2021年7期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學(xué)科學(xué)·教師版
名師課堂
教學(xué)有方
- 科學(xué)課堂的“動(dòng)”與“靜”
- 高效科學(xué)課堂構(gòu)建的策略分析
- 教育游戲在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用
- 科學(xué)課教學(xué)的實(shí)踐性思考
- 組織以生為本的科學(xué)探究活動(dòng)
- 運(yùn)用多種方法 提高科學(xué)課教學(xué)效率
- 發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢撐起科學(xué)教育的藍(lán)天
- 科學(xué)課教學(xué)與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合的有效路徑
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的科學(xué)課教學(xué)
- 借助小組合作優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)
- 教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)無處不在
- 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)興趣
- 巧用演示法 破解科學(xué)課教學(xué)重難點(diǎn)
- 為學(xué)生上好科學(xué)課搭建有效“教學(xué)支架”
- 科學(xué)課堂的差異教學(xué)
- 科學(xué)課堂的“問題式”教學(xué)
- 科學(xué)課堂生成性教學(xué)的實(shí)踐和思考
- “智慧校園”推動(dòng)科學(xué)課教學(xué)探索
- 科學(xué)課教學(xué)的“收口”藝術(shù)
交流探討
- 在科學(xué)課堂有效培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力
- 科學(xué)課教學(xué)生活化探究
- 在科學(xué)課堂推行“深度學(xué)習(xí)”
- 基于積極心理學(xué)理念的科學(xué)課教學(xué)
- 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的中小學(xué)科學(xué)課程銜接
- 引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中
- 科學(xué)課教師教學(xué)生識(shí)漢字
- 根據(jù)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲
- 基于學(xué)生科學(xué)前概念構(gòu)建高效課堂
- 提高學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)有效性
- 在科學(xué)課堂開展主題活動(dòng)探究式教學(xué)
- 情境教學(xué)在科學(xué)課堂的應(yīng)用
- 讓科學(xué)課教學(xué)回歸學(xué)生生活
- 促進(jìn)科學(xué)課教學(xué)“學(xué)以致用用以促學(xué)”
- 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘生活中的科學(xué)
- 系統(tǒng)思維在科學(xué)課教學(xué)中的應(yīng)用
- 探究式教學(xué)在科學(xué)課堂的有效運(yùn)用
- 科學(xué)課教師卓越品質(zhì)的養(yǎng)成
- 讓學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中理解科學(xué)
- 簡析混合模式的科學(xué)課教學(xué)
- 從科學(xué)探究元素出發(fā)尋找“真探究”的教學(xué)方法
- 打造自然筆記課程改變科學(xué)課學(xué)習(xí)方式
- “做思共生”理念下的科學(xué)課教學(xué)
- 科學(xué)課教學(xué)新模式探析
- 合作教研探索科學(xué)課教學(xué)規(guī)律
- 思考線上教學(xué)
案例設(shè)計(jì)
- 工程設(shè)計(jì)理念下校本科學(xué)課程的開發(fā)
- 設(shè)計(jì)學(xué)科化規(guī)范化的科學(xué)課教學(xué)
- 科學(xué)課堂思維可視化教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《設(shè)計(jì)電路》磨課體會(huì)
- 高效科學(xué)課堂預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的立體化設(shè)計(jì)
- 水果再生紙活動(dòng)設(shè)計(jì)
- 《吸熱和散熱》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
- 問題鏈在科學(xué)課設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
- 創(chuàng)新科學(xué)課教學(xué)模式設(shè)計(jì)
- 基于“設(shè)計(jì)教學(xué)法”的科學(xué)課教學(xué)模式探究
滲透融合
- 數(shù)字化技術(shù)在科學(xué)課教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 德育滲透在科學(xué)課教學(xué)中的實(shí)踐
- 將雙語教學(xué)引入科學(xué)課的嘗試與思考
- 在信息技術(shù)支持下優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)
- 科學(xué)活動(dòng)游戲化探究
- 科學(xué)課翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教與學(xué)的比較研究
- 初探科學(xué)課教學(xué)的人文性
- GRACE教育理論滲透科學(xué)課教學(xué)探討
- 科技輔導(dǎo)員在探究活動(dòng)中的作用
- 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式 幫助學(xué)生理解科學(xué)
- 提高農(nóng)村學(xué)校科技創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)有效性
- 數(shù)字化環(huán)境為科學(xué)課教學(xué)注入活力
- 運(yùn)用PBL教學(xué)法的科學(xué)課種植活動(dòng)啟示
- App讓科學(xué)課堂更精彩
- VR技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)的有效融合
- 追求最佳教學(xué)效果 提升學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)體驗(yàn)度
- 突出信息技術(shù)在科學(xué)課堂的地位
- 智能手機(jī)App在科學(xué)課堂的應(yīng)用
- 例談數(shù)字傳感器在科學(xué)探究中的應(yīng)用
- 新媒體技術(shù)視角下的科學(xué)課教學(xué)模式創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)教學(xué)
- 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)材料在科學(xué)課教學(xué)中的開發(fā)與使用
- 科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升路徑
- 應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)
- 明確教學(xué)目的 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作
- 在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有效運(yùn)用自制教學(xué)具
- 科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)
- 改進(jìn)單擺 讓探究實(shí)驗(yàn)更有深度
- 提高科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性
- 玩轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn) 激趣科學(xué)課教學(xué)
- 關(guān)于熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與反思
- 在科學(xué)課堂利用鄉(xiāng)土實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源
- 部分農(nóng)村學(xué)校科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題以及解決對策
- 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在科學(xué)課堂運(yùn)用的重要性
- 簡析科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的觀察記錄
- 實(shí)驗(yàn)操作 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的路徑
- 合理應(yīng)用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)
- “五先五后”提升科學(xué)探究有效性
- 讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑
- 自制教具提高科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
創(chuàng)新教育
- 提高學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的STEM教學(xué)
- 科學(xué)STEM課程開發(fā)案例
- 基于STEAM理念的科學(xué)課項(xiàng)目式教學(xué)
- 以STEM理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
- 基于STEM教育理念探究科學(xué)課教學(xué)路徑
- STEM教育思想在科學(xué)課教學(xué)中的滲透
- 基于STEM教育理念的科學(xué)課項(xiàng)目式活動(dòng)設(shè)計(jì)
- STEM教育理念下科學(xué)課問題情境的設(shè)計(jì)
- 基于STEM教育理念的高年級科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用
- 基于STEM教育理念構(gòu)建高效科學(xué)課堂
- 初探STEM微項(xiàng)目化科學(xué)課教學(xué)
- STEM教育理念引領(lǐng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課探索
- 借助STEM教育理念 提高科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
- 在科學(xué)課堂有效開展STEAM教育
- STEM教育中的迭代思維
學(xué)生素質(zhì)
- 在拓展閱讀中提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
- 科學(xué)課線上教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
- 巧用“助學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維
- 從探究式教學(xué)入手 多途徑培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
- 科學(xué)課巧用DIY教具有效提升學(xué)生思維能力
- 多樣化教學(xué) 提高學(xué)生科學(xué)探究能力
- 跨學(xué)科整合 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
- 發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢智能 培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才
- 在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)
- 在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力
- 科學(xué)課堂對學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 在“慧玩”科學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展
- 在科學(xué)探究教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力
- 學(xué)會(huì)提問 用問題打開學(xué)生的理解之門
- 在科學(xué)探究中提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力