李德兵 馬冬

【摘要】現(xiàn)如今在藝術(shù)院校所開設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，藝術(shù)考查課已經(jīng)作為一種必修課被高校所重視。對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言，進行藝術(shù)考查和藝術(shù)寫生是搜集創(chuàng)作素材、體驗藝術(shù)生活的重要途徑。但是如何來建立藝術(shù)類專業(yè)考查課的考核評價體系，從而使高校本科考核的藝術(shù)考查課能夠更具特色和意義，是相關(guān)教育工作者不斷思考的一項問題。本文針對藝術(shù)類專業(yè)考查課考核評價體系進行分析，介紹了藝術(shù)考查課的考查性以及藝術(shù)考查課的可操作性，探討了藝術(shù)院校當(dāng)中藝術(shù)類專業(yè)考查課在開展過程中存在的問題，并提出具體的考查課考核評價體系構(gòu)建方法，希望能夠為相關(guān)教育工作者起到一些參考作用。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類專業(yè)；考查課；考核評價體系；評價標(biāo)準

【中圖分類號】G710 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）11-078-02

【本文著錄格式】李德兵，馬冬.淺析藝術(shù)類專業(yè)課程考核評價體系的研究[J].中國民族博覽，2021，06（11）：78-79.

基金項目：該文章為2019年西安工程大學(xué)教學(xué)改革項目“基于“藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)”考查課程考核評價體系的構(gòu)建研究與實踐”（項目編號：19JGYB10）階段性研究成果。

對于藝術(shù)類專業(yè)的考查課而言，其考查性和可操作性都是該項課程實施的重要基礎(chǔ)。而且想要更好的構(gòu)建考查課考核評價體系，也需要身臨其境來獲得最真實的感受，從而更好地選擇評價標(biāo)準。傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師往往通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹的方法來進行學(xué)習(xí)和借鑒。而隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，到了現(xiàn)今階段，我們已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)等來有效地提升教學(xué)質(zhì)量，而且可以更好的對在校學(xué)生進行分析。通過相關(guān)數(shù)據(jù)表示我們可以發(fā)現(xiàn)，許多在校學(xué)生不愿意走出去，而其原因在于學(xué)生除了對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)等存在依賴之外，還與高校本科考核藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)考查課的教學(xué)方法中存在的問題有關(guān)。目前我國正在不斷的實行教學(xué)改革創(chuàng)新，這也是實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的重要途徑。高校本科考核以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為主要的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)思想，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，并制定出與專業(yè)知識能力素質(zhì)相關(guān)的考查課考核評價體系。而目前的高校本科考核教育更是以學(xué)生的知識能力和素質(zhì)等作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，來全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

一、藝術(shù)考查課的考查性

藝術(shù)考查課開設(shè)的主要目的在于通過交作業(yè)、交論文或其他的方式結(jié)課，教師給出分數(shù)進行考核，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的潛力。教師應(yīng)該在考查過程中，鼓勵學(xué)生多聽、多記、多想、多動手。所以在藝術(shù)考查教學(xué)當(dāng)中考查性是考查課教學(xué)的重要特點之一，而藝術(shù)考查課對學(xué)生考查能力的培養(yǎng)也十分注重，將理論教學(xué)和考查教學(xué)藝術(shù)考查進行有效的融合，通過考查考查活動來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)該針對不同專業(yè)方向，設(shè)計與專業(yè)特點相符合的考查目標(biāo)和教學(xué)計劃，從而使考查課具有更強的操作性。這樣一來，可以使準備好的教學(xué)活動和有計劃的教學(xué)過程進行有效的融合，從而提升考查效果。在具體的考查考查過程中，專業(yè)教師應(yīng)該作為藝術(shù)考查課的配角，尊重學(xué)生的活動主體地位并將其所學(xué)專業(yè)和考查對象進行有效的聯(lián)系，從而使藝術(shù)考查課能夠體現(xiàn)出考查性的特點[2]。

