抽象能力
- 基于數(shù)學抽象素養(yǎng)的概念課案例及其思考
學抽象素養(yǎng)；抽象能力；概念教學；函數(shù)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)（“三會”），其中“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界”的核心就是數(shù)學抽象素養(yǎng). 所謂數(shù)學抽象素養(yǎng)，是指通過對數(shù)量與數(shù)量關系、圖形與圖形關系兩方面抽象出數(shù)學概念及概念之間的聯(lián)系，從事物與事物之間的聯(lián)系、事物內(nèi)部之間的聯(lián)系抽象出一般規(guī)律和結構，并用數(shù)學語言加以表征的素養(yǎng). 在現(xiàn)階段初中數(shù)學實際教學中，教師大多重視學生解題，很少關注學生數(shù)學抽象素養(yǎng)的培養(yǎng). 在一次寧波市
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年10期2023-12-17
- 初中數(shù)學核心素養(yǎng)中的抽象能力培養(yǎng)
核心素養(yǎng)中的抽象能力培養(yǎng)為主題，從六個不同的角度進行措施方法分析，旨在探討如何通過具體的教學措施和方法提升學生的抽象思維能力，在每個角度下都體現(xiàn)出了理論知識與實際教學案例的融合，突顯了數(shù)學學科的特色，以期為教師提供可行的教學參考.【關鍵詞】初中數(shù)學；核心素養(yǎng)；抽象能力；教學措施抽象能力是數(shù)學學科中的核心素養(yǎng)之一，它是培養(yǎng)學生邏輯思維、推理能力和創(chuàng)新意識的重要手段.然而，由于抽象概念的晦澀難懂和抽象思維的抽象性，許多初中學生在數(shù)學學習中存在一定的困難.因此，
數(shù)學學習與研究 2023年20期2023-12-17
- 改進小學數(shù)學實驗教學?提高學生數(shù)學學習能力
實驗教學 抽象能力 操作能力新課標明確指出，實踐操作是學生數(shù)學學習的重要方式。因此，在教學中，教師應結合教學內(nèi)容，以及學生的操作水平等實際情況，科學地創(chuàng)設動手操作學習情境，讓學生在觀察、實驗、猜想、推理、爭論等活動中更有效地領悟數(shù)學知識的本質(zhì)，實現(xiàn)學習活動有效性的不斷提升。與此同時，真切的實驗教學活動會讓學生的數(shù)學學習活動經(jīng)驗得到有效的積累，也使得學生的動手操作能力、歸納能力和抽象思維都朝著理想的層面發(fā)展，讓數(shù)學課堂教學更加高效。一、遴選實驗內(nèi)容，讓教學
小學教學研究·教研版 2023年10期2023-11-16
- 核心素養(yǎng)視域下小學生代數(shù)思維的培養(yǎng)
維在培養(yǎng)學生抽象能力、推理意識、模型意識方面起著非常重要的作用。因此，教師要將核心素養(yǎng)的理念融入學生代數(shù)思維的培養(yǎng)之中，有意識地培養(yǎng)小學生的代數(shù)思維，轉變運算方式，培養(yǎng)綜合能力。［關鍵詞］ 核心素養(yǎng)；代數(shù)思維；抽象能力；推理意識；模型意識數(shù)學核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和發(fā)展性［1］，繼高中數(shù)學課程標準提出數(shù)學核心素養(yǎng)后，在《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中也提出以數(shù)學核心素養(yǎng)為目標的課程體系，并明確指出數(shù)學核心素養(yǎng)包括以下三個方面：（1）會用
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年9期2023-11-15
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力的培養(yǎng)途徑探究
學核心素養(yǎng)，抽象能力是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分，對促進學生數(shù)學邏輯思維、問題分析與解決能力的發(fā)展有著十分重要的意義。文章基于抽象能力的基本內(nèi)涵，對在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生抽象能力的重要性進行了闡述，并圍繞當前學生抽象能力培養(yǎng)存在的問題，從重視數(shù)學概念和公式教學、科學創(chuàng)設教學情境、構建數(shù)學知識模型、加強訓練總結等方面入手進行教學策略的分析，以供參考。關鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)學教學；抽象能力作者簡介：藺吉平（1998—），女，吉林師范大學。在高中數(shù)學教學中，培養(yǎng)
求知導刊 2023年20期2023-09-16
- 核心素養(yǎng)視角下學生抽象能力的培養(yǎng)策略
力的提升。而抽象能力作為學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，對發(fā)展學生的數(shù)學思維具有重要作用?；诖?，文章就核心素養(yǎng)視角下如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的抽象能力進行探究。關鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；抽象能力；有效培養(yǎng)《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中明確提出，小學數(shù)學教學任務已經(jīng)從傳授學生理論知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。這說明數(shù)學教學不僅要提升學生的數(shù)學綜合能力，而且要為他們?nèi)蘸箝L遠的學習之路打下堅實的基礎。培養(yǎng)學生的抽象能力可以加深其對所學內(nèi)容的理
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 基于數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學
根溯源，培養(yǎng)抽象能力；突出主題，啟發(fā)直觀想象；揭露關聯(lián)，提高數(shù)據(jù)分析能力；深化整理，獲得建模能力.［關鍵詞］ 核心素養(yǎng)；課堂教學；抽象能力數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學課程標準的核心內(nèi)容，主要包括數(shù)學抽象、數(shù)學建模、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學運算與數(shù)據(jù)分析六要素. 數(shù)學核心素養(yǎng)是數(shù)學課程發(fā)展的方向，又是個體發(fā)展的培養(yǎng)目標［1］. 自2014年教育部頒布《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》后，2017年高中數(shù)學課程標準正式將核心素養(yǎng)與立德樹人列為教育的核心目
