胥力文

摘要：藝術(shù)類專業(yè)與普通意義上的專業(yè)不同，對(duì)于教學(xué)資源的要求要更高一些，而高職院校受體制所限，其所擁有的教學(xué)資源并不豐富，很難完全滿足藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。因此，本文從現(xiàn)代高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析著手，對(duì)目前人才培養(yǎng)模式中存在的問題及改革方向進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：高職院校 藝術(shù)類專業(yè) 人才培養(yǎng) 思考

中圖分類號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）15-0172-02

高職院校的藝術(shù)類專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送應(yīng)用型藝術(shù)人才的責(zé)任，面對(duì)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，其人才培養(yǎng)模式的改革步伐必須要跟上，才能滿足日益繁榮的藝術(shù)市場的發(fā)展要求。

一、現(xiàn)代高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)

（一）特殊性

藝術(shù)是高等教育中一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科門類，然而其與其他門類的基礎(chǔ)學(xué)科相比又有本質(zhì)上的一些不同，所以特殊性是現(xiàn)代高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科的一大特點(diǎn)。藝術(shù)本身是一個(gè)范圍很大的概念，其產(chǎn)生和發(fā)展都與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有直接關(guān)系，所以其并不像其他學(xué)科一樣是以相對(duì)固定的理論體系為內(nèi)核，這就決定了其在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面要區(qū)別于其他學(xué)科。教育本身是一個(gè)共性的行為，這對(duì)于一般學(xué)科來講都是適用的，不過對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科卻不完全適應(yīng)，教師必須要針對(duì)其特殊性的特點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的針對(duì)性思考。

（二）創(chuàng)新性

藝術(shù)創(chuàng)作的過程本身就可以看做是一個(gè)創(chuàng)造的過程?，F(xiàn)代高職院校藝術(shù)類專業(yè)本身的應(yīng)用性就極強(qiáng)，其最重要的教學(xué)目標(biāo)之一便是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，所以創(chuàng)新性是現(xiàn)代高職院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科的另一特點(diǎn)?，F(xiàn)代高職院校藝術(shù)類專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，除了要求學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論課知識(shí)以外，還需要注重對(duì)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)存在很大的個(gè)性化差異，這對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作來講本身是件好事，所以為了全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，要將個(gè)性化的培養(yǎng)理念融入到藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)中。

二、現(xiàn)代高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀思考

（一）生源數(shù)量有所萎縮，競爭形勢(shì)逐步激烈

藝術(shù)類專業(yè)有其自身的特殊性，對(duì)于各類教學(xué)資源的要求相對(duì)要更高一些，然而，無論是從教學(xué)水平還是師資力量上，普通高校的藝術(shù)類專業(yè)都比職業(yè)院校更有優(yōu)勢(shì)。據(jù)近幾年來的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：高職院校的的藝術(shù)類專業(yè)生源數(shù)量呈小幅度的遞減態(tài)勢(shì)，這表明即使面對(duì)目前逐年擴(kuò)招的局面，高職院校藝術(shù)類專業(yè)的生源還是存在短缺的情況。伴隨著職業(yè)教育的全面發(fā)展，學(xué)生在報(bào)考時(shí)有了更多的選擇，就業(yè)渠道相對(duì)比較窄的藝術(shù)類專業(yè)自然不會(huì)成為受到更多學(xué)生的青睞。此外，逐年擴(kuò)大的高職教育藝術(shù)類專業(yè)規(guī)模，對(duì)于生源的需求量正在變大，而學(xué)生的絕對(duì)數(shù)量本身就不夠，并且還有逐年遞減的趨勢(shì)，這種供需上的矛盾自然就會(huì)表現(xiàn)得非常突出，隨之便會(huì)表現(xiàn)為高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才的競爭態(tài)勢(shì)日益激烈。

