中小學(xué)語文
- 探討中小學(xué)語文閱讀教學(xué)新路徑
要：當(dāng)前中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在不少的問題需要完善，朱永新創(chuàng)辦的新教育實驗在閱讀理論與閱讀實踐中進行了一系列的改進與探索并取得了較為顯著的成績。本文結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，針對中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及原因進行了探討，并以朱永新新教育實驗為指導(dǎo)，提出了如何促進中小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性得以充分發(fā)揮的新路徑。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 朱永新新教育實驗 主體地位 改進策略閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中小學(xué)是語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵
文教資料 2023年9期2023-09-19
- 指向語文要素的中小學(xué)寫作教學(xué)的策略研究
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文；寫作教學(xué)；意義與價值；有效策略；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.34? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）17-0020-05本文系河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點資助課題“指向語文要素的中小學(xué)寫作教學(xué)的策略研究”（課題編號：2101053）研究成果。目前，正值落實新課標(biāo)的全新教學(xué)時代，為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成而教，已成為廣大一線教師的共識。中小學(xué)寫作教學(xué)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成起著關(guān)鍵作用，且對學(xué)生
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年6期2023-07-20
- 中小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文；寫作教學(xué)；必要性；問題；新思考中圖分類號：G633.34? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）14-0015-04語文學(xué)科在培養(yǎng)造就社會主義建設(shè)者和接班人方面占有突出地位，其中的寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性是不可忽視的，新課標(biāo)視域下更要關(guān)注指向語文要素的中小學(xué)寫作教學(xué)。寫作是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中表情達(dá)意的重要方式，是學(xué)生交流思想、表達(dá)情感的必然需要，寫作能力是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)過程應(yīng)該是一個
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2023年5期2023-06-28
- 陜甘寧邊區(qū)中小學(xué)語文教材的選編與意義
東解放區(qū) 中小學(xué)語文 教材選編中小學(xué)教育有關(guān)國家振新和民族富強，是黨和人民密切關(guān)注的大事。中國共產(chǎn)黨自成立以來就密切關(guān)注中小學(xué)學(xué)生的教育，在教材編寫、課程教學(xué)以及教育政策方面做了不少的改革措施。黨的二十大強調(diào)推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的行動自覺，這必定要追溯到抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧革命解放區(qū)的語文教育，以史為鑒，完善教學(xué)體系，優(yōu)化教育資源。毛澤東在《新民主主義論》中提到的“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映”，[1]陜甘寧解放區(qū)的語文課程與教材在一
文學(xué)教育下半月 2023年5期2023-05-24
- 語文教學(xué)中的課外閱讀指導(dǎo)研究
提下，結(jié)合中小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，提出有關(guān)課外閱讀指導(dǎo)的具體策略，旨在為相關(guān)教學(xué)活動的優(yōu)化提供參考。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文? ?課外閱讀? ?指導(dǎo)策略? ?意義語文學(xué)科兼具人文性和工具性，這就意味著學(xué)生不僅能夠從語文學(xué)習(xí)中強化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，還能得到人文素養(yǎng)層面的提升。在中小學(xué)語文教學(xué)中引入課外閱讀，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。為此，中小學(xué)語文教師應(yīng)踐行新理念、引入新方法，提升課外閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中實現(xiàn)全面的發(fā)展。一、在中小學(xué)語文教學(xué)中指
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 智能技術(shù)賦能中小學(xué)語文課外閱讀的路徑
摘要：當(dāng)前中小學(xué)語文課外閱讀仍存在閱讀應(yīng)試目的強、閱讀時間有限、閱讀興趣不足、閱讀交流缺乏、閱讀評價不到位等問題。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬技術(shù)等日漸發(fā)達(dá)的智能時代，智能技術(shù)能從多方面賦能中小學(xué)語文課外閱讀：賦予閱讀新理念，實現(xiàn)閱讀無界限；創(chuàng)建多元閱讀場景，煥發(fā)閱讀新體驗；篩選過濾閱讀資源，確保讀物量質(zhì)齊升；互聯(lián)多元閱讀伙伴，達(dá)成閱讀交流與合作；創(chuàng)新閱讀測評，檢驗課外閱讀成果。“智能”閱讀朝著更加開放、融合、跨界的方向發(fā)展，并將成為語文課外閱讀的新范式。關(guān)鍵詞
教學(xué)與管理(理論版) 2023年4期2023-04-20
- 關(guān)于新課改背景下中小學(xué)語文教學(xué)改革的分析
：新課改；中小學(xué)語文；教學(xué)改革 基于新課改背景下，義務(wù)教育階段的語文教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展已然成為當(dāng)下中小學(xué)語文學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)階段的語文課程教學(xué)改革，除轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式以外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生主體地位。作為小學(xué)語文教師，必須要與時俱進樹立科學(xué)正確改革意識，不斷更新時代教育理念，只有這樣才可以促進教學(xué)改革真正實現(xiàn)，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、綜合發(fā)展的棟梁之才。 在新課改下，為與新的教育理念相適應(yīng)，中小學(xué)語文
科學(xué)導(dǎo)報 2022年77期2022-12-11
- 家校合作提升中小學(xué)生閱讀效果的研究
