郭松

摘 要：隨著藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷成熟，藝術(shù)專業(yè)課程體系的隨之健全，越來越多的應(yīng)用型專業(yè)藝術(shù)院校出現(xiàn)。藝術(shù)類專業(yè)在教學(xué)模式上和其他專業(yè)有著明顯的差異，由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類專業(yè)在教學(xué)上更加注重品牌特色，也就是通過改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)路徑，形成具有文化特色的高校藝術(shù)類專業(yè)院校。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;藝術(shù)類專業(yè);教學(xué)模式

應(yīng)用型藝術(shù)類高校要培養(yǎng)出能力與技術(shù)兼?zhèn)涞膶I(yè)型藝術(shù)人才，就要進行全面的改革，教學(xué)不應(yīng)該只注重藝術(shù)理論知識框架的搭建，更應(yīng)該注重實踐活動的極力滲透，將兩者有機地融合在一起，將藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為基點，運用實踐型的教學(xué)模式創(chuàng)造出更加豐富的藝術(shù)類專業(yè)課堂。

一、對應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式

進行改革的重要性

（一）滿足社會需求

對應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式進行改革，能夠培養(yǎng)出技術(shù)和能力兼?zhèn)涞母咝Ｋ囆g(shù)專業(yè)人才。現(xiàn)代社會所需要的藝術(shù)人才量大，在要求量的基礎(chǔ)上，對人才質(zhì)量的要求更高。教學(xué)改革是針對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念進行創(chuàng)新，不僅更加適應(yīng)時代的要求，而且和高校學(xué)生的個性發(fā)展相適應(yīng)?，F(xiàn)代社會所需要的專業(yè)藝術(shù)類人才是具備綜合能力的藝術(shù)類人才，不管是在實踐方面還是理論方面，都要具備較高的專業(yè)性，對教學(xué)進行改革，有利于培養(yǎng)出全能型藝術(shù)人才[1]。

（二）滿足學(xué)生的成長需要

教學(xué)改革是培養(yǎng)應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)人才必經(jīng)之路。高校學(xué)生即將邁向社會，繼續(xù)獲得相應(yīng)的能力和技術(shù)，在高校的學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，更要通過實踐獲得專業(yè)技能，從而滿足自身成長的需求。對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，滿足了學(xué)生的成長需求，讓學(xué)生在理論中找到方向，讓學(xué)生在實踐中提高自身的動手能力。我國正處于高速發(fā)展的時期，需要大量的人才儲備，對應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)進行改革，補充了人才缺口，有利于推動人才可持續(xù)發(fā)展。

（三）教育發(fā)展的必然趨勢

應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式改革是教育發(fā)展的必然趨勢，教育發(fā)展勢必要和時代發(fā)展相吻合，教育與經(jīng)濟的發(fā)展也需要相互協(xié)調(diào)。教學(xué)改革是教育在漫長發(fā)展過程中必經(jīng)的坎坷，也是教育模式重塑的必然之路，教學(xué)改革是人類教育蛻變的重要渠道。教學(xué)改革的最終目標是提升教學(xué)質(zhì)量，改變教學(xué)現(xiàn)狀，突破發(fā)展，教學(xué)要對學(xué)習(xí)的主體負責(zé)，重視過程教學(xué)，重視教學(xué)主體，以科學(xué)的教學(xué)方法和模式深入藝術(shù)類教學(xué)實踐中。

二、應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式

改革的路徑

教學(xué)模式的改革其本質(zhì)是教學(xué)理念的重塑，對教學(xué)理念進行重塑和創(chuàng)新是教學(xué)模式改革的第一步，也是教學(xué)模式改革的必經(jīng)環(huán)節(jié)。藝術(shù)類教學(xué)理念以發(fā)展院校特色為出發(fā)點，注重實踐與理論的有機合成，在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，最終形成具有特點的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式。

（一）加強特色教學(xué)理念滲透

應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式的核心是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點是發(fā)展具有特色的藝術(shù)品牌。在實踐過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的藝術(shù)特色品牌，提升自身的藝術(shù)特色，以專業(yè)技能為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)過程中注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)的高度融合，為后期的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。高校的藝術(shù)學(xué)生即將面臨社會的打磨和考驗，需要具備藝術(shù)技能和能力，提高自身的應(yīng)用能力，才能較好地適應(yīng)社會，所以，教學(xué)理念應(yīng)該進行重塑，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但也不能忽視理論知識和實踐應(yīng)用能力的有機融合，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，自主尋找實習(xí)企業(yè)，在實踐中以技能說話，加強理論知識的滲透。特色教學(xué)理念與傳統(tǒng)的高校藝術(shù)類教學(xué)理念截然不同，不僅僅局限于提升學(xué)生的理論知識，更加側(cè)重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)新，形成自身的特色，能夠引領(lǐng)潮流，而傳統(tǒng)的高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)理念重在傳授學(xué)生的理論知識，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生應(yīng)用實踐能力的提高。對應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)理念進行創(chuàng)新還體現(xiàn)在藝術(shù)課堂中，教學(xué)形式要更加靈活，內(nèi)容要富有新意，藝術(shù)實踐活動中，要將學(xué)生作為活動的主體，以學(xué)生的實踐操作為主，不斷地提高課堂的實踐性[2]。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源

