況宇翔 張蕾 羅時(shí)武

摘? ? 要：高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，具備創(chuàng)新思維豐富、創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)的特點(diǎn)。文章以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)為切入點(diǎn)，為全面提升藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐能力，構(gòu)建了適應(yīng)其特點(diǎn)的“藝術(shù)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并對(duì)該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過(guò)程及實(shí)施效果進(jìn)行詳細(xì)分析，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）03-0078-04

藝術(shù)學(xué)從學(xué)科發(fā)展而言，是理論和實(shí)踐不可偏廢的學(xué)科，在商業(yè)高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)水平不斷提高，社會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)品的消費(fèi)升級(jí)，使人們?cè)谒囆g(shù)方面的消費(fèi)比例不斷提升，藝術(shù)也逐漸從大雅之堂步入普通人的生活，藝術(shù)和商業(yè)變得密不可分。高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力對(duì)藝術(shù)品產(chǎn)出的情況產(chǎn)生了直接影響。李克強(qiáng)總理在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，隨后將其寫(xiě)入政府工作報(bào)告中。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隨之開(kāi)展得如火如荼，教育部陸續(xù)評(píng)審認(rèn)定了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強(qiáng)高校。各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做了很多有益的探索，有的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，有的注重積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)、鍛煉創(chuàng)業(yè)技能，還有的突出創(chuàng)新能力并輔以資源扶持。但是，在面向藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，相關(guān)的研究開(kāi)展還不夠廣泛和深入。因此，文章根據(jù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建科學(xué)合理的藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并不斷探索修正，以期培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)意識(shí)好、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)優(yōu)的藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀分析

國(guó)外的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較早，美國(guó)哈佛商學(xué)院1947年在商學(xué)院和管理學(xué)院學(xué)生開(kāi)設(shè)了“新企業(yè)管理”課程，同時(shí)也有面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開(kāi)課[1];英國(guó)在1987年由政府發(fā)起了“高等教育創(chuàng)業(yè)培育”大型創(chuàng)業(yè)計(jì)劃[2]。而我國(guó)在2002年教育部確定了以清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等為首的全國(guó)第一批共9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，時(shí)至今日，我國(guó)在高校中已經(jīng)探索了18年創(chuàng)業(yè)教育。

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，多從學(xué)校整體層面入手，姜慧在《高校個(gè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》中提到個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式要以高校個(gè)性化教育的開(kāi)展為主要路徑和根本依托、以高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為價(jià)值目標(biāo)和立項(xiàng)追求[3];或從國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的比較研究入手，周建在《國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式比較》中為國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出課程設(shè)計(jì)體系化、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍以及合理利用社會(huì)資源等三方面的建議[4];或是從不同類(lèi)型的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究入手，曹明在《應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探》中提到國(guó)內(nèi)高校要從所處區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，探索形成具有自己專(zhuān)業(yè)特色的、開(kāi)放型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[5]。目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)依舊停留在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)之上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行交叉融合的研究，仍顯得不足。

根據(jù)2017年9月8日教育部新聞發(fā)布會(huì)信息，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率已達(dá)到3%，高于發(fā)達(dá)國(guó)家1.6%的水平。通過(guò)前期對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在校生創(chuàng)業(yè)意愿及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的比例還是較高的，而且總體呈現(xiàn)了畢業(yè)年份越長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)比例越高的規(guī)律。這也符合對(duì)在校生調(diào)查的創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的調(diào)查結(jié)果。但是，從另一角度也表明，藝術(shù)生的應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力較弱。因此有必要加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和綜合素質(zhì)教育，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

二、“藝術(shù)+” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）構(gòu)建思路

1.指導(dǎo)思想。全面貫徹黨的教育方針，根據(jù)黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出的重要部署和國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的明確要求，在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作統(tǒng)一部署下，結(jié)合藝術(shù)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)特性，發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)學(xué)生個(gè)性鮮明、創(chuàng)意思維活躍的特長(zhǎng)。力求培養(yǎng)一批有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、勇敢的創(chuàng)業(yè)精神、全面的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，重點(diǎn)突出藝術(shù)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“藝術(shù)+”特色。