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;家校合作;閱讀教學(xué);策略在我國新一輪的新一輪教育中，“家校合作”已成為一種新型的教學(xué)方式，并在實踐中起到了積極作用。家庭教育是父母自覺地以自身的言行、生活實踐來對孩子進行教育的一種社會行為。學(xué)校教育是一個與社會教育相對立的觀念，它在我國的教育體制中占有舉足輕重的地位。家庭教育與學(xué)校教育互為補充，兩者配合，可以使老師更好地理解學(xué)生，并制定出最優(yōu)的教學(xué)戰(zhàn)略，讓父母知道自己的學(xué)業(yè)狀況，為自己的教育做好充分的心理準(zhǔn)備。建立家庭與學(xué)校的合作機制
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 拋錨式教學(xué)模式在中小學(xué)語文教學(xué)中的運用探究
教學(xué)模式在中小學(xué)語文教學(xué)中得到較為廣泛的應(yīng)用，本文將以“拋錨式教學(xué)模式”進行教學(xué)運用分析，指出拋錨式教學(xué)的基本原則和實施策略，以望推進中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞： 拋錨式教學(xué);中小學(xué)語文;運用探究;實施策略為了整體提高學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)改革教育模式是重要實施手段。在中小學(xué)語文教學(xué)中融合拋錨式教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力，提高整體教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)模式同時深受語文教師的喜愛。很多人都聽到過“拋錨式教學(xué)”，但是具體表達(dá)及實
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 中小學(xué)語文的教學(xué)策略研究
育的同時，中小學(xué)語文課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是在中小學(xué)語文課上，要轉(zhuǎn)變過去“一刀切”的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時要根據(jù)這一時期的特點來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;教學(xué)方法;創(chuàng)新前言：在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)語文教育要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須對現(xiàn)行的教學(xué)方式進行改革。作為中小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)課，它不但可以促進學(xué)生的語文表達(dá)和理解，還可以促進其它科目的學(xué)習(xí)。所以，加強語文教學(xué)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)
江蘇廣播電視報·新教育 2022年12期2022-07-02
- 信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合的再思考
信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程的整合促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，信息技術(shù)過度介入教學(xué)過程，也存在制約教師的專業(yè)成長、干擾學(xué)生解讀文本等不可忽視的弊端。因此，在實際的整合過程中，教師要認(rèn)真分析問題的根源，采取合適的手段，揚長避短，使信息技術(shù)發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，以提高語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)語文；整合教學(xué)信息技術(shù)與課程的整合是教學(xué)方式的創(chuàng)新，多數(shù)教師現(xiàn)已習(xí)慣于應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)能夠提高教學(xué)重量。信息技術(shù)使課程內(nèi)容得以更生
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析
的重頭戲。中小學(xué)語文教師要高度重視閱讀教學(xué)，通過深度拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力;營造閱讀氛圍，促進學(xué)生的思維發(fā)展與提升;深入品讀文本，提升學(xué)生的審美素養(yǎng);精心選擇議題，加強文化傳承與理解等策略來全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)隨著課程改革力度的不斷加大，在中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)備受關(guān)注。因為閱讀教學(xué)不只是為了傳授語文基礎(chǔ)知識與基本技能，豐富學(xué)生的語文知識與積累，還要以讀促寫、以寫促讀，切實
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 基于整本書閱讀的 中小學(xué)語文紅色經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)策略探究
本書閱讀在中小學(xué)語文紅色經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)中的有效實施策略，對中小學(xué)生樹立正確的價值觀和健康成長具有重大意義。關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典;文學(xué)作品;整本書閱讀;中小學(xué)語文統(tǒng)編版語文教材中收錄了大量的紅色經(jīng)典文學(xué)作品。筆者先對紅色經(jīng)典文學(xué)作品整本書閱讀教學(xué)的意義及現(xiàn)狀進行概述與分析，進而探討整本書閱讀在中小學(xué)語文紅色經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)中的具體實施策略，最后挖掘?qū)⒄緯喿x應(yīng)用到紅色經(jīng)典文學(xué)作品教學(xué)中的價值。一、中小學(xué)語文紅色經(jīng)典文學(xué)作品整本書閱讀教學(xué)的意義及現(xiàn)狀紅色經(jīng)典文
遼寧教育·管理版 2022年7期2022-05-30
- 新課程背景下中小學(xué)語文教學(xué)銜接問題初探
幾個方面對中小學(xué)語文教學(xué)的問題進行分析，并得出了新型學(xué)習(xí)方式、強化練習(xí)、結(jié)合學(xué)生情況進行教學(xué)幾個改進建議，旨在解決新課程教學(xué)背景下的中小學(xué)語文教學(xué)銜接問題，促進語文教學(xué)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新課程;中小學(xué)語文;教學(xué)銜接中小學(xué)階段是孩子人生中的第一個跨越階段，在這個階段里，語文課程的內(nèi)容的難度開始大幅度增加，學(xué)習(xí)難度也相應(yīng)提升。在新課程的背景下，想要讓學(xué)生們對語文課程接受得更快，在中小學(xué)銜接階段依舊可以保持語文課程的快速理解，就需要對學(xué)生自身情況以及教學(xué)方式方面進
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年52期2022-05-23
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;寫作課堂;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 語文是在小學(xué)時必須掌握的一個基礎(chǔ)學(xué)科，寫作也是在學(xué)校語文課上最主要的內(nèi)容。不過，在當(dāng)下的小學(xué)語文教育中，不少學(xué)校語文老師并不重視作文教育，認(rèn)為學(xué)生無法通過作文教育得到較好的語文技巧的提高，從而使得學(xué)生的寫作技巧也得不到有效地提高。而事實上，作文教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠提高他們的表達(dá)能力，讓學(xué)生記憶所學(xué)習(xí)的語文知識。所以，學(xué)校語文老師有必要轉(zhuǎn)變自己的思維，重視作
