英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下指向提升學(xué)生思維品質(zhì)的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
如何在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指引下，圍繞主題語境，從基于語篇、深入語篇到超越語篇，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，從而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；思維品質(zhì)；初中英語；閱讀教學(xué)作者簡(jiǎn)介：王舒罕，廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校。一、核心素養(yǎng)下英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人，是課程教學(xué)改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)。新課標(biāo)提出，英語核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。英語學(xué)習(xí)
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 例談英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下實(shí)施英語深度學(xué)習(xí)探究
為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新。深度學(xué)習(xí)的讀寫教學(xué)倡導(dǎo)高階英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)關(guān)聯(lián)，構(gòu)建個(gè)性化寫作圖式，實(shí)現(xiàn)寫作內(nèi)容和方法的應(yīng)用、遷移及創(chuàng)新，從而解決實(shí)際問題。因此，基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織開展深度讀寫學(xué)習(xí)活動(dòng)，是提升學(xué)生讀寫能力，落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。但目前的讀寫課堂教學(xué)實(shí)踐仍存在不足，本文筆者將以外研版初中英語八年級(jí)上冊(cè)M2U2讀寫課堂為例，討論當(dāng)前英語讀寫學(xué)習(xí)活動(dòng)的薄弱點(diǎn)及其改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 單元主題引領(lǐng)下的小學(xué)英語語音教學(xué)策略探究
教學(xué)；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作者簡(jiǎn)介：陳婉嬌（1978.06-），女，福建廈門人，廈門市集美第二小學(xué)，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)。語音是語言知識(shí)的五大要素之一，對(duì)發(fā)展學(xué)生的語言技能起著重要作用。開展拼讀教學(xué)有利于提高學(xué)生記憶單詞的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。人教版小學(xué)英語教材每個(gè)單元的語音板塊內(nèi)容較少，只有幾個(gè)例詞。從單元整體教學(xué)來說，沒有主題和主題意義；從教材內(nèi)容來說，沒有完整的語篇語境；從教學(xué)資源來說，沒有豐富的拼讀活動(dòng)與課外資源。教師缺乏
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語寫作教學(xué)探析
要：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作為高中英語課程教學(xué)中的核心理念，它主張將豐富的英語實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，以此提升學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。高中英語的寫作教學(xué)是提升學(xué)生英語綜合能力的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前部分英語教師在寫作教學(xué)中仍然存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)目標(biāo)模糊以及在寫作教學(xué)過程中缺乏系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性等指導(dǎo)問題。因此，筆者將以英語英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為基點(diǎn)，從構(gòu)建知識(shí)框架、指導(dǎo)具體寫作過程以及開展深度學(xué)習(xí)三個(gè)方面入手，探究高中英語寫作教學(xué)活動(dòng)的開展方式，以期能在高中英語寫作教學(xué)中提
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究
提出了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的概念，要求通過學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，深化理解，遷移創(chuàng)新。本文以英語讀寫結(jié)合教學(xué)為例，就如何在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指引下實(shí)現(xiàn)課堂重建和突破提出了幾點(diǎn)意見，以期有助于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在教學(xué)中的落實(shí)，促使教學(xué)實(shí)踐在創(chuàng)新中發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；高中；英語；讀寫結(jié)合作者簡(jiǎn)介：李小蘭，福建省連城縣第一中學(xué)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》不僅建構(gòu)了以語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，還針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 活動(dòng)觀視角下語篇教學(xué)問題鏈設(shè)計(jì)
文基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，結(jié)合案例探討通過設(shè)計(jì)基于文本的遞進(jìn)式問題鏈、深入文本的診斷性問題鏈和超越文本的遷移性問題鏈，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，落實(shí)核心素養(yǎng)，達(dá)成育人目標(biāo)。 【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語；問題鏈；語篇教學(xué) 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）明確提出“踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”，為核心素養(yǎng)的目標(biāo)如何真正落實(shí)在中小學(xué)課堂上提供了非常明確的教學(xué)途徑。在教學(xué)活動(dòng)中，教師常常通過一個(gè)個(gè)問題激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生
文理導(dǎo)航 2024年3期2024-01-03
- 核心素養(yǎng)背景下英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀應(yīng)用于高中英語聽說課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為高中英語課堂教學(xué)指明了新的設(shè)計(jì)路徑?；?span id="syggg00" class="hl">英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語聽說教學(xué)，應(yīng)明確英語學(xué)科核心素養(yǎng)的育人導(dǎo)向和語言應(yīng)用能力融合發(fā)展要求，以“學(xué)習(xí)理解語篇，促進(jìn)知識(shí)吸收”“應(yīng)用實(shí)踐語言，強(qiáng)化口語產(chǎn)出”“遷移創(chuàng)新技能，實(shí)現(xiàn)思維升華”三大類活動(dòng)引導(dǎo)下的聽說教學(xué)思路，組織層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)的聽說活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提升。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng)；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；高中聽說教學(xué)作者簡(jiǎn)介：胡蘭（1998.06-），重慶人，云南師范大學(xué)外國語學(xué)院，
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 指向主題意義的初中英語閱讀教學(xué)策略探究
