以地方高校藝術(shù)類專業(yè)為例，分析傳統(tǒng)實(shí)踐育人模式現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討“校企政協(xié)”協(xié)同育人，構(gòu)建了基于校外實(shí)踐基地的實(shí)踐育人新模式，以期為藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐育人提供參考。關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人；校外實(shí)踐教育基地；藝術(shù)類專業(yè)；協(xié)同育人新一輪的工業(yè)革命和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型對(duì)高校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。實(shí)踐育人作為新時(shí)代黨的教育方針政策的重要內(nèi)容，是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素，是保障其全面發(fā)展不可或缺的選項(xiàng)；是培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的關(guān)鍵途徑，是支持其終身可持續(xù)發(fā)展的重要

。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè)；五育并舉；美術(shù)學(xué)學(xué)科；立德樹(shù)人基金項(xiàng)目：本文系2022年度佳木斯大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校美術(shù)學(xué)學(xué)科五育并舉育人體系研究”（2022JY2-25）階段性成果?！拔逵⑴e”是由教育家蔡元培最早提出的教育理念，當(dāng)前我們所說(shuō)的“五育并舉”包括智育、體育、德育、美育和勞育五個(gè)方面。其中，美育是指通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造性思維和人文情懷。在高校美術(shù)學(xué)院中，美育被賦予了更加重要的地位。一、五育并舉的意義

紅色文化和藝術(shù)類專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，在藝術(shù)課程中有效融合紅色文化，增強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)紅色文化的理解，塑造學(xué)生良好的精神品質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)課程的教育效果。本文主要探究紅色文化融入藝術(shù)類專業(yè)課程的策略，希望能為廣大高校和藝術(shù)類專業(yè)教師提供一定的借鑒和參考。【關(guān)鍵詞】紅色文化；藝術(shù)類專業(yè)；愛(ài)國(guó)主義情懷；現(xiàn)代教育手段【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）09—167—03一、紅色文化的基本內(nèi)涵紅色文化主要指的是

要]高校藝術(shù)類專業(yè)人才參與公共文化服務(wù)體系建設(shè)是提升公共文化服務(wù)效能、構(gòu)建完善的現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的有力保障。高等院校是我國(guó)公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，公共藝術(shù)教育承載著服務(wù)公共文化的職能，藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式需要緊跟現(xiàn)代公共文化服務(wù)內(nèi)涵的演變與更迭，保證人才培養(yǎng)模式適應(yīng)不同階段的需求。文章闡釋了高校藝術(shù)類專業(yè)人才參與現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系建設(shè)的必要性和作用，并對(duì)其存在問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了相關(guān)探討。[關(guān)鍵詞]高校 藝術(shù)類專業(yè) 現(xiàn)代公共文化服務(wù)基金資助：本文

背景下高職藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)，分析當(dāng)前高職藝術(shù)類專業(yè)課程思政教學(xué)困境，提出在“大思政”背景下，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”藝術(shù)類專業(yè)課程思政教學(xué)、利用不同藝術(shù)形式表現(xiàn)課程思政內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)動(dòng)優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)課程思政建設(shè)、改進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)課程思政考核方式等策略，進(jìn)行藝術(shù)類專業(yè)課程思政建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】大思政 高職院校 藝術(shù)類專業(yè)思政課【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）06-0058-03藝術(shù)類專業(yè)是高等職業(yè)教

與OBE 藝術(shù)類專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教學(xué)改革 研究引言縱觀全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)逐漸成為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力與發(fā)動(dòng)機(jī)。藝術(shù)類專業(yè)以其涉面廣、包容性強(qiáng)、靈活度高等特點(diǎn)處于多學(xué)科交叉領(lǐng)域，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生本體特征與其專業(yè)屬性一脈相承，較之理工科專業(yè)具有更強(qiáng)的可塑性，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)有利于培養(yǎng)更多具有多學(xué)科交叉特色的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。而PBL與OBE等教學(xué)理念在其被提出后雖被國(guó)內(nèi)外學(xué)者多次運(yùn)用于教育教學(xué)中并取得不斐成果，但在藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)

間較小。而藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生性格活潑，創(chuàng)造性較強(qiáng)，情緒化特點(diǎn)比較突出，在學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法這兩大核心板塊時(shí)，相比于非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生掌握的速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量都要有所降低，加之藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，甚至很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是一種放任不管的態(tài)度，在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候他們的抵觸性較強(qiáng)，積極性不高。筆者作為民辦本科高校英語(yǔ)教師，專門負(fù)責(zé)藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中提煉出幾點(diǎn)針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)策略，在課堂實(shí)踐中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，明顯提高了學(xué)生英語(yǔ)