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 川南紅色文化資源融入中小學(xué)語文課程的價值與路徑
化資源融入中小學(xué)語文課程的重要價值，最后提出將川南紅色文化資源融入既有語文課堂教學(xué)、融入語文綜合實踐活動、融入語文特色校本課程的“三融入”實踐路徑，以期充分發(fā)揮川南紅色文化資源在中小學(xué)語文課程中的育人價值。【關(guān)鍵詞】川南紅色文化;中小學(xué)語文;價值;路徑【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2022）06-0243-032021年1月，教育部印發(fā)《革命傳統(tǒng)進中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），強調(diào)革命傳統(tǒng)是中小學(xué)語文課
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年1期2022-04-15
- 農(nóng)村中小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題與對策研究
農(nóng)村教育;中小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量隨著我國教育發(fā)展的不均衡，不平等，我國大多數(shù)先進發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)條件已經(jīng)越來越好，但是在我國很多偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村地區(qū)，其教育發(fā)展與先進地區(qū)仍然有一定的差距。這樣的差距是客觀存在的，也是我們不可回避的事實。為了解決我國教育發(fā)展的不平等、不均衡等社會現(xiàn)狀，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，就需要不斷深化改革使得農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)也能夠迎頭趕上，不斷構(gòu)建有效課堂。1.農(nóng)村中小學(xué)教育中存在的問題1.1教學(xué)觀念方面隨著教育領(lǐng)
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 中小學(xué)語文閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
和想象力。中小學(xué)語文教師應(yīng)注意積累學(xué)生的閱讀量，確保學(xué)生通過不斷閱讀提高對文字的分析理解能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);中小學(xué)語文中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0135-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.067受應(yīng)試教育理念影響，中小學(xué)語文教學(xué)活動對閱讀教學(xué)缺乏足夠的重視，因此應(yīng)突破這一教學(xué)不足
學(xué)周刊 2022年2期2021-12-21
- 山水印象 大美其文
讀作為當(dāng)前中小學(xué)語文教學(xué)中日益重視的話題，已經(jīng)成為衡量教師素養(yǎng)與語文課堂的標(biāo)尺。作為承擔(dān)過中小學(xué)兩個學(xué)段的語文教師，筆者在理論分析的基礎(chǔ)上，從自身教學(xué)實踐出發(fā)，對文本解讀的視角與眼界以及兩者之間的關(guān)聯(lián)，及其對教學(xué)實踐的指導(dǎo)意見給予淺陋的見解?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)語文;語文教學(xué);文本解讀;視角與境界中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）33-0152-03Impression of Landscap
天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
內(nèi)涵，針對中小學(xué)語文教育而言，主要表現(xiàn)在學(xué)生對于漢字和語言的積累和應(yīng)用、對文字閱讀和語言表達(dá)的應(yīng)用以及對文學(xué)審美和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?；诖?，本文章對基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學(xué)語文閱讀教學(xué)進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中小學(xué)語文;閱讀教學(xué);培養(yǎng)中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-099引言在新課程改革環(huán)境下，教師在對學(xué)生實施語文學(xué)科教學(xué)時，需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在實際教學(xué)過程中，需要從核心素養(yǎng)視角出發(fā)，探討
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 社會主義核心價值觀融入中小學(xué)語文課外實踐活動的研究
觀 融入 中小學(xué)語文 課外實踐活動 研究引言小學(xué)語文綜合實踐活動是一種立足實踐，聯(lián)系生活、自然與社會的綜合性學(xué)習(xí)活動，它將課本內(nèi)容與社會實踐內(nèi)容緊密聯(lián)系了起來，引導(dǎo)學(xué)生從社會、自然與生活實踐或模擬實踐中，體驗課堂的實踐性與生活性，并在學(xué)習(xí)與生活中提升核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文綜合實踐活動課程，需要精心設(shè)計、體現(xiàn)“以生為本”、滿足教學(xué)和學(xué)生的需求，并突出課程特色?；诖耍恼箩槍ι鐣髁x核心價值觀融入中小學(xué)語文課外實踐活動展開討論，以供參考。一
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 新課程背景下中小學(xué)語文教學(xué)銜接問題的思考
景下，實現(xiàn)中小學(xué)語文教學(xué)的有效銜接，并妥善解決中小學(xué)語文教學(xué)的銜接問題，來為更多學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)，知識體系的構(gòu)建，學(xué)科成績的進步，提供強大助力，具有非常重要的現(xiàn)實意義。新課程背景下，真正解決中小學(xué)語文教學(xué)的銜接問題無法一蹴而就，教師必須堅持以生為本的原則，不斷細(xì)化教學(xué)流程，精心設(shè)計教學(xué)方案，通過實施多樣化的有效策略，深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，使他們愛上學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)語文課程的魅力所在。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;教學(xué)銜接;相關(guān)問題;思考引言：中小學(xué)語文教學(xué)的銜接，需
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 中小學(xué)語文教師綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)能力缺陷及自補
除此之外，中小學(xué)語文教師的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)能力也是不容小覷的，因為綜合性學(xué)習(xí)是夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞：新教育;中小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)新;語文教學(xué)核心引言：綜合性的學(xué)習(xí)，是在我國高中語文課堂學(xué)習(xí)中一個較為新穎的理論概念，它進一步深化了我國高中語文和其他學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，注重了語文與我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟生活之間的有效銜接，以及學(xué)生具有實踐性的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的整個過程。但目前，綜合性的學(xué)習(xí)還只是我們在語文課堂教學(xué)中的一個小薄弱點，尤其特別是
