金德榮

小學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力的關(guān)鍵階段。在貫徹新課標(biāo)的背景下，基于小學(xué)生的好奇心理，當(dāng)前的小學(xué)課堂越來(lái)越重視學(xué)生在課堂上的自主性和參與性。這其實(shí)是對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。因而，在目前這種環(huán)境下，將主題活動(dòng)探究式教學(xué)引入小學(xué)科學(xué)課堂是很有必要的。教師應(yīng)熟練掌握此種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的興趣。

小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生開(kāi)始接觸科學(xué)世界的奠基石，是非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。而且，小學(xué)科學(xué)與學(xué)生將要學(xué)習(xí)的生物、地理等幾門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，也能對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用?？梢哉f(shuō)，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)情況可以在一定程度上影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)狀況，也會(huì)對(duì)學(xué)生的探究能力和思考能力產(chǎn)生影響。因此，成功開(kāi)展科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)，是小學(xué)科學(xué)教師的首要任務(wù)和必須完成的硬性指標(biāo)?；诖?，主題活動(dòng)探究式教學(xué)的重要價(jià)值就凸顯出來(lái)了。

一、開(kāi)展主題活動(dòng)探究式教學(xué)的必要性

小學(xué)科學(xué)作為學(xué)生的奠基性課程，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起到很大作用。而主題活動(dòng)探究式教學(xué)正是為了讓學(xué)生更好接受和學(xué)習(xí)這門(mén)課程而設(shè)計(jì)的，其原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）基于小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)

小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生好奇心最為旺盛的時(shí)期，大腦指揮行為，所以動(dòng)手能力也非同一般。主題活動(dòng)的開(kāi)展正好滿足了學(xué)生的好奇心和動(dòng)手能力。學(xué)生可以通過(guò)觀察、親自實(shí)踐掌握科學(xué)的變化，滿足其好奇心，并且通過(guò)教師的引導(dǎo)思考其原理，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既有認(rèn)知能力的提升，也有動(dòng)手能力的提升，可謂一舉多得。

（二）基于科學(xué)課程本身的學(xué)科特點(diǎn)

教科版的課程安排本身就具有開(kāi)展主題活動(dòng)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和課時(shí)安排，將課程分為幾個(gè)主題活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)教科版三年級(jí)下冊(cè)《植物的生長(zhǎng)變化》時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)主題活動(dòng)教學(xué)，以某一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程為主題，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手種植來(lái)觀察植物從出生直至衰亡的一生;再如下一單元《動(dòng)物的生長(zhǎng)周期》，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶的生命活動(dòng)周期，記錄蠶卵蠶蛹蠶蛾的狀態(tài)，通過(guò)拍照或者文字記錄等形式將蠶的一生復(fù)原，這樣有利于學(xué)生理解動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程。諸如此類，根據(jù)教科版本身的課時(shí)安排進(jìn)行主題活動(dòng)的教學(xué)，將更有利于學(xué)生更為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、在科學(xué)課堂開(kāi)展主題活動(dòng)探究式教學(xué)

運(yùn)用主題活動(dòng)探究式教學(xué)方法，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知需求，也是實(shí)施落實(shí)新課標(biāo)的一大保障。但具體如何實(shí)施，仍然值得教師在不斷探究之中補(bǔ)充豐富相關(guān)理論。就目前的課堂來(lái)看，可以借鑒以下幾個(gè)方面。

首先，確定主題活動(dòng)的主題。這是開(kāi)展主題活動(dòng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生參與課程的中心和標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，應(yīng)重視教材的課時(shí)安排。教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)之上，確定好主題，并對(duì)主題活動(dòng)的要求做出細(xì)致安排，以免學(xué)生找不到活動(dòng)研究的方向和切入點(diǎn)。第二，活動(dòng)主題和要求應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如三年級(jí)上冊(cè)《觀察我們周?chē)牟牧稀愤@一單元，當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)了“身邊材料組成”這一活動(dòng)主題時(shí)，同時(shí)也應(yīng)考慮到，三年級(jí)的學(xué)生自主性和思考延伸性較差，所以應(yīng)圍繞主題設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單、較為容易記錄的環(huán)節(jié)，和學(xué)生的水平形成平衡關(guān)系，不應(yīng)過(guò)難或過(guò)易。

其次，注重主題活動(dòng)的導(dǎo)入。事實(shí)上，無(wú)論處于什么年級(jí)，課堂導(dǎo)入都異常重要，小學(xué)階段更是如此。由于小學(xué)生思維較為簡(jiǎn)單，要想讓他們投入一節(jié)課或者是投入一個(gè)主題設(shè)計(jì)中來(lái)，首先要將他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。而導(dǎo)入就是一個(gè)很好的方法。主題活動(dòng)的導(dǎo)入，一定要充滿趣味性，能引起學(xué)生的好奇心;還有要懸念感，讓學(xué)生在整個(gè)主題中都保持著探索的欲望。像“植物生長(zhǎng)過(guò)程”之類的主題，活動(dòng)時(shí)間跨度大，對(duì)學(xué)生的耐心和細(xì)心程度要求都比較高，所以在主題活動(dòng)的一開(kāi)始就要激起學(xué)生的好奇心和求知欲望，并且在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中更要時(shí)時(shí)保持著這種求知心理。只有這樣，學(xué)生的活動(dòng)探究才有意義。

最后，在主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要重視小組力量，將個(gè)人觀察研究與小組合作探究?jī)煞N方式相結(jié)合。對(duì)一些較難研究的主題活動(dòng)，讓學(xué)生以自愿結(jié)合和教師組織的方式組成小組，每一小組確定出一名領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排小組內(nèi)觀察記錄的具體情況。這類設(shè)計(jì)適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們雖然自主性和獨(dú)立思考能力有所提升，但個(gè)人力量還是過(guò)于渺小，所以小組方式正好能彌補(bǔ)個(gè)人活動(dòng)的短板。確定好小組以后，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生的研究。需要注意的是，教師要格外關(guān)注小組內(nèi)的分工合理程度，要讓每一位組員參與其中，獲得研究的快樂(lè)和參與感、成就感。

三、結(jié)語(yǔ)

主題活動(dòng)探究式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的應(yīng)用任重道遠(yuǎn)，不管是主題的確定，抑或是主題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都需要教師的指導(dǎo)和時(shí)時(shí)關(guān)注。因此，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們應(yīng)該以豐富的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，不斷地提升自己的教學(xué)水平，在每一名學(xué)生的心底埋下“科學(xué)興國(guó)”的種子，呵護(hù)好每一個(gè)有無(wú)限可能的“小科學(xué)家”！