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 注重課堂筆記，促進素養(yǎng)生成
：數(shù)學思想；抽象能力；推理能力；模型觀念數(shù)學是一門抽象的學科，在錯綜復雜的知識背后滲透的是數(shù)學思想；數(shù)學是一門有規(guī)律的學科，在萬變的題中可尋出相同的思維；數(shù)學是一門結構嚴謹?shù)膶W科，在對知識的探究過程中要有充分的推理論證；數(shù)學亦是一門應用廣泛的學科，既可以應用于生活，又可應用于更高深理論的研究或是跨學科的研究. 由于數(shù)學具有抽象性，導致學生對數(shù)學望而生畏. 那么，教師要思考如何讓學生喜歡數(shù)學并不斷去探究數(shù)學的奧秘.作為數(shù)學教師，應該充分理解數(shù)學、理解學生、理
中國數(shù)學教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 數(shù)學核心素養(yǎng)背景下初中生抽象能力培養(yǎng)策略探討
木格摘 要：抽象能力是初中階段數(shù)學核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)能力之一，抽象能力的培養(yǎng)有助于學生形成數(shù)學想象力，有助于學生理解和構建知識，也有助于學生樹立創(chuàng)新意識。本文闡述培養(yǎng)初中生抽象能力的意義，分析初中生在抽象能力形成過程中存在的障礙，最后探討了數(shù)學教學中培養(yǎng)初中生抽象能力的策略。關鍵詞：初中數(shù)學；抽象能力；核心素養(yǎng)；課堂教學中圖分類號：G632? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）06-0001-03收稿日期：2023-02-11通訊作者
赤峰學院學報·自然科學版 2023年6期2023-07-21
- 基于核心素養(yǎng)視角的高中物理教學中抽象能力培養(yǎng)路徑
指向的是一種抽象能力.文章通過案例分析，提出通過創(chuàng)設生活化教學情境、做好課堂學習引導、優(yōu)選精講典型例題、加強抽象能力訓練等途徑來培養(yǎng)學生的抽象能力，最終提升學生的物理學科核心素養(yǎng).關鍵詞：科學思維；抽象能力；高中物理；培養(yǎng)路徑中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2023）15-0068-03《普通高中物理課程標準（2017版2020年修訂）》明確指出要培養(yǎng)學生的科學思維，而科學思維的“模型建構”是指“基于經(jīng)驗事實建構模型的抽象概
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 我“看”迎澤公園建筑
：項目學習；抽象能力；空間觀念山西省開展項目學習的特點是立足課堂探索項目學習常態(tài)化應用，經(jīng)過近10年的實踐探索構建了“135項目學習范式”，該范式融合了做事的原理和學科教學心理學設計和實施項目，破解了項目學習的難點. 具體的設計與實施方式參見文獻［1］.在該范式的指導下，筆者以北師大版《義務教育教科書·數(shù)學》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級上冊“從三個方向看物體的形狀”為例進行實踐探索. 從初次嘗試，經(jīng)歷迭代推進，歷時一年多，形成了師生滿意的實踐成果，以饗讀者.
中國數(shù)學教育（初中版） 2023年6期2023-06-07
- 依托動手操作學習培養(yǎng)學生數(shù)學抽象思維能力
數(shù)學學習 抽象能力 數(shù)學思維著名的教育家蘇霍姆林斯基、心理學家皮亞杰對兒童的學習都做過深刻的研究，他們都認為，兒童的智慧與操作密不可分，“兒童的智慧在他的指尖上”“智慧從動作開始”等論述就是最有力的證明。因此，在數(shù)學教學中，教師就需要依托這些理論，以及新課標的要求，積極地探索利用動手操作來培養(yǎng)學生抽象思維能力的一般策略，努力結合數(shù)學教學的內(nèi)容、學生的生活現(xiàn)實情況和學習心理特征等，創(chuàng)設一系列必要的動手實踐、動手操作的學習情境，促使學生的手腦活力得到釋放，學
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 研究初中數(shù)學中的幾何以及培養(yǎng)學生抽象能力的方法
是訓練他們的抽象能力，而抽象能力在他們學習幾何的活動中有著十分關鍵的地位。文章首先對初中數(shù)學學科教學過程中遇到的幾何知識進行簡單的總結和分析，再以此為基礎討論更好地培養(yǎng)學生抽象能力的方法。關鍵詞：幾何；抽象能力；三角形；多邊形中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0075-05一、 中考數(shù)學對幾何內(nèi)容的要求初中數(shù)學的重難點就是幾何和函數(shù)，知識點的配比基本是代數(shù)∶幾何為6∶4，而其中難題通常是幾何題目，分值高、難
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)
強化學生數(shù)學抽象能力的形成和發(fā)展.本文從數(shù)學抽象能力的內(nèi)涵和意義出發(fā)，簡要論述了數(shù)學抽象的認知過程，以及基于核心素養(yǎng)大背景，提出了培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力的有效策略，旨在促進學生數(shù)學抽象能力的養(yǎng)成，為學生核心素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展奠定基礎.【關鍵詞】 高中數(shù)學;核心素養(yǎng);抽象能力1 前言核心素養(yǎng)的提出加快了教育改革的步伐，同時給高中數(shù)學教學提出了新要求.數(shù)學抽象既是數(shù)學的基本思想，也是數(shù)學思維形成和發(fā)展的根本.因此，培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力具有重要意義，需要教師根據(jù)
數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 略談數(shù)學眼光及其培養(yǎng)
何直觀，提升抽象能力。關鍵詞：數(shù)學眼光;創(chuàng)新意識;空間觀念;幾何直觀;抽象能力《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確將“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”（統(tǒng)稱“三會”，分別簡稱“數(shù)學眼光”“數(shù)學思維”“數(shù)學語言”）作為數(shù)學核心素養(yǎng)的構成，并做了比較詳細的解釋——相比之下，《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》只是提出“三會”，并沒有解釋它（包括它與數(shù)學核心素養(yǎng)的關系）。作為數(shù)學核心素