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年12期2021-10-15
- 社會主義核心價值觀融入中小學(xué)語文課外實踐活動的研究
摘 要：中小學(xué)語文教師要充分利用中小學(xué)生課余時間，在融入語文元素的同時融入社會主義核心價值觀的教育，最大限度開拓教育空間，利用教育資源，把“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等思想滲透到每位學(xué)生的一舉一動中，從而真正提高中小學(xué)生的語文素養(yǎng)及道德修養(yǎng)，善于組織一系列課外實踐活動，將德育融入學(xué)生生活當(dāng)中，探索學(xué)校德育新途徑，探索社會主義核心價值觀融入課外實踐活動的新途徑、新模式。關(guān)鍵詞：核心價值觀;中小學(xué)語文;課外實踐活動為響應(yīng)黨中央號召，緊扣時代發(fā)展的脈搏，與時俱進，
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 關(guān)于中小銜接語文閱讀教學(xué)的策略分析
要注重做好中小學(xué)語文閱讀銜接工作，為學(xué)生可以在中學(xué)有良好的閱讀能力，在求取知識與技能的過程中不斷發(fā)展自身的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而本文將會對關(guān)于中小學(xué)語文閱讀教學(xué)銜接的策略進行一番闡述說明。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;閱讀教學(xué);銜接;策略分析在傳統(tǒng)時期的閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，不少教師總是將教學(xué)重點局限于課內(nèi)，對學(xué)生知識視野的拓寬帶來了消極影響?；诖?，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，我們要注重更新自身的教學(xué)思想，從促進學(xué)生綜合發(fā)展的角度做好中小學(xué)的閱讀
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 信息技術(shù)與中小學(xué)語文課程整合的再思考
環(huán)境中，將中小學(xué)語文課程與信息技術(shù)進行有機整合，已經(jīng)成為教育中的重點內(nèi)容，對語文課程的長足穩(wěn)定發(fā)展具有重要的促進作用?；诖耍瑥男畔⒓夹g(shù)過度使用、課件制作脫離主線等方面對當(dāng)前中小學(xué)語文課程中整合信息技術(shù)存在的誤區(qū)進行分析，并從教學(xué)目標(biāo)、適當(dāng)使用、提升效率三方面對二者的整合工作進行研究，以此達(dá)到良好的思考效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué)語文;課程整合;誤區(qū);策略在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，將其與中小學(xué)語文課程進行有機整合，是順應(yīng)教育改革潮流的一種表現(xiàn)。而對二者的
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 中小學(xué)語文教學(xué)銜接的問題與策略探究
長期以來，中小學(xué)語文教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生進入中學(xué)后對語文學(xué)習(xí)感到不自在，學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。寫作中存在著打字錯誤，落筆、標(biāo)點不規(guī)范，閱讀姿勢不正確，書寫姿勢不正確，書寫不整齊，寫作不美觀等現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生語文水平的提高，增加了初中語文教師的教學(xué)難度?；诖?，本文針對中小學(xué)語文教學(xué)銜接方法與策略展開深入的分析和研究，促進教學(xué)良好開展的同時，促進學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)語文;教學(xué)銜接;方法與策略【中圖分類號】G62
課外語文·下 2021年7期2021-08-26
- 中小學(xué)語文教學(xué)與思政教育有效融合摭探
思政背景下中小學(xué)語文教學(xué)策略，指出中小學(xué)語文滲透課程思政的具體教學(xué)方法是：重視理論知識與案例分析的結(jié)合，合理選用教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化文本內(nèi)容，重視課堂評價。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;思政教育;融合;滲透中圖分類號：G631;G633.8 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0040-02教育的本質(zhì)是教書育人，過去的教學(xué)理念更關(guān)心的是教書，即知識傳授，主要靠學(xué)生成績來衡量教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的深入，實現(xiàn)以教學(xué)為載體，將課堂知識傳授和價值觀培養(yǎng)充分
成才之路 2021年24期2021-08-23
- 淺談閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略
要求，當(dāng)代中小學(xué)語文教師應(yīng)重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)。小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一——閱讀教學(xué)，對于提升學(xué)生社會適應(yīng)能力有很大幫助。當(dāng)代中小學(xué)語文教師應(yīng)不斷改進閱讀教學(xué)策略，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.005閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，而核心素養(yǎng)和閱讀教學(xué)有效結(jié)合能夠更好地提高學(xué)生的語文能力，同時也是實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)
中華活頁文選·教師版 2021年5期2021-07-29
- 統(tǒng)編版教材中小學(xué)語文革命文化的傳承路徑分析
統(tǒng)編版教材中小學(xué)語文革命文化的傳承路徑進行了分析?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編版教材;中小學(xué)語文;革命文化;傳承路徑隨著全面深化課改進程的加快，語文課程也被賦予了更多的時代使命，加強革命文化傳承也成為了小學(xué)語文學(xué)科實現(xiàn)“立德樹人”總目標(biāo)的必然要求。在統(tǒng)編版的語文課本教材中，涵蓋了大量的革命文化篇章，它能夠為革命文化的傳承與發(fā)揚起到十分重要的價值與作用[1]。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)路徑，達(dá)成革命文化的傳承，讓學(xué)生領(lǐng)悟革命文化的時代性及生長性，實現(xiàn)
家庭教育報·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 語文核心素養(yǎng)視野下中小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略研究