了基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，探究文本的主題意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)；主題；主題意義；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；英語讀思言作者簡(jiǎn)介：陳淑芬，福建省晉江市內(nèi)坑中學(xué)。一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等六要素構(gòu)成。課程內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
闡述了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵、重要性及對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的意義，以人教版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Section B-2b“Hansel and Gretel”的教學(xué)為例，闡述如何在初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實(shí)踐類和遷移創(chuàng)新類等不同層次的教學(xué)活動(dòng)，深度挖掘文本的文化內(nèi)涵和育人價(jià)值，帶領(lǐng)學(xué)生從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；初中英語；閱讀教學(xué)作者簡(jiǎn)介：羅春芳（1990.03-），
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的 初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐
提出的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，開展理論聯(lián)系實(shí)際的綜合性英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，以閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫作，通過讀寫結(jié)合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；讀寫結(jié)合；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：鄭毅（1987.10-），女，江蘇南京人，南京市第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，碩士，研究方向： 中學(xué)英語教育。一、引言英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的主要陣地。學(xué)生的語言能力包括了聽、說、讀、看、寫五大方面，讀與寫是學(xué)生語言能力重要表現(xiàn)。但在日常英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)由于大
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下指向核心素養(yǎng)發(fā)展的初中英語聽說教學(xué)設(shè)計(jì)
應(yīng)遵循英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，充分挖掘聽說語篇的育人價(jià)值，設(shè)計(jì)真情境、相關(guān)聯(lián)、有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本文以牛津上海版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Work and play”的聽力模塊（Jack's weekends）教學(xué)為例，探討在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下初中英語聽說教學(xué)設(shè)計(jì)策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；核心素養(yǎng)；初中英語聽說作者簡(jiǎn)介：吳曉波（1987.08-），女，上海人，上海嘉定區(qū)民辦華盛懷少學(xué)校，教師
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 基于主題意義探究的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐
何基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展讀后續(xù)寫教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：主題意義；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；讀后續(xù)寫；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：吳利利，廣東省廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)，英語教師，碩士研究生，研究方向：認(rèn)知語言學(xué)。一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，語言技能不是孤立使用的，理解性技能與表達(dá)性技能可以同時(shí)使用。讀后續(xù)寫正是通過讀寫結(jié)合，檢測(cè)學(xué)生的書面語言理解與表達(dá)能力。其考查方式是提供一段350詞以內(nèi)的語言材料，要求
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀培養(yǎng)學(xué)生語篇研讀能力的教學(xué)實(shí)踐
何基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等多層級(jí)、針對(duì)性、連貫性和應(yīng)用性的英語活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇研讀能力和英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；研讀語篇；閱讀教學(xué)作者簡(jiǎn)介：汪建群（1971.04-），男，陜西平利人，安康市教學(xué)研究室，高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語閱讀和寫作教學(xué)。一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，語篇為語言學(xué)習(xí)提供了主題、情境和內(nèi)容，并以其特有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、文體特征和語言形式，組織和呈現(xiàn)信息，
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐探究
了基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展小學(xué)英語單元整體教學(xué)的方法，包括分析語篇內(nèi)容、確立單元教學(xué)目標(biāo)、確立課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)等，最終達(dá)到在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義、落實(shí)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語；單元整體教學(xué)作者簡(jiǎn)介：黃小蕾，福建省武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)”，同時(shí)指出“踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”。推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)要求教師以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 基于六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語閱讀課堂教學(xué)中的實(shí)踐探究
，踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，加強(qiáng)閱讀活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生在課堂閱讀中的情感體驗(yàn)，通過有效的思維引導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)而滿足學(xué)生高階英語思維的發(fā)展需求。本文以現(xiàn)階段初中英語閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀為突破口，結(jié)合英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用意義，重點(diǎn)探究可行性策略。希望借此探究提升初中英語閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展和提升。關(guān)鍵詞：初中英語；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；六要素；閱讀課堂教學(xué)作者簡(jiǎn)介：邱春花，福建省三明市三元區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校。閱讀課是初中英語
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐
鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；英語課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）37-0081-02【作者簡(jiǎn)介】孫琳，南京田家炳高級(jí)中學(xué)（南京，210037）教師，一級(jí)教師?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)、發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語聽說教學(xué)有效路徑
要秉承英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。在新《課標(biāo)》背景下，教師要做好英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在以往的英語聽說教學(xué)中，教師通常是中心，偏重于基礎(chǔ)知識(shí)與解題方法的講解，不利于對(duì)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。因此，在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下進(jìn)行聽說教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，鍛煉學(xué)生的英語技能，有效落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。文章基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，分析高中英語聽說教
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，抵達(dá)真實(shí)學(xué)習(xí)
?要：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本教學(xué)組織形式和重要途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要能審視課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)。筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從堅(jiān)持學(xué)生主體地位、深度研讀語篇內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境與任務(wù)三個(gè)角度出發(fā)，談一談自己對(duì)于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的思考與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ? 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀? ? 核心素養(yǎng)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生英
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展小學(xué)英語單元整體教學(xué)的策略
為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，同時(shí)提出加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)的教學(xué)建議。本文討論了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀與單元整體教學(xué)的關(guān)系，并結(jié)合具體案例探討了應(yīng)用英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展單元整體教學(xué)的策略，聚焦如何通過分析教材、研讀語篇和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；單元整體教學(xué)；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）倡導(dǎo)踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，提出“加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性”和“秉
英語學(xué)習(xí) 2023年9期2023-09-25
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
評(píng)價(jià)；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在單元教學(xué)環(huán)節(jié)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，需要不斷回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)要求、診斷教學(xué)成果。作業(yè)設(shè)計(jì)也是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師在實(shí)踐中要嘗試以單元為單位，以意義為中心，借助核心問題（essential questions）進(jìn)行設(shè)計(jì)。核心問題指向單元核心內(nèi)容，反映學(xué)科核心思想，能引發(fā)學(xué)生對(duì)主題意義的深入探究。作為單元學(xué)習(xí)活動(dòng)鏈上的重要節(jié)點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)要以語境為依托，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)生語言運(yùn)用的行為表現(xiàn)為抓手。作業(yè)在單元學(xué)習(xí)活動(dòng)鏈中的功能單
英語學(xué)習(xí) 2023年9期2023-09-25
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下以問題解決為核心的單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
?要：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為教師在單元教學(xué)中整合課程內(nèi)容六要素、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了實(shí)踐路徑。本文分析了單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的主要問題，結(jié)合實(shí)踐案例，探討了在單元教學(xué)中踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的策略：以問題解決為核心，設(shè)計(jì)指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新三個(gè)層次的相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)鏈及學(xué)習(xí)活動(dòng)循環(huán)。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；問題解決；學(xué)習(xí)活動(dòng)循環(huán)；單元學(xué)習(xí)活動(dòng)鏈編者按：自《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》頒布以來，圍繞“單元整體教學(xué)”和
英語學(xué)習(xí) 2023年9期2023-09-25
- 例析活動(dòng)觀視域下小學(xué)英語教育戲劇的應(yīng)用
為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀不僅是一種以育人為中心的教學(xué)觀念，還是落實(shí)英語核心素養(yǎng)的引擎和路徑。教育戲劇是一種將戲劇活動(dòng)應(yīng)用于教育教學(xué)的方法，其具身性、實(shí)踐性、交互性的特點(diǎn)非常契合英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵本質(zhì)。通過小學(xué)英語教學(xué)實(shí)例，探討教育戲劇融入小學(xué)英語教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以及如何將兩者有機(jī)整合，從而更加有效地落實(shí)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。關(guān)鍵詞 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 教育戲劇 小學(xué)英語作者簡(jiǎn)介：于 闐（1995— ），女，北京人，中央戲劇學(xué)院戲劇教育系教師，碩士，研究
中小學(xué)教學(xué)研究 2023年4期2023-09-20
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐和思考
摘要】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐，倡導(dǎo)以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，以語言實(shí)踐活動(dòng)為載體，有助于提升閱讀教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”的轉(zhuǎn)變。以譯林版高中英語必修 第二冊(cè)Unit 2“Be sporty， be healthy”閱讀課為例，探討在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)下，教師如何研讀語篇，設(shè)計(jì)多維教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)語篇的深層次解讀和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中英