對應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)進行改革就要建立高效的就業(yè)導(dǎo)向機制，為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生在現(xiàn)有的教學(xué)資源平臺中得以發(fā)展，提高自身的能力。培養(yǎng)人才的最終目標是就業(yè)，是實現(xiàn)人才和市場的完美對接，所以高校要將現(xiàn)有的校園資源進行整合，建立高效的人才創(chuàng)業(yè)平臺，讓高校的藝術(shù)類人才的專業(yè)能力得以應(yīng)用。同時，要加強應(yīng)用思想在人才平臺上的滲透，以人才創(chuàng)業(yè)平臺為基礎(chǔ)，創(chuàng)建藝術(shù)類人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新考評機制，實現(xiàn)人才創(chuàng)業(yè)的動態(tài)管理，促進藝術(shù)類人才的高效建設(shè)，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)業(yè)平臺上發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)展自身特色品牌。為了推動應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的改革進程，院?？梢砸蕴厣囆g(shù)品牌建設(shè)為基礎(chǔ)，設(shè)計人才考評系統(tǒng)，將學(xué)生的特色藝術(shù)品牌建設(shè)納入測量之中，提升特色品牌建設(shè)的質(zhì)量，鼓勵學(xué)生以革新的理念看待藝術(shù)教學(xué)實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高高校學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和意識。高校教學(xué)改革的重點是教學(xué)資源的整合，實現(xiàn)資源的共享，實現(xiàn)學(xué)生之間的高效交流，根據(jù)學(xué)生實際情況建立高校創(chuàng)業(yè)平臺，加強學(xué)生之間的藝術(shù)交流和學(xué)術(shù)分享，并且針對高校品牌藝術(shù)特色設(shè)計了相應(yīng)的考核機制，有效保證了教學(xué)的質(zhì)量，推動了教學(xué)改革的進程[3]。

（三）建設(shè)優(yōu)秀師資隊伍

要高效地推動應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革的進度，提高教學(xué)質(zhì)量，推動藝術(shù)教學(xué)品牌建設(shè)，強大優(yōu)秀的師資隊伍不可缺少?，F(xiàn)代應(yīng)用型藝術(shù)高校的師資團隊的專業(yè)能力不可否認，但是在實踐應(yīng)用能力上或多或少地缺乏一定的經(jīng)驗，教師在創(chuàng)新認知上存在著較大的偏差。因此，藝術(shù)教學(xué)活動的開展效果不佳。首先要對藝術(shù)專業(yè)教師定期進行專業(yè)知識方面的培訓(xùn)，讓藝術(shù)專業(yè)教師全方位掌握專業(yè)知識，通過知識的不斷更新和學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時教師也要在日常的生活中注重自身能力的提高，從各個角度提升自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，提高自身的創(chuàng)新意識。應(yīng)用型高校的藝術(shù)類專業(yè)注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師只有擁有較高的創(chuàng)新意識，才能設(shè)計出富有新意的藝術(shù)教學(xué)活動。在實際的藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況設(shè)計教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與實際的活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，科學(xué)設(shè)計藝術(shù)實踐活動。對于活動的設(shè)計教師要側(cè)重其創(chuàng)新性，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在活動中以創(chuàng)新的眼光看待問題。藝術(shù)類課程是循序漸進的，不是一蹴而就，所以教學(xué)中，教師要注重課程的秩序性、系統(tǒng)性和完整性，按照藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)出藝術(shù)應(yīng)用型人才，為藝術(shù)市場源源不斷地輸送適應(yīng)時代發(fā)展的人才[4]。

（四）建立校企合作渠道

完善的校企合作渠道是藝術(shù)專業(yè)型人才輸出的重要保證，院校要建立完善的校企合作渠道，加強校企合作，為藝術(shù)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺。校企合作的作用不僅僅在于為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺，其重點在于校企合作能夠有效地推動教學(xué)的改進，校企合作可以為校園培養(yǎng)藝術(shù)人才提供針對性的方略和方針，促進教學(xué)改革，院校可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展動向適時地調(diào)整教學(xué)方案，改變教學(xué)方向。企業(yè)掌握著市場所需要的人才類型的第一手資料，往往社會需要什么樣的藝術(shù)人才，企業(yè)就會招聘什么樣的藝術(shù)人才，加強校企合作，為高校的人才培養(yǎng)計劃提供有大體方針，院校在培養(yǎng)人才上就會更加有針對性，可以根據(jù)企業(yè)的需求制定高校人才就業(yè)培訓(xùn)方案，從而提高高校應(yīng)用型藝術(shù)專業(yè)人才的實用性。

三、結(jié)語

應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)人才教學(xué)模式改革的最終目標是培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求、適應(yīng)企業(yè)需求的全能型、應(yīng)用型人才，院校在教學(xué)改革時，應(yīng)該改變教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，小到教學(xué)理念的滲透，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，大到師資的建設(shè)和教學(xué)資源的整合。

參考文獻：

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[2]梁光焰.應(yīng)用型高校藝術(shù)專業(yè)人文素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].大學(xué)教育，2018（12）：11-13.

[3]余蘭亭.“雙創(chuàng)”時代下應(yīng)用型高校設(shè)計類課程教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究，2019（7）：140-141.

[4]張麗，劉芳芳，趙金圓.“一人一品”：應(yīng)用型高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式的改革[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2019（8）：117-118.

作者單位：

長春大學(xué)旅游學(xué)院