教育研究與評論（中學教育教學） 2022年5期2022-06-23
- 數(shù)學核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)之一： 抽象能力
年版）》把“抽象能力”作為數(shù)學核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)之一，并以小學階段的數(shù)感、量感和符號意識為基礎，以高中階段的數(shù)學抽象為后繼，明確了小學、初中、高中三個階段的不同要求. 由于抽象能力是一種內(nèi)隱的心理特征，要落實在課堂教學與評價中，就需要結合具體的數(shù)學內(nèi)容和活動，細化為一些可操作、可觀察、可測量的行為指標，并針對這些行為指標提煉與積累相應的教學策略.關鍵詞：核心素養(yǎng);抽象能力;表現(xiàn)行為;教學建議抽象是數(shù)學的基本思想，也是用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界的基本方
中國數(shù)學教育（初中版） 2022年5期2022-06-08
- 培養(yǎng)抽象能力必須經(jīng)歷兩個過程
杜育林摘要：抽象能力是初中階段數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一，主要是指通過對現(xiàn)實世界中數(shù)量關系與空間形式的抽象，得到數(shù)學的研究對象，形成數(shù)學概念、性質(zhì)、法則和方法的能力。抽象能力是在過程中形成和發(fā)展起來的，這個過程主要指數(shù)學知識的形成過程和應用過程。其中，數(shù)學知識的形成過程主要包括數(shù)學概念的建立過程和數(shù)學公式、運算法則、圖形性質(zhì)等數(shù)學規(guī)律的探究過程。關鍵詞：抽象能力;數(shù)學知識;形成過程;應用過程《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱
教育研究與評論（中學教育教學） 2022年9期2022-05-30
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力的提升途徑探究
要培養(yǎng)學生的抽象能力。在高中數(shù)學教學中有意識地培養(yǎng)學生的抽象能力，有助于學生理解數(shù)學知識，可為學生后期的發(fā)展打下堅實的基礎，依托靈活的數(shù)學課堂活動為學生創(chuàng)造抽象能力的訓練機會，在教師的引導下，提升學生對數(shù)學知識的認知，幫助學生探索數(shù)學世界。本文主要探討高中數(shù)學教學中學生抽象能力提升的途徑?！娟P鍵詞】高中數(shù)學;抽象能力;提升途徑高中數(shù)學難度系數(shù)增強，且數(shù)學題目的設計也更加靈活，同一個知識點，可以不同形式展示出來。同時高中數(shù)學課程涉及函數(shù)、幾何、概率、數(shù)列等新
文理導航 2022年17期2022-05-24
- 高中數(shù)學課堂中學生抽象能力的有效培養(yǎng)
養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力。注重學生抽象能力的培養(yǎng)不僅能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還能夠使得數(shù)學知識理解和應用更加簡單，體現(xiàn)學生個人能力的發(fā)展。讓學生自主對問題進行理解和思考，從問題的探究和知識的實踐中促進抽象能力的提升，這種教學方式具有一定的先進性，符合現(xiàn)代教育教學的要求，推動新課程改革的進一步發(fā)展。因此，在高中數(shù)學教學過程中需要重點培養(yǎng)學生的抽象能力，使數(shù)學教學的效果得到進一步提升，促進學生的個人發(fā)展。關鍵詞：高中數(shù)學;抽象能力;培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 核心素養(yǎng)下高中數(shù)學抽象探究
;高中數(shù)學;抽象能力;教學策略引言：數(shù)學抽象是高中數(shù)學核心素養(yǎng)之一。課堂教學是為學生提供最有效教育的有效且始終不可或缺的工具，因此課堂教學對學生數(shù)學抽象的形成具有重要意義。未來數(shù)學教師的重點將是將數(shù)學抽象融入高中數(shù)學課堂，以及深入實施高中數(shù)學基礎。1合理利用數(shù)學抽象，對學生抽象能力進行培養(yǎng)（1）數(shù)學抽象的簡約階段簡約階段是數(shù)學抽象的第一個層次，主要反映在對事物本質(zhì)的感知上，它簡化了復雜的問題。例如，在學習函數(shù)時，研磨函數(shù)的定義并為學生提供各種“變化過程”是
中學生學習報 2022年22期2022-05-19
- 小學數(shù)學核心素養(yǎng)中抽象能力的培養(yǎng)策略分析
能力，尤其是抽象能力的培養(yǎng)，為了實現(xiàn)這一要求，教師就要在教學形式上進行相應的改變。筆者將在本文中主要闡述一下小學階段中數(shù)學教師應當如何開展學生抽象能力的培養(yǎng)工作，希望能為后續(xù)的小學數(shù)學教學工作研究提供相應幫助。關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);抽象能力引言近些年來，社會發(fā)展處于飛速發(fā)展的時期，人們的思想觀念也發(fā)生著日新月異的變化，社會對于新時期人才能力也提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學方式很難實現(xiàn)對于學生綜合能力的培養(yǎng)，因此國家才提出了“素質(zhì)教育”這一教學方向。數(shù)學課
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 核心素養(yǎng)下小學生數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)路徑
學中培養(yǎng)學生抽象能力，加深其對數(shù)學知識的理解和體會，并將能力遷移到生活實踐中。基于此，本文將簡要分析核心素養(yǎng)下培養(yǎng)小學生抽象能力的意義和途徑，旨在為相關教學活動提供參考。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學生;數(shù)學;抽象能力在社會發(fā)展進步中，教育理念日益成熟，現(xiàn)階段小學教育愈加重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重提高學生主體地位，讓學生在自主學習過程中強化抽象思維能力和數(shù)學綜合素養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師應基于核心素養(yǎng)要求，加強對學生抽象能力訓練，探索合理的教學途徑。抽象能力在于