發(fā)，立足于藝術(shù)類專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)際，提出優(yōu)化教學(xué)模式、開(kāi)展互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、充分利用皮格馬利翁效應(yīng)三個(gè)方面的建議，希望可以為相關(guān)課程的開(kāi)展提供支持和借鑒。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;藝術(shù)類專業(yè);課堂教學(xué)前言：當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)課堂教學(xué)是主觀性較強(qiáng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有藝術(shù)理論前提之下發(fā)揮教師和學(xué)生的群體主動(dòng)性至關(guān)重要，只有在學(xué)習(xí)共同體系統(tǒng)框架之下，營(yíng)造出適宜的教學(xué)氛圍、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證藝術(shù)類課堂教學(xué)的實(shí)效。1.學(xué)習(xí)共同體的應(yīng)用基

地位，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通識(shí)課程可以大大提升其綜合素養(yǎng)水平。但現(xiàn)階段有許多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生僅有扎實(shí)的專業(yè)技能，藝術(shù)鑒賞能力以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力不足，通識(shí)性知識(shí)薄弱，“美盲”現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。本文從提升藝術(shù)類大學(xué)生的通識(shí)性基礎(chǔ)知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)高校藝術(shù)類專業(yè)通識(shí)課程教學(xué)改革實(shí)踐辦法進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)類專業(yè);通識(shí)課程;改革實(shí)踐引言隨著近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們對(duì)于精神生活需求不斷提升，藝術(shù)類專業(yè)在我國(guó)教育行業(yè)的重視力度也隨之高漲，許多藝術(shù)類專業(yè)人才進(jìn)入

。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);線上教育;交互模式發(fā)生在2020年初的新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)是一次極重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，不但影響著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各方面的正常有序發(fā)展，還為學(xué)校的教學(xué)安排按下了暫停鍵。但在全國(guó)教育工作者的努力下，各高校始終按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的部署貫徹執(zhí)行，給高校的線上教學(xué)發(fā)展提供了契機(jī)。作為一所藝術(shù)類院校，在執(zhí)行線上教學(xué)過(guò)程中，也折射出一些短板，為今后藝術(shù)類院校線上教育的改革和發(fā)展帶來(lái)了思考與探索。一、存在問(wèn)題1、線上藝術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)

式下，高校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)校和教師要有針對(duì)性地進(jìn)行變革，因材施教，采取一些適合學(xué)生的教學(xué)模式。本文立足于當(dāng)前高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題、教學(xué)現(xiàn)狀，探索一些有效的英語(yǔ)教學(xué)模式，希望有助于提高高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);英語(yǔ);教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：紀(jì)麗杰（1985.02-），女，漢族，河南濮陽(yáng)人，武漢紡織大學(xué)，研究方向：實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理。引言高校非藝術(shù)類

中需要挖掘藝術(shù)類專業(yè)具有思政底蘊(yùn)的教學(xué)資源，通過(guò)把握教師、教材、評(píng)價(jià)體系等維度，研究課程思政的生成路徑，為“德藝雙馨”型人才培養(yǎng)服務(wù)。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);課程思政;路徑“課程思政”最早是由上海市教委提出，逐漸被高校接納，并成為高校在課程建設(shè)中開(kāi)展思政育人的“課程觀”和人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程思政建設(shè)是保證高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的前提，是全方位育人實(shí)效性的必然選擇。在高校藝術(shù)類學(xué)生教育過(guò)程中，“課程思政”不僅是他們個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是他們重塑藝術(shù)追求、實(shí)現(xiàn)藝

高職院校的藝術(shù)類專業(yè)。為了能夠提高藝術(shù)類專業(yè)線上教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，本文主要針對(duì)高職院校藝術(shù)類專業(yè)的線上教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，深刻探究藝術(shù)類專業(yè)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)方法、課堂效果管理、教師文化提升等方面探討提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的對(duì)策。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè)? 線上教學(xué)? 主觀能動(dòng)性中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2021）21-0128-03在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高職院校學(xué)生利用電腦、手機(jī)、ipad等電子設(shè)

要：在現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)教育活動(dòng)中，為了有效地提升人才培養(yǎng)效果，需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)不斷地對(duì)其教育模式進(jìn)行革新。為此本文探究了產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制在實(shí)際中的應(yīng)用特點(diǎn)及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，以此為基礎(chǔ)結(jié)合專業(yè)特征、學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求等因素，分析在媒介融合背景下如何進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)來(lái)使此教育模式可以得到良性發(fā)展，從而在藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)中充分地發(fā)揮出產(chǎn)學(xué)合作合作所具備的價(jià)值。關(guān)鍵詞：媒介融合;藝術(shù)類專業(yè);產(chǎn)學(xué)合作;人才培養(yǎng)一、藝術(shù)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作良性機(jī)制的作用在媒介融合的背景下，在高校藝術(shù)

學(xué)科建設(shè)、藝術(shù)類專業(yè)、教育引言當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域正處于全面深化改革的關(guān)鍵歷史時(shí)期，高校作為培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的重要基地，其發(fā)展水平直接影響著我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程和綜合國(guó)力。如何發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)，以市場(chǎng)需求和學(xué)生個(gè)人職業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)對(duì)于高校高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用。一、高校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)要素分析（一） 優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)的要素專業(yè)建設(shè)是高等院校發(fā)展的核心要素，高校