2.工作思路。在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)并指導(dǎo)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿四年本科教育始終，以專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力為根本，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合能力為導(dǎo)向，以“引進(jìn)來(lái)，走出去”的思路廣泛整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。結(jié)合藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐能力好的特點(diǎn)，打造具有“藝術(shù)+”特色的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)能力與各種傳統(tǒng)或新興產(chǎn)業(yè)相融合，例如“藝術(shù)+文化遺產(chǎn)衍生品開(kāi)發(fā)”“藝術(shù)+智能產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”“藝術(shù)+原創(chuàng)影視制作”“藝術(shù)+手工皮具制作”“藝術(shù)+視覺(jué)媒體配樂(lè)”等。與江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，例如“藝術(shù)+工商管理”“藝術(shù)+財(cái)務(wù)管理”“藝術(shù)+經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲取更多社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，嘗試將藝術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)換為社會(huì)生產(chǎn)力并產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。

3.工作目標(biāo)。經(jīng)過(guò)幾年的探索和建設(shè)，一是形成具有藝術(shù)學(xué)院“藝術(shù)+”特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式;二是培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使在校及畢業(yè)五年內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)比例明顯提升。

（二）構(gòu)建途徑

1.學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)相關(guān)工作。該委員會(huì)由三部分人組成：一是學(xué)院各領(lǐng)導(dǎo)，二是系主任、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、工作室負(fù)責(zé)人，三是有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。由該委員會(huì)制定相關(guān)工作政策，組織遴選有培育潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)培育，并督導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施[6]。定期召開(kāi)相關(guān)工作會(huì)議研討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，整合聯(lián)絡(luò)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

2.成立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。導(dǎo)師團(tuán)主要由學(xué)院成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)校友和在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)負(fù)責(zé)人組成。導(dǎo)師團(tuán)負(fù)責(zé)部分學(xué)生入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的教學(xué)，參加學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審，出席創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分享會(huì)，分享創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)[7]。通過(guò)引進(jìn)外腦，導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)鏈條各環(huán)節(jié)資源。

3.以各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為抓手，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)打開(kāi)眼界。要求學(xué)生積極參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)項(xiàng)目成果凸顯培養(yǎng)效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要包括以下幾類(lèi)：（1）面向全校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（創(chuàng)業(yè)學(xué)院組織）、大學(xué)生科研項(xiàng)目（校團(tuán)委組織）。（2）面向藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽。（3）面向所有大學(xué)生的 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等。（4）面向全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。這些活動(dòng)可以很好地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，又能讓學(xué)生走出校門(mén)，更好地與社會(huì)接軌。

4.創(chuàng)建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地（創(chuàng)業(yè)中心）。一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（創(chuàng)業(yè)中心），依托學(xué)生工作室、實(shí)驗(yàn)室或其他校內(nèi)場(chǎng)所，負(fù)責(zé)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織和實(shí)施。二是校外實(shí)訓(xùn)基地，組織相關(guān)學(xué)生實(shí)地體驗(yàn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其中，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生工作室對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用，鼓勵(lì)由學(xué)生主導(dǎo)工作室的運(yùn)行，教師只進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和大方向的把握，讓學(xué)生在學(xué)校的工作室就能模擬在企業(yè)設(shè)計(jì)部門(mén)或設(shè)計(jì)公司開(kāi)展設(shè)計(jì)工作的實(shí)際情況，具體的思路是由高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生輪流負(fù)責(zé)不同項(xiàng)目的組織、管理和監(jiān)督，低年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體工作，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力、管理能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的目的。

5.組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班和夏令營(yíng)。充分利用暑期時(shí)間，面向?qū)W院有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，每年組織創(chuàng)業(yè)班，策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夏令營(yíng)，可由藝術(shù)學(xué)院學(xué)生，邀請(qǐng)全校其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同參與，由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，集中8—10天時(shí)間完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并由學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)和校外導(dǎo)師團(tuán)共同評(píng)審，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。

6.加強(qiáng)保障與支撐。組織保障方面，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)主任，強(qiáng)化組織實(shí)施，力求扎實(shí)、高效推進(jìn)相關(guān)工作[8]。制度保障方面，學(xué)院明確相關(guān)管理制度，對(duì)于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得實(shí)績(jī)的師生，在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)優(yōu)先考慮。