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力的提升途徑探究
數(shù)學過程中，抽象能力的培養(yǎng)是非常重要的，因此本文對培養(yǎng)高中生數(shù)學抽象能力的重要性進行了分析，并且提出了一定的落實措施，從而確保高中生的數(shù)學抽象能力能夠得到顯著提升，幫助學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力得到有效進步。關鍵詞：高中數(shù)學;抽象能力;數(shù)學思維中圖分類號：G4 文獻標識碼：A在實際的教學過程中，大部分教師依然在采用灌輸式的教學方法，而學生的學習思維也與初中無異。畢竟數(shù)學知識是能夠傳承的，部分學生的基礎沒打好，便很容易造成高中成績差距拉大的情況，因此數(shù)學相
安家（校外教育） 2022年7期2022-01-02
- 初中數(shù)學教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺析
;質(zhì)疑能力;抽象能力中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.069就學科而言，每個學科在核心素養(yǎng)方面都具有不同的內(nèi)涵，甚至在同一學科的不同階段，關于核心素養(yǎng)的培育也都有著明確的要求。就初中階段的數(shù)學課程而言，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在六個方面：第一，數(shù)學運算能力;第二，邏輯推理能力;第
學周刊 2021年36期2021-12-09
- 小學數(shù)學導學課堂的構建策略
導學;興趣;抽象能力導學是指有指導的學，即在教師的引導下，學生展開自主學習的一種模式。在傳統(tǒng)的教學理念下，小學數(shù)學教師將教學定義為教的過程，而忽視學生主體性的發(fā)展以及自主學習能力的提升，長此以往，不利于學生能動性的發(fā)揮。為了改善這一現(xiàn)狀，促進學生數(shù)學能力的提升以及數(shù)學思維的發(fā)展，教師首先應落實以學生為主體的理念。其次，結合具體的教學目標以及教學內(nèi)容構建一個導學課堂，使學生真正發(fā)揮能動性，以此完成數(shù)學新知識的構建，促進數(shù)學認知水平得到不斷提升。一、小學數(shù)學導
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 關于高中學生數(shù)學抽象思維能力培養(yǎng)的分析
學生;數(shù)學;抽象能力;培養(yǎng)教學現(xiàn)代社會，一提到數(shù)學學科，大多數(shù)人想到的都是“抽象”和“邏輯”，這在很大程度上是數(shù)學學科的特性，邏輯思維能力也是學生學習數(shù)學知識與技能所必備的一項素養(yǎng)。對此，作為高中數(shù)學教師，應該結合高中生的實際情況制訂培養(yǎng)抽象能力的有效策略，以此提高數(shù)學教育質(zhì)量。一、對數(shù)學抽象思維能力的理解高中數(shù)學的難點就在于它的“抽象性”，而數(shù)學學科知識廣泛應用的特征也決定了它的應用性[1]。所謂“抽象能力”，就是個體在異中求同、同中求異，促使問題更加簡
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 探究高中數(shù)學抽象核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
其具備的數(shù)學抽象能力核心素養(yǎng)起到越來越關鍵的作用。因此作為教師，需要結合教學大綱要求，將數(shù)學抽象能力的核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫徹落實到教學的全過程。本文以高中數(shù)學抽象核心素養(yǎng)培養(yǎng)為題，解析核心素養(yǎng)、抽象能力相關概念，探究核心素養(yǎng)下背景下抽象能力發(fā)展的幾個階段，剖析當前高中數(shù)學教學過程中數(shù)學核心素養(yǎng)下抽象能力培養(yǎng)的不足之處，并結合這些內(nèi)容提出針對性的提升策略，以期能為提升高中學生的數(shù)學抽象核心素養(yǎng)水平提供一定的理論和實踐參考。關鍵詞：高中數(shù)學;抽象能力;核心素養(yǎng)引言：
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 初中生數(shù)學抽象能力培養(yǎng)措施建議
養(yǎng)就包括數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)。初中學生正是由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的關鍵期，在這一階段，學生發(fā)展數(shù)學抽象能力是數(shù)學課程的要求，也是學生自身發(fā)展的訴求。數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)不僅僅是單一素養(yǎng)的發(fā)展，數(shù)學抽象能力的提高也有助于發(fā)展學生的數(shù)學運算能力、數(shù)學推理能力等，這是對學生提出的通過數(shù)學課程學習應該達到的更高的要求，也是學生在接受相應學段的教育必備品格和關鍵能力。關鍵詞：初中生;抽象能力;建議措施中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)論述
數(shù)學對學生的抽象能力等綜合素養(yǎng)提出了較高的能力要求。鑒于此，本文主要針對高中數(shù)學核心素養(yǎng)知識之數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)進行相關淺析，僅供參考。關鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);抽象能力;核心素質(zhì)引言：高中數(shù)學的教學和應用環(huán)節(jié)都非常強調(diào)對學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的關注和培養(yǎng)。該學科所具備的抽象性常是學生理解知識、提升成績的障礙，其需要學生具備追究事物普遍規(guī)律和共同性質(zhì)的能力，從教材和題面上的文字能夠思考并還原案例的實際情境，進行系統(tǒng)性和形象性分析和歸納，相關教育人員應該
高考·上 2021年3期2021-09-10
- 數(shù)學教學中學生抽象能力的提升途徑探究
力相對較差和抽象能力培養(yǎng)出現(xiàn)困難的狀態(tài)。數(shù)學學科作為一門邏輯性和抽象性比較強的學科，教師在開展高中數(shù)學教學的過程中，應當培養(yǎng)學生的教學能力，為學生的學習打下堅實的基礎。高中階段的學生已經(jīng)具備了初步的抽象能力，但是他們的抽象能力往往不夠強，這時教師就需要對學生加以足夠多的引導，不僅要把簡單的符號和地理講給學生，也要對學生進行抽象能力的教育，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三的效果?；诖?，本文從高中數(shù)學教學中提高學生抽象能力的具體策略展開論述。關鍵詞：高中;數(shù)學教學;抽
