關(guān)鍵詞：新課改；中小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革

基于新課改背景下，義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展已然成為當(dāng)下中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)階段的語(yǔ)文課程教學(xué)改革，除轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式以外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生主體地位。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)樹(shù)立科學(xué)正確改革意識(shí)，不斷更新時(shí)代教育理念，只有這樣才可以促進(jìn)教學(xué)改革真正實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、綜合發(fā)展的棟梁之才。

在新課改下，為與新的教育理念相適應(yīng)，中小學(xué)語(yǔ)文教師必須要對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行深入探究，積極更新傳統(tǒng)陳舊教育理念，在實(shí)際教學(xué)中，需要充分體現(xiàn)出以生為本，對(duì)小組合作方式進(jìn)行積極采用，促進(jìn)滲透學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，不斷強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)，以此大幅提高學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力。倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)、綜合分析和深入探究各種問(wèn)題，促使學(xué)生獲得一定成就感，從而幫助樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的自信心，充分感受到語(yǔ)文課程散發(fā)出來(lái)的魅力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中全面貫徹組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)基本原則，與科學(xué)合理劃分出來(lái)的小組相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，將組內(nèi)多位學(xué)生思維集合起來(lái)解決個(gè)人難以憑借一己之力處理的問(wèn)題，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升，還可以將學(xué)生主體位置充分展現(xiàn)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師可以先劃分好學(xué)習(xí)小組，然后以具體要求為根據(jù)進(jìn)行合理分析，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為一個(gè)單位，以不同角度作為切入點(diǎn)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析和探究，最后派出一位代表清晰表述小組見(jiàn)解與觀點(diǎn)。待所有小組全部表達(dá)完以后，教師需要對(duì)各組代表的發(fā)言進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，在給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生回答存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，幫助學(xué)生更好的內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí)[1]。

在新課改下，充分應(yīng)用生動(dòng)形象的多媒體課件，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效果顯著提高，還是一種當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)全面順應(yīng)教育教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。因此，教師需要充分應(yīng)用多媒體，為語(yǔ)文課堂注入更加鮮活的生命力，將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的欲望充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文教師需要對(duì)多媒體進(jìn)行合理利用，以此有效處理加工教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際需求相符合的教學(xué)課件，促進(jìn)有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)現(xiàn)，既能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)到語(yǔ)文知識(shí)散發(fā)出來(lái)的魅力，又十分易于學(xué)生接受語(yǔ)文知識(shí)，還能夠讓開(kāi)展的語(yǔ)文教學(xué)更加高質(zhì)高效。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師可對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理利用，搜集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，加工制作并以教學(xué)課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生，播放與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，吸引學(xué)生注意力，既能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生提高的目的，又可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

綜上所述，基于新課改背景下，若想大幅提升中小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革成效，則需要充分尊重學(xué)生主體地位，與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)觀念，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、重視合理應(yīng)用多媒體軟件，如此才能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，推動(dòng)中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)獲得更加良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹云霞.新課改背景下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].華夏教師，2019（29）：49-50.

[2]王恩源.新課改下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革面臨的問(wèn)題及對(duì)策的分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（04）：4.

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)百旺學(xué)校 李次雄）