（二）體制局限依然存在，教學(xué)資源相對(duì)短缺

由于我國高等教育體系建設(shè)與發(fā)展的時(shí)間尚短，盡管在過去的數(shù)十年間已經(jīng)取得了令人矚目的成就，但其體制局限的問題依然未能完全解決。近些年來，職業(yè)院校的發(fā)展得到了國家層面的更多關(guān)注，不過其在整個(gè)高等教育體系中的末端位置并未得到根本性轉(zhuǎn)變，其相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)所擁有的教學(xué)資源相對(duì)短缺，不能從根本上保證相關(guān)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。首先，從硬件上來看，高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施很難滿足藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的需要，無論是教學(xué)場所的規(guī)模，還是電腦、樂器等基礎(chǔ)教學(xué)硬件材料，與普通高校相比都有一定的差距。其次，從軟件上來看，高職院校的教學(xué)資源有限，很難吸引到更多的優(yōu)秀教師加盟，而教師隊(duì)伍的規(guī)模與質(zhì)量，將會(huì)直接決定學(xué)校的整體教學(xué)水平。

（三）社會(huì)環(huán)境有所好轉(zhuǎn)，改革形勢(shì)依然嚴(yán)峻

眾所周知，高職院校在我國的高等教育系統(tǒng)中的地位不是很高，在社會(huì)上很難一直以來都無法完全得到學(xué)生與家長的認(rèn)可。隨著近些年來我國教育體制改革的不斷深入，職業(yè)院校作為技能型、職業(yè)型人才培養(yǎng)的主陣地，在高等教育體系中所扮演的角色越來越重要了，國家層面也開始不斷給予職業(yè)教育政策方面的支持，這使得高職院校所處的社會(huì)環(huán)境有了明顯的好轉(zhuǎn)。然而，由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科具有特殊性與創(chuàng)新性的雙重特點(diǎn)，其與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不完全相符，所以高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的改革形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻。目前，許多高職院校對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科的設(shè)置正在進(jìn)行改革，許多教師也對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新嘗試，不過目前仍然沒有形成一套統(tǒng)一、成熟的方法體系，需要相關(guān)單位與人員的進(jìn)一步努力。

三、藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題思考

（一）人才培養(yǎng)理念有所偏頗

現(xiàn)代高職院校藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)理念有所偏頗，主要表現(xiàn)在片面化與形式化兩個(gè)方面，嚴(yán)重影響了藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。首先，目前的高職院校藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)理念中，片面強(qiáng)調(diào)了專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性，而對(duì)于學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)則有所忽視，這種片面化的培養(yǎng)理念完全是舍本逐末，限制了“人”無限潛能的發(fā)揮。其次，目前許多高職院校對(duì)于自身定位的認(rèn)知不足，專業(yè)與課程內(nèi)容的設(shè)置過于形式化，盲目與普通高校去攀比，這樣不務(wù)實(shí)的人才培養(yǎng)觀念，既不能使學(xué)生熟練掌握藝術(shù)技能又很難具備較高藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）人才培養(yǎng)手段較為單一

藝術(shù)類專業(yè)與一般意義上的職業(yè)技能型專業(yè)有所不同，其所涵蓋的面非常廣，具體包括了音樂與美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)分支學(xué)科。無論具體是何種的學(xué)科方向，都會(huì)兼具藝術(shù)性與實(shí)踐性的雙重特點(diǎn)，所以對(duì)于其人才的培養(yǎng)手段應(yīng)當(dāng)更加豐富、多樣，才能更好的滿足學(xué)科內(nèi)在特點(diǎn)的要求。然而，由于高職院校在藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，并且沒有能夠與之相匹配的師資力量，所以目前其培養(yǎng)手段仍然較為單一，傳統(tǒng)的理論講授加實(shí)踐訓(xùn)練模式依然是主流，這不能滿足當(dāng)前藝術(shù)類人才培養(yǎng)的要求。