（1）教師應(yīng)該系統(tǒng)的規(guī)劃藝術(shù)考查課教學(xué)評價體系，加強考核過程中的分析和研究環(huán)節(jié)，從而有效的開展綜合性的考查活動。教師通過對考查課題的設(shè)計，以此來增強考查活動的操作性，并將考查內(nèi)容進行更新，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而探索出更多的藝術(shù)考查課教學(xué)方法。在考查當(dāng)中，教師應(yīng)該突出課程的主題像以及藝術(shù)考查課在教學(xué)當(dāng)中的功能和主要價值，通過考查報告等來作為考查活動結(jié)論的方式，從而更好地搜集資源，獲取相關(guān)的考查內(nèi)容，來有效地體現(xiàn)出課程的目標(biāo)與要求[3]。

（2）考查課題應(yīng)是多元化和多樣化的，而且還應(yīng)該能夠體現(xiàn)出考查課的過程性和開放性特點。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生針對不同的課題和資源來進行相關(guān)考查課題的討論與評析，從而實現(xiàn)既獨立又統(tǒng)一的教學(xué)方式，使考查課題的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)理論與考查的結(jié)合。

（3）高校藝術(shù)院校還可以借鑒其他院校的考查課教學(xué)方法，特別是在課程理念、教學(xué)內(nèi)容、考查報告等方面具有創(chuàng)造力的因素。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在考查課當(dāng)中積極思考，并對周圍的事物進行敏銳觀察。而教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，并加以正確的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，通過觀察、感知、歸納、聯(lián)想等方法來循序漸進的認識自然事物[4]。

二、高校藝術(shù)考查課考核類型

（一）以課程論文形式結(jié)課的課程考核方式

在高校本科考核過程中，對藝術(shù)考察課進行考核，可以以課程論文形式結(jié)課的方式來進行實施。具體來說主要是指在學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，通過教師命題，由學(xué)生來完成具體的論文，再通過對論文內(nèi)容進行考察，最終確定學(xué)生成績。

（二）以大作業(yè)形式結(jié)課的課程考核方式

除了以課程論文形式進行結(jié)課之外還可以以大作業(yè)的形式來進行課程考核，主要是由教師來布置藝術(shù)考察課的相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，再由學(xué)生來進行完成，并對其作業(yè)的完成情況進行考核，從而判定學(xué)生成績。

（三）以研究報告形式結(jié)課的課程考核方式

教師還可以選擇以具體的研究項目來進行考核，學(xué)生通過研究并形成具體的研究報告，以此來對自己的研究內(nèi)容進行總結(jié)，教師則可以根據(jù)研究報告的內(nèi)容，來評定學(xué)生的成績。

（四）以考查成果形式結(jié)課的課程考核方式

考察成果形式主要是指教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行考察的方式，并以此來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（五）以參賽作品形式結(jié)課的課程考核方式

除了以上4種之外，學(xué)生還可以以參賽作品的形式來參與考核，通過自己的創(chuàng)作來完成具體的作品，再由教師來對其進行考核，從而評定學(xué)生的最終成績。

三、高校藝術(shù)類專業(yè)考查課存在的問題

目前普通高校的藝術(shù)考查課教學(xué)正在不斷的完善，但在高等職業(yè)院校的考查科教學(xué)當(dāng)中仍然存在著一些問題。例如學(xué)生對待這門課程的態(tài)度、課程的考試制度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等都存在著普遍性的問題。在經(jīng)過藝術(shù)考查考查課后，學(xué)生所遞交的考查報告可以作為考查課的總結(jié)。多數(shù)學(xué)生對這種形式都比較愿意接受，其也是比較容易完成的考試方法。但也存在著一些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑來下載相關(guān)資料，以此來拼湊考查報告，更有一些學(xué)生選擇直接從網(wǎng)上原文下載，甚至其所打印出來的考查報告上面還有著網(wǎng)址。學(xué)生應(yīng)該主要利用自己在考查當(dāng)中所獲得的資源、圖片、影像、文字資料等，并在結(jié)束前的一周回校后經(jīng)過整理、修改、制作等，最終完成自己的考查報告。然后由院校來對此次考查課的考核評價體系進行制定，為學(xué)生組織一定規(guī)模的主題性考查展覽，將一些優(yōu)秀的學(xué)生作品進行展出，為本院的師生、兄弟院校的師生以及不同專業(yè)的學(xué)生來進行宣傳和展覽，以此來達到交流學(xué)習(xí)的目的。在設(shè)置和管理課程過程中，應(yīng)對藝術(shù)考查課成績的評判標(biāo)準進行確定。藝術(shù)考查課是由專業(yè)教師來進行管理，根據(jù)學(xué)生在考查前期所做的準備、考查過程的考查情況、考查結(jié)束后的考查報告來綜合評定，最后給出學(xué)生具體的考核成績。在藝術(shù)考查課的具體考查當(dāng)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的考查能力培養(yǎng)，將理論與考查進行有效的融合，將理論教學(xué)和藝術(shù)考查課進行有機結(jié)合，從而更好的達到培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生也應(yīng)該在考查課當(dāng)中，將相關(guān)的學(xué)習(xí)行為和本專業(yè)的知識內(nèi)容進行有效的銜接，從而來提高自己的藝術(shù)創(chuàng)新能力[5]。