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- Exploration of High School English Poetry Teachingfrom the Perspective of English Activities英語活動(dòng)觀下的高中英語詩歌教學(xué)初探
素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探索如何在核心素養(yǎng)理念下結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)英語活動(dòng)，探索英語詩歌在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)方面的作用。【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀??核心素養(yǎng)??英語詩歌［Abstract］ The “English Curriculum Standards for Ordinary High Schools (2017 Edition, 2020 Revision)” proposes
時(shí)代英語·高二 2023年5期2023-09-14
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在高中英語閱讀語篇中的應(yīng)用
素養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是強(qiáng)有力的抓手，尤其是在每個(gè)單元最重要的“閱讀和思考”版塊中運(yùn)用它，能夠很好地杜絕英語閱讀教學(xué)只停留在理解文章表面意思的膚淺做法，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地逐步深入挖掘語篇，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，并能聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，樹立正確的價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：高中英語；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；閱讀語篇；信息結(jié)構(gòu)化中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2023）20/23-0071-04人教版高中英語教材的每一個(gè)單元包含八大板
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年8期2023-08-30
- 讀出精彩 讀出快樂
要：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的主體價(jià)值切實(shí)發(fā)揮出來，配合高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和認(rèn)知。教師應(yīng)將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀全面滲透到小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，明確語篇主題，在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。文章從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵出發(fā)，探討了小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題，并從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的角度對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行了研究和討論。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語；閱
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
主要對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了深入探討。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；初中英語；閱讀教學(xué)作者簡(jiǎn)介：藍(lán)麗化（1979—），女，廣西壯族自治區(qū)馬山縣馬山嶺南中學(xué)。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀以促進(jìn)學(xué)生的語言知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重視對(duì)學(xué)生語言技能、理解能力的培養(yǎng)，它對(duì)廣大英語教師提出了新的要求——教師要幫助學(xué)生發(fā)展多元思維，使學(xué)生掌握各種高效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，擅長(zhǎng)使用英語交流。與教學(xué)內(nèi)容相契合的活動(dòng)不僅能使學(xué)生更積極地應(yīng)用英語來表達(dá)，使學(xué)生更透徹地理
求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
應(yīng)基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，通過“導(dǎo)入主題，激活已知”“基于語料，獲取新知”“創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)化新知”“深度加工，建構(gòu)意義”“超越語料，重構(gòu)意義”“聯(lián)系生活，解決問題”六個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在具身參與中，深入理解和運(yùn)用英語學(xué)科知識(shí)，形成英語學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)踐；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，“普通高中英語課程的育人價(jià)值是通過具體的語言學(xué)習(xí)過程逐步實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)過程中，學(xué)生基于具體的主題及語
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年8期2023-07-29
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語故事教學(xué)實(shí)踐
，基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展故事教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在牛津滬教版《英語》四年級(jí)下冊(cè)Module 2 Unit 6 Music的教學(xué)中，教師“助推沉浸式理解，滲透語篇知識(shí)；實(shí)施階梯式應(yīng)用，提升多維能力；開展生活式創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)”，充分發(fā)揮故事教學(xué)的價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語；故事教學(xué)；實(shí)效性故事教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要課型。故事課例圖文并茂、生動(dòng)有趣，集完整情境、豐富語言、個(gè)性人物、育人價(jià)值等于一體。然而，當(dāng)前
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年8期2023-07-29
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語語法教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；形式—意義—使用《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提倡踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，倡導(dǎo)學(xué)生參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。［1］語法是語言的基本框架，語法知識(shí)是英語課程的重要內(nèi)容，包括詞法知識(shí)和句法知識(shí)，在語言使用中，語法知識(shí)是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體。形式是指語法結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，意義是指語法形式的表意功能，使用是指某個(gè)語法
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年8期2023-07-29