代背景，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合教學(xué)模式進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;藝術(shù)類專業(yè);產(chǎn)教融合產(chǎn)教融合模式的開(kāi)展，它是一個(gè)需要學(xué)校和企業(yè)雙方都要做出努力的教學(xué)模式，若有一方泄力，將會(huì)對(duì)整個(gè)模式造成影響。一、產(chǎn)教融合相關(guān)理論內(nèi)涵為了能夠更加全面的培養(yǎng)人才，職業(yè)學(xué)校提出了“產(chǎn)教融合”的教學(xué)模式，其中“產(chǎn)”主要是職業(yè)學(xué)校中所開(kāi)設(shè)的各個(gè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)，“教”則是教育事業(yè)，產(chǎn)教融合主要是將教育與產(chǎn)業(yè)有力結(jié)合，共同合作，積極迎合企業(yè)的發(fā)展需求，提高人才培養(yǎng)效率。一般來(lái)講，產(chǎn)業(yè)實(shí)質(zhì)內(nèi)

聯(lián)網(wǎng)+”;藝術(shù)類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);模式探究引言互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中。該教學(xué)方法的應(yīng)用不僅豐富了高校課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且促進(jìn)了高校課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理有效性以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)踐性特點(diǎn)突出的專業(yè)，要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密的結(jié)合在一起，優(yōu)化和完善該專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建施展自身創(chuàng)新能力的平臺(tái)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的有效提升。1、高

”為導(dǎo)向的藝術(shù)類專業(yè)課程體系，實(shí)行跨專業(yè)結(jié)合，以藝術(shù)類專業(yè)為主融入思政專業(yè)內(nèi)容方式展開(kāi)授課，逐漸加深藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)思政的了解，并通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)估等長(zhǎng)效機(jī)制讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程了解“思政”內(nèi)涵。通過(guò)“思藝融合”的課程體系改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)思政內(nèi)容與專業(yè)融合教學(xué)模式創(chuàng)新。關(guān)鍵詞： 教學(xué)改革? ?藝術(shù)類專業(yè)? ?課程思政2019年2月印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》在十大戰(zhàn)略任務(wù)里的首條任務(wù)明確指出：推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)

。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);視覺(jué)傳達(dá);項(xiàng)目化教學(xué);課程改革隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，對(duì)于藝術(shù)的感知也越來(lái)越深。而相關(guān)專業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)要求也在順著時(shí)代發(fā)展而改變。對(duì)于設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)，是目前各大藝術(shù)類高校所需要研究的問(wèn)題。而項(xiàng)目化教學(xué)在課堂中的運(yùn)用也需要進(jìn)行一定的改變以適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代要求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。一、藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題為了提升藝術(shù)類學(xué)生的人文素養(yǎng)，在文化理論方面多數(shù)高校會(huì)開(kāi)設(shè)藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論、中外建筑史、中外美術(shù)

校所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，藝術(shù)考查課已經(jīng)作為一種必修課被高校所重視。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言，進(jìn)行藝術(shù)考查和藝術(shù)寫生是搜集創(chuàng)作素材、體驗(yàn)藝術(shù)生活的重要途徑。但是如何來(lái)建立藝術(shù)類專業(yè)考查課的考核評(píng)價(jià)體系，從而使高校本科考核的藝術(shù)考查課能夠更具特色和意義，是相關(guān)教育工作者不斷思考的一項(xiàng)問(wèn)題。本文針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)考查課考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行分析，介紹了藝術(shù)考查課的考查性以及藝術(shù)考查課的可操作性，探討了藝術(shù)院校當(dāng)中藝術(shù)類專業(yè)考查課在開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出具體

目前，高校藝術(shù)類專業(yè)開(kāi)展“課程思政”教學(xué)其意義十分重大，它能增強(qiáng)高校思想政治教育內(nèi)容的感性化，提升藝術(shù)類專業(yè)教師自身的政治素養(yǎng)，提高藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生時(shí)代發(fā)展的使命感。現(xiàn)階段“課程思政”教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，諸如部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“課程思政”教學(xué)的重視度不夠、部分藝術(shù)類專業(yè)課教師“課程思政”教學(xué)存在不足、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對(duì)“課程思政”教學(xué)的認(rèn)識(shí)有待提高。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)更加重視“課程思政”教學(xué)，高校要完善“課程思政”教學(xué)體系，藝術(shù)類專業(yè)課教師要科學(xué)對(duì)待“課程思政

。結(jié)合高校藝術(shù)類專業(yè)理想信念教育成效來(lái)看，其中存在的問(wèn)題和弊端頗多，大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低，教師對(duì)這一工作的關(guān)注度不夠。因此，在“三全育人”背景下，應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生理想信念的教育，并采取科學(xué)的方式將傳統(tǒng)文化合理融入其中，保證教育質(zhì)量和水平在整體提高的同時(shí)學(xué)生能夠形成正確的思想觀念，身心健康成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】三全育人? 傳統(tǒng)文化? 藝術(shù)類專業(yè)? 大學(xué)生理想信念中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2