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力提高策略研究
中提高學生的抽象能力，不僅有助于學生更好地理解與掌握所學知識，還對提高學生的解題能力有重要的促進作用。因此，在高中數(shù)學教學中，教師既要重視基礎知識教學，又要將提高學生的抽象能力納入教學的重點內(nèi)容，進而結合自身教學經(jīng)驗及學生實際情況，靈活運用相關的策略，促進學生學習能力的提高。關鍵詞：高中數(shù)學;抽象能力;教學策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2021年6期2021-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學抽象能力培養(yǎng)方法分析
素養(yǎng);學生;抽象能力中圖分類號：G4 文獻標識碼：A在素質(zhì)教育理念背景下，小學階段數(shù)學課堂教學目標已經(jīng)從之前的注重傳授知識和技能向培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)方面進行轉變，這樣既有助于為學生未來升入高年級進行基礎奠定，也能對學生抽象思維能力進行培養(yǎng)。抽象思維能力作為數(shù)學核心素養(yǎng)中的重要組成部分，培養(yǎng)學生此項能力既可以加深學生知識積累，也能促進學生合理應用抽象思維去探索數(shù)學本質(zhì)，進而在凸顯學生學習有效性的同時，促進學生數(shù)學綜合素質(zhì)獲得提升?；诖?，下文筆者將以核
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐初探
;核心素養(yǎng);抽象能力;培養(yǎng)策略基于核心素養(yǎng)下數(shù)學抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)，會深刻地影響高中生的發(fā)展。高中生在觀察事物的過程中會更投入，能夠培養(yǎng)獨立觀察事物的能力，高中數(shù)學教師應該高度重視，讓學生展開一定的反思，通過反思學會總結。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維能力，教師要積極引導學生掌握數(shù)學知識，使他們形成自己的思維方式。在教學過程中，教師應當保證學生充分理解數(shù)學的本質(zhì)，將抽象問題形象表達出來，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的學習習慣，從而提升高中數(shù)學教學的效果。一、關于核心
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 小學數(shù)學核心素養(yǎng)中抽象能力的有效培養(yǎng)策略
實，重視學生抽象能力的培養(yǎng)，引導學生根據(jù)數(shù)學教材合理展開思考，促進學生學習的進步。關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);抽象能力小學是學生打數(shù)學基礎的關鍵階段。在小學時期培養(yǎng)學生的抽象思維能力具有十分重要的意義。加強學生抽象思維能力的培養(yǎng)，讓學生初步構建數(shù)學模型，能有效地提高學生的學習效率，降低學習難度，讓學生更加樂于學習數(shù)學知識?；诖?，本文就如何在小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學中落實學生抽象思維能力的培養(yǎng)展開分析，并改進教學方式以及策略，以此來改善小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，提高
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力的培養(yǎng)
越來越關注，抽象能力就是其中比較重要的一種。因此，高中數(shù)學教師應當注重學生抽象能力的培養(yǎng)，并且要利用有效方式及措施培養(yǎng)學生的抽象能力，為學生更好地學習數(shù)學知識提供更有力的幫助，進而提高學生的數(shù)學綜合能力，實現(xiàn)數(shù)學教學目標。關鍵詞：高中數(shù)學;抽象能力;培養(yǎng)策略高中數(shù)學課程中有很多知識都比較抽象，需要學生具備較強的抽象能力才能夠理解，因而需要高中數(shù)學教師有效進行學生抽象能力的培養(yǎng)，為學生更好地進行數(shù)學知識的學習提供幫助。因此，本文主要針對高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)
新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)策略探究
核心素養(yǎng)中，抽象能力一直都是非常重要的部分，對學生的個人成長影響巨大，是培養(yǎng)學生高階思維能力的重要組成部分。因此，教師就要轉變教學方法，合理引導，促使學生更好地投入到學習活動之中，提升自身整體水平。文章主要描述了高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生抽象能力的方法，并通過相關案例展開說明。關鍵詞：高中教育;數(shù)學教學;核心素養(yǎng);抽象能力;培養(yǎng)工作一、 引言對于高中教育而言，數(shù)學一直都是其中的重點部分，而學生對數(shù)學知識的遷移運用能力缺乏應有的認識，往往很多學生對基礎知識的
考試周刊 2021年46期2021-08-11
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力的提升途徑
中數(shù)學教學;抽象能力;提升途徑高中數(shù)學知識存在一定的抽象性，所以對于學生的抽象能力有著一定的要求。為此，教師在課堂教學中也得清楚認識到這一點，采用合適的手段進行學生抽象能力的培養(yǎng)，這樣才能使學生更好的進行數(shù)學知識的學習，形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進教學目標更加有效的達成。? 1.合理創(chuàng)設教學情境抽象思維能力能夠幫助學生更為準確的認識事物本質(zhì)，在學生數(shù)學學習中發(fā)揮著十分重要的作用。對于高中數(shù)學教學而言，知識內(nèi)容存在一定的難度，而學生又處于形象思維轉變階段，所
科學導報 2021年29期2021-06-03
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力的提升途徑
學;中學生;抽象能力;提升途徑中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）15-0157-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.077高中階段是學生學習的關鍵階段，也是人生的一個重要轉折點，在高中三年內(nèi)運用高效的方式學習數(shù)學知識，可以確保學生的數(shù)學知識學習能力在較短的時間內(nèi)獲得較大提升。數(shù)學知識具有較強的抽象性和邏輯性，在高中數(shù)學課堂教學環(huán)
