漆軍芳

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，隨著生活的提高，人們對(duì)教育越來(lái)越重視。在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們必須意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果來(lái)講至關(guān)重要，同時(shí)也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，因此在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們必須要注重語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字水平，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，保證中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);個(gè)性培養(yǎng)

引言

中小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)為幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，在此基礎(chǔ)上更加深入的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提升自身的表達(dá)和閱讀能力。在課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行范文朗讀是為了糾正學(xué)生的發(fā)音和讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)加深記憶，這是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言閱讀能力的一種有效方式。筆者從實(shí)現(xiàn)中小學(xué)語(yǔ)文朗讀有效性的角度出發(fā)，針對(duì)閱讀教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，提出合理的朗讀教學(xué)策略，以和同仁交流。

1.中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要性

中小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的起始階段。為此，教師要重視中小學(xué)語(yǔ)文課，通過(guò)采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保每位學(xué)生得以健康成長(zhǎng)起來(lái)。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，在不斷探索和實(shí)踐中，提高自身的教學(xué)能力。①減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。在新課程改革的背景下，教師要將素質(zhì)教育作為教學(xué)的最終目標(biāo)。高效的課堂教學(xué)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，豐富教學(xué)思想，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)還要開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂的氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教育工作者而言，提高課堂的教學(xué)效率成為其不斷追求的目標(biāo)。中小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上，教師要提出問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勤于發(fā)現(xiàn)、勇于思考的良好習(xí)慣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成發(fā)散性思維，并且創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)分析

2.1中小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)教學(xué)反思

考慮到目前中小學(xué)教師尚未引起注意，因此難以提高教學(xué)水平。為了提高教育活動(dòng)的反映性，有必要評(píng)估研究對(duì)象的教育活動(dòng)。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分收集知識(shí)。根據(jù)教室中的活動(dòng)，教師可以組織教師評(píng)估活動(dòng)、學(xué)生評(píng)估、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)評(píng)估和小組協(xié)作評(píng)估活動(dòng)等，以幫助教師獲得學(xué)生的知識(shí)。班級(jí)評(píng)估還用于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估、教學(xué)方法評(píng)估、班級(jí)設(shè)計(jì)評(píng)估等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)估有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)找到這些問(wèn)題的解決措施。教師可以改善以教師為中心的教學(xué)方式，并促進(jìn)教育效果的整體改善。同時(shí)，學(xué)校必須積極組織教師之間的交流，加強(qiáng)集體學(xué)習(xí)，通過(guò)集體努力加強(qiáng)教學(xué)方法，優(yōu)化活動(dòng)，加強(qiáng)教育的效果。

2.2通過(guò)識(shí)字活動(dòng)來(lái)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)

在識(shí)字教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事比賽，學(xué)生可以講解自己所記憶過(guò)的所有成語(yǔ)故事，然后大家一起共享故事內(nèi)容從而加強(qiáng)這次記憶，比如有學(xué)生會(huì)講亡羊補(bǔ)牢或者是刻舟求劍等相關(guān)故事，因此在學(xué)生描述過(guò)程中，我們要使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)漢字的記憶。除此之外，要是可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的漢字類比賽，讓學(xué)生對(duì)自己記憶的漢字進(jìn)行展示，從而挖掘?qū)W生認(rèn)識(shí)漢字的潛力。我們要讓學(xué)生回答相關(guān)顏色的漢字，只有在這些漢字具有較為基礎(chǔ)的情況下，才能夠使學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)記憶，體會(huì)到我國(guó)漢字的博大精深。

2.3創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境實(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中師生共同創(chuàng)設(shè)的一種良好的課堂教學(xué)氛圍。要?jiǎng)?chuàng)造上述良好的課堂教學(xué)環(huán)境。首先，作為一線語(yǔ)文教師對(duì)每一堂課都要有精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。特別是在導(dǎo)語(yǔ)中要巧妙靈活的用運(yùn)多種方法創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題也至關(guān)重要，一定要有啟發(fā)性，連貫性，從易到難，有基礎(chǔ)，有發(fā)揮，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)學(xué)生的回答要做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和對(duì)問(wèn)題的看法。尤其對(duì)待差生更應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。其次，要建立和諧的師生關(guān)系。做到言語(yǔ)得體，平易進(jìn)人，富有人情味，特別是在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，一定要平等對(duì)待。老師的形象是無(wú)聲的藝術(shù)語(yǔ)言，教師要以高尚的道德情操和人格魅力感染熏陶每一位學(xué)生，使學(xué)生精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。每節(jié)課上，教師都要調(diào)整好自己的情緒，把對(duì)課文內(nèi)容，對(duì)生活，對(duì)人生的每一份感悟，每一種情感傳遞給學(xué)生，展現(xiàn)給學(xué)生。最后，教師要用幽默富有激情的語(yǔ)言活躍課堂氣氛。

2.4教師示范性朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

不論是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)積極的投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中，鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)的有效性。處于中小學(xué)階段的學(xué)生知識(shí)、閱歷較少，心理發(fā)育不成熟，因此尚不明確自身正確的興趣是什么，更重要的是學(xué)生對(duì)一件事物產(chǎn)生興趣會(huì)受到外界因素的影響。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，首先進(jìn)行示范性閱讀，通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出文章的思想情感，感染學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入文章情境。在教師示范朗讀方面，因?yàn)橹行W(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，教師應(yīng)重視范讀的準(zhǔn)確性，應(yīng)準(zhǔn)確讀出每一個(gè)字，準(zhǔn)確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、兒化音及輕聲音等，合理區(qū)分字詞的變調(diào)，并強(qiáng)調(diào)多音字的讀音。此外，教師應(yīng)重視范讀的流利程度，普通話水平測(cè)試中規(guī)定流利為不添字、不漏字、不顛倒、不重復(fù)、不回讀以及正確斷句。教師在流利范讀的基礎(chǔ)上應(yīng)掌握閱讀感情，對(duì)于低年級(jí)可用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)出句子的意思，對(duì)于高年級(jí)應(yīng)用準(zhǔn)確情感表達(dá)出心中體會(huì)，使學(xué)生更加有效地理解文意。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，若想從根本上提高教學(xué)管理工作的有效性，就要站在學(xué)生的角度，立足于實(shí)際，并且真正地做好課前預(yù)設(shè)，豐富課堂教學(xué)模式，切實(shí)地了解到學(xué)生的特征，之后不斷地進(jìn)行反思教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，逐步提升他們的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，最終達(dá)到全面發(fā)展的效果。

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