程改革下，中小學(xué)語文教師要采取有效的組合選文對策，給學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)娜何拈喿x文本，讓學(xué)生共享智慧，促進文本掌握，讓學(xué)生的心靈在群文閱讀中飛揚，無形中形成學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?；诖耍疚木驼Z文核心素養(yǎng)視野下的中小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)展開論述。關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng);中小學(xué)語文;閱讀教學(xué)策略引言現(xiàn)代教育體系的不斷完善讓“群文閱讀”教學(xué)模式走上了教育舞臺。群文閱讀的關(guān)鍵在于整合多篇文章，目的在于有效實現(xiàn)語文閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生通過“群文議題”實現(xiàn)“見微知著”，提升其知識遷
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 撫州市中小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)現(xiàn)狀概述
寫字教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，本文在歸納識字寫字重要意義的基礎(chǔ)上，著重分析了當(dāng)前撫州市中小學(xué)語文識字寫字的教學(xué)現(xiàn)狀，以此幫助各位中小學(xué)教師關(guān)注當(dāng)前識字寫字教學(xué)中存在的問題，從而對語文教學(xué)起到良好的推動作用。關(guān)鍵詞 撫州市 中小學(xué)語文 識字 寫字中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：A新課標(biāo)強調(diào)了識字、寫字的重要性，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，相應(yīng)的，中小學(xué)不同階段的識字、寫字教學(xué)也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容。本文在隨機選擇若干所撫州市中小學(xué)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年17期2020-12-17
- 經(jīng)典浸潤人生 書香陪伴成長
質(zhì)已經(jīng)成為中小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。經(jīng)典誦讀不僅能夠提升中小學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能夠促進中小學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升。因此，在中小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的組織并開展經(jīng)典誦讀活動，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的知識水平，實現(xiàn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展與進步。關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;中小學(xué)語文;課堂教學(xué);策略實施【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0031-01我國傳統(tǒng)經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，是我國
當(dāng)代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 讀寫結(jié)合在中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
此，本文從中小學(xué)語文出發(fā)，探討了讀寫結(jié)合及其在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);中小學(xué)語文;讀寫結(jié)合【中圖分類號】G633.3a【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-156-01在閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生可學(xué)到許多的知識，并領(lǐng)悟?qū)W以致用的方法。在中小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，需要老師通過豐富的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，同時應(yīng)鼓勵學(xué)生多進行閱讀，并為學(xué)生營造一個廣闊的閱讀空間，從而提高其閱
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)中小學(xué)生古詩詞素養(yǎng)
的加深，在中小學(xué)語文教材中，古詩詞所占的比重越來越大。但是古詩詞畢竟年代久遠(yuǎn)，并且學(xué)生缺乏古典文學(xué)的熏陶，所以在學(xué)習(xí)時會感覺困難重重。因此，中小學(xué)語文教師要認(rèn)真分析古詩詞特點，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)困境。本文分析了在培養(yǎng)中小學(xué)生古詩詞素養(yǎng)時創(chuàng)新教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文? ?古詩詞? ?教學(xué)策略一、創(chuàng)設(shè)詩詞情境，簡化理解過程古詩詞語言晦澀、含義深邃，學(xué)生很難通過詩文內(nèi)容了解詩人的內(nèi)心情感，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞失去了學(xué)習(xí)興趣和信心。然而，情境教學(xué)法對調(diào)動學(xué)
知識窗·教師版 2020年9期2020-11-06
- 在中小學(xué)語文教學(xué)中開展書法教育的策略探討
。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;書法教育;有效策略中圖分類號：G623. 5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0272-01Abstract：calligraphy is one of the excellent traditional cultures in our country， and calligraphy art symbolizes the national culture of our country. In recent
數(shù)碼設(shè)計 2020年7期2020-10-20
- 面向中小學(xué)語文課堂的語言學(xué)概論在線開放課程建設(shè)
程。本文以中小學(xué)語文課堂為立足點，結(jié)合自身線上開設(shè)的語言學(xué)概論課程，從建課背景、課程設(shè)計思路、內(nèi)容體系、教學(xué)方法和考核方式等方面，討論如何針對性地面向中小學(xué)語文課堂進行線上語言學(xué)概論的課程建設(shè)問題。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;語言學(xué)概論;在線課程一、引言“語言學(xué)概論”是漢語言文學(xué)本科生的必修課程，由于中文專業(yè)的特點，大部分學(xué)生畢業(yè)是進入到中小學(xué)從事語文教學(xué)工作，這就為我們“語言學(xué)概論”如何為學(xué)生服務(wù)，解決以后遇到的日常語文教學(xué)問題提出了新的要求。同時目前根據(jù)國家政
新教育時代·學(xué)生版 2020年15期2020-09-29
- 中小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)策略探究