四、藝術(shù)考查課考核評價體系構(gòu)建

教師在藝術(shù)考查課過程中主要按照以下步驟來進行實施，首先進行備課，然后上課，之后布置相關(guān)作業(yè)，對學(xué)生進行考勤和課堂問答，學(xué)生按照要求完成作業(yè)并上交任課教師，最后由教師進行評定和給出具體的成績。藝術(shù)考查課是以實現(xiàn)高等院校藝術(shù)類專業(yè)的考查性教學(xué)為目標(biāo)，發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)特點，并與考查課進行緊密結(jié)合，從而來探索出有效的運行機制，為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思路、創(chuàng)造性思維來提供相應(yīng)的手段和條件。對此，我們必須要清楚藝術(shù)考查課的目的在于強化學(xué)生的專業(yè)知識和學(xué)生的專業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手操作能力以及對學(xué)生的知識掌握情況進行考查。再以此為基礎(chǔ)組織學(xué)生進行研討，并指導(dǎo)學(xué)生來發(fā)表相關(guān)的論文或其他作品。由此我們也可以發(fā)現(xiàn)，對于藝術(shù)類專業(yè)考查課的考核評價應(yīng)該從各個方面來設(shè)立考核目標(biāo)，包括學(xué)生的知識水平、技能掌握程度、動手操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、專業(yè)意識等，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在考查課前所做出的準備工作、考查過程中的具體考查情況以及在考查結(jié)束后所總結(jié)到考查報告來對學(xué)生的考查課成績做出最終的評價和判定。通過明確相關(guān)的評價標(biāo)準來制定出藝術(shù)類專業(yè)考查課考核評價體系，為該項課程的學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)，使其知曉自身的不足，通過改正來更好地提高考查課的學(xué)習(xí)效果[6]。

五、結(jié)語

綜上所述，在高校藝術(shù)類專業(yè)考查課開設(shè)過程中，需要對學(xué)生進行全方位的分析和了解，從而更好地掌握學(xué)生特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況來有效地設(shè)計教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并分析考查課開展過程中所存在的問題，分析問題原因并采取有效的措施進行解決，從而全面提高考查課的質(zhì)量。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能力以及知識掌握程度來有效地制定專業(yè)考查課考核評價體系，從而更好地對學(xué)生進行分析與評價，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李軼，秦偉，甘秀娜，呂風(fēng)瑞，王宇.高校本科考核藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的構(gòu)建與實施[J].科技風(fēng)，2019（36）：55.

[2]張靜.高校本科考核藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（19）：51-52+57.

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[5]梁興建，張弘，陳超.網(wǎng)上考試在考查課中的應(yīng)用探討[J].四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（S1）：15-17.

[6]王明麗，祝賀，王興武.護理管理學(xué)考試方法的探討[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報，2015，36（1）：78-79.

作者簡介：李德兵（1978-），男，陜西安康，碩士，西安工程大學(xué)新媒體藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為教育教學(xué)研究；馬冬（1969-），男，浙江嵊州，博士后，西安工程大學(xué)新媒體藝術(shù)學(xué)院教授，研究方向為藝術(shù)設(shè)計。