楊文英

就小學(xué)科學(xué)學(xué)科而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、助力學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。那么，如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)效呢？結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者在明確小學(xué)科學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升路徑，希望能夠推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而科學(xué)素養(yǎng)的形成是需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的，早期的科學(xué)教育對(duì)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)、建立相關(guān)思維體系無(wú)疑具有極其重要的作用。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在部分農(nóng)村小學(xué)里，教師往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等所謂“主科”課程的學(xué)習(xí)，而忽視科學(xué)課的相關(guān)教學(xué)工作，導(dǎo)致科學(xué)課的地位在眾多課程中近于墊底。顯然，作為“人類靈魂的工程師”，教師應(yīng)該明白小學(xué)科學(xué)課程作為科學(xué)教育的啟蒙課程之一，其長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值是十分重要、必須予以重視的。

對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，任課教師可以借鑒其他國(guó)家教師的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一方面，在美國(guó)等國(guó)家，小學(xué)科學(xué)教師均在大學(xué)期間接受過(guò)相關(guān)學(xué)科的長(zhǎng)期培訓(xùn)，且在工作期間還會(huì)經(jīng)常參加不同類型的專業(yè)培訓(xùn)，加之其學(xué)歷層次較高，往往能為科學(xué)課堂增添更多的活力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，小學(xué)科學(xué)教材的內(nèi)容覆蓋了科學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)三大學(xué)科，并按照相關(guān)知識(shí)所屬領(lǐng)域進(jìn)行了分類，且有著越來(lái)越多旨在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教材被編寫出來(lái);第三，教師的教學(xué)方法比較靈活，常常使用情境教學(xué)法授課，靈活的教學(xué)方式能夠使學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，輕松的課堂氛圍也有利于學(xué)生更好地集中精力，更容易對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

二、小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)資源不足

在師資配備方面，我國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校配備的科學(xué)學(xué)科專職教師明顯少于城市學(xué)校配備的相關(guān)專職教師。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)某地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校專職教師配備率僅為71.2%。除此之外，在我國(guó)某些小學(xué)還存在科學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不均衡、科學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、科學(xué)教師專業(yè)對(duì)口率低等問(wèn)題。其一，科學(xué)專職教師年齡跨度大，會(huì)造成不同學(xué)校科學(xué)專職教師的年齡結(jié)構(gòu)不一致，部分學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師的老齡化問(wèn)題嚴(yán)重;其二，科學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)多數(shù)小學(xué)的科學(xué)教師教齡平均在5年以內(nèi)，許多教師并沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持專職工作;其三，部分學(xué)校存在科學(xué)教師專業(yè)對(duì)口率低的問(wèn)題，其中，許多科學(xué)教師是從數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來(lái)的。

（二） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊

在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，往往存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊復(fù)雜的現(xiàn)象。我國(guó)大多數(shù)小學(xué)在一、二年級(jí)共設(shè)置50個(gè)左右實(shí)驗(yàn)，三至六年級(jí)共設(shè)置90個(gè)左右實(shí)驗(yàn)，其中，教材規(guī)定的部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較陳舊，難以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，且缺乏新穎性、趣味性。例如，某實(shí)驗(yàn)課要求學(xué)生自己制作小型降落傘以體會(huì)萬(wàn)有引力的作用，相關(guān)實(shí)驗(yàn)可以簡(jiǎn)化為使用羽毛、橡皮、紐扣等作為自由落體運(yùn)動(dòng)的對(duì)象，由于制作降落傘的難度較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與興趣。此外，大多數(shù)任課教師在教學(xué)內(nèi)容上很少進(jìn)行創(chuàng)新。在某些發(fā)達(dá)城市，科學(xué)教師大都具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重組，其中一些教師甚至可以自編教材。然而，在農(nóng)村地區(qū)，許多大齡教師往往不愿做出類似的嘗試，年輕教師則受困于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，造成相關(guān)課程在教學(xué)內(nèi)容方面較為固定，缺乏靈活性。

三、提升小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，教師應(yīng)樹立正確的教育理念。正確的教育理念對(duì)教師的工作及自我修養(yǎng)具有指導(dǎo)作用。教師必須摒棄功利主義思想，以服務(wù)學(xué)生、為社會(huì)培養(yǎng)人才為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻保持工作熱情。其次，學(xué)校要重視對(duì)于科學(xué)課程的教學(xué)資源的投入，進(jìn)一步優(yōu)化招聘辦法，保障新教師人數(shù)。第三，學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化教師的薪酬體系，提高任課教師的教學(xué)積極性，確保教學(xué)質(zhì)量。

（二）規(guī)范實(shí)驗(yàn)管理

要進(jìn)一步完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，這也是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展的重要基礎(chǔ)。從微觀角度看，教師應(yīng)明確新課標(biāo)指出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值與作用;從宏觀的角度看，學(xué)校要進(jìn)一步重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)列入學(xué)校的整體建設(shè)日程，并為實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)管理員，滿足實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)規(guī)范的要求。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校還要進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)教學(xué)儀器、設(shè)備的管理環(huán)節(jié)，以保證教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校要鼓勵(lì)科學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新?？茖W(xué)教師要在明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行符合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際的調(diào)整和創(chuàng)新，并對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，從而有針對(duì)性地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置能夠充分滿足學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系在一起，從而使他們更好地理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并對(duì)重要的科學(xué)知識(shí)和理論產(chǎn)生深刻印象，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提升。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育階段所發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要。對(duì)此，任課教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力。在教學(xué)方式上，教師要綜合利用多種教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;在教學(xué)內(nèi)容上，教師要結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，在切實(shí)提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性的同時(shí)，促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課整體教學(xué)質(zhì)量的提升。