學周刊 2021年15期2021-04-26
- 高中生數(shù)學抽象思維能力培養(yǎng)思考
。其中，數(shù)學抽象能力就是其中之一。并且，它也是高中數(shù)學學習中學生必備的能力。本文基于核心素養(yǎng)之下，對高中數(shù)學課堂教學中，學生數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)展開探討。關鍵詞：高中數(shù)學;抽象能力;核心素養(yǎng)引言：在2004年時，核心素養(yǎng)體系被提出，出現(xiàn)在大眾的視野中。在數(shù)年的發(fā)展歷程中，核心素養(yǎng)已成功入駐到普通高中課程標準中，成為核心目標。而數(shù)學抽象能力恰好被涵蓋其中。那么，數(shù)學抽象能力怎樣進行培養(yǎng)呢？是一個耐人尋味的問題。對此，筆者認為教師應積極引導學生，使之形成數(shù)學抽象
學習周報·教與學 2021年3期2021-04-06
- 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生抽象能力的幾點思考
需要學生具備抽象能力，才能在學習數(shù)學的道路上越走越遠。進入高中后，學生普遍感覺到高中數(shù)學的難度比初中提高了很多，這就需要教育者在高中數(shù)學教學的過程中幫助學生培養(yǎng)學好數(shù)學必要的抽象能力，解決學生面對數(shù)學題時束手無策的窘境。文章融合實踐教學，從概念和公式、觀察和比較、類比和聯(lián)想幾方面入手，論述教育者在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生抽象能力的途徑。關鍵詞：高中數(shù)學;抽象能力;培養(yǎng)途徑中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：167
學周刊 2021年9期2021-03-15
- 基于抽象能力培養(yǎng)下小學數(shù)學教學策略探究
要鍛煉學生的抽象能力與抽象思維，讓學生能夠通過抽象問題看到問題的本質(zhì)，以便快速解決數(shù)學問題，提升自己的數(shù)學能力。鑒于此，本文就對抽象能力培養(yǎng)下的小學數(shù)學教學策略進行探討，希望能夠幫助到同行教師。關鍵詞：小學數(shù)學;抽象能力;培養(yǎng)方式中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言小學數(shù)學是小學學習中的重要學科，學習數(shù)學對學生抽象理解、科學態(tài)度、動手創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)具有重要的教育作用。眾所周知，數(shù)學概念具有抽象性。數(shù)學學科高度抽象性的特點，以及學生的實際數(shù)學學習問題，都
小作家報·教研博覽 2021年49期2021-01-02
- 基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂學生抽象能力培養(yǎng)探究
法來培養(yǎng)學生抽象能力，讓學生在實際數(shù)學知識學習過程中有更深的認識和體會。基于此，首先就核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂抽象能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了分析，接著闡述了核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂抽象能力培養(yǎng)的作用，最后就核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂抽象能力培養(yǎng)的措施進行了探究，希冀借此項探究能為學生抽象能力培養(yǎng)起到積極的作用。關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);抽象能力新課程改革發(fā)展背景下，也對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式以及觀念已經(jīng)不適應當前學生學習發(fā)展的需要，教師只有從
新課程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 核心素養(yǎng)視角下數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)
摘 要：數(shù)學抽象能力是數(shù)學核心素養(yǎng)六大能力之首，對于學生的數(shù)學思維發(fā)展以及未來數(shù)學能力發(fā)展具有極其重要的意義。因此，為了順應高中數(shù)學教育改革的潮流，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師必須加強對學生數(shù)學抽象能力的重視。文章就將基于高中數(shù)學教學中的實際情況與實際案例，深刻探討如何在核心素養(yǎng)觀之下培育高中生的數(shù)學抽象能力。關鍵詞：高中數(shù)學教學;抽象能力;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.6?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）37-0032-02一、核
求知導刊 2020年37期2020-12-23
- 高中數(shù)學課堂中學生抽象能力的有效培養(yǎng)
進忠摘 要：抽象能力是數(shù)學六大核心素養(yǎng)之一?！镀胀ǜ咧袛?shù)學課程標準》指出：“通過數(shù)學課程的學習，讓學生能在情境中抽象出數(shù)學概念、命題、方法和體系，積累從具體到抽象的活動經(jīng)驗?！迸囵B(yǎng)抽象能力是提升數(shù)學思維能力的重中之重，也是現(xiàn)代數(shù)學教育的一項重要目標。下面針對高中數(shù)學教學中如何提升學生抽象能力進行具體闡述。關鍵詞：抽象能力;數(shù)學教學;培養(yǎng)途徑史寧中教授說過：“數(shù)學在本質(zhì)上研究的是抽象的東西，數(shù)學的發(fā)展最重要的基本思想也就是抽象，只有通過抽象才能得到抽象的東西
新課程·上旬 2020年15期2020-11-16
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力提升的途徑探究
實提升學生的抽象能力的目標。但是，在實際教學過程中有些教師卻忽略了培養(yǎng)學生的抽象能力，以至于學生不能深入理解和處理數(shù)學問題。文章圍繞高中數(shù)學教學中學生抽象能力的提升途徑展開詳細分析。關鍵詞：高中數(shù)學；抽象能力；提升途徑一、在數(shù)學概念和公式教學中提升學生的抽象能力教師可以在數(shù)學概念和公式教學中提升學生的抽象能力。數(shù)學教學中包含抽象的數(shù)學問題，并且一些數(shù)學問題中還涉及數(shù)學概念和公式等，通過深入地分析和了解各種概念和公式，直接展示出事物內(nèi)部和外部的關系，更好地揭
