普及化
- 高等教育普及化背景下地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究
——基于構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系的視角
高等教育已進入普及化階段，高等教育不僅人才培養(yǎng)規(guī)模擴大，培養(yǎng)模式也呈現(xiàn)多樣性特征。作為高等教育實施主體的重要組成部分——地方高校在明確自身定位和人才培養(yǎng)類型的基礎(chǔ)上，重視社會、行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，搭建以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的評價體系，并反推教學(xué)質(zhì)量評價體系設(shè)置的關(guān)鍵要素。這種教學(xué)質(zhì)量評價體系不再僅僅強調(diào)教師的教學(xué)水平，而是以保證學(xué)生專業(yè)知識的實用度為主，重在評價學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)能力培養(yǎng)的水平。與此相適應(yīng)，構(gòu)建多元化的教學(xué)質(zhì)量評價體系，為地方高校人才培
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2023年17期2023-10-31
- 普及化背景下的大學(xué)英語四六級考試:時代特點、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與積極應(yīng)對
特征的高等教育普及化時代的發(fā)展，大學(xué)英語四六級考試顯現(xiàn)出理念滯后、功能異化、公平缺失、結(jié)果誤用等現(xiàn)實問題。為有效發(fā)揮大學(xué)英語四六級考試在普及化時代提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和人才綜合素質(zhì)方面的獨特價值，需要引導(dǎo)多元主體轉(zhuǎn)變思想認識，有力推動教考分離落到實處，積極謀劃分類施考，構(gòu)建以質(zhì)量為核心的考試文化，從而助推大學(xué)英語四六級考試回歸本真。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四六級考試;普及化;現(xiàn)實挑戰(zhàn);時代特點全國大學(xué)英語四六級考試（簡稱CET）作為一項重要的考試制度安排，起源于1
湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報·人文社科版 2023年7期2023-07-18
- 論高等教育的義務(wù)化
數(shù)的普遍增加，普及化高等教育的力量依然存在，但普及化已難以解釋以義務(wù)化為主要特征的高等教育發(fā)展現(xiàn)象。源于對義務(wù)、義務(wù)履行方式與驅(qū)動力的不同理解，形成了作為強迫教育的義務(wù)教育與非強迫性的“義務(wù)”教育兩種概念，前者強調(diào)法律義務(wù)，后者反映事實義務(wù)。當(dāng)后者具備向前者轉(zhuǎn)變的義務(wù)化特征，“義務(wù)”教育就具備了向義務(wù)教育轉(zhuǎn)化的可能。未來高等教育的發(fā)展將持續(xù)推進，透視高等教育普及化之后的發(fā)展適逢其時。通過認識高等教育義務(wù)化的發(fā)展態(tài)勢，分析支撐高等教育義務(wù)化的社會條件，可以為
中國遠程教育 2023年5期2023-06-14
- 重識“教育普及化”
——走出教育規(guī)模普及化的認識誤區(qū)
放以來，“教育普及化”（以下簡稱普及化）不僅作為我國教育發(fā)展中的重要任務(wù)，也成為社會各界關(guān)注的焦點話題。1982 年，《中華人民共和國憲法》中提出“普及初等義務(wù)教育”的發(fā)展導(dǎo)向，明確了在初等教育階段推進普及化的工作要求；1985 年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確了“有步驟地實行九年制義務(wù)教育”的政策要求，將普及化工作從初等教育延長到整個九年義務(wù)教育階段；2010 年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出“基本普及學(xué)
當(dāng)代教育科學(xué) 2023年1期2023-04-05
- 高等教育普及化背景下高校辦學(xué)管理問題及策略分析
段——高等教育普及化階段。在當(dāng)今的中國，依照最近幾年我國高等教育規(guī)模發(fā)展的呈現(xiàn)出大幅度的一個發(fā)展趨勢，在2019年高等教育的毛入學(xué)率達到了51.6%，這一數(shù)據(jù)的突破，使得我國進入了高等教育普及化的新發(fā)展階段，需要重構(gòu)能夠順應(yīng)時代發(fā)展的高等教育質(zhì)量保障體系。一、中國式高等教育普及化的內(nèi)涵在查閱諸多文獻后繼馬丁· 特羅之后發(fā)現(xiàn)學(xué)者并沒有對于高等教育普及化內(nèi)涵的一個界定，早前馬丁· 特羅在與我國學(xué)者的談話中提到過，50%的劃分標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)計學(xué)上的意義，而是更多地以
山西青年 2022年12期2022-11-23
- 人工智能背景下的教師智能素養(yǎng)提升探究
教師；標(biāo)準(zhǔn)化；普及化中圖分類號：G715.1? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1671-9255（2022）03-0072-05隨著人工智能與教育的融合日益深入，作為重要教育資源的教師必將面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，明確提出教師要主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。同年8月，教育部發(fā)布了《關(guān)于開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作的通知
