王雪媛

【摘要】本文以搞笑藝術(shù)類基礎(chǔ)課程為研究對象，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實踐檢驗的步驟進(jìn)行教學(xué)改革研究。以攝影課程為例，面向高校藝術(shù)類學(xué)生開展的攝影教育具有整體性和特殊性，其本身所涉及到的許多認(rèn)知或?qū)嵺`領(lǐng)域，與學(xué)校德育、智育和美育有著緊密聯(lián)系，在輔助藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程及提高自我藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力方面都能發(fā)揮作用。目前基礎(chǔ)攝影課程存在的主要問題如下：首先，基礎(chǔ)類課程沒有得到足夠的重視；其次，從攝影這種藝術(shù)形式本身來看，攝影大眾化發(fā)展趨勢對高校攝影教育有著重要的影響。最后基礎(chǔ)攝影課程中實踐課與理論課比例不夠合理，影響教學(xué)效果和學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。在經(jīng)過對學(xué)生情況調(diào)研分析總結(jié)后，提出較為細(xì)致的基礎(chǔ)攝影課程的教學(xué)改革的措施：首先，明確基礎(chǔ)攝影課程的作用和地位；其次，應(yīng)以學(xué)生為本位，結(jié)合攝影大眾化發(fā)展的大環(huán)境，隨時調(diào)整講授內(nèi)容和授課方法；再次，在分析教學(xué)對象的基礎(chǔ)上調(diào)整適宜其學(xué)習(xí)的理論與實踐比例；最后，加強攝影實驗室的建設(shè)和完善，建立便捷的學(xué)生使用借用制度。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)改革 基礎(chǔ)攝影課程 藝術(shù)類專業(yè)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0212-02

高?；A(chǔ)課程對于新入校的大學(xué)生而言具有影響他們專業(yè)發(fā)展方向、未來長遠(yuǎn)發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。以基礎(chǔ)攝影課程為例，面向高校藝術(shù)類學(xué)生開展的攝影教育具有整體性和特殊性，其本身所涉及到的許多認(rèn)知或?qū)嵺`領(lǐng)域，與學(xué)校德育、智育和美育有著緊密聯(lián)系，在輔助藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程及提高自我藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力方面都能發(fā)揮作用?；A(chǔ)攝影課程尤其在輔助其他藝術(shù)類課程方面，有著重要的地位和作用。數(shù)字化的廣泛應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的高效與便捷攝影大眾化趨勢的發(fā)展，要求在教育的過程中，緊跟時代的潮流，合理利用數(shù)字化資源，不斷的采用新方法，提升教學(xué)的質(zhì)量改善教學(xué)效果，增強學(xué)生審美能力和應(yīng)用技能。

一、目前基礎(chǔ)攝影課程存在的主要問題

首先，從攝影這種藝術(shù)形式本身來看，攝影大眾化發(fā)展趨勢對高校攝影教育有著重要的影響?？萍嫉倪M(jìn)步讓攝影從工具到操作技術(shù)都有了巨大的改變。相機(jī)元件的集成化水平越來越高，推動相機(jī)越來越小且輕，技術(shù)的成熟與生產(chǎn)成本的降低也讓相機(jī)的售賣價格降低，這讓專業(yè)及準(zhǔn)專業(yè)相機(jī)設(shè)備進(jìn)入大眾生活成為了可能。網(wǎng)絡(luò)的便捷化高效化讓攝影知識與攝影技術(shù)不再神秘。高速的網(wǎng)絡(luò)和便捷搜索讓海量信息加速了傳播速度，也拓寬了傳播的范圍。由此二者構(gòu)成的攝影的技術(shù)壁壘，基本被破除了，攝影的專業(yè)性與非專業(yè)性的界限越來越模糊。后現(xiàn)代主義觀念的影響，其中包括對人的自我意識影響和對審美觀念的影響。筆者認(rèn)為后現(xiàn)代主義觀念強調(diào)人的個性，強調(diào)每個人獨立性完整性與個人價值，每個人應(yīng)該有個性化的表達(dá)，每個人都值得被尊重，每種美都值得被欣賞，美與丑的界限也逐漸模糊，某種程度上來說，角度不同標(biāo)準(zhǔn)不同，多角度的審美勢必會讓什么才是美很難界定。