;互聯(lián)網(wǎng);藝術(shù)類專業(yè)1 藝術(shù)專業(yè)線上教育的概念隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)和生活以及生產(chǎn)方式發(fā)生了前所未有的巨變，2014年騰訊總裁馬化騰公開(kāi)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，在2015年政府兩會(huì)報(bào)告中李克強(qiáng)再次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃，隨之引起全社會(huì)及整個(gè)行業(yè)尋求新發(fā)展的思考。不同于傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，人們將目光轉(zhuǎn)移到了線上教學(xué)，將教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合成為教學(xué)方式的新方向，線上教學(xué)開(kāi)始遍地開(kāi)花。而藝術(shù)專業(yè)在沖出瓶頸之后得到了新的發(fā)展途徑。第一，在學(xué)習(xí)形式方面，

。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);創(chuàng)新性;復(fù)合型人才;培養(yǎng)模式隨著國(guó)家高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大眾教育與精英教育可以共同發(fā)展。同時(shí)，要注重學(xué)生整體狀況與市場(chǎng)需求的結(jié)合，加強(qiáng)應(yīng)用型復(fù)合型人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，我一直在探索如何做好實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)事求是，使藝術(shù)人才適應(yīng)社會(huì)需要，受到社會(huì)的歡迎。一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)隨著全球一體化市場(chǎng)的需要和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校藝術(shù)教育的發(fā)展也呈現(xiàn)出日益開(kāi)放、多樣化和國(guó)際化的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的封閉式教育理念和方法

?；诟咝?span id="syggg00" class="hl">藝術(shù)類專業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建，按照轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)施方案，遵循成果導(dǎo)向（OBE）的教育理念，深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)核心能力，加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，重視專業(yè)外延發(fā)展，結(jié)合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》要求，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、質(zhì)量管理等方面入手，制定、實(shí)施、修訂專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推升專業(yè)建設(shè)層次和質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]高校;藝術(shù)類專業(yè);評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[基金項(xiàng)目]2018年遼寧省教育科學(xué)“十

下高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，旨在探索出一條鄉(xiāng)村振興背景下適應(yīng)高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的思路，以期為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供參考。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 高職院校 藝術(shù)類專業(yè) 培養(yǎng)體系鄉(xiāng)村振興是我國(guó)近幾年主抓的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)關(guān)系到我國(guó)全面小康社會(huì)和全面現(xiàn)代化國(guó)家的建成，鄉(xiāng)村振興已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施需要人才的支持。高職藝術(shù)類專業(yè)需要在鄉(xiāng)村振興背景下?lián)?fù)起人才培養(yǎng)責(zé)任，發(fā)揮高職院校自身優(yōu)勢(shì)，為鄉(xiāng)村振

重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)類專業(yè)作為高校培養(yǎng)人才的重要分支，對(duì)其學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更具有必要性。文章章首先對(duì)高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，其次調(diào)查總結(jié)出了高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作現(xiàn)存的問(wèn)題，最后針對(duì)高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的具體問(wèn)題進(jìn)行了分析，并列舉了幾條參考性的對(duì)應(yīng)改善措施。關(guān)鍵詞：高校教育;藝術(shù)類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;“雙創(chuàng)”教育伴隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在我國(guó)各領(lǐng)域當(dāng)中的普及推廣，高校培養(yǎng)模式也開(kāi)始將目光投向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”理念當(dāng)中?，F(xiàn)代

負(fù)重任的。藝術(shù)類專業(yè)特色型研究生作為高校創(chuàng)新教育的一個(gè)重要組成部分，同樣任重而道遠(yuǎn)。尤其隨著我國(guó)研究生創(chuàng)新教育的進(jìn)一步普及，在一流學(xué)校中，藝術(shù)類專業(yè)特色型研究生的創(chuàng)新教育也越來(lái)越受到重視。本文將以一流大學(xué)為例，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革的現(xiàn)狀以及問(wèn)題進(jìn)行分析，然后對(duì)一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革模型進(jìn)行探討，提出一流大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)研究生教學(xué)改革實(shí)踐的相關(guān)建議，希望為我國(guó)高層次專門藝術(shù)人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】一流大學(xué);藝術(shù)類專業(yè);特色型;研究生;創(chuàng)新教

重要。高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能為傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承培養(yǎng)大量人才。本文就非遺語(yǔ)境下，高校藝術(shù)類教學(xué)中如何提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：非遺;藝術(shù)類專業(yè);傳統(tǒng)文化;教學(xué)研究非遺語(yǔ)境下，高校在培養(yǎng)學(xué)生的非物質(zhì)文化保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化內(nèi)涵等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。藝術(shù)類專業(yè)與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)十分緊密，文化是學(xué)生的創(chuàng)作，創(chuàng)新的