三、“藝術(shù)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

（一）實(shí)施過(guò)程

1.科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要，注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。派出專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍面向國(guó)內(nèi)外同專(zhuān)業(yè)著名高校、行業(yè)協(xié)會(huì)、用人單位等展開(kāi)廣泛調(diào)研，結(jié)合社會(huì)需求、專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)院自身?xiàng)l件，在教師中充分討論并請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行論證，在學(xué)校通識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，更新與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程設(shè)置。

2.推動(dòng)課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)工作室、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地三個(gè)平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的立體化教學(xué)。必須抓好該教學(xué)體系在課堂教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行，以此平臺(tái)為基礎(chǔ)，為其他兩個(gè)平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要求教師明確課程教學(xué)目的，切實(shí)改進(jìn)課程教學(xué)方法與考核辦法，在強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。嘗試“課程作業(yè)成果化”“學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目與學(xué)術(shù)研究作業(yè)化”“學(xué)生成果考核化”的三化教學(xué)法，將學(xué)生作業(yè)成果參加學(xué)科競(jìng)賽或供企業(yè)實(shí)踐基地甄選并深化設(shè)計(jì)方案，同時(shí)也可將學(xué)生的優(yōu)秀成果作為課程考核的依據(jù)。

3.守好學(xué)生培養(yǎng)的入口關(guān)和出口關(guān)。入口關(guān)方面，重視專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有優(yōu)異表現(xiàn)的畢業(yè)校友請(qǐng)到專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育的現(xiàn)場(chǎng)，為新入學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生介紹成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。出口關(guān)方面，臨近畢業(yè)時(shí)，做好學(xué)生的職業(yè)生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育，邀請(qǐng)有豐富實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，提醒創(chuàng)業(yè)的注意事項(xiàng)。

（二）實(shí)施效果

該人才培養(yǎng)模式是在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院首次建立并實(shí)施，依據(jù)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要，注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

1.培養(yǎng)了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院國(guó)際國(guó)內(nèi)各類(lèi)重要藝術(shù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)成果豐富，學(xué)生立項(xiàng)并完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生獲得國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利、外觀專(zhuān)利數(shù)量逐年增加，涌現(xiàn)了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型。

2.有效推動(dòng)課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)工作室、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地三個(gè)平臺(tái)聯(lián)動(dòng)的立體化教學(xué)。切實(shí)改進(jìn)了學(xué)院的課程教學(xué)方法與考核辦法，有效提升了學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力，促進(jìn)和指導(dǎo)了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革，使得專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.切實(shí)優(yōu)化和改進(jìn)了學(xué)生培養(yǎng)的入口關(guān)和出口關(guān)。學(xué)院為新入學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生介紹成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情;臨近畢業(yè)時(shí)邀請(qǐng)有豐富實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展做出了正確的引導(dǎo)。

四、結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)內(nèi)開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，相較于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，仍然處于探索階段。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題很多，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量還沒(méi)有到達(dá)目標(biāo)預(yù)期的提升效果，其中很大一部分原因是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的不足、創(chuàng)業(yè)能力較弱，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能拔苗助長(zhǎng)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也受到諸多個(gè)人和社會(huì)因素的影響。此外，學(xué)院在人力和財(cái)力方面的保障能力仍顯得薄弱，應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源獲取上多花功夫，為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多養(yǎng)分以及足夠的資金和場(chǎng)地支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生獲取更多社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源。

在當(dāng)今社會(huì)，藝術(shù)生產(chǎn)已成為國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)的重要內(nèi)容，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。根?jù)黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出的重要部署和國(guó)務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的明確要求，在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作統(tǒng)一部署下，充分發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)學(xué)生個(gè)性鮮明、創(chuàng)意思維活躍的特長(zhǎng)，不斷豐富和完善藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)體系，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。尤其是將“藝術(shù)+”人才培養(yǎng)模式融合不同產(chǎn)業(yè)的能力不斷提升，為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生創(chuàng)造出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。堅(jiān)持“藝術(shù)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，能夠有效促進(jìn)和指導(dǎo)高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提高，有利于培養(yǎng)符合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代所需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)人才?！八囆g(shù)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的教學(xué)方法提供理論性的支持，提升藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中教師的引導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

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