周宏勝

[摘 要]課外閱讀作為閱讀的一種重要形式，從某種意義上來(lái)說(shuō)比課內(nèi)閱讀更為重要。在教學(xué)中，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，創(chuàng)建課外閱讀平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，分享閱讀成果，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，從而是愛(ài)上閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 語(yǔ)文能力 興趣

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）16-025

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位……加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍?！蓖瑫r(shí)規(guī)定小學(xué)6年課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。由此可見(jiàn)，課外閱讀的重要性。那么如何才能讓我們的孩子愛(ài)上課外閱讀，點(diǎn)亮他們的人生呢？

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師?！睘榱俗尯⒆訍?ài)上課外閱讀，我經(jīng)常利用課內(nèi)外時(shí)間向?qū)W生宣傳和介紹古今中外的名人、偉人因喜愛(ài)讀書(shū)而最終有所成就的經(jīng)典故事，從古代的“懸梁刺股”“鑿壁偷光”，再到現(xiàn)代的“陳毅吃墨水” “毛澤東鬧市讀書(shū)”等故事，個(gè)個(gè)精彩，有很大的吸引力。榜樣的力量是無(wú)窮的，孩子的閱讀欲望得到有效地激活。

為了激趣，我立足課內(nèi)，輻射課外。如，在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》時(shí)，學(xué)習(xí)新課之前，我要求學(xué)生閱讀與課文作者、背景、內(nèi)容相關(guān)的資料，以拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。課文學(xué)完以后，我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生：“你還想知道列寧別的故事嗎？”“除了列寧，你還知道多少名人的故事呢？”這些舉措，有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、創(chuàng)建課外閱讀的平臺(tái)

建立班級(jí)圖書(shū)角，解決“書(shū)源”問(wèn)題。我去年剛接手三年級(jí)一個(gè)班。新學(xué)年開(kāi)學(xué)伊始，我就在班上號(hào)召學(xué)生自愿捐出自己收藏的圖書(shū)，加上我從各種渠道搜集到的圖書(shū)，短短一個(gè)月時(shí)間，小小圖書(shū)角落已匯聚了上百冊(cè)圖書(shū)。這些圖書(shū)就在學(xué)生的視線之內(nèi)，加上你借我還，極富感官刺激，孩子們的讀書(shū)熱情空前高漲，課外閱讀量節(jié)節(jié)攀升。

保證閱讀時(shí)間。沒(méi)有充裕的時(shí)間讀書(shū)，設(shè)想再好，也難以奏效。為此，在課堂教學(xué)中，我采取精講精練，一篇帶幾篇等辦法，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)效率。不布置或減少家庭作業(yè)，課余時(shí)間就是讓孩子讀書(shū)。 “強(qiáng)迫成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，班上許多孩子已愛(ài)上了課外閱讀。

倡導(dǎo)親子共讀。有句話說(shuō)得非常好：“只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上?！笔聦?shí)也證明，家長(zhǎng)愛(ài)讀書(shū)的家庭，孩子基本上也愛(ài)讀書(shū)。我以“告家長(zhǎng)書(shū)”或召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，號(hào)召他們?cè)诩叶嘧x書(shū)，為孩子營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，給孩子以良好的熏陶和感染。這一做法經(jīng)家長(zhǎng)反饋，效果很不錯(cuò)。

三、掌握課外閱讀的方法

鼓勵(lì)“隨性而讀”。陶淵明曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！钡珪r(shí)下不少教師急于看到學(xué)生課外閱讀的成效，便做出了許多硬性規(guī)定。如，摘抄優(yōu)美句段甚至背誦，寫(xiě)不少于多少字的讀后感等，這種揠苗助長(zhǎng)的方法，無(wú)形中增加了孩子們的閱讀負(fù)擔(dān)，扼殺他們的閱讀興趣。因此，我在實(shí)踐中注重給學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。雖然不是強(qiáng)制，但我還是積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)在書(shū)上進(jìn)行批注。除教會(huì)孩子們一些常用的圈點(diǎn)勾畫(huà)的符號(hào)外，還鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感想體會(huì)、對(duì)語(yǔ)句的評(píng)點(diǎn)、不理解的問(wèn)題、由文中內(nèi)容而產(chǎn)生的聯(lián)想等隨手記下來(lái)，培養(yǎng)讀書(shū)認(rèn)真思考的習(xí)慣，訓(xùn)練他們對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和欣賞水平。

四、分享課外閱讀的成果

課外閱讀大都在課外時(shí)間進(jìn)行，如果忽視及時(shí)檢查反饋，淡化管理和引導(dǎo)，不開(kāi)展一些趣味性的活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)失去興趣，效果亦受影響。為此，我注意開(kāi)展形式多樣的測(cè)評(píng)活動(dòng)，為學(xué)生提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們最大限度地展示自己的閱讀成果，從而保持濃厚的興趣，形成良好的課外閱讀習(xí)慣。為充分展示學(xué)生課外閱讀的成果，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，我組織了幾種競(jìng)賽活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎。如，古詩(shī)文背誦擂臺(tái)賽，朗讀比賽，童話、寓言、成語(yǔ)故事會(huì)等。以上競(jìng)賽活動(dòng)層層開(kāi)展，人人參與，激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課外閱讀蔚然成風(fēng)。

課外閱讀作為閱讀的一種重要形式，從某種意義上來(lái)說(shuō)比課內(nèi)閱讀更為重要。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的今天，我們更有責(zé)任讓我們的孩子從小就愛(ài)上課外閱讀，享受“書(shū)香生活，悅讀人生”。

（責(zé)編 韋 雄）