同體意識(shí);藝術(shù)類專業(yè);思政教育引言：立足于高等院校的發(fā)展情況，在對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，積極對(duì)中華民族共同體意識(shí)進(jìn)行滲透和強(qiáng)化，不僅可以有效的順應(yīng)現(xiàn)代化的新形勢(shì)，也可以從高層次角度出發(fā)，精心部署各類教育活動(dòng)。因此，基于這一研究特點(diǎn)，筆者在對(duì)這一課題的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究的過(guò)程中，也將重點(diǎn)結(jié)合目前民族類高等院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)后續(xù)的教育措施進(jìn)行把握。以此為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。一、中華民族共同體意識(shí)指導(dǎo)之下藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教育

越來(lái)越重視藝術(shù)類專業(yè)課程的教學(xué)，嘗試將專題式教學(xué)法運(yùn)用到藝術(shù)類專業(yè)課程中去，打破傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的綜合能力水平和專業(yè)實(shí)踐的要求，選取若干個(gè)專題組合成新的教學(xué)體系，使藝術(shù)類專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容直面用人單位的需求，滿足藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教師的專業(yè)水平?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)類專業(yè);專題式;教學(xué)中圖分類號(hào)：G42 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）28-0187-02近十幾年來(lái)高校

本文以高校藝術(shù)類專業(yè)為主要研究對(duì)象，探析中華傳統(tǒng)文化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展策略，以期促進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，更好地達(dá)到傳統(tǒng)文化傳承效果。關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化?高校?藝術(shù)類專業(yè)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G64??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01前言2014年，教育部引發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》文件，將弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為現(xiàn)階段教育改革的首要任務(wù)，在這一號(hào)召下，傳統(tǒng)文化逐步實(shí)現(xiàn)在教學(xué)工作中的滲透。藝術(shù)類專業(yè)課

一流大學(xué)”藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐勝任型教育的理論與實(shí)踐為研究重點(diǎn)，從實(shí)踐勝任型育人理論的概述和“一流大學(xué)”藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐勝任型教育的特征出發(fā)，探討實(shí)踐勝任型教育在“一流大學(xué)”藝術(shù)類專業(yè)中的應(yīng)用與實(shí)踐問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】一流大學(xué);藝術(shù)類專業(yè);實(shí)踐勝任型教育;理論與實(shí)踐改革中圖分類號(hào)：G64? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）23-0180-01一、實(shí)踐勝任型育人理論概述（一）實(shí)踐勝任型育人理論的提出實(shí)踐型教育的提

學(xué)方法。在藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)中，由于學(xué)生的能力參差不齊而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不好。本文筆者針對(duì)任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行分析，探討在藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)中如何應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法;藝術(shù)類專業(yè);大學(xué)英語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】于景蘭（1989.05.11-），女，漢族，河南夏邑人，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，助教，研究生，研究方向：英語(yǔ)教育、英語(yǔ)翻譯。任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地完成任務(wù)來(lái)提高對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，以學(xué)生為主體，布置相應(yīng)的任務(wù)來(lái)提高對(duì)學(xué)生的各方面能力。任

政”建設(shè)，藝術(shù)類專業(yè)實(shí)施“課程思政”是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。本文從提高教學(xué)能力、充實(shí)課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系等方面，將思政元素潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入專業(yè)課程，是對(duì)思政元素在藝術(shù)類專業(yè)課程的實(shí)踐性嘗試。關(guān)鍵詞： 課程思政? ? 藝術(shù)類專業(yè)? ? 實(shí)踐路徑1.“課程思政 ”內(nèi)涵總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各

道德品質(zhì)。藝術(shù)類專業(yè)與傳統(tǒng)其他專業(yè)在招生途徑、授課方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面不同，具有自己的獨(dú)特性。藝術(shù)類專業(yè)教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，不論是在課堂上，還是在課前和課后的時(shí)間，都要時(shí)刻以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，成為學(xué)生真正的“大先生”。關(guān)鍵詞：大先生 藝術(shù)類專業(yè) 專業(yè)教師 思想政治教育中圖分類號(hào)：G645? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）09-0011-02目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的高校越來(lái)越多，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也在日趨

于高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言，實(shí)踐操作能力不僅可以滿足就業(yè)需要，而且可以有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力和自主思考能力的提升，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。高職院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放性管理增加了藝術(shù)類學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能至關(guān)重要;同時(shí)，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行開(kāi)放性管理也是高職院校踐行新時(shí)代素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)類專業(yè);實(shí)訓(xùn)室;開(kāi)放性管理一、引言當(dāng)今社會(huì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)使得企業(yè)對(duì)人才要求，從傳統(tǒng)的理論知識(shí)掌握型向綜合素質(zhì)

。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);就業(yè)去向;調(diào)研分析2020年高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)874萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高。就業(yè)是最大的民生，進(jìn)入新時(shí)代，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央對(duì)青年大學(xué)生充滿期待，勉勵(lì)他們用青春書寫華彩篇章。江蘇師范大學(xué)是江蘇省人民政府和教育部共建高校，是江蘇高水平大學(xué)建設(shè)高校。本文以江蘇師范大學(xué)近三年音樂(lè)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況為研究對(duì)象，分析原因，研究措施，為促進(jìn)藝術(shù)類畢業(yè)生充分就業(yè)高質(zhì)量就業(yè)提供有利借鑒。一、近三年畢業(yè)生就業(yè)基本情況分析（一）畢業(yè)生就業(yè)率總體