其次，基礎(chǔ)攝影課程中實踐課與理論課比例不夠合理，影響教學(xué)效果和學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。經(jīng)過對學(xué)生問卷調(diào)研，71%的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)的攝影知識對學(xué)習(xí)有幫助，但是，同時有67%的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)知識與自己拍攝實踐的結(jié)合不夠順暢。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上攝影知識隨處可見，對課堂內(nèi)攝影知識的傳授講解也有很大的影響。此次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)攝影急功近利——急于想學(xué)到把自己拍“美”的技術(shù)；2.攝影知識零散瑣碎且無條理；攝影理論知識儲備少且忽視了其作用；3.眼高手低——認(rèn)為攝影很簡單不學(xué)都會拍，但實際操作卻不會；4.理論與實踐結(jié)合受挫——上課聽懂理論知識下課還是不會拍；看得少、練得少、想得少；過度依賴后期對攝影的作用。攝影課中實踐課過多理論課過少，會讓學(xué)生陷入盲目拍攝的、缺乏理論指導(dǎo)的情況；理論課過多實踐課過少，會讓學(xué)生聽課熱情和學(xué)習(xí)熱情下降，同時課程的趣味程度減弱。

最后，從學(xué)校、授課教師、學(xué)生角度來說，基礎(chǔ)類課程沒有得到足夠的重視。基礎(chǔ)攝影課程由于授課集中在大學(xué)一年級，學(xué)生處于起步階段，拍攝水平有限不能通過單獨一門的課程學(xué)習(xí)“出作品”、“有成果”，學(xué)生的成就感較低，對課程的興趣度度也就不夠。另外，由于其課程性質(zhì)，攝影知識主要以簡易通俗、基礎(chǔ)性為主，教師在授課過程中知識難度、廣度較難把握，基礎(chǔ)性的知識看似與網(wǎng)絡(luò)上的知識碎片類似，學(xué)生似懂又非懂易造成課堂教學(xué)效果不佳。

二、探討基礎(chǔ)攝影課程的教學(xué)改革

首先，明確基礎(chǔ)攝影課程的作用和地位?；A(chǔ)課是為專業(yè)課、核心課服務(wù)的，基礎(chǔ)攝影課對培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、用光、曝光、色彩等視覺元素審美能力的提高有著重要作用，且對后續(xù)課程有重要影響，從學(xué)生、教師乃至學(xué)校的角度來說應(yīng)予以充分重視。以筆者教授的上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院（以下簡稱上外賢達(dá)學(xué)院）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為例，基礎(chǔ)攝影課的后續(xù)課程有數(shù)碼攝像課和數(shù)字圖像編輯課，攝影課中的光圈、快門、用光、構(gòu)圖與攝像課有很多共性，部分學(xué)生由于攝影課沒上好，導(dǎo)致后續(xù)的攝像課也很難掌握，實踐拍攝部分就無法完成練習(xí)，攝影與攝像知識的不扎實直接導(dǎo)致不同專業(yè)方向在靜態(tài)、動態(tài)數(shù)字影像的制作與把控方面出現(xiàn)嚴(yán)重問題，這是惡性循環(huán)。明確基礎(chǔ)攝影課的作用的同時，有利于教師調(diào)整教育教學(xué)方法。

其次，應(yīng)以學(xué)生為本位，結(jié)合攝影大眾化發(fā)展的大環(huán)境，隨時調(diào)整講授內(nèi)容和授課方法。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是一切教學(xué)活動的重點，分析學(xué)生特點就成為首要任務(wù)。在問卷調(diào)研中顯示，72%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)攝影課堂還是獲取攝影知識的主要途徑，37%的同學(xué)有過網(wǎng)絡(luò)攝影課程的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以講解知識和分析作品為主，缺乏實踐指導(dǎo)。5%左右的同學(xué)參加過線下攝影機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，主要以主題實踐為主，缺乏系統(tǒng)化的理論知識講解，同時從學(xué)生的反饋中還發(fā)現(xiàn)，同時具備理論講解和實踐指導(dǎo)的攝影培訓(xùn)有時間長培訓(xùn)價格貴的特點，不適宜學(xué)生群體學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果與對攝影大眾化生態(tài)的思考，從理論講授方面講，基礎(chǔ)攝影課的教學(xué)過程中讓攝影知識成體系，防止網(wǎng)絡(luò)知識的碎片化與只講求實用主義的學(xué)習(xí)，注重實踐與理論的結(jié)合。還應(yīng)注重運用討論法鼓勵師生之間、生生之間利用網(wǎng)絡(luò)資源補充課堂知識，并在教師指導(dǎo)下正確梳理從網(wǎng)絡(luò)中獲得的知識，教師不應(yīng)抵觸學(xué)生從除課堂外其他渠道獲得攝影知識，而應(yīng)多了解，正確指導(dǎo)。同時利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體逐步建立學(xué)生自學(xué)的機(jī)制，在課下加強學(xué)生參與互動、交流，拓展知識內(nèi)容。另外，適當(dāng)開展趣味教學(xué)，豐富教學(xué)形式，如手機(jī)攝影教學(xué)、直播形式，微短視頻形式的運用，主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生多向發(fā)散的藝術(shù)創(chuàng)意，對學(xué)生作品盡量不否定不批評，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)多元化的審美。