基礎教育論壇·上旬 2020年11期2020-11-09
- 高中數(shù)學教學中高中生抽象能力的提升途徑探究
教學中高中生抽象能力的提升途徑進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：高中數(shù)學;抽象能力;提升途徑引言：在課程改革背景下，高中數(shù)學教學依據(jù)核心素養(yǎng)理念指導，對學生的科學思維發(fā)展提出了明確要求，而抽象思維則是科學思維發(fā)展的高階體現(xiàn)。基于數(shù)學學科特點，重視抽象思維能力發(fā)展能夠啟發(fā)學生利用數(shù)學概念探求客觀世界的本質(zhì)，并對其發(fā)展方向形成反映與解釋。一、巧設數(shù)學實驗，培養(yǎng)抽象思維數(shù)學實驗過程就是培養(yǎng)學生抽象思維和推理的過程，在數(shù)學實驗的具體操作過程中，引導學生對每一
學習周報·教與學 2020年38期2020-11-06
- 淺談在初中數(shù)學教學中提升學生抽象能力的措施
：初中數(shù)學;抽象能力;措施;引言：初中數(shù)學作為一門具有較強抽象性的基礎學科，邏輯性和嚴密性是分析數(shù)學問題的重要要求，如何培養(yǎng)學生的思維能力更是現(xiàn)在數(shù)學教育工作者急需解決的問題。在增強學生基礎邏輯分析能力的方面，初中數(shù)學起到十分重要的作用，在教學過程中，教師要采用科學方式，以達到提升學習者抽象能力的效果。一、緊扣概念，深化理解概念是一切數(shù)學思維活動的基礎，是數(shù)學知識體系的節(jié)點。概念本身就是從實際問題中逐層歸納、總結、抽象而來的，所以，對概念的理解和掌握，既是
學習周報·教與學 2020年36期2020-10-26
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)實踐初探
養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力一直是教師在教學工作中的一個重點和難點，數(shù)學抽象能力也同樣是核心素養(yǎng)中一個非常重要的方面。在高中數(shù)學的學習過程中，這種數(shù)學抽象能力對于學生的數(shù)學學習有著非常重要的影響，所以本篇文章著重對此進行一定的探究，希望能夠?qū)υ撃芰Φ呐囵B(yǎng)和實踐有一定的參考價值。關鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);抽象能力引言：核心素養(yǎng)的提出距今已經(jīng)有了五年的時間，并在這幾年中得到了飛速的發(fā)展。在課程標準中也有它非常濃墨重彩的一筆。這是學生必須具備的一個素養(yǎng)，也是教師培養(yǎng)學
高考·下 2020年7期2020-09-10
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力的提升途徑探究
摘 要：數(shù)學抽象能力是數(shù)學核心素養(yǎng)之一，抽象能力的培養(yǎng)一直以來是高中數(shù)學教學中的痛點，一方面，培養(yǎng)學生的抽象性思維能夠促使學生學習數(shù)學知識，但是另一方面抽象能力的培養(yǎng)費時費力，在培養(yǎng)的過程中教師難以把控學生的學習質(zhì)量，提升難度極大。通過對高中數(shù)學教學中學生抽象能力提升的途徑進行探究，能夠為高中數(shù)學教學提供科學的方法論指導，促進高中數(shù)學教學的發(fā)展。關鍵詞：高中數(shù)學;抽象能力;教學途徑《高中數(shù)學課程標準（2017年版）》課程標準指出：數(shù)學源于對現(xiàn)實世界的抽象，
高考·下 2020年5期2020-09-10
- 基于抽象能力提升的初中數(shù)學學教課堂探究
數(shù)學抽象;抽象能力;學教課堂一、提出問題課堂上，我們的教師侃侃而談，激情四射。但在課后教師間的交流中經(jīng)常會說：學生怎么那么差的啊。例如在浙教版七上《1.3數(shù)軸》的學教中，我們教師經(jīng)常會碰到這樣的尷尬：新課上完之后，讓學生說數(shù)軸三要素：原點、單位長度、正方向，很多學生都會答，但是，總有那么一批學生在課后作業(yè)中畫數(shù)軸時會漏這個條件或那個條件;上課時，教師覺得學生已經(jīng)很懂了，但往往事與愿違，學生課堂上再懂也敵不過遺忘規(guī)律，特別是我們的學生來自農(nóng)村，基礎本就薄弱
科海故事博覽·下旬刊 2020年4期2020-08-28
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)實踐初探
程，這對學生抽象能力與學習效率的提升都有著一定的促進作用。本文簡單闡述了核心素養(yǎng)下的數(shù)學抽象能力，重點從三個方面探討了培養(yǎng)學生數(shù)學抽象能力的有效策略，以供參考?！娟P鍵詞】 核心素養(yǎng);抽象能力;有效策略引言新課改背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育教學的主要指導理念。這一理念尤為強調(diào)知識、能力以及必備品格的整體性，在多元化教學方式的合理應用下，最終達到“1+1+1≧3”的效果。抽象能力是數(shù)學核心素養(yǎng)最為關鍵的組成部分，現(xiàn)如今如何有效培養(yǎng)學生的抽象能力已經(jīng)成為廣大教
考試與評價 2020年2期2020-07-14
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力的提升途徑
應將提升學生抽象能力當作教學重點，如此才能實現(xiàn)預期的教育目標?！娟P鍵詞】高中數(shù)學? 抽象能力? 提升途徑【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0133-01高中數(shù)學學科是一門抽象的學科，也是發(fā)散學生思維的必要工具。很多教師在教學中并不重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，學生僅學到解題的方法，并沒有理解數(shù)學知識的本質(zhì)特征，使得學生在解決變式問題時毫無頭緒，掌握的知識也僅是表面知識?？梢?，教師在教學中要重點提升學
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 核心素養(yǎng)引領下的高中數(shù)學抽象能力培養(yǎng)策略探究
摘 要：數(shù)學抽象能力對學生數(shù)學學習和解題高質(zhì)高效開展起著強力的支撐作用。同時，數(shù)學抽象能力也是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過良好的數(shù)學抽象能力培養(yǎng)可以較好地促進學生分析、推理、建模、運算等數(shù)學核心素養(yǎng)其它方面同步提升，從而全面提高數(shù)學教學的有效性。文章從類比分析、數(shù)形結合、習題訓練這三個方面入手，對高中數(shù)學教學中學生數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)策略展開探究，旨在全面提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。關鍵詞：高中數(shù)學;抽象能力;核心素養(yǎng);類比分析;數(shù)形結合;習題訓練數(shù)學抽象作為高