研究了當(dāng)前中小學(xué)語文閱讀在這些方面的不足，并提出了適當(dāng)?shù)幕趩栴}的個性化教學(xué)方法來進行閱讀教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;個性化閱讀;教學(xué)策略中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-119傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式是老師口頭解釋知識，這會減少學(xué)生在閱讀方面的獨立性，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)前景，并使學(xué)生難以提高閱讀技能。因此，在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)充分注意學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，切記不要改變學(xué)生的閱讀態(tài)度。閱讀是個人行為，在閱讀教學(xué)
小作家報·教研博覽 2020年50期2020-09-10
- 遵從本心，優(yōu)化學(xué)生寫作能力
。本文將從中小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的突出問題入手，客觀反思作文課的教學(xué)現(xiàn)狀，然后再據(jù)實確定寫作教學(xué)策略，全面優(yōu)化寫作教學(xué)結(jié)構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)語文? 寫作教學(xué)? 現(xiàn)狀分析? 策略探究【中圖分類號】G63 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0081-02在長期的“應(yīng)試教育體制”下，寫作課一直都存在功利性教學(xué)問題，學(xué)生們習(xí)慣了按照固定思路套話，而教師也只是在固定的作文課上讓學(xué)生們寫作文，但是卻并不針對學(xué)生個人在作文中表現(xiàn)出來
課程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 中小學(xué)語文教學(xué)銜接的問題與策略探究
有效的銜接中小學(xué)語文教學(xué)。為此，初中語文教師在實際教學(xué)中要積極使用各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。本文詳細(xì)闡述了中小學(xué)語文教學(xué)銜接問題和銜接策略，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)語文 教學(xué)銜接 存在的問題 解決策略與其他學(xué)科相比，中小學(xué)語文具有整體性和系統(tǒng)性的特點。小學(xué)語文與初中語文是相互影響，相互聯(lián)系的，小學(xué)語文到初中語文的跨度較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強的差異性，初中語文教師在實際教學(xué)中要做好銜接工作。目前，受到學(xué)校、教材和教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年18期2020-07-01
- 淺談新疆基礎(chǔ)教育的發(fā)展
，但在新疆中小學(xué)語文教育方面仍存在許多問題，本文指出了現(xiàn)在少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)難題并給予建議，指明了打好聽說讀寫的能力基礎(chǔ)為首要任務(wù)，讓語文學(xué)習(xí)扎根人心，增強民族凝聚力和認(rèn)同感，在實踐活動中實現(xiàn)文化潤疆。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育;中小學(xué)語文;新疆文化義務(wù)教育的語文教育是教育工作中的重中之重，新頒布施行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，”且良好的語文素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人最基本的素養(yǎng)之一
快樂學(xué)習(xí)報·教研周刊 2020年13期2020-06-28
- 教育傳播學(xué)視域下的中小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化策略
的視域觀照中小學(xué)語文教學(xué)過程，可以將其視為一個傳播系統(tǒng)，這一系統(tǒng)由四要素構(gòu)成：教育者、教育信息、教育媒體和受教育者?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展改變了信息傳播方式，也催生了中小學(xué)語文教學(xué)在內(nèi)涵與外延兩方面的變革。在此背景下，教師優(yōu)化中小學(xué)語文教學(xué)傳播效果可從三方面著手：一是探索“線上+線下”的OMO（Online-Merge-Offline）教學(xué)模式;二是主動謀求自身專業(yè)素養(yǎng)進階與信息化水平提升;三是引導(dǎo)學(xué)生依托線上平臺探索建立學(xué)習(xí)共同體。關(guān)鍵詞：教育傳播;
教師教育論壇（普教版） 2020年6期2020-06-07
- 淺談中小學(xué)語文教學(xué)中的情智教學(xué)策略
，本文基于中小學(xué)語文教育工作，引入“五步六環(huán)”情智教學(xué)模式，并針對情智教學(xué)備課預(yù)習(xí)、教學(xué)導(dǎo)入、課堂講授、課堂小節(jié)、鞏固練習(xí)、課堂反思六個環(huán)節(jié)開展了實踐研究，總結(jié)出每一環(huán)節(jié)的實踐策略，以期為素質(zhì)教育階段語文教學(xué)情感和智慧培育產(chǎn)生積極作用。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文 教學(xué)研究 情智教學(xué) 實踐策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.045新時期基于部編教材的中小學(xué)語文教學(xué)中，考慮到語文科目靈活性、實踐性較強，因此其不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)
中華活頁文選·教師版 2020年34期2020-06-04
- 新課改背景下提高中小學(xué)語文閱讀有效性的策略研究
新課改后，中小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以進行有效的閱讀，閱讀教學(xué)不能達(dá)到新課改的目標(biāo)?；诖耍\用文獻資料法、邏輯分析法，著眼于中小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)策略進行探究，旨在尋求對閱讀指導(dǎo)提供幫助的方法。關(guān)鍵詞：新課改 中小學(xué)語文 閱讀有效性中圖分類號：G623.23? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0153-02新時代到來，社會環(huán)境發(fā)生了改變，教育作為國家文化事業(yè)的一部分，也隨之變化。新時代的教育，已
現(xiàn)代交際 2020年8期2020-05-27
- 閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
閱讀教學(xué);中小學(xué)語文;核心素養(yǎng)在整個語文學(xué)科教學(xué)之中，閱讀是非常關(guān)鍵的一項組成內(nèi)容，實施有效的閱讀可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，進而提升語文水平。在新課程改革當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成了整個教學(xué)工作的核心，可以在提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)語文學(xué)科學(xué)習(xí)之中所需要具備的思維，從而促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，進而更好地適應(yīng)社會需求。小學(xué)生正處在養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教師必須要重視閱讀教學(xué)給學(xué)生帶來的積極影響，并在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升語文能力。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年3期2020-05-13
- 基于核心素養(yǎng)下中小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)策略研究
