鑒定試點(diǎn)單位之一，對(duì)數(shù)控專業(yè)進(jìn)行了“過(guò)程化考核”的職業(yè)技能鑒定改革。關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定 過(guò)程化考核 數(shù)控專業(yè)一、職業(yè)技能鑒定在數(shù)控專業(yè)中的重要性機(jī)械制造業(yè)在國(guó)家行業(yè)中屬于支柱產(chǎn)業(yè)。能擁有先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)代表?yè)碛袕?qiáng)大的工業(yè)制造能力，這樣才能保障國(guó)家的繁榮和人民的幸福。但是，先進(jìn)的機(jī)械制造能力離不開(kāi)優(yōu)秀的數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控技術(shù)的支持，因?yàn)閿?shù)控技術(shù)具有智能化、自動(dòng)化的特點(diǎn)，其精度高、效率高的優(yōu)點(diǎn)在制造業(yè)及各領(lǐng)域中的運(yùn)用得到廣泛的認(rèn)可。假設(shè)，我
職業(yè)·中旬 2019年3期2019-06-20
- RFID應(yīng)用型課程實(shí)踐教學(xué)改革探索
產(chǎn)品開(kāi)發(fā);過(guò)程化考核[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0098-02射頻識(shí)別（Radio Frequency Identification，RFID技術(shù)）是通過(guò)無(wú)線射頻方式獲得物體的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)物體加以識(shí)別的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，RFID技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括身份識(shí)別領(lǐng)域、交通領(lǐng)域、物流領(lǐng)域、醫(yī)療保健領(lǐng)域、食品餐飲領(lǐng)域及零售領(lǐng)域等，成為我國(guó)信息化建設(shè)的核
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2019年3期2019-06-11
- 基于職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的高職課程認(rèn)證過(guò)程化考核改革探索
，探索課程過(guò)程化考核的改革思路和方法，為高職課程認(rèn)證教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：過(guò)程化考核;職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn);課程認(rèn)證;高職作者簡(jiǎn)介：楊宇寧，仙桃職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);付曉軍，仙桃職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。（湖北 仙桃 433000）基金項(xiàng)目：本文系湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題“高等職業(yè)院校課程認(rèn)證過(guò)程化考核改革的研究”（編號(hào)：ZJGB201606）和湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“微課、MOOC教育信息化下高職專業(yè)課程立體
新課程研究·教師教育 2019年1期2019-05-04
- 基于過(guò)程化的《軟件工程》課程考核研究
軟件工程 過(guò)程化考核 課程考核中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1基本情況《軟件工程》是我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、溝通技能及團(tuán)隊(duì)合作精神起到重要作用。本課程著重講述軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程、步驟、方法與技術(shù)，要求學(xué)員初步掌握軟件開(kāi)發(fā)的基本理論與方法，了解軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和維護(hù)的一般過(guò)程，掌握軟件開(kāi)發(fā)的傳統(tǒng)方法和最新方法，培養(yǎng)學(xué)員用工程的方法進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的能力。在知識(shí)與技能層面，通過(guò)教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年3期2019-04-08
- 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的過(guò)程化考核教學(xué)方案研究
】? ? 過(guò)程化考核? ? 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)? ? 教學(xué)方案一、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程過(guò)程化考核模式介紹《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門實(shí)踐類專業(yè)課程，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)行網(wǎng)站的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力。作為一門應(yīng)用型的實(shí)踐課程，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)就是具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的技能，結(jié)課時(shí)要求學(xué)生獨(dú)自或分組完成一個(gè)布局合理、視覺(jué)效果良好的網(wǎng)頁(yè)作品。在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程考核改革之前，傳統(tǒng)的考核方式是使用平
中國(guó)新通信 2019年22期2019-03-27
- 基于過(guò)程化考核的《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程教學(xué)模式研究
型本科院校過(guò)程化考核目的出發(fā)，依據(jù)《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》課程的教學(xué)目的和特點(diǎn)，主要從考核方案、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)模式研究，該教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，以及推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。關(guān)鍵詞：過(guò)程化考核;考核方案;課程設(shè)計(jì);教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）36-0121-021課程過(guò)程化考核目的課程過(guò)程化考核是動(dòng)態(tài)的科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)的重要途徑。其考核目的包括提