安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報·社會科學(xué)版 2022年3期2022-11-07
- 普及化階段高等教育對收入及收入分配的影響
高等教育正處在普及化發(fā)展的初始階段。一直以來，高等教育深刻改變了很多人的命運，特別是對于弱勢階層來說，接受高等教育是提高收入、跨越階層的重要途徑。根據(jù)Knight和Sabot提出的教育“結(jié)構(gòu)效應(yīng)”和“工資壓縮效應(yīng)”理論，在一定時期內(nèi)，高等教育普及化會降低個體工資收入[2]。這是因為，高等教育普及化會極大擴張高等教育規(guī)模，這種結(jié)構(gòu)效應(yīng)會導(dǎo)致收入差距呈先擴大后縮小的變化，與此同時，高學(xué)歷勞動力供給增加會產(chǎn)生工資壓縮效應(yīng)。考慮到高收入群體具有更高的高等教育回報率
重慶高教研究 2022年5期2022-09-13
- 高等教育普及化背景下我國本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的思考
國高等教育進入普及化階段,在各國高新知識與技術(shù)的激烈競爭下,我國還面臨著高素質(zhì)創(chuàng)新人才供給不足的困境,因此,高校培養(yǎng)目標(biāo)必須與時俱進。本文旨在探討高等教育普及化背景下,為提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量,本科教育培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理確立之必要性及調(diào)整思路。一、高等教育普及化階段我國本科教育培養(yǎng)目標(biāo)確立的必要性我國高等教育雖在短時間內(nèi)快速跨過大眾化階段邁進普及化階段,高等教育規(guī)模擴張問題得以解決。但必須清醒地認識到,當(dāng)下我國本科教育人才培養(yǎng)仍無法適應(yīng)社會需求,教育支撐引領(lǐng)創(chuàng)新
紡織服裝教育 2022年6期2022-04-16
- 對當(dāng)前高等教育提高本科教學(xué)質(zhì)量的一點想法
：中國高等教育普及化和世界百年未有之大變局對高校本科教學(xué)質(zhì)量提出新要求。普及化高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)與精英教育階段有著顯著不同，不可能人人成為精英或領(lǐng)軍人才。對此，只能通過“通識教育”來提高人民總體文化水平，而通過高等教育實現(xiàn)人的社會地位轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)觀念也需要改變。為了應(yīng)對社會的瞬息萬變所引起的不平衡與不確定性，高校也要通過提高通識教育水平使學(xué)生獲得“學(xué)會學(xué)習(xí)”“知己知彼”，特別是“認識自我”的能力。關(guān)鍵詞：高等教育;普及化;通識教育;普通勞動者高等教育提高教學(xué)
北京教育·高教版 2022年1期2022-02-19
- 高等教育質(zhì)量民間立場與我國高等教育普及化
）達到高等教育普及化的數(shù)量指標(biāo)之后，又有不少學(xué)者開始對我國高等教育普及化進程進行預(yù)測研究。我認為，要提高預(yù)測研究的科學(xué)性，一方面必須反思“特羅理論”對我國高等教育普及化的適用性，另一方面要準(zhǔn)確把握我國高等教育普及化的特殊性。高等教育普及化實際上涉及高等教育需求結(jié)構(gòu)與供給結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，高等教育質(zhì)量民間立場（以下簡稱“民間質(zhì)量立場”）會對高等教育需求及其結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重要影響，進而影響高等教育普及化進程。因此，研究民間質(zhì)量立場對高等教育普及化進程的影響，對于提高預(yù)
大學(xué)教育科學(xué) 2022年6期2022-02-16
- 從質(zhì)與量的視角解讀日本高等教育的普及化
要： 高等教育普及化，是世界高等教育發(fā)展的大趨勢。二十世紀(jì)五十年代以后，日本高等教育快速發(fā)展，于二十世紀(jì)六十年代初期邁入高等教育大眾化階段，二十一世紀(jì)初實現(xiàn)普及化。本文從質(zhì)與量的視角，研究日本在推進高等教育普及化的過程中，如何既推動高等教育規(guī)模的擴大，又保障高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞： 日本高等教育? ?普及化? ?質(zhì)量二十世紀(jì)七十年代，美國著名高等教育學(xué)者馬丁·特羅以高等教育毛入學(xué)率和高等教育多樣性為依據(jù)，將高等教育毛入學(xué)率15%以下劃分為精英、15%～50%之
文教資料 2021年18期2021-09-23
- 小學(xué)人工智能教育課程校本化建構(gòu)與實施五年探索
檻較高、不利于普及化實施的情況，研究者結(jié)合蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)的實踐探索及校本教材《AI機器人創(chuàng)意搭建與mBlock5慧編程》中的課例，闡明如何建構(gòu)與實施項目化、趣味化、普及化的普惠型AI教育課程，并提出了當(dāng)前的人工智能教育尚需解決的問題。[關(guān)鍵詞]人工智能;校本課程;項目化;趣味化;普及化人工智能帶來的商業(yè)變革已經(jīng)拉開序幕，從語音助手到無人駕駛，從面部識別到智能家居，正在潛移默化地影響著人們生活的各個方面。人工智能在被賦予了商業(yè)屬性后，其發(fā)展速度更加
基礎(chǔ)教育參考 2021年4期2021-05-12
- 高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)