】為了推動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展，培育更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才，探尋有效的教育培養(yǎng)模式至關(guān)重要。校企合作育人機(jī)制就是培育合格藝術(shù)類專業(yè)人才的重要措施，既能夠彰顯學(xué)校優(yōu)勢(shì)，又可以把學(xué)校優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分挖掘，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供全方位支持。在對(duì)目前藝術(shù)類專業(yè)校企合作育人工作的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，校企合作中還存在著諸多亟待改進(jìn)的問(wèn)題，以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外輔導(dǎo)站為例，進(jìn)一步拓寬路徑，革新合作方法，構(gòu)建系統(tǒng)完善的育人機(jī)制，滿足優(yōu)秀人才的培養(yǎng)要求?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)類專業(yè);

。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）03-0078-04藝術(shù)學(xué)從學(xué)科發(fā)展而言，是理論和實(shí)踐不可偏廢的學(xué)科，在商業(yè)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)水平不斷提高，社會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)品的消費(fèi)升級(jí)，使人們?cè)谒囆g(shù)方面的消費(fèi)比例不斷提升，藝術(shù)也逐漸從大雅之堂步入普通人的生活，藝術(shù)和商業(yè)變得密不可分。高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力對(duì)藝術(shù)

。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）03-0078-04藝術(shù)學(xué)從學(xué)科發(fā)展而言，是理論和實(shí)踐不可偏廢的學(xué)科，在商業(yè)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)水平不斷提高，社會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)品的消費(fèi)升級(jí)，使人們?cè)谒囆g(shù)方面的消費(fèi)比例不斷提升，藝術(shù)也逐漸從大雅之堂步入普通人的生活，藝術(shù)和商業(yè)變得密不可分。高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力對(duì)藝術(shù)

國(guó)體育院校藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了18年，成為新時(shí)代體育競(jìng)賽表演業(yè)高質(zhì)量人才輸出的重要途徑。面臨高校教育改革的新時(shí)期，從畢業(yè)生的視角評(píng)價(jià)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程、對(duì)改進(jìn)學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)模式具有很強(qiáng)的借鑒意義。關(guān)鍵詞：體育院校? 藝術(shù)類專業(yè)? 課程設(shè)置? 滿意度中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）01（a）-0090-0

望能為高校藝術(shù)類專業(yè)木工實(shí)驗(yàn)室安全管理提供借鑒。關(guān)鍵詞 藝術(shù)類專業(yè);木工實(shí)驗(yàn)室;安全管理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中圖分類號(hào)：G482? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）17-0142-031 前言木之美感，得自天然;木之特質(zhì)，友好親和。木頭予人的感受是溫暖、質(zhì)樸和獨(dú)特的，斑斕的紋理、柔和的觸感、清香的氣味，這些都能安撫人的心緒，所以有人說(shuō)木頭養(yǎng)人。一件木作，就仿佛是自然造化借助匠人雙手，所成就的最和諧、美妙的存在之物。木作，體現(xiàn)

景下，分析藝術(shù)類專業(yè)加強(qiáng)躍升發(fā)展的重要意義，打造區(qū)域一流藝術(shù)品牌、培育設(shè)計(jì)精英、鍛造一流人才、建設(shè)與“一流大學(xué)”相適應(yīng)的一流專業(yè)意義重大;進(jìn)一步研究藝術(shù)類專業(yè)實(shí)現(xiàn)躍升發(fā)展的實(shí)踐方案，整合資源凝練特色、品牌化建設(shè)、以成果為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)快速發(fā)展;在社會(huì)效益、評(píng)估的量化指標(biāo)和效益的持久性方面展開(kāi)分析，實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)類專業(yè);“雙一流”;躍升發(fā)展;實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-012

院校出現(xiàn)。藝術(shù)類專業(yè)在教學(xué)模式上和其他專業(yè)有著明顯的差異，由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類專業(yè)在教學(xué)上更加注重品牌特色，也就是通過(guò)改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)路徑，形成具有文化特色的高校藝術(shù)類專業(yè)院校。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;藝術(shù)類專業(yè);教學(xué)模式應(yīng)用型藝術(shù)類高校要培養(yǎng)出能力與技術(shù)兼?zhèn)涞膶I(yè)型藝術(shù)人才，就要進(jìn)行全面的改革，教學(xué)不應(yīng)該只注重藝術(shù)理論知識(shí)框架的搭建，更應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的極力滲透，將兩者有機(jī)地融合在一起，將藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為基點(diǎn)

用型大學(xué);藝術(shù)類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是對(duì)我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的積極響應(yīng)，有利于促進(jìn)高校大學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，是高校教育改革的重要內(nèi)容。藝術(shù)生是高校大學(xué)生群體的重要構(gòu)成部分，其自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系著自身就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，因此在目前的高校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，我們積極提倡應(yīng)用講練結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐能力提升，借助專業(yè)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。一、當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀（一）創(chuàng)