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年36期2019-03-07
- 基于過(guò)程化考核的《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理》課程教學(xué)模式探索
路，并結(jié)合過(guò)程化考核思想，探討適應(yīng)新工科建設(shè)的《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理》教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理》;過(guò)程化考核;新工科建設(shè);教學(xué)體系中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）50-0126-02一、傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理教學(xué)存在的問(wèn)題數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及技術(shù)在各行業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這決定了數(shù)據(jù)庫(kù)課程在計(jì)算機(jī)學(xué)科中地位的重要性和核心度，專業(yè)性、實(shí)用型、靈敏性人才的培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系。近幾年的教學(xué)模式和
教育教學(xué)論壇 2019年50期2019-01-17
- 過(guò)程化考核提高職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
了如何利用過(guò)程化考核提高職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)對(duì)職業(yè)院校的生源分析、傳統(tǒng)考試弊端，提出了過(guò)程化考核和具體實(shí)施方案，并在同一課程、同一班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中證明了過(guò)程化考核對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效性?！娟P(guān)鍵詞】考核方式 過(guò)程化考核 學(xué)習(xí)積極性【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0196-02前言大部分職業(yè)院校的學(xué)生生源分為兩類：初中起點(diǎn)的中考落榜學(xué)生和高中起點(diǎn)的高考落榜學(xué)生。極少部分生源是考試分?jǐn)?shù)較高
課程教育研究 2018年29期2018-11-08
- 高職院校思政理論課過(guò)程性考核體系建構(gòu)及實(shí)踐研究
；思政課；過(guò)程化考核中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）42-0247-02習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。教育部為深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神（以下簡(jiǎn)稱思政課），提出了要打贏提高高校思政課質(zhì)量和水平攻堅(jiān)戰(zhàn)的要求，并決定將2017年定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”。因此，如何提高高職院校
教育教學(xué)論壇 2018年42期2018-10-13
- “施工組織與工程概預(yù)算”課程中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用探索
現(xiàn)了課程的過(guò)程化考核，進(jìn)一步完善了評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方式。關(guān)鍵詞：施工組織；工程概預(yù)算；項(xiàng)目教學(xué)法；過(guò)程化考核中圖分類號(hào)：G642.0；U448.25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）29-0199-02一、前言“施工組織與工程概預(yù)算”是土木工程交通土建工程專業(yè)的一門主要必修課程。本課程的任務(wù)是為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)工程施工組織管理和工程經(jīng)濟(jì)概預(yù)算的基礎(chǔ)理論創(chuàng)造條件，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，為學(xué)生以后從事設(shè)計(jì)、施工、經(jīng)營(yíng)管理和科研工作打下良好的
教育教學(xué)論壇 2018年29期2018-09-25
- 基于過(guò)程化考核的《路由交換技術(shù)》課程教學(xué)模式研究與實(shí)踐
門課程實(shí)施過(guò)程化考核教學(xué)模式為例，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究過(guò)程化考核評(píng)價(jià)模式改革的方法和思路，以此為應(yīng)用型本科課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，提供一定的參考和借鑒意義。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；過(guò)程化考核；路由交換技術(shù)；教學(xué)模式；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）06-0091-03Abstract： For application-oriented undergraduate education， we should f
高教學(xué)刊 2018年6期2018-09-10
- 《概論》課實(shí)施過(guò)程化考核的探索與實(shí)踐
技術(shù)大學(xué)；過(guò)程化考核“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課（以下簡(jiǎn)稱《概論》課）是大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論最重要的課程，也是與時(shí)事結(jié)合最緊密的課程。以往重知識(shí)記憶、輕能力考查、重考試結(jié)果、輕平時(shí)操行的單一考核方式，既沒(méi)有充分體現(xiàn)《概論》課的教學(xué)目標(biāo)，也不可能真正檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果。通過(guò)在上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)《概論》課中實(shí)施過(guò)程化考核改革，把平時(shí)操行與卷面成績(jī)、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外表現(xiàn)、理論知識(shí)與實(shí)際能力等多種方式結(jié)合起來(lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，有利于監(jiān)
山東青年 2018年3期2018-08-14
- 高職院?！皟烧n”過(guò)程化考核模式初探