核心素養(yǎng)下中小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);中小學(xué)語文;課外閱讀;教學(xué)策略一、核心素養(yǎng)理念概述學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)個人和社會發(fā)展的必備品格和能力，力爭在思想道德覺悟和文化素養(yǎng)方面達(dá)到較高層次的水平，主要包括但不限于人文底蘊、科學(xué)精神、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和實踐創(chuàng)新的精神等等。二、中小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀目前，我國中小學(xué)學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下方面：首先是閱讀意識不強。課外閱讀
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年1期2020-03-04
- 新課標(biāo)下的中小學(xué)語文古詩詞教學(xué)研究
新課標(biāo)下的中小學(xué)語文教學(xué)指出要加深中小學(xué)生對古詩詞的理解和認(rèn)識，這從側(cè)面反映了語文課堂中教師要更加重視古詩詞在教學(xué)中的運用。古詩詞具有古典美、情感美、畫面美等審美價值，教師需通過正確的途徑引導(dǎo)中小學(xué)生進行古詩詞的學(xué)習(xí)，提高他們對古詩詞中所蘊含的思想、文學(xué)等方面的感悟，從而感受到古詩詞帶給人們的情景畫面美和共情美。這樣不僅可以培養(yǎng)中小學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，而且對他們樹立正確的人生觀、價值觀有重大的影響。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中小學(xué)語文;古詩詞古詩詞是中國文學(xué)史上濃墨
教育周報·教育論壇 2020年45期2020-03-03
- 中小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究
究，以期為中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生閱讀水平提供理論支持?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)語文;群文閱讀;教學(xué)策略群文閱讀教學(xué)具體是指教師在有效時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對多篇相關(guān)聯(lián)文章進行閱讀，屬于現(xiàn)代語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育手段，群文閱讀要求學(xué)生掌握對比歸納和綜合分析的能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展都有著積極的作用。除此以外群文閱讀對當(dāng)前中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平也有著極大的改善和提升作用，尤其是近年來隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的閱讀需求時，就需要群文閱讀這種新
文理導(dǎo)航 2020年4期2020-03-02
- 閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
的引導(dǎo)下，中小學(xué)語文教師要全面的推進閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，本文就閱讀教學(xué)中小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行研究和分析。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);中小學(xué)語文;核心素養(yǎng)閱讀在中小學(xué)語文教學(xué)中始終占據(jù)著重要位置，它不僅關(guān)系到學(xué)生的語文成績，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極的塑造意義。部編版語文教材總主編溫儒敏教授說：“語文高考最后要讓15%的人做不完”，遵循溫儒敏教授的思路，學(xué)生在日常生活中的語文知識儲備量將至關(guān)重要，誰讀的書多，誰將在高考中占得
散文百家·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 淺議中小學(xué)語文課堂教學(xué)與個性培養(yǎng)
越重視。在中小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們必須意識到識字教學(xué)的質(zhì)量對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果來講至關(guān)重要，同時也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，因此在中小學(xué)語文教學(xué)中我們必須要注重語文識字教學(xué)，提高學(xué)生識字水平，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，保證中小學(xué)語文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;課堂教學(xué);個性培養(yǎng)引言中小學(xué)語文課程目標(biāo)為幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識，在此基礎(chǔ)上更加深入的學(xué)習(xí)語言，提升自身的表達(dá)和閱讀能力。在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進行范文朗讀是為了糾正學(xué)生的發(fā)音和讓學(xué)
錦繡·下旬刊 2020年8期2020-01-26
- 淺談在中小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略
，這是廣大中小學(xué)語文教師面臨的當(dāng)務(wù)之急。沒有情感的學(xué)習(xí)，往往是機械的和無效的，因此，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)針對語文教育教學(xué)中的情感教育，制定相應(yīng)的實施策略和方法，以促進語文教學(xué)工作的進行，使得教學(xué)效率得以提高。現(xiàn)階段中小學(xué)語文教學(xué)仍然存在著一些問題，針對這些問題展開對于本文的論述。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;教學(xué)活動;情感教育;實施策略【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0040-02【Abstr
當(dāng)代家庭教育 2020年36期2020-01-07
- 新課改下中小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的問題及方案
現(xiàn)有新課改中小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的問題和教學(xué)方案存在的問題并探究了原因，最后對新課改中小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的問題教學(xué)方案探索提出幾點合理化建議。關(guān)鍵詞：新課改;中小學(xué)語文;教學(xué)改革;教學(xué)方案一、 研究意義語文教學(xué)改革面臨的問題和教學(xué)方案是語文教學(xué)的一個主要探究過程，它的使用能夠提升學(xué)生的能力，改善教學(xué)方案的實施狀況。中小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的問題和教學(xué)方案應(yīng)與新課改背景下的教育技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，而且這一有效結(jié)合無疑會推動語文教學(xué)工作的開展。語文是國內(nèi)教育學(xué)科的
讀天下 2019年36期2019-12-04
- 愛上故事書 愛上閱讀