教育大眾化乃至普及化的客觀背景下，大學(xué)生個人就業(yè)能力的提高是破解和應(yīng)對難題的關(guān)鍵一環(huán)。本文認為，不斷提高高校大學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)、強化大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神和適應(yīng)能力，是解決大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞： 高等教育? ?大眾化? ?普及化? ?大學(xué)生? ?就業(yè)能力一、背景新中國成立70多年來，我國高等教育發(fā)生了翻天覆地的變化：41年前，積壓了11年的五百多萬考生盼來恢復(fù)高考，當(dāng)年錄取了28萬人，率取率為5%;1998年，基于社
文教資料 2021年1期2021-04-18
- 高等教育普及化背景下的高素質(zhì)外語教師培養(yǎng)模式
摘要】高等教育普及化背景下，為進一步提高外語教師的培養(yǎng)質(zhì)量，提出了“外語+教師教育”培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式以馬丁·特羅高等教育階段論為理論依據(jù)，以培養(yǎng)高質(zhì)量外語教師為目標(biāo)，由英語學(xué)院負責(zé)學(xué)科教育，由教師教育學(xué)院負責(zé)培養(yǎng)教師，學(xué)制為“4+X”年?！娟P(guān)鍵詞】高等教育;普及化;高素質(zhì);外語教師;培養(yǎng)模式【Abstract】The “foreign language + teacher education” training mode is putting forw
校園英語·月末 2020年9期2020-12-28
- 談“戲曲進校園”活動的實踐途徑
校園 課程化 普及化 常態(tài)化 特色化中央教育部在2016年就提出“將大力推進高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)戲曲進校園”的倡導(dǎo)。在這樣的趨勢之下，“戲曲進校園”這一活動在全國各地大力開展起來。近幾年，我校在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，將傳統(tǒng)戲曲進校園活動與校園儒雅文化緊密結(jié)合，從多層面入手開展探索，開發(fā)戲曲資源，采取積極措施，在研究中引進，在引進中錘煉，在錘煉中推廣，逐步使戲曲學(xué)習(xí)課程化、普及化、常態(tài)化和特色化。經(jīng)過幾年的實踐與探索，戲曲進校園工作取得累累碩果。一、戲曲學(xué)
中華活頁文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2020年4期2020-12-14
- 高等教育普及化階段大學(xué)生的時代特征及塑造
已邁入高等教育普及化的新階段，大學(xué)生身上顯現(xiàn)出一些新的時代特征。構(gòu)建、培育及提升這些時代特征，對開展大學(xué)生思想政治教育和立德樹人具有重大現(xiàn)實意義。結(jié)合個案研究、意義闡釋、價值分析，綜合新時期大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求，高校應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生的四項時代特征，即張揚鮮活個性，激發(fā)個體潛能;培養(yǎng)獨立人格，促進人格養(yǎng)成;秉持主體教育思想，高揚主體性;提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。通過闡明其具體內(nèi)涵，論討其實現(xiàn)路徑，為高校樹立更加符合新時期人才培養(yǎng)的目標(biāo)提供有力支撐。[
現(xiàn)代教育科學(xué) 2020年5期2020-10-26
- 《燃燒的使命感——手指尖上的音樂故事》
詞：即興演奏;普及化;創(chuàng)新講座《燃燒的使命感——手指尖上的音樂故事》中，劉念劬教授以音樂沙龍式的自傳體講座形式，講述了他與上音樂學(xué)院的淵源和自己的音樂人生之旅，講述了歷來幾代的音樂家們對音樂所肩負的使命，胸懷的追求、抱負和情懷。整個講座過程沉浸在輕松愉悅的互動環(huán)節(jié)中，以演奏的曲目劃分講座進程，第一部分劉念劬教授為我們展示了幾首包括《封神榜》主題曲、《黑貓警長》主題曲以及鋼琴曲《甜夢》等多首作品;第二部分向我們展示了國外各國風(fēng)格主題音樂即興串燒、中國民族風(fēng)格
黃河之聲 2020年6期2020-10-21
- 高等教育普及化視角下看“金課”與“水課”的關(guān)系
等教育快速跨入普及化所帶來問題的一種被動反應(yīng)?！敖鹫n”則是一種主動應(yīng)對，并首次將學(xué)生的因素明確列入，這是一個巨大的進步，它必將為提升本科教育質(zhì)量起到重要作用。同時也應(yīng)當(dāng)看到，“水課”產(chǎn)生的原因并不能通過打造“金課”來完全消除，“水課”的各種變化的形態(tài)還會在一定時期內(nèi)存在。因此應(yīng)當(dāng)以“金課”為導(dǎo)向，采取系統(tǒng)措施對“水課”逐步加以改造。[關(guān)鍵詞] 高等教育;普及化;金課;水課[基金項目] 吉林省高教科研課題（JGJX2018C38）[作者簡介] 賀 莉（197
教育教學(xué)論壇 2020年37期2020-10-09
- 民族地區(qū)高等教育普及化進程及其影響因素研究
——基于1998—2018年省際數(shù)據(jù)的實證分析
0350）教育普及化是教育現(xiàn)代化的重要反映，2019年出臺的《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出了分地區(qū)推進的實施路徑，而民族地區(qū)高等教育普及化是全國高等教育普及化的薄弱區(qū)和深水區(qū)，因此，深化對民族地區(qū)高等教育普及化的研究具有重要意義。高等教育普及化概念最早由馬丁·特羅（Martin Trow）在其高等教育發(fā)展三階段理論中提出，他認為高等教育依次從精英化、大眾化向普及化階段發(fā)展演進，衡量標(biāo)準(zhǔn)包括數(shù)量和質(zhì)量兩個層面。從數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)看，高等教育毛入學(xué)率超過50%代表
