崔馨月

摘要：互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展為線上教育帶來了新的發(fā)展前景，傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變和改革，帶給藝術(shù)類高校線上教學(xué)的管理全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的新潮流以及具備改革創(chuàng)新的精神是線上教學(xué)的根本。本文通過對(duì)藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的利弊分析，深入挖掘線上教學(xué)管理的可優(yōu)化區(qū)域和模塊，并針對(duì)地提出優(yōu)化策略以及可行性建議。以此能達(dá)成教學(xué)效果及教學(xué)目的，學(xué)生們才會(huì)在自己的專業(yè)領(lǐng)域中百尺竿頭，學(xué)以致用，讓藝術(shù)產(chǎn)業(yè)邁入可持續(xù)發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);互聯(lián)網(wǎng);藝術(shù)類專業(yè)

1 藝術(shù)專業(yè)線上教育的概念

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)和生活以及生產(chǎn)方式發(fā)生了前所未有的巨變，2014年騰訊總裁馬化騰公開提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，在2015年政府兩會(huì)報(bào)告中李克強(qiáng)再次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃，隨之引起全社會(huì)及整個(gè)行業(yè)尋求新發(fā)展的思考。不同于傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，人們將目光轉(zhuǎn)移到了線上教學(xué)，將教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合成為教學(xué)方式的新方向，線上教學(xué)開始遍地開花。而藝術(shù)專業(yè)在沖出瓶頸之后得到了新的發(fā)展途徑。

第一，在學(xué)習(xí)形式方面，各類藝術(shù)專業(yè)如電影、繪畫、漫畫、媒體、攝影、音樂、文學(xué)等于一身的綜合性的藝術(shù)表達(dá)形式、常規(guī)的教學(xué)方式多數(shù)是以線下教學(xué)為主，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)形式也悄然發(fā)生著變化，教學(xué)模式也是多樣化的，民辦藝術(shù)類高等院校的學(xué)生可跨過時(shí)間和空間的局限，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生足不出戶就可以獲取藝術(shù)類教學(xué)資源并通過教師線上的教學(xué)來汲取專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生還可以觀看教師提前錄播的專業(yè)課知識(shí)，對(duì)理解程度較低的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第二，在資源利用方面，對(duì)于一些欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，教育資源是貧乏的，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑極其有限。往往通過教師進(jìn)行線下授課來獲取專業(yè)知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也帶動(dòng)了貧匱地區(qū)的教育資源的進(jìn)步，學(xué)生可通過線上學(xué)習(xí)的方式來獲取本專業(yè)及其他學(xué)科的知識(shí)，豐富了各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。線上教學(xué)模式能使教育資源得到充分且循環(huán)的利用，同時(shí)對(duì)于民辦藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生來講也是突破了時(shí)間和空間的局限，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效率。

第三，在自主學(xué)習(xí)方面，藝術(shù)專業(yè)線上教學(xué)在自主學(xué)習(xí)方面應(yīng)一分為二的來看。一方面線上教學(xué)讓學(xué)生不再受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生不再受傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把教師的思想方法強(qiáng)加于學(xué)生，線上學(xué)習(xí)可不受教師的思維掌控，學(xué)生可自行過濾籠統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了很多不必要浪費(fèi)的時(shí)間。另一方面，對(duì)于不能很好掌控課程節(jié)奏的學(xué)生來講，注意力不會(huì)像線下學(xué)習(xí)的那樣集中。

2 藝術(shù)專業(yè)線上教學(xué)的有利之處

第一，線上教學(xué)具有極強(qiáng)的便利性，且符合時(shí)代需求。在2020年爆發(fā)了全球性的新冠肺炎，尤其在上半年當(dāng)中人民的生命受到了嚴(yán)峻的威脅，社會(huì)的生產(chǎn)及人們的生活受到了前所未有的重創(chuàng)。在這種局勢(shì)緊張的環(huán)境中，人們正常的生產(chǎn)生活依然要繼續(xù)。由于此病毒傳染性極強(qiáng)，傳播途徑多樣，多數(shù)人只能在家辦公和學(xué)習(xí)。首先學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)也由線下轉(zhuǎn)移到線上來進(jìn)行，這樣減少了與人密切接觸的機(jī)會(huì)，免于受到來自病疫的侵襲。而線上教學(xué)在保持合理的社交及學(xué)習(xí)距離的基礎(chǔ)上，在家就可獲取專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有擾亂學(xué)習(xí)的節(jié)奏和教學(xué)的效果。