要：在進行中小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的心理及行為特征，借助形式多樣且具有趣味性的故事對學(xué)生加以引導(dǎo)，不僅能有助于提高中小學(xué)生課外閱讀的興趣，還能保證語文課外閱讀目標(biāo)的完成。本文對此進行了分析研究。關(guān)鍵詞：講故事;課外閱讀;中小學(xué)語文講故事具有生動形象的特點，符合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)取向。并且從中小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀來看，運用故事能夠增添學(xué)習(xí)過程的趣味性，讓學(xué)生更輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)內(nèi)容，選擇具
讀天下 2019年31期2019-12-02
- 信息技術(shù)背景下的中小學(xué)語文教學(xué)
育目標(biāo)。以中小學(xué)語文學(xué)科為例，結(jié)合素質(zhì)教育和新課改理念的要求，著重分析了將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中的有效策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué)語文;教學(xué)策略語文學(xué)科是中小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，是培養(yǎng)學(xué)生識字認(rèn)字、閱讀理解、寫作表達(dá)能力的主要媒介，也是其學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提和依據(jù)。為了讓教育工作跟上社會發(fā)展的趨勢，不斷提高學(xué)生的核心競爭力，中小學(xué)語文教師必須要有意識地將信息技術(shù)引入常規(guī)的教學(xué)過程中，以合理的應(yīng)用手段來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)模式、整合教學(xué)資源，進一
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 基于核心素養(yǎng)的群文閱讀
群文閱讀;中小學(xué)語文中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）28-0014-02引? ? 言閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語文學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的審美情趣。目前，閱讀教學(xué)中存在中小學(xué)生閱讀興趣不足、閱讀效率較低的問題。在語文教學(xué)中開展群文閱讀，能夠讓學(xué)生在多篇文本的對比中，提升閱讀的深度與廣度[1]。本文
求知導(dǎo)刊 2019年28期2019-11-08
- 中小學(xué)多文本閱讀課堂教學(xué)初探
華關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文：群文（多文本）閱讀：教學(xué)方法多文本閱讀的教學(xué)方法是近年新出現(xiàn)的一種閱讀教學(xué)方法，它的出現(xiàn)不僅在教師群體中得到了重視和肯定，在教育界也引起了廣泛的關(guān)注。書是人類進步的階梯，閱讀能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和內(nèi)涵，而多文本教學(xué)就必須切實結(jié)合初中學(xué)段特點，以教材為基點，明確地從文章、文學(xué)、文化角度出發(fā)，提取議題，展開閱讀，系統(tǒng)立體地培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀策略。實踐證明，這種多文本閱讀教學(xué)方式對中學(xué)語文的學(xué)習(xí)非常有效，我們在運用這種方法教學(xué)的同時，還要不斷
錦繡·上旬刊 2019年1期2019-10-21
- 大學(xué)語文與中小學(xué)語文教學(xué)銜接性研究
些教師認(rèn)為中小學(xué)語文是語言文字的教學(xué)，大學(xué)語文是文化和底蘊的教學(xué)，這是一種牽強的劃分方式，但是其背后蘊含的“語文學(xué)習(xí)是階段性學(xué)習(xí)”的思想是無誤的。既然都名為語文教學(xué)，那么大學(xué)語文和中小學(xué)語文就必然有相通之處和銜接之處。在新的教育背景下，核心素養(yǎng)的教學(xué)顯然起到了這個橋梁作用，作為母語教學(xué)的兩個階段，語文學(xué)習(xí)既是中小學(xué)生學(xué)文識字、奠定語文基礎(chǔ)素養(yǎng)的必經(jīng)過程，也是大學(xué)生積淀文化底蘊、樹立正確文化觀的關(guān)鍵路徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)語文;中小學(xué)語文;銜接一、大學(xué)語文是中小學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年45期2019-10-21
- 中小學(xué)語文教學(xué)的有效銜接
深刻。做好中小學(xué)語文教學(xué)的銜接工作，就能夠順利地引導(dǎo)學(xué)生進入初中階段的語文學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文;教學(xué)理念;目標(biāo)能力一、中小學(xué)語文教學(xué)銜接過程中教育目標(biāo)的差異評判一個語文教師是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，首先我們要判斷學(xué)生是否達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)階段首要達(dá)成的一個教學(xué)目標(biāo)就是識字教學(xué)，然后才是其他的教學(xué)目標(biāo)，那么到了初中七年級階段，識字教學(xué)也要作為教學(xué)的一個主要任務(wù)來完成，隨著時間的推移，識字教學(xué)這一目標(biāo)慢慢地由學(xué)生自己來完成，非常平穩(wěn)地實
家長·中 2019年12期2019-10-19
- 淺析人本理念下的語文教學(xué)管理
理念逐漸在中小學(xué)語文管理工作中得到有效滲透，并取得了有效的教學(xué)效果。因此，本文主要人本理念下中小學(xué)語文教學(xué)管理的特點及措施展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。關(guān)鍵詞：人本理念;中小學(xué)語文;教學(xué)管理;課堂質(zhì)量現(xiàn)階段，在新課標(biāo)理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教育模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的中小學(xué)課堂教學(xué)，因而轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)立創(chuàng)新教學(xué)形式，制定切實可行的教育教學(xué)目標(biāo)勢在必行。所以，在中小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師一方面應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識
新一代 2019年11期2019-10-07
- 關(guān)于中小學(xué)語文銜接的思考
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)語文?教學(xué)銜接?脫節(jié)原因?策略筆者所在的學(xué)校是一所中小學(xué)九年一貫制的學(xué)校，因為工作的調(diào)配，這兩年我由一名有20來年工作經(jīng)驗的小學(xué)語文老師轉(zhuǎn)變成一名擔(dān)任初中語文教學(xué)的“新”老師，新的工作給我?guī)砹饲八从械膲毫吞魬?zhàn)，也讓我斗志昂揚地投入到新的領(lǐng)域當(dāng)中。時間長了，在工作中，我發(fā)現(xiàn)了很多中小學(xué)銜接過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，其中最明顯的就是學(xué)生的成績，一些小學(xué)階段語文成績優(yōu)秀的學(xué)生，到了初中，成績平平，120分的語文卷子，進入90分的也微乎其微。甚至是小
中國校外教育(上旬) 2019年10期2019-10-05