國家教育行政學(xué)院學(xué)報 2020年7期2020-09-03
- 普及化背景下高職校園文化建設(shè)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對
邁進了高等教育普及化階段，高等職業(yè)教育開始處于不斷增長和提高教育質(zhì)量的兩難境地。校園文化建設(shè)作為高職院校加快內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量的必然選擇，正面臨著四大危機挑戰(zhàn)，即弱中心化導(dǎo)致校園文化建設(shè)的認知危機，學(xué)生異質(zhì)化導(dǎo)致校園文化的認同危機，教學(xué)組織多樣化導(dǎo)致校園文化功能弱化的危機，辦學(xué)多校區(qū)化導(dǎo)致校園文化割裂的危機。為此，高職院校要積極應(yīng)對，通過文化整合與創(chuàng)新，實現(xiàn)以文化人的功能，助推高職教育質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞 普及化;高職院校;校園文化;建設(shè)2019年初，《
職業(yè)技術(shù)教育 2020年11期2020-06-12
- 普及化階段日本大學(xué)“學(xué)校化”的警示與“2040計劃”
代進入高等教育普及化階段，大學(xué)選拔性功能的弱化導(dǎo)致大學(xué)“學(xué)校化”問題凸顯。日本大學(xué)的“學(xué)校化”危機主要體現(xiàn)在“中小學(xué)化”與“職業(yè)學(xué)?；眱蓚€方面，是當(dāng)代社會情境與歷史文化傳統(tǒng)、宏觀政策傾向的綜合產(chǎn)物。為擺脫大學(xué)“學(xué)?；崩Ь场⒈Ｕ?span id="syggg00" class="hl">普及化階段高等教育質(zhì)量，日本政府于2018年發(fā)布“面向2040年的高等教育基礎(chǔ)規(guī)劃”，從明確高校發(fā)展定位、促進學(xué)修成果可視化以及提高學(xué)修成果可遷移性等三個方面開始了“重塑大學(xué)”的探索實踐。關(guān)鍵詞：高等教育;普及化;日本;質(zhì)量保障2
高教探索 2020年4期2020-05-08
- 普及化時代精英教育的守護
育事業(yè)已經(jīng)進入普及化階段，由量的積累轉(zhuǎn)向質(zhì)的飛躍。面對普及化時代的到來，精英教育的存廢備受爭議，精英教育在普及化階段應(yīng)何去何從是當(dāng)前研究主要關(guān)注的問題。因此在步入下一階段之前，理應(yīng)對該階段精英教育中存在的問題進行分析，以茲在普及化時代使精英教育得以合理發(fā)展。普及化階段，高等教育自身呈現(xiàn)出大規(guī)模、多樣化、個性化以及社會化的特點，基于此特點對精英教育的內(nèi)涵及其重要性進行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前精英教育發(fā)展的困境所在，并結(jié)合實際提出行之有效的解決路徑。一、普及化時代高等教
牡丹江大學(xué)學(xué)報 2020年10期2020-02-28
- 高等教育普及化背景下非藝術(shù)類高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)研究
詞：高等教育;普及化;鋼琴教學(xué)至上世紀(jì)九十年代以來，我國高等教育教育規(guī)模迅速擴大，根據(jù)美國教育家馬丁·特羅1973年提出的高等教育發(fā)展三階段學(xué)說，中國高等教育現(xiàn)已進入普及化教育階段。1978年，中國的高等教育毛入學(xué)率只有1.55%，1999年開始大學(xué)擴招，高等教育毛入學(xué)率快速上升，2002年達到15%，高等教育從精英教育階段進入大眾化階段，2012年，中國高等教育毛入學(xué)率達到30%。2019年，高等教育毛入學(xué)率達到51.6%，越過50%這一關(guān)鍵節(jié)點，實現(xiàn)高
藝術(shù)大觀 2019年29期2019-10-12
- 國際學(xué)生普及化等級副詞習(xí)得狀況與教學(xué)策略
共涉及135個普及化等級副詞，也是常用副詞。學(xué)生對此類副詞的認讀和輸出狀況并不理想，主要原因是普及化等級副詞本身的獨特性及目前副詞教學(xué)的“碎片化”。鑒于此，普及化副詞應(yīng)加強辨析，同時建構(gòu)面向漢語國際教育的副詞教學(xué)語法體系。關(guān)鍵詞： 《漢語國際教育用音節(jié)詞匯等級劃分》 ? ?普及化等級詞匯 ? ?副詞習(xí)得國家漢辦在2010年制定了新的漢語國際教育用音節(jié)詞匯等級劃分，自此之后，很多新編寫出版的漢語教材生詞表及字詞典等基本依照《漢語國際教育用音節(jié)詞匯等級劃分》（
文教資料 2019年20期2019-10-08
- 我國高等教育從大眾化邁向普及化的發(fā)展趨勢
的中國高等教育普及化階段，這無數(shù)的“第一個”將會變成“第二個”“第三個”……無窮無盡。但是，大學(xué)生入學(xué)人數(shù)的增加并不意味著質(zhì)量會隨之提高。21 世紀(jì)的競爭，終究是人才的競爭。如何在當(dāng)前新時代的背景下，在我國現(xiàn)有的高等教育系統(tǒng)基礎(chǔ)上進行變革，把這些“無窮無盡”的大學(xué)生培養(yǎng)成真正的有用之才值得深思。一 我國高等教育的普及化進程（一）精英化邁向大眾化1996 年6 月，國務(wù)院宣布開始擴大高等教育規(guī)模，拓寬人才成長道路，這就標(biāo)志著我國高等教育大眾化進程開始起步[1
教育現(xiàn)代化 2019年101期2019-08-15
- 數(shù)字
，成為高等教育普及化的“臨門一腳”，直接推動我國高等教育邁入普及化階段。8所近日，全國75所教育部直屬高校都在各自的信息公開網(wǎng)站上公布了2019年財務(wù)預(yù)算。據(jù)資料顯示：目前預(yù)算超百億元的高校增至8所，包括清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京大學(xué)、中山大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)與武漢大學(xué)。8.39%教育部近日發(fā)布了2018年全國教育經(jīng)費統(tǒng)計快報。快報顯示，2018年全國教育經(jīng)費總投入為4.6135萬億元，比上年增長8.39%。33.5萬名教育部透露：當(dāng)前