卷宗 2020年10期2020-07-04
- 探討如何在高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)并提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)
;核心素養(yǎng);抽象能力數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，既是高中數(shù)學教學目標，又是評價高中數(shù)學教學質(zhì)量的關鍵指標。就目前高中數(shù)學教學而言，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學手段，以數(shù)學知識講解為主，缺乏與學生的互動，加大了學生學習數(shù)學知識的難度，使課堂教學出現(xiàn)氛圍差、效率低等問題，不利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)目前學術界對高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)容已達成共識，普遍認為高中數(shù)學包括六大核心素養(yǎng)：（1）抽象能力，是指學生對數(shù)學概念、知識的理解能力;（2）邏輯推理能力
新課程·上旬 2020年46期2020-06-28
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)學抽象能力的培養(yǎng)實踐研究
的深入發(fā)展，抽象能力已變得越來越重要。為了提升學生的抽象能力，提高學生的素養(yǎng)水平，教師必須要深入研究教學策略。本文以核心素養(yǎng)為前提，對如何提高學生的抽象能力進行簡要的分析與探討，希望能夠?qū)?shù)學教師教學有所幫助。關鍵詞：核心素養(yǎng);抽象能力;學習能力一、 關于核心素養(yǎng)和抽象能力的概述（一）核心素養(yǎng)的含義就核心素養(yǎng)的本質(zhì)而言，它集合了方法論、認知學、思維技巧等方面的內(nèi)涵。通過將學科知識內(nèi)涵進行細致性地劃分，可以總結出具體知識、抽象知識、模式知識等內(nèi)容，從而方便深
考試周刊 2020年44期2020-06-08
- 小學數(shù)學核心素養(yǎng)中抽象能力的有效培養(yǎng)策略
增加培養(yǎng)學生抽象能力的意識。關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng);抽象能力;新課程改革【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0160-01培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象思維能力并不簡單，這個過程非常的漫長，并不是一堂課，兩堂課就可傳授的完，教師應在不斷的教學中向?qū)W生傳輸抽象思維的數(shù)學概念，如果學生能夠領悟數(shù)學的抽象思維，這有利于開發(fā)學生的大腦，提升學生的學習能力，這不僅有助于提高學生學習的數(shù)學能力，對于日后學習其他學
當代家庭教育 2020年14期2020-05-25
- 高中數(shù)學教學中學生抽象能力的提升途徑
學;中學生;抽象能力;提升途徑高中階段是學生學習的關鍵階段，也是人生的一個重要轉折點，在高中三年內(nèi)運用高效的方式學習數(shù)學知識，可以確保學生的數(shù)學知識學習能力在較短的時間內(nèi)獲得較大提升。數(shù)學知識具有較強的抽象性和邏輯性，在高中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)對學生的抽象思維能力進行培養(yǎng)，有助于學生更加高效地理解數(shù)學知識，提高數(shù)學知識學習效率。一、以公式概念，形成抽象意識興趣是最好的老師，雖然數(shù)學知識，尤其是高中數(shù)學知識具有較強的難度，但一旦激發(fā)出學生的數(shù)學學習興趣，無論難度
科學導報·學術 2020年67期2020-05-23
- 搭建學習腳手架培養(yǎng)抽象能力
摘 ? 要】抽象能力是學生數(shù)學發(fā)展所必需的關鍵能力之一。數(shù)學抽象在數(shù)學教學中無處不在。教師可通過以下三個方面培養(yǎng)學生的抽象能力：利用多元表征，幫助學生建立抽象概念;利用游戲引領，建構抽象模型;通過活動進階，激活抽象思維?！娟P鍵詞】多元表征;游戲引領;活動進階;抽象能力;抽象思維抽象能力是學生數(shù)學發(fā)展所必需的關鍵能力之一?！读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）將抽象思想、推理思想、模型思想確立為數(shù)學的“三個基本思想”。史寧中教授用三
教學月刊·小學數(shù)學 2020年4期2020-05-13
- 基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生抽象能力的分析
方法促進學生抽象能力提升。通過從理論層面就學生抽象能力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究分析，就能為實際教學活動的開展提供有益參考。【關鍵詞】 ?小學數(shù)學;核心素養(yǎng);抽象能力培養(yǎng)學生抽象能力是提高學生數(shù)學知識學習質(zhì)量的重要舉措，尤其是處在當前新課改的教育形勢下，將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為關鍵教學任務來抓，才能真正為學生的可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。一、數(shù)學課堂學生抽象能力培養(yǎng)意義小學數(shù)學教師在課堂教學中面對新課改的教學要求，只有及時轉變教學的方向，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為核心
啟迪與智慧·上旬刊 2020年4期2020-05-09
- 高中數(shù)學借助信息化手段培養(yǎng)“抽象能力”教學實踐探析
著形象思維。抽象能力是指人直觀感受數(shù)與數(shù)的運算，并將數(shù)學與實景進行有機聯(lián)系，采用數(shù)學思維方式來使人觀念中產(chǎn)生數(shù)字量化意識，幫助學生運用學到的數(shù)學方法解決日常生活中遇到的與數(shù)字、運算相關的問題。目前，培養(yǎng)高中生數(shù)學抽象能力成為高中數(shù)學教師課堂教學的重要任務，而借助信息化手段能夠有效提升數(shù)學“抽象能力”的素養(yǎng)，發(fā)展個體數(shù)學綜合能力。關鍵詞：高中數(shù)學;信息化手段;抽象能力對于班級學生而言，在數(shù)學學習中很容易產(chǎn)生思維短路、斷路的情況，面對新問題很難應用數(shù)學抽象思維
考試周刊 2020年26期2020-05-03