結(jié)構(gòu)優(yōu)化;藝術(shù)類專業(yè);專業(yè)知識(shí);基礎(chǔ)理論藝術(shù)類專業(yè)教師是學(xué)生審美形成的引導(dǎo)者，學(xué)生是美的實(shí)踐者。而在藝術(shù)課堂中，只有通過(guò)有效的師生互動(dòng)以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，多變的教學(xué)形式，才能夠讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)專業(yè)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而這也要求藝術(shù)專業(yè)的教師擁有濃厚的專業(yè)知識(shí)，才能夠在課堂中傳授豐富的專業(yè)知識(shí)，以學(xué)生以美求身、以美激情、以美育人為教學(xué)理念，通過(guò)讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳播，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、審美能力，達(dá)到科學(xué)、美育的目標(biāo)。

圖》課程是藝術(shù)類專業(yè)就學(xué)中的重點(diǎn)課程，而有效的教學(xué)方式能夠提升整體的教學(xué)效果。基礎(chǔ)此，本文重點(diǎn)探討項(xiàng)目是教學(xué)法在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課程中《電腦效果圖》教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)分析項(xiàng)目式教學(xué)法，增加對(duì)該教學(xué)方式的了解，并研究環(huán)境設(shè)計(jì)中電腦效果圖制作流程，為教學(xué)模式的開(kāi)展提供思路，旨在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在環(huán)境設(shè)計(jì)《電腦效果圖》課程教學(xué)中的有效利用?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué);電腦效果圖;藝術(shù)類專業(yè);環(huán)境設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)： G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（201

對(duì)高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的意義，分析高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，指出高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想政治教育的途徑。要加強(qiáng)心理健康教育，健全學(xué)生心理教育體系;搭建藝術(shù)類專業(yè)思想政治教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和日常教育相統(tǒng)一;強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，豐富思想政治教育新載體。關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;藝術(shù)類專業(yè);人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G711;G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）24-0002-02習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指

數(shù)量，報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多，所以，這種背景下，無(wú)疑為我國(guó)高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生管理工作提出了更高的要求。而怎樣做好綜合院校的藝術(shù)類專業(yè)管理工作，是眼下重點(diǎn)工作，也是難點(diǎn)工作。本文就我國(guó)國(guó)內(nèi)綜合院校藝術(shù)類專業(yè)管理問(wèn)題展開(kāi)較為深入的探索及研究。關(guān)鍵詞：綜合院校;藝術(shù)類專業(yè);管理問(wèn)題理工類、文史類以及外國(guó)語(yǔ)類專業(yè)是我國(guó)綜合性大學(xué)當(dāng)中比較主流的傳統(tǒng)專業(yè)，在我國(guó)高等教育發(fā)展的歷程中，這些“傳統(tǒng)大類專業(yè)”的教學(xué)管理方面已經(jīng)逐漸優(yōu)化、完善，形成了比較法規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)

。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;信息技術(shù)發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被大范圍應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)這一行業(yè)當(dāng)中，展現(xiàn)了各式各樣的行業(yè)設(shè)計(jì)，類似行業(yè)的迅速發(fā)展導(dǎo)致大量缺少此類專業(yè)的頂尖就業(yè)員工。所以，在最近一段時(shí)間以來(lái)，很多學(xué)校為了滿足當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展要求，設(shè)立了許多以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主要方向的藝術(shù)類專業(yè)，而且將設(shè)計(jì)更加細(xì)化地進(jìn)行分工。這大大地促進(jìn)了我國(guó)藝術(shù)工作的開(kāi)展。一、職業(yè)藝術(shù)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀高職藝術(shù)類教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)范美術(shù)學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)這兩者是經(jīng)過(guò)對(duì)比來(lái)說(shuō)的。高

生群體中，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生屬于一個(gè)特殊的群體，他們有著更強(qiáng)烈的文藝氣質(zhì)、思維更加活躍、自我認(rèn)同程度更高，所以傳統(tǒng)的教育模式下，在包括專業(yè)理論課程在內(nèi)的文化課學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了更多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題亟待以一種新的教學(xué)模式的產(chǎn)生來(lái)化解?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)類專業(yè)；課堂氛圍；教學(xué)理念；教學(xué)情境傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，本世紀(jì)以來(lái)，我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)的方法就顯得尤為重要了。作為一名藝術(shù)類高校教師，有著承擔(dān)這一使命的作用和地位，

務(wù)。文章以藝術(shù)類專業(yè)為例，立足獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理實(shí)際，對(duì)輔導(dǎo)員工作視角下的“雙創(chuàng)”工作室運(yùn)行的可行性進(jìn)行初步研究。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;輔導(dǎo)員;“雙創(chuàng)”教育;藝術(shù)類專業(yè)一、研究背景“雙創(chuàng)”指大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。2014年9月，李克強(qiáng)總理首次在夏季達(dá)沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，使得“雙創(chuàng)”成為社會(huì)和高校關(guān)注的焦點(diǎn)，并多次在國(guó)家層面被提及。2018年3月，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好2018年深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校建設(shè)工作的通知》，為高?！半p創(chuàng)”