特別是藝術(shù)類課程通過新的教學(xué)模式傳授會(huì)帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。減少了學(xué)生焦躁不安的情緒，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，藝術(shù)專業(yè)教師給學(xué)生帶來了不一樣的視覺體驗(yàn)和一定的教學(xué)效果，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，帶來了趣味性體驗(yàn)，讓學(xué)生置身于壓力較小的環(huán)境中學(xué)習(xí)藝術(shù)類的專業(yè)課知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維模式。學(xué)生對(duì)于自己了如指掌的知識(shí)點(diǎn)可以一帶而過，把更多的時(shí)間放在自己掌握還不到位的知識(shí)點(diǎn)中。大大節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，也減少了不必要的精力耗費(fèi)。

第二，線上教學(xué)突破傳統(tǒng)思維限制，豐富了教學(xué)模式。國(guó)家全面進(jìn)步的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)民教育觀念的轉(zhuǎn)變，打破了人們固有的思維模式，傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式已經(jīng)跟隨不上現(xiàn)今線上教學(xué)的新模式，制作模式也隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展發(fā)生了質(zhì)的改變，藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)也主要圍繞理論結(jié)合實(shí)踐而進(jìn)行?；诰W(wǎng)絡(luò)視頻交互性的特質(zhì)，許多藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教師紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)到網(wǎng)絡(luò)直播課中，通過直播或者錄播的形式為廣大民辦藝術(shù)類高等院校的學(xué)生帶來各專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以通過自身的需求選擇適合自己學(xué)習(xí)節(jié)奏的教師來進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)。另一方面，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的延伸性特點(diǎn)，教學(xué)方式突破了固有的教學(xué)模式，跨越了時(shí)間和空間的阻礙，使人與人之間不再受空間的限制，足不出戶通過網(wǎng)絡(luò)就可以獲取各門類、各學(xué)科的教學(xué)資源，學(xué)生不再受到時(shí)間的限制，通過教學(xué)的直播回放或者錄播的形式，學(xué)生可不分時(shí)間段的進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)要點(diǎn)的回顧，節(jié)省了學(xué)生寶貴的時(shí)間，突破了傳統(tǒng)教學(xué)受時(shí)間限制的弊端，學(xué)生會(huì)把更多的精力花在需要學(xué)習(xí)的模塊中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3 藝術(shù)類專業(yè)線上教學(xué)的弊端

第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定影響課程體驗(yàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)的各地，但目前來講，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)的城鎮(zhèn)地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)點(diǎn)分布以及環(huán)境保障還沒有達(dá)到一個(gè)相對(duì)完善的狀態(tài)，在教師教授的過程中，偶爾有卡頓或者延遲的現(xiàn)象發(fā)生，時(shí)而也有網(wǎng)絡(luò)掉線的事情，經(jīng)常會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的問題導(dǎo)致授課終止，這樣就降低了教師授課的效率，影響了學(xué)生和教師之間的溝通，學(xué)生也不能及時(shí)的回應(yīng)教師的問題。由于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，在教學(xué)效果上來講，與線下課堂相比差強(qiáng)人意，達(dá)不到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，不利于教學(xué)效果的提升。

第二，交互方式不健全影響授課效果。藝術(shù)類專業(yè)線上教學(xué)所帶來的弊端就是溝通問題，在傳統(tǒng)課堂中，老師教授的知識(shí)若有學(xué)生存在不解或者疑問，會(huì)舉手示意，老師會(huì)耐心地進(jìn)行解答，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生所產(chǎn)生的疑問不能夠第一時(shí)間與老師進(jìn)行溝通，老師在教授過程中也很難從學(xué)生的神情中判斷學(xué)生是否認(rèn)真的聽講，以及是否真正理解掌握了知識(shí)點(diǎn)。若學(xué)生沒有完全理解，又不能及時(shí)示意教師答疑解惑，學(xué)生只能硬著頭皮繼續(xù)往下聽，部分知識(shí)點(diǎn)是具有明顯的連貫性和承接性的，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不清晰、不全面的情況，甚至形成惡性循環(huán)，若在課下反復(fù)的研究，會(huì)損耗大量的時(shí)間，無(wú)效的聽課只能是浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。