教育界·上旬 2019年6期2019-08-13
- 數(shù)字控
，實現(xiàn)高等教育普及化。今年高職擴招100萬人，成為高等教育普及化的“臨門一腳”，直接推動我國高等教育邁入普及化階段。高職擴招使普通高中學(xué)生有更多選擇，不再是“千軍萬馬擠獨木橋”。4升世界衛(wèi)生組織專家布魯斯·戈登稱，正常人每天飲用超過4升水就可能中毒，導(dǎo)致大腦功能受損，甚至死亡。研究還指出，馬拉松及長跑運動員運動后，短時間內(nèi)攝入大量水更容易水中毒。正常人每日攝入的水量要根據(jù)身體活動水平和氣候進行調(diào)整，建議男性不超過3.7升，女性不超過2.7升。
知識窗 2019年7期2019-08-12
- 高等教育普及化階段學(xué)生的多樣化和流動性
[1]，將邁入普及化階段。從1949年到2002年，為實現(xiàn)高等教育大眾化，我們用了54年。從大眾化到普及化，實現(xiàn)這個跨越我們只用了17年。高等教育普及化階段，各種學(xué)力層次、階層及年齡的人都將有更多機會進入不同類型和層次的高等教育機構(gòu)學(xué)習(xí)。高等教育目的不再只是高度專業(yè)分化下社會精英和領(lǐng)導(dǎo)層的培養(yǎng)，更應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)普通勞動者的任務(wù)[2]。高校生源不僅包括傳統(tǒng)的高中畢業(yè)生，生源競爭還會圍繞其他大學(xué)的在籍學(xué)生、社會在職人員以及外國留學(xué)生展開。此外，高等教育精英
大學(xué)教育科學(xué) 2019年3期2019-07-01
- 高等教育普及化階段學(xué)生遴選和招生制度的變化與應(yīng)對
精英、大眾化和普及化”發(fā)展階段理論，雖然在階段劃分標(biāo)準(zhǔn)上沒有任何數(shù)學(xué)工具的支撐，是一種根據(jù)事實而進行的邏輯判斷，但可以肯定的是，高等教育量的增長必然帶來質(zhì)的變化。我國高等教育從1999年開始擴招，到2018年高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達到48.1%[1]，預(yù)測到2020年左右將超過50%，開始進入普及化階段。高等教育進入普及化階段以后，我們需要重新審視高等教育的概念。自中世紀(jì)大學(xué)的產(chǎn)生到近代大學(xué)的建立，高等教育的概念幾乎等同于大學(xué)教育，接受高等教育僅僅是少數(shù)人的
大學(xué)教育科學(xué) 2019年3期2019-07-01
- 普及化進程中高考招生制度改革的探索與思考
為適應(yīng)高等教育普及化的客觀趨勢，改革高考招生制度勢在必行。對這一問題展開探索與思考。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 普及化;高考招生制度;改革[中圖分類號]? G632.474? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0158-021978年，我國高等教育毛入學(xué)率僅有1.55%。隨著改革開放的高速發(fā)展，1998年，高等教育毛入學(xué)率上升到9.76%，2002年高等教育毛入學(xué)率達到
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年2期2019-06-11
- 論高等教育普及化階段本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
05)高等教育普及化是國際高等教育發(fā)展的潮流趨向。2018年我國高等教育毛入學(xué)率達到48.1%，已經(jīng)進入大眾化后期，高等教育毛入學(xué)率預(yù)計在2020年左右將達到50%，邁入高等教育普及化階段[1]。需明確的是，馬丁·特羅的高等教育發(fā)展三階段理論并非是單純描述“量的增長”的目標(biāo)理論，更是一個描述不同高等教育發(fā)展階段“質(zhì)的變化”的預(yù)警理論[2]。這就意味著高等教育普及化階段的到來不僅反映了高等教育毛入學(xué)率的規(guī)模擴張，也預(yù)示著高等教育人才培養(yǎng)活動將發(fā)生一系列變化。
紡織服裝教育 2019年2期2019-03-28
- 我國兒童課外機器人教育特點及發(fā)展建議
推動機器人教育普及化；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)線上課程等。關(guān)鍵詞：機器人教育；課外機器人教育；普及化中圖分類號：{G40-01} 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0220-03一、幼兒機器人教育市場特點在人工智能發(fā)展背景下，伴隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，我國青少年兒童機器人教育迎來了很好的發(fā)展機會，只有開展機器人教育，才能使我們不在人工智能時代落后?！皺C器人作為一個平臺能使學(xué)生全面綜合地了解現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計、機械、電子、傳感器、計算機軟件
教育教學(xué)論壇 2018年47期2018-11-20
- 馬克思主義哲學(xué)的普及化和大眾化歷程
克思主義哲學(xué)的普及化和大眾化已然成為我國目前至關(guān)重要的工作內(nèi)容之一。而就哲學(xué)的本質(zhì)來看，其最根本的目的就是能有效的通過普及與大眾化的過程實現(xiàn)對世界的改造，即充分有效的推動馬克思主義的普及化與大眾化。本文將就馬克思主義哲學(xué)普及化和大眾化化的歷程進行充分的分析，并在此基礎(chǔ)上通過經(jīng)驗的總結(jié)就其普及化和大眾化歷程中所需注意的問題進行充分的介紹。1 馬克思主義哲學(xué)普及化和大眾化的歷程所謂馬克思主義哲學(xué)的普及化與大眾化，實際上指的就是要促使馬克思主義哲學(xué)能夠更加符合國