，提出了將過(guò)程化考核模式引入“兩課”教學(xué)的改革思路，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)該模式的成效進(jìn)行理性反思。關(guān)鍵詞：高職院校；“兩課”；過(guò)程化考核中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）19-0264-03作為教學(xué)的末梢環(huán)節(jié)，考核結(jié)果成為反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要指標(biāo)。近年來(lái)，圍繞教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量，眾多高職院校將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”和“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“兩課”）的考核方式創(chuàng)新
教育教學(xué)論壇 2018年19期2018-07-24
- 基于過(guò)程化考核下機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐分析
，本文基于過(guò)程化考核下機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐分析，探討提高機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的方法?！娟P(guān)鍵詞】過(guò)程化考核 機(jī)電一體化 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 實(shí)踐分析【中圖分類號(hào)】G712；TH-39 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0242-01引言過(guò)程化考核是一種全新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要就是通過(guò)實(shí)訓(xùn)教師設(shè)計(jì)規(guī)范的程序和方法，對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作效果進(jìn)行評(píng)判，從而改變了傳統(tǒng)的結(jié)果性考核對(duì)于成績(jī)的過(guò)分關(guān)注。基于過(guò)程化考核的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠真
課程教育研究 2018年23期2018-07-17
- 大學(xué)學(xué)生考核體系的變化
是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程化考核，考試是檢驗(yàn)教學(xué)水平的途徑之一，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要手段。實(shí)施考試的過(guò)程是重要的環(huán)節(jié)，考試前期的準(zhǔn)備工作是否規(guī)范，將直接影響施考的順利進(jìn)行。本文四川大學(xué)建環(huán)學(xué)院考務(wù)管理為例，針對(duì)建立合理評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系，對(duì)提高教務(wù)管理水平會(huì)有一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞 過(guò)程化考核 傳統(tǒng)考試考務(wù)流程 考前精細(xì)化管理 考試非標(biāo)試題的設(shè)置中圖分類號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言大學(xué)里的學(xué)生考核新體制的建立是目前高校打
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年6期2018-06-06
- 過(guò)程化考試模式的研究與探索
弊端，探討過(guò)程化考核方式，提出具體方案，注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)鍵詞 過(guò)程化考核 機(jī)械專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《機(jī)械專業(yè)外語(yǔ)》是機(jī)制類專業(yè)的專業(yè)必修課，其教學(xué)目的在于能夠使學(xué)生快速而準(zhǔn)確理解外文科技文獻(xiàn)內(nèi)容，具有一定的專業(yè)外語(yǔ)寫作能力及口頭表達(dá)能力，掌握常見(jiàn)的專業(yè)詞匯，使學(xué)生在工作崗位上能夠比較順利的閱讀外文參考文獻(xiàn)，是大學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能，同時(shí)也可以對(duì)其工作能力進(jìn)行補(bǔ)充。根據(jù)我們的初步調(diào)查，機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)課
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年4期2018-06-05
- 《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新建設(shè)的研究
放式實(shí)驗(yàn)；過(guò)程化考核一、引言當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何科學(xué)的進(jìn)行數(shù)據(jù)的組織、處理和應(yīng)用是大學(xué)生必須掌握的信息技術(shù)，為此學(xué)好《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》這一課程對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)囊饬x。但是，在該課程的教學(xué)過(guò)程中，普遍存在以下現(xiàn)象：（1）學(xué)生缺乏主動(dòng)性。例如課堂玩手機(jī)；實(shí)驗(yàn)玩游戲；作業(yè)互相抄。（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容與應(yīng)用脫節(jié)。例如：知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，缺少前沿知識(shí)補(bǔ)充；教學(xué)內(nèi)容輕數(shù)據(jù)管理、輕應(yīng)用分析，重命令格式和語(yǔ)法，重編程技巧等。（3）缺少學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的全天候平臺(tái)
東方教育 2018年9期2018-05-28
- 基于過(guò)程化考核的高職英語(yǔ)課程滿意度調(diào)查與分析
析英語(yǔ)課程過(guò)程化考核實(shí)施之后學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的整體滿意度。研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)程化考核方式的引入，對(duì)高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有明顯的提升作用。關(guān)鍵詞：過(guò)程化考核；高職英語(yǔ)；滿意度；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G642；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0023-02一、研究背景傳統(tǒng)單一的終結(jié)性考核方式與高職院校教學(xué)目標(biāo)相違背，不僅對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性的提高沒(méi)有幫助，無(wú)法對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)控，而且對(duì)教師教學(xué)教
成才之路 2018年1期2018-03-05