洲摘 要：藝術(shù)類專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新思維活躍、專業(yè)技能扎實(shí)的實(shí)用型人才為本。本研究從實(shí)用、交互、創(chuàng)新的角度出發(fā)，提出具有多元化、精準(zhǔn)化意義的“工作室制”人才培養(yǎng)模式，以孵化具有過(guò)硬專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、全方位復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);工作室制;人才培養(yǎng)模式藝術(shù)類專業(yè)作為現(xiàn)代社會(huì)實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，其培養(yǎng)出的人才水平直接關(guān)系著社會(huì)需求。在有限學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造性、符合社會(huì)需求的人才，是專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重。“工作室制”是一種學(xué)習(xí)多元化、方式多

慧敏摘要：藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象普遍，較少學(xué)生能夠積極主動(dòng)的提出問(wèn)題并與教師進(jìn)行互動(dòng)。本文通過(guò)對(duì)河南理工大學(xué)2017級(jí)音樂(lè)舞蹈專業(yè)108名學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默的原因主要有不善于課堂表達(dá)的習(xí)慣、不充分的課堂發(fā)言準(zhǔn)備、不善于調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造課堂的教師以及沒(méi)有引起學(xué)生興趣的課堂等原因?；诖苏{(diào)查結(jié)果結(jié)合日益深化的互聯(lián)網(wǎng)+教育背景，可構(gòu)建優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的模型。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;藝術(shù)類專業(yè);大學(xué)英語(yǔ)課

【摘 要】藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生非常具備個(gè)人特性，如思想成熟、才思敏捷、獨(dú)立等特有品質(zhì)。但相應(yīng)的，藝術(shù)類大學(xué)生也有其自身的缺點(diǎn)，如缺乏集體主義精神、文化基礎(chǔ)薄弱等。這些特點(diǎn)的成因中有著專業(yè)、教師以及家庭因素。藝術(shù)類大學(xué)生具備個(gè)性的同時(shí)也需加強(qiáng)自身薄弱點(diǎn)的建設(shè)，本文針對(duì)她們的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，談?wù)剬?duì)藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)施教育管理的新思路、新觀點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)類專業(yè)；大學(xué)生；教育管理；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）09-022

力。文章為藝術(shù)類專業(yè)課程排課貢獻(xiàn)一點(diǎn)思路。關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);學(xué)期課;階段課中圖分類號(hào)：G712文章編號(hào)：2095-624X（2019）01-0104-02藝術(shù)類專業(yè)院系排課方式一般分為兩種：一種是學(xué)期課，就是某專業(yè)課程按照學(xué)期的長(zhǎng)度，平均分配到整個(gè)學(xué)期，每周都有該課程，但每周課時(shí)較少;另一種是階段課，就是按照學(xué)期的長(zhǎng)度，將學(xué)期分成幾段，每段集中性上一門課程，上完一門接一門，直到學(xué)期結(jié)束。本科類主要是學(xué)期課為主，高職類一般都是階段課占主導(dǎo)地位，百分之九十的

。關(guān)鍵詞 藝術(shù)類專業(yè) 第二課堂課程 特色 激勵(lì)與評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G642.44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A第二課堂作為第一課堂的有機(jī)補(bǔ)充，是高校人才培養(yǎng)的重要組成，對(duì)于發(fā)展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、拓展個(gè)人特長(zhǎng)技能具有重要的作用。第二課堂這個(gè)概念最早出現(xiàn)在1983年朱九思等人主編的《高等學(xué)校管理》一書中。他們認(rèn)為，第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。 2012 年，謝湘勛在其主編的《高校第二課堂活動(dòng)課程研究》一書中對(duì)第二課

力文摘要：藝術(shù)類專業(yè)與普通意義上的專業(yè)不同，對(duì)于教學(xué)資源的要求要更高一些，而高職院校受體制所限，其所擁有的教學(xué)資源并不豐富，很難完全滿足藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。因此，本文從現(xiàn)代高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析著手，對(duì)目前人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題及改革方向進(jìn)行了思考。關(guān)鍵詞：高職院校 藝術(shù)類專業(yè) 人才培養(yǎng) 思考中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）15-0172-02高職院校的藝術(shù)類專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送應(yīng)用型藝

攝影課程 藝術(shù)類專業(yè)【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0212-02高校基礎(chǔ)課程對(duì)于新入校的大學(xué)生而言具有影響他們專業(yè)發(fā)展方向、未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。以基礎(chǔ)攝影課程為例，面向高校藝術(shù)類學(xué)生開(kāi)展的攝影教育具有整體性和特殊性，其本身所涉及到的許多認(rèn)知或?qū)嵺`領(lǐng)域，與學(xué)校德育、智育和美育有著緊密聯(lián)系，在輔助藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程及提高自我藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力方面都能發(fā)揮作用?；A(chǔ)攝影課程尤其在輔助其