知識文庫 2018年18期2018-07-09
- 幼兒園性教育課程的普及及系統(tǒng)化思考
。學(xué)前性教育的普及化、系統(tǒng)化的問題成為當(dāng)務(wù)之急。本研究通過抽樣調(diào)查、文獻研究等方式，論述促進學(xué)期性教育普及及系統(tǒng)化的方法?！娟P(guān)鍵詞】性教育；學(xué)前兒童；普及化在我國性教育的發(fā)展十分緩慢。目前為止，全國還沒有各年齡段的關(guān)于性教育的指導(dǎo)綱要，教材和書籍的對象也主要是青少年，兒童性教育的發(fā)展受到了一定的限制。我國學(xué)齡前兒童性教育存在著性教育對象有局限性、性教育內(nèi)容狹窄不系統(tǒng)等問題。本研究通過對我國現(xiàn)有幼兒園性教育課程的調(diào)查研究，結(jié)合國外兒童性教育對比的現(xiàn)狀做對比，
智富時代 2018年2期2018-05-02
- 推進普及化是建成高等教育強國的必由之路
極推進高等教育普及化。新世紀(jì)以來，我國高等教育發(fā)展步伐加快，繼2002年高等教育毛入學(xué)率跨入15%的大眾化門檻之后，只用了10多年時間便進入了大眾化階段的中后期，2016年毛入學(xué)率達到42.7%。根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃，我國高等教育將在2020年進入普及化階段，而相關(guān)研究預(yù)測結(jié)果表明，普及化的目標(biāo)會更早就得到實現(xiàn)。聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計表明，截至目前，世界上有68個國家或地區(qū)實現(xiàn)了高等教育普及化，其中，毛入學(xué)率超過80%的國家或地區(qū)有18個，毛入學(xué)率在60%—
山東高等教育 2018年1期2018-04-02
- 理性視角下高等教育普及化對社會進步的影響分析
繼步入高等教育普及化階段，我國的高等教育普及率也在逐年增長。高等教育的普及化發(fā)展與辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次以及學(xué)科建設(shè)息息相關(guān)，高等教育普及促進了社會的進步和人才的全方面培養(yǎng)。高等教育的普及化發(fā)展，促進了社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才使用對象不斷升級，在經(jīng)濟快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變遷的時代，高等教育普及化發(fā)展大力培養(yǎng)了社會各方面的專業(yè)技術(shù)人才和科研人才，通過不同的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了創(chuàng)新人才培養(yǎng)，促進了高技能型人才隊伍建設(shè)[1]。國家對高等教育投入規(guī)模不斷擴大，有力助長了
四川民族學(xué)院學(xué)報 2018年6期2018-04-01
- 社會音樂考級對器樂學(xué)習(xí)的影響
述，器樂考級的普及化，雖然存在著利與弊，但它對學(xué)生的發(fā)展還是有著相當(dāng)大的正面影響，也希望在規(guī)范考級市場的同時，家長與老師能正確地面對器樂考級，讓器樂考級發(fā)展走的更加得長遠。關(guān)鍵詞：器樂考級；利與弊；普及化；考級制度；利益最大化一、器樂考級的利與弊當(dāng)今社會，“器樂熱”燃燒在中國的大街小巷，越來越多的家長為了豐富孩子們的業(yè)余生活，紛紛為加入到了“器樂熱”的隊伍當(dāng)中。器樂考級猶如一把雙刃劍，利用得當(dāng)可以使器樂教育系統(tǒng)更加完善，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的積極性，能夠增
大觀 2017年12期2018-01-29
- 高等教育普及化比較研究
ION高等教育普及化比較研究張玉歌（河北科技大學(xué)，河北石家莊 050000）我國預(yù)計在2018-2022年迎來高等教育普及化時代?，F(xiàn)今世界上已有多個國家進入高等教育普及化，美國是最早迎來高等教育普及化的國家，韓國是最早迎來高等教育普及化的發(fā)展中國家。他山之石，可以攻玉。借助他國高等教育普及化中的經(jīng)驗，是我國更好進入高等教育普及化時代的捷徑。美國高等教育普及化；韓國高等教育普及化；我國高等教育；比較研究Abstract：China is expected t
海外文摘·藝術(shù) 2017年5期2017-11-14
- 談陶行知教育理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用
途徑。關(guān)鍵詞：普及化、大眾化、創(chuàng)造力1、中小學(xué)體育日常教學(xué)要立足“普及化”，“大眾化”。我們知道“教學(xué)做合一”是陶行知重要的思想，把陶行知思想當(dāng)前教育改革結(jié)合起來，分析研究掌握教育規(guī)律，以更好地為教育發(fā)展服務(wù)?！吧罴唇逃笔翘招兄逃枷氲木A，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)的來源和土壤首先是生活，抓住了這一個切入點，我們的日常教學(xué)就能起到事半功倍的效果?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》等文件中提出，基礎(chǔ)教育的任務(wù)是“提高民族的素質(zhì)”，“
學(xué)習(xí)導(dǎo)刊 2017年4期2017-10-23
- 以藝術(shù)教育豐富醫(yī)學(xué)教育內(nèi)涵初探