再次，在分析教學(xué)對象的基礎(chǔ)上調(diào)整適宜其學(xué)習(xí)的理論與實踐比例。宏觀上講研究型大學(xué)應(yīng)更加側(cè)重理論的學(xué)習(xí)，適當(dāng)加大理論課的比例，而應(yīng)用型大學(xué)則適當(dāng)增加實踐課的比重，但同時要特別注意對學(xué)生實踐過程中的指導(dǎo)。以本校為例，根據(jù)國家的教育方針政策以及社會的實際需求，上外賢達(dá)學(xué)院是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的本科層次大學(xué)，要適應(yīng)辦學(xué)方針制定適宜的改革措施，就必須進(jìn)行有針對性的課程教學(xué)改革。教師在講授過程中要以理論帶實踐、以實踐證理論再以理論析實踐，將實踐與理論揉和在一起不予區(qū)分。攝影本身是理論與實踐并重的學(xué)科，有理論體系指導(dǎo)下的拍攝可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、拍攝、分析、再拍攝這樣四個學(xué)習(xí)步驟中更快的理解影像。因此，側(cè)重實踐課，將理論課與賞析作品課分解變短，穿插進(jìn)實踐的過程中，是比較適宜應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的方式。同時，在課程講授過程中也應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法：1.在講授過程中，要以學(xué)生感興趣的時下熱點為案例，融入理論知識，尤其以攝影拍攝的臺前、幕后制作為例演示講解。以課堂外的世界+課堂內(nèi)的知識結(jié)合方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.在實踐過程中，設(shè)計學(xué)習(xí)情境、設(shè)置項目或結(jié)合攝影比賽項目，以項目形式激勵學(xué)生運用講授過程中學(xué)到的理論知識，把枯燥的知識變得有趣。3.重視講評，在講授中分析時新案例，在實踐中跟隨學(xué)生，隨時指導(dǎo)分析學(xué)生作品，實現(xiàn)隨講隨改，這部分的分析講評比經(jīng)典作品的講評還要重要。講授、實踐、講評三個教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合、相輔相成才能最大程度鼓勵學(xué)生進(jìn)行結(jié)合理論知識的實踐活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。

最后，加強攝影實驗室的建設(shè)和完善，建立便捷的學(xué)生使用借用制度。數(shù)碼時代對攝影教學(xué)提供了良好的支持，數(shù)字化環(huán)境下攝影實驗室的使用也是藝術(shù)類大學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)。目前我校已為學(xué)生提供數(shù)碼單反相機(jī)、三腳架、影棚的無償借用，這對學(xué)生開拓眼界，將課堂知識運用于實踐拍攝提供了技術(shù)支持。但同時，設(shè)備的使用還存在借用手續(xù)較復(fù)雜、環(huán)節(jié)較多，學(xué)生個人借用不方便，課下不能借用設(shè)備等問題。因此，完善實驗設(shè)備借用制度，發(fā)揮已建成攝影實驗室的功效，對于基礎(chǔ)攝影的課程建設(shè)與課堂教學(xué)效果都大有裨益。

總之，高?；A(chǔ)課程的建設(shè)就如建筑的地基一般，扎實的基礎(chǔ)知識才能為高年級專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提供良好的幫助。隨著時代的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及化和高效化，對基礎(chǔ)攝影教學(xué)充滿挑戰(zhàn)，切實落實好各項改革方案，對教學(xué)效果將有所提升。

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