2015年6期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
名師工作坊
閱讀
- 以語(yǔ)用為基，實(shí)現(xiàn)說(shuō)明文教學(xué)的有效突圍
- 論閱讀品質(zhì)的養(yǎng)成
- 基于學(xué)生，構(gòu)建生命課堂
- 閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的冷思考
- 課堂質(zhì)疑的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略
- 探問(wèn)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)
- 談吉春亞老師課堂教學(xué)的點(diǎn)撥技巧
- “教語(yǔ)文”的課堂重心分析
- 語(yǔ)用能力，從解密語(yǔ)言密碼開(kāi)始
- 重視課外閱讀培養(yǎng)語(yǔ)文能力
- 以思維訓(xùn)練為抓手，點(diǎn)亮閱讀教學(xué)
- 淺談?wù)n堂師生互動(dòng)的評(píng)估
- 學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要構(gòu)建多維空間
- 巧妙整合，彰顯古詩(shī)教學(xué)之魅力
- 淺談積累語(yǔ)言的策略
- 語(yǔ)用視角，讓神話教學(xué)凸顯語(yǔ)文味
- 守住閱讀教學(xué)底線提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
- 怎樣挖掘好課文這個(gè)“例子”
- 聚焦矛盾處，提升文本的教學(xué)價(jià)值
- 長(zhǎng)文短教，提高閱讀教學(xué)實(shí)效
- 教師導(dǎo)學(xué)，為閱讀教學(xué)自主化導(dǎo)航
- 例談?wù)n堂生成資源的捕捉
- 對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效設(shè)問(wèn)的思考
- 從語(yǔ)用角度展示文脈梳理的新價(jià)值
- 開(kāi)展多種形式的初步閱讀教學(xué)
- 課堂教學(xué)中對(duì)比手法的運(yùn)用策略
- 莫讓探究成為擺設(shè)
- 追尋語(yǔ)文課堂失落的“真”
- 課堂教學(xué)巧用“虛招”
- 如何利用課堂生成讓閱讀教學(xué)出彩
- 例談?wù)Z用訓(xùn)練點(diǎn)的選擇
- 寫(xiě)景古詩(shī)教學(xué)重在“三要訣”
- 詞語(yǔ)有效教學(xué)淺探
- 尋找課堂的動(dòng)態(tài)資源
- 例談?wù)n堂教學(xué)中的有效引讀
- 運(yùn)用體驗(yàn)促進(jìn)深層閱讀
- 探討有效課堂的細(xì)節(jié)把握
- 淺談?wù)n堂教學(xué)有效提問(wèn)的設(shè)計(jì)
- 巧妙摳詞析句，賞析文本語(yǔ)言
- 從課文遣詞造句學(xué)習(xí)表達(dá)方法
- 導(dǎo)讀得法則言意兼得
- 從《一個(gè)小村莊的故事》看閱讀教學(xué)的體驗(yàn)
- 例談運(yùn)用想象解讀文本
- 誦讀應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣
- 基于語(yǔ)用視角的閱讀教學(xué)切入點(diǎn)
- 語(yǔ)文教學(xué)中立體閱讀的微運(yùn)用
- 例談文本寓意的解讀
- 《詠華山》第二小節(jié)教學(xué)策略談
- 批注式閱讀教學(xué)初探
- 蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《夾竹桃》課堂教學(xué)談
- 《橋》同課異構(gòu)教學(xué)談
- 從關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)視角解讀《晏子使楚》
- 圍繞四大維度，讓文本解讀更高效
- 利用“泡泡資源”，親歷文本細(xì)讀
- 借助詞語(yǔ)展開(kāi)文本解讀的思考與實(shí)踐
- 文本解讀要有深度