（三）生源質(zhì)量相對(duì)偏低

眾所周知，在高考中藝術(shù)生所需要的文化分是比較低的，高職院校本身的錄取分?jǐn)?shù)線也是比較低的，所以高職院校藝術(shù)類專業(yè)生源的綜合文化素養(yǎng)自然會(huì)相對(duì)偏低。高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生主要以下兩個(gè)方面的明顯問題：首先，普遍存在自我約束能力不夠、組織紀(jì)律性差的現(xiàn)象，這無形中就增加了人才培養(yǎng)的難度，尤其是對(duì)于一些缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師來講，很難保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量；其次，藝術(shù)基本功不夠扎實(shí)，其中有很多學(xué)生并非一開始就是藝術(shù)生，而是因?yàn)槲幕n成績太差而選擇“半路出家”。還有相當(dāng)一部分是通過考前段時(shí)間的突擊培訓(xùn)便匆忙參加高考，所以其基本功的薄弱程度可想而知。

四、藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新思考

（一）優(yōu)化藝術(shù)專業(yè)設(shè)置，突出職業(yè)教育特點(diǎn)

高職院校在藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置中，要盡量以比較具體且應(yīng)用性強(qiáng)的方向?yàn)橹?，以簡明易懂為前提，而不要設(shè)置理論性、學(xué)術(shù)性太強(qiáng)的專業(yè)。當(dāng)然，突出專業(yè)設(shè)置的實(shí)用性，并不意味著在人才培養(yǎng)過程中忽視對(duì)于基礎(chǔ)藝術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要在不斷夯實(shí)學(xué)生基本功的同時(shí)，更加注重對(duì)于藝術(shù)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過藝術(shù)院校對(duì)于藝術(shù)人才的課程設(shè)置，展現(xiàn)突出職業(yè)教育特點(diǎn)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的藝術(shù)人才。

（二）更新人才培養(yǎng)理念，突出學(xué)生主體地位

時(shí)代的發(fā)展帶給了現(xiàn)代年輕人更加多元化的價(jià)值取向，科技的發(fā)展也為高職院校藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)提供了更多資源，這為職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，同時(shí)也帶來了非常好的發(fā)展機(jī)遇。然而，高職院校在辦學(xué)條件、教學(xué)水平以及生源質(zhì)量等方面的先天劣勢(shì)，限制了其在人才培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)的思維。所以教師首先要借助當(dāng)前先進(jìn)的高科技信息傳播技術(shù)拓寬視野，順應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生群體的內(nèi)在特點(diǎn)與時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，及時(shí)更新人才培養(yǎng)的理念，加強(qiáng)師生之間的交流，突出學(xué)生的主體地位。此外，藝術(shù)是依附于社會(huì)的產(chǎn)物，所以教師要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的變化，把握藝術(shù)的發(fā)展方向，并以此為據(jù)在教學(xué)中去嘗試更加多樣的培養(yǎng)手段，從而培養(yǎng)出更多符合時(shí)代要求的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

（三）加強(qiáng)社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

藝術(shù)創(chuàng)作需要個(gè)性化的展現(xiàn)，但一味的標(biāo)新立異會(huì)使得學(xué)生在思維上走向極端。況且現(xiàn)代高職院校的主要目標(biāo)為社會(huì)培養(yǎng)一線的藝術(shù)工作人才，而非是去培養(yǎng)藝術(shù)家，所以就業(yè)應(yīng)當(dāng)是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。教師在日常的教學(xué)中要有意識(shí)的切入就業(yè)的話題，并將所在專業(yè)的市場就業(yè)信息滲透在教學(xué)內(nèi)容中，并且將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到整體的人才培養(yǎng)規(guī)劃之中，以此來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。校方也要積極構(gòu)建長效的校企合作機(jī)制，經(jīng)常組織相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，并為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，以此來全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科有其自身特殊性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)，與現(xiàn)代高職院校的人才培養(yǎng)模式存在不兼容的問題，這就限制了其在我國當(dāng)前文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展中作用的發(fā)揮，需要校方、教師與學(xué)生共同努力，通過改革創(chuàng)新的手段去培養(yǎng)更多的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

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