詞：藝術(shù)教育；普及化；醫(yī)學(xué)專業(yè)教育黨的十八大以來，尤其是十八屆三中、四中、五中、六中全會精神和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，黨中央高度重視學(xué)校藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育作為加強社會主義核心價值觀教育的重要載體、作為傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要形式、作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要方面、作為深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容，提出了新的更高要求。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中一個不可或缺的部分，其主要功能在于提升學(xué)生審美的水平及自身的修養(yǎng)。“注重人體感官與自我情感，不斷走向身心
魅力中國 2017年20期2017-08-23
- “買方時代”的高等教育需以學(xué)生為中心
快速逼近50%普及化的指標(biāo)線。在高等教育逐漸逼近普及化之時，“高等教育由賣方轉(zhuǎn)入買方時代”。 如何以學(xué)生為中心尊重教育規(guī)律推進高等教育，正迎來了關(guān)鍵的時間拐點。一個鮮明的事實是，有些學(xué)校招生已經(jīng)開始面臨“員額大、生源少”的局面。這無疑加劇了各高校間對生源的爭奪，從一定程度上，也有利于進入高校序列的考生有更多的選擇權(quán)和機會。因此， 能不能提升教學(xué)質(zhì)量，更加適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，能不能辦出特色，能不能堅守學(xué)生為中心成為了高校安身立命實現(xiàn)發(fā)展的基本。 （張 立
甘肅教育 2017年12期2017-07-04
- 高等教育普及化背景下高校的規(guī)模經(jīng)濟
等教育大眾化和普及化是不可阻擋的大趨勢，其最突出的表現(xiàn)是高等教育接受者數(shù)量的快速增長，意味著高校在校生特別是本科和高職高專大學(xué)生數(shù)量規(guī)模的擴張。2003年高校合并和擴招使得高校成本降低，達到了規(guī)模經(jīng)濟；但隨著高等教育普及化的來臨，高校面臨著由最佳規(guī)模經(jīng)濟滑落到規(guī)模不經(jīng)濟的窘境。面對高等教育普及化的挑戰(zhàn)，高校要提出切實可行的措施以協(xié)調(diào)和穩(wěn)定高校規(guī)模經(jīng)濟。關(guān)鍵詞：普及化；高校；規(guī)模經(jīng)濟一、高校規(guī)模經(jīng)濟有關(guān)高校規(guī)模的研究特別關(guān)注就學(xué)人數(shù)（一般使用全日本科制當(dāng)量學(xué)
報刊薈萃（上） 2017年6期2017-06-19
- 普及化高等教育的內(nèi)涵及其意蘊探析
——來自美國的啟示
361005）普及化高等教育的內(nèi)涵及其意蘊探析 ——來自美國的啟示張艷麗 （廈門大學(xué)教育研究院，福建廈門361005）隨著高等教育的迅速發(fā)展，我國高等教育普及化階段即將來臨。值此之際，我們有必要重新梳理高等教育的內(nèi)涵及其意蘊，深刻明了普及化高等教育不僅意味著數(shù)量上的增加，更意味著高等教育入學(xué)機會的擴大?！白屓魏稳嗽谌魏蔚胤蕉寄芙邮芨叩冉逃睉?yīng)該成為普及化高等教育的核心理念和基本意蘊。21世紀(jì)已經(jīng)進入世界高等教育快速發(fā)展的第三個階段，中國作為世界高等教育大國
復(fù)旦教育論壇 2017年3期2017-04-15
- 關(guān)于高中地理課堂探究活動的幾點思考
準(zhǔn)化、高效化、普及化等角度，淺談一些對探究活動的幾點思考。關(guān)鍵詞：高中地理 探究活動 精量化 精準(zhǔn)化 高效化 普及化一、探究活動必須精量化探究學(xué)習(xí)活動的有序開展，是高中地理教學(xué)中不可或缺的組成部分，否則就談不上學(xué)生的充分參與和對話。而從高中新教材的內(nèi)容組成看，每一章節(jié)都配備一定量的情景材料和問題，單元后又有豐富多彩的單元活動，因此教材的編寫充分體現(xiàn)了對學(xué)生合作探究活動的要求和思想。并且在近幾年高考文綜合試卷中，大大提高了學(xué)生思維能力類題目在試卷中所占的比例
中國校外教育(中旬) 2017年2期2017-04-10
- 廢止抑或轉(zhuǎn)型*
——普及化進程中高中精英教育的合理性及其出路
或轉(zhuǎn)型* ——普及化進程中高中精英教育的合理性及其出路●段會冬王泰宇摘要：在從毛入學(xué)率的角度看上去高中教育的普及化已經(jīng)近在咫尺的情況下，精英教育存在的合理性問題不應(yīng)當(dāng)成為被忽視的話題。從理論和實踐兩個層面來看，高中教育普及化都是包含精英教育在內(nèi)的高中教育形態(tài)的整體變革，精英教育在高中教育普及化階段仍具有其存在的合理性。然而，我國舊有的高中階段的精英教育實際是在特殊歷史時期形成的應(yīng)試主義教育。片面從毛入學(xué)率的角度理解高中教育普及化并不利于應(yīng)試主義教育問題的破
當(dāng)代教育科學(xué) 2016年10期2016-07-26
- 論電視媒體對大眾舞蹈藝術(shù)發(fā)展的影響
呈現(xiàn)出多樣化、普及化、多元化、全民化的發(fā)展趨勢?！娟P(guān)鍵詞】普及化 多樣化 多元化 全民化【中圖分類號】J70-05 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0224-02一、電視媒體概述電視媒體是近年來隨著社會的發(fā)展所出現(xiàn)的一種科學(xué)技術(shù)。電視媒體包括電視、攝像機、錄像機、影碟機，是現(xiàn)代生活不可缺少的一部分。電視媒體的主要功能意在以電視為載體，進而對各種各樣的信息進行傳播或普及，同時它還具有許多優(yōu)點，例如信息傳播非常及時、畫面直觀易
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年11期2016-06-21
- “新子學(xué)”與跨學(xué)科學(xué)術(shù)研究鳥瞰