第三，外部因素干擾學(xué)生注意力。線上教育是把雙刃劍，注意力難以集中也是線上教學(xué)的弊端之一，在家中聽課，難免會(huì)聽到家里發(fā)出的各種噪音，對(duì)于線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，注意力會(huì)不自覺地被聲音所影響，在以往的教學(xué)中要求每個(gè)學(xué)生不許交頭接耳，不許吃東西，而在家中，難免受到來自家人的好意，給孩子端茶倒水送吃的，學(xué)生的注意力毋庸置疑的被分散了。其次，線上教學(xué)大大削弱了教師與學(xué)生間的互動(dòng)性，因此，降低了課堂的趣味性。線上教育也會(huì)降低學(xué)生的自主性，雖然在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但對(duì)于缺乏自制力的學(xué)生來講，無(wú)疑會(huì)削弱線上教學(xué)的作用，加之，缺乏適度的監(jiān)督， 在線上的課程學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會(huì)分屏玩手機(jī)，缺乏自律性，因此，對(duì)其起不到良好的教學(xué)效果，不利于成績(jī)的提升。

4 藝術(shù)專業(yè)線上教學(xué)管理的優(yōu)化策略

第一，授人以魚轉(zhuǎn)變?yōu)槭谌艘詽O。在藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀念，要不斷灌輸學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，其次，要轉(zhuǎn)變教師落后的思想觀念，不要一味地把自己的觀念強(qiáng)加于學(xué)生身上，藝術(shù)專業(yè)作為與新媒體聯(lián)系最為密切的藝術(shù)表達(dá)形式，要遵循時(shí)代和行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，解讀前沿有關(guān)藝術(shù)專業(yè)的信息資訊，利用資源的整合，大力發(fā)展技術(shù)上的創(chuàng)新，因?yàn)?，現(xiàn)今是創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代，只有不斷創(chuàng)新才能謀求行業(yè)內(nèi)的發(fā)展，才能在藝術(shù)領(lǐng)域走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。把藝術(shù)和技術(shù)充分的融合，提升專業(yè)的素養(yǎng)。教師要適時(shí)分享自己作為行業(yè)傳授者能夠接觸到更為先進(jìn)的藝術(shù)理念，讓學(xué)生能夠見識(shí)到最前沿的新技術(shù)和新理念。最后，要讓學(xué)生在線上的教學(xué)中各抒己見，發(fā)表自己不同的見解和獨(dú)特的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

第二，建立適宜的教學(xué)模式。首先，線上直播固然是大勢(shì)所趨，順應(yīng)了時(shí)代的潮流，但是藝術(shù)專業(yè)不同于其他專業(yè)，它是集多種藝術(shù)于一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一門復(fù)合性的綜合學(xué)科，要不斷地挖掘先進(jìn)的藝術(shù)類相關(guān)的優(yōu)秀理念和精髓，借鑒別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，汲取新鮮的養(yǎng)分引領(lǐng)我國(guó)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，拋棄陳舊的固有理念，其次，通過藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改革，在遵循市場(chǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上建立適宜的教學(xué)模式，重視藝術(shù)表達(dá)形式與市場(chǎng)的關(guān)系，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，培養(yǎng)出藝術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀人才，以滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需求，只有這樣藝術(shù)產(chǎn)業(yè)才會(huì)走上可持續(xù)發(fā)展的道路，讓我們具有中國(guó)特色的藝術(shù)作品走在世界的最前沿，引領(lǐng)世界新潮流。

第三，整合專業(yè)的教師隊(duì)伍。在線上教學(xué)中，最重要且最根本的是要建立起師資力量雄厚的隊(duì)伍，教師承載著每個(gè)學(xué)生的希望，在日后的學(xué)習(xí)工作中起著至關(guān)重要的作用，優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)教師會(huì)讓學(xué)生在以后的工作中學(xué)以致用，成為藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀人才。因此，民辦藝術(shù)類高等院校對(duì)教師的綜合素質(zhì)要提出更高的要求。要擁有扎實(shí)的藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的功底和敏銳的行業(yè)洞察力，提升自身文化修養(yǎng)和平和的心理素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的新潮流，具備改革創(chuàng)新的精神。只有提高了教師的整體素質(zhì)，學(xué)生們才會(huì)在自己的專業(yè)領(lǐng)域中百尺竿頭，學(xué)以致用，日后在自己的專業(yè)領(lǐng)域中受益匪淺，成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者。

5 結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶動(dòng)了許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，線上教學(xué)是大勢(shì)所趨，既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。線上教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，這樣對(duì)于民辦藝術(shù)類學(xué)校的學(xué)生來講突破了時(shí)間和空間的局限，進(jìn)一步提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性。但是，線上教學(xué)也是一把雙刃劍，從中衍生出許多弊端，對(duì)于如何做好線上教學(xué)的管理，是解決線上課程能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，要遵循時(shí)代和行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，整合資源，大力發(fā)展技術(shù)上的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能謀求行業(yè)內(nèi)的發(fā)展，讓藝術(shù)產(chǎn)業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路，使中國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)先于世界走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

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