摘要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國寶貴的文化財富和精神財富。隨著全球經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，文化內(nèi)涵也成為國家綜合實力的一部分。因而，現(xiàn)階段非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)廣受國家和社會各界的關(guān)注。非遺語境下，高校對非物質(zhì)文化保護(hù)人才的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化的教育至關(guān)重要。高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能為傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承培養(yǎng)大量人才。本文就非遺語境下，高校藝術(shù)類教學(xué)中如何提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化保護(hù)意識和培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)等問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：非遺;藝術(shù)類專業(yè);傳統(tǒng)文化;教學(xué)研究

非遺語境下，高校在培養(yǎng)學(xué)生的非物質(zhì)文化保護(hù)意識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化內(nèi)涵等方面，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。藝術(shù)類專業(yè)與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)十分緊密，文化是學(xué)生的創(chuàng)作，創(chuàng)新的基礎(chǔ)與源泉，沒有文化內(nèi)涵的作品時沒有任何意義和價值的。非遺語境下，高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識。

1高校藝術(shù)類專業(yè)與非遺的聯(lián)系

高校藝術(shù)類專業(yè)課程內(nèi)容大多與設(shè)計、文化、審美等相關(guān)，這些課程的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、設(shè)計創(chuàng)新能力等。我國作為一個文化歷史悠久的多民族國家，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，包含了大量的美學(xué)知識、設(shè)計方法、工藝流程、文化理念等，是高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。然而，隨著國家對非遺的重視，高校在傳統(tǒng)文化教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)文化的滲透，提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)和文化素質(zhì)。傳統(tǒng)文化是設(shè)計靈感的來源，提供了大量的設(shè)計素材。當(dāng)下，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合，中西文化的結(jié)合，不僅能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，又能將中國傳統(tǒng)文化元素發(fā)揚(yáng)光大，讓中國文化走向世界，提高中國的世界英影響力。因此，高校在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，要充分利用當(dāng)下非遺保護(hù)的大環(huán)境，積極投入師資、資金和制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，為我國非遺保護(hù)培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。

2高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高校藝術(shù)類專業(yè)涉及面較廣，可細(xì)分為雕塑設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、繪畫、服裝設(shè)計等眾多專業(yè)，每個專業(yè)的特性和側(cè)重點不同，學(xué)生的就業(yè)方向也不同，存在許多交叉學(xué)科。比如：環(huán)境設(shè)計專業(yè)包含了環(huán)境雕塑設(shè)計，然而兩個專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都不同。特別是對于一些交叉學(xué)科來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容涉及面較廣，涵蓋了許多其他專業(yè)的知識，但是對于其他專業(yè)的知識了解又不夠透徹，造成了學(xué)生畢業(yè)后，每個方向都能就業(yè)，卻在每個就業(yè)方向都無法做出較好的成績。因而，對于交叉學(xué)科來說，應(yīng)該選定一個就業(yè)方向，著重培養(yǎng)，其他方向作為了解，這樣才能突出重點，讓學(xué)生能夠“學(xué)的精”，而不是“學(xué)的廣”。

另外，高校在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視程度不夠。只注重基礎(chǔ)知識的講解，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，沒有把非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代設(shè)計相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠做到古為今用，發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代價值。

3高校藝術(shù)類專業(yè)傳統(tǒng)文化教學(xué)措施

3.1培養(yǎng)學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國先民經(jīng)驗的總結(jié)、智慧的結(jié)晶，具有豐富的文化內(nèi)涵和許多優(yōu)秀的作品。其種類繁多，工藝精湛，文化價值極高。高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該多讓學(xué)生賞析非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)作品、歷史故事、技術(shù)水平、文化背景等，增強(qiáng)學(xué)生能夠?qū)Ψ俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)成就和其在國際上的地位，以及對人類文明發(fā)展的作用等，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。這樣，不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，還能提高其非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識。

3.2發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代價值

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，不僅僅是對非物質(zhì)文化相關(guān)資料、作品等的保護(hù)，而應(yīng)該對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在傳承的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代審美，發(fā)揮其現(xiàn)代價值，煥發(fā)其生命力。這樣，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)才能發(fā)揮其文化價值和傳承下去。高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新實踐，充分理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，運(yùn)用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為創(chuàng)新的素材。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，除了對相關(guān)技能技法的運(yùn)用，還要從文化的角度出發(fā)，賦予作品文化價值，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值。

總結(jié)：

對于這些藝術(shù)類專業(yè)來說，傳統(tǒng)文化是設(shè)計、繪畫等的基礎(chǔ)和內(nèi)核，是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。高校對學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)作為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生欣賞傳統(tǒng)優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀工藝，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，讓學(xué)生能夠熱愛傳統(tǒng)文化，積極主動學(xué)習(xí)、保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化，并在今后的工作中，能做到文化創(chuàng)新，古為今用，中西結(jié)合，從而發(fā)揚(yáng)和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

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作者簡介：徐特藝（1977.10.8），男，漢族，籍貫：天津，學(xué)歷：本科，職稱：副教授，主要研究方向：雕塑，雕刻。