體化、多元化、普及化等過程來思考，其中以多元化、普及化為重點，進行細節(jié)性的文學(xué)化與大衆(zhòng)化，應(yīng)能達到預(yù)期的功效。進而還要從前人的學(xué)術(shù)成果中尋找一些相關(guān)範(fàn)例，接受而後解構(gòu)，建構(gòu)進而發(fā)揮，從而全面深入地開展跨學(xué)科的“新子學(xué)”學(xué)術(shù)研究。“新子學(xué)”與跨學(xué)科學(xué)術(shù)研究是一個相涉互動的關(guān)係。正視時代趨勢的變化與要求，進行古今與東西對話、解構(gòu)與建構(gòu)工作，唯有學(xué)界與大衆(zhòng)相結(jié)合，才會實現(xiàn)跨學(xué)科的“新子學(xué)”學(xué)術(shù)研究。關(guān)鍵詞 新子學(xué) 跨學(xué)科 多元化 普及化 學(xué)術(shù)研究 反思鳥瞰中圖分
諸子學(xué)刊 2016年1期2016-02-01
- 高校排球普及化發(fā)展的制約因素及對策分析①
07）高校排球普及化發(fā)展的制約因素及對策分析①鄧禮勝 （柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部廣西柳州545007）摘 要：在我國高校教育改革不斷深化的新形勢下，我國各級各類高校體育教學(xué)也在進行改革和創(chuàng)新，排球已經(jīng)成為我國高校體育教學(xué)重要內(nèi)容，盡管越來越受到高校的重視，但目前我國高校排球普及化發(fā)展還存在很多不足之處，必須采取更加積極有效的措施認真加以解決。該文以高校排球普及化發(fā)展的制約因素作為研究對象，首先從排球自身因素、學(xué)生心理特點、教學(xué)模式落后、設(shè)施條件不足等
當(dāng)代體育科技 2015年12期2015-12-05
- 我國鋼琴藝術(shù)的普及化研究
是促進鋼琴藝術(shù)普及化發(fā)展的重要手段。該文在對社會上對鋼琴藝術(shù)的態(tài)度現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，從社會整體角度出發(fā)提出了我國鋼琴藝術(shù)普及化的對策。關(guān)鍵詞：鋼琴藝術(shù) 普及化 社會中圖分類號：G24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（c）-0233-01隨著我國社會經(jīng)濟日益發(fā)展、政治日趨穩(wěn)定以及國家日益繁榮，我國的鋼琴藝術(shù)已經(jīng)逐步從人們生活的邊緣逐步走向中心。目前我國的鋼琴藝術(shù)仍舊屬于高端藝術(shù)、貴族藝術(shù)，鋼琴文化傳承離不開大眾對鋼琴藝術(shù)的喜
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2015年9期2015-06-03
- 影響高校排球普及化發(fā)展的制約因素分析
）影響高校排球普及化發(fā)展的制約因素分析裴水廷（廣西財經(jīng)學(xué)院，廣西南寧530003）隨著我國教育體制改革的不斷深化，我國高校體育教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，排球教學(xué)作為各級各類高校體育教學(xué)的重要組成部分，越來越受到重視，但目前高校排球普及化發(fā)展還不到位。筆者探索了影響高校排球普及化發(fā)展的制約因素，首先從排球自身因素、學(xué)生心理特點、教學(xué)模式落后、設(shè)施條件不足、排球比賽較少五個方面分析了高校排球普及化發(fā)展的制約因素；最后從著力激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)新排球教學(xué)模式、加大教
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2015年2期2015-02-13
- 學(xué)校教育為戲曲藝術(shù)培養(yǎng)觀眾
建；人文教育；普及化；藝術(shù)感知力戲曲是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，承載著豐厚的民族精神和民族思想。當(dāng)今社會愈來愈多元化、國際化，各種流行元素沖擊著人們的感官。絢爛多姿的多元文藝使得傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)和現(xiàn)代人的生活拉開了距離。但傳統(tǒng)文化是一個民族的生命之根，關(guān)系著民族的興衰存亡。在這一前提下，一些政府部門、文藝單位、專家學(xué)者乃至普通大眾都開始意識到重建戲曲藝術(shù)對民族文化薪火相傳的重要性，并為之積極開展各項工作。對于教育部門而言，重建戲曲就要落實到培養(yǎng)觀眾這一點上
文學(xué)教育·中旬版 2012年3期2013-02-01
- 普及化后高等教育發(fā)展的比較研究
繼步入高等教育普及化階段，我國北京、上海和天津三個直轄市高等教育毛入學(xué)率也相繼超過了50％。國內(nèi)外普及化后的高等教育發(fā)展都會遇到規(guī)模、速度、效益和辦學(xué)主體關(guān)系、辦學(xué)結(jié)構(gòu)、教育質(zhì)量及國際化等方面的問題。本文通過分析和借鑒國外高等教育的應(yīng)對措施，對普及化后的我國地區(qū)高等教育的發(fā)展提出了相應(yīng)的對策和建議。[關(guān)鍵詞]高等教育普及化比較研究[中圖分類號]G649.1[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005—5843(2009)05—0061—05[作者簡介]李捷，天津教
現(xiàn)代教育科學(xué)(高教研究) 2009年5期2009-10-27
- 從官員“變臉復(fù)出”看我國的行政問責(zé)制
態(tài)化、透明化、普及化，為我國的行政管理體制改革作出積極而有益的探索。[關(guān)鍵詞]變臉復(fù)出；行政問責(zé)制；常態(tài)化；透明化；普及化[中圖分類號]D035[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1672-2426(2009)12-0053-03一、現(xiàn)象追述——官員“變臉”復(fù)出的現(xiàn)實川劇“變臉”，作為國家二級機密，這一國粹曾深受國內(nèi)民眾喜愛并廣為傳頌。就連香港天王巨星劉德華先生也曾為之?dāng)?shù)次赴川向彭登懷先生拜師學(xué)藝。毋庸置疑，要想真正掌握這一絕技的精髓——隨機應(yīng)“變”但又“不離其宗
黨政干部學(xué)刊 2009年12期2009-02-02