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指引下的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指引下，初中英語深度閱讀能夠有效實(shí)現(xiàn)。文章以一節(jié)英語閱讀課為例，基于語篇設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，用思維導(dǎo)圖等方式關(guān)聯(lián)新舊知識(shí)和信息網(wǎng)，再深入語篇進(jìn)行闡述和分析，促成學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，使其深入理解主題意義，最后超越語篇，通過挖掘信息背后的意義和解決真實(shí)情境中的問題來發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度閱讀。［關(guān)鍵詞］深度閱讀；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；語篇；主題［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
要］英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是落實(shí)核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要途徑。文章以譯林版英語教材九年級(jí)上冊(cè) Unit 4的Reading部分為例，基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀進(jìn)行英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，著力設(shè)計(jì)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的遞進(jìn)式英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，并落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。［關(guān)鍵詞］英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；閱讀教學(xué)；學(xué)科育人［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下復(fù)習(xí)課活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略
可基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課活動(dòng)，即在文本再構(gòu)中實(shí)現(xiàn)綜合性，在主題語境中實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，在任務(wù)項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性，以提升活動(dòng)設(shè)計(jì)品質(zhì)，為復(fù)習(xí)課教學(xué)賦能，進(jìn)而全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；復(fù)習(xí)課；活動(dòng)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）22-0062-04【作者簡(jiǎn)介】曹偉華，江蘇省無錫市梁溪區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇無錫，214012）英語教研員，高級(jí)教師。有效的復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生溫故知新，將
江蘇教育 2023年11期2023-07-17
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語聽說課教學(xué)路徑探索
?；?span id="syggg00" class="hl">英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語聽說課教學(xué)可以從“聽前準(zhǔn)備，感知主題，明確問題情境”“聽中訓(xùn)練，獲取信息，搭建語言支架”“聽后拓展，表達(dá)思想，探究主題意義”三個(gè)方面展開，引導(dǎo)學(xué)生以探究主題意義為主線，聽中有說，說中有聽，在聽說中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；聽說教學(xué)；高中英語聽說課是高中英語教學(xué)的重要課型，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。人教版普通高中教科書《英語》（以下簡(jiǎn)稱“人教版教材”）必修系列設(shè)有Listening an
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年6期2023-06-28
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐分析
摘要：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一，在此背景下開展初中英語閱讀教學(xué)，有利于提高課堂實(shí)效性，幫助學(xué)生掌握專業(yè)的閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升和思維品質(zhì)的發(fā)展。本文以主題語境的研究為載體，從英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀切入，探究初中英語閱讀教學(xué)的具體策略，旨在提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以此推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；初中英語；閱讀教學(xué)；實(shí)踐分析在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指引下，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)多元
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下讀寫融合在高中英語寫作課中的實(shí)踐
概述了英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵及意義，接著以人教版高中英語必修第二冊(cè)Unit3 Reading for writing部分的“write a blog post”為例，探究如何運(yùn)用英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)高中英語寫作課。通過設(shè)計(jì)具有關(guān)聯(lián)性、綜合性及實(shí)踐性的課堂活動(dòng)，將閱讀與寫作有效融合在一起，實(shí)現(xiàn)以讀促寫的目的，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心與興趣，提高英語寫作課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；讀寫融合；英語寫作課作者簡(jiǎn)介：馬冰潔，福建省廈門一中?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐
出實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，為高中英語教師在解決閱讀教學(xué)問題上給予了引領(lǐng)。本文結(jié)合一節(jié)高中英語閱讀課例，探討如何在學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的視角下設(shè)計(jì)合理的、高效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀英語材料的能力和效率。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 高中英語 閱讀教學(xué)一、引言閱讀是語言教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，閱讀的意義在于開闊思維，提升理解能力，而在目前高中英語學(xué)科的閱讀教學(xué)中，很多師生仍然是為了獲得詞匯、語法等表層的語言知識(shí)而閱讀?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《課標(biāo)
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的語篇研讀策略
為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。本文以人教版英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 10 Section B 中的閱讀語篇教學(xué)設(shè)計(jì)為例，具體闡述如何在語篇研讀中踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。關(guān)鍵詞：語篇研讀；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；策略作者簡(jiǎn)介：趙依萍，山東省青島第五十三中學(xué)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提升小學(xué)生英語會(huì)話能力的story time教學(xué)實(shí)踐研究
階段，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀對(duì)小學(xué)英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，其所提倡的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐與遷移創(chuàng)新等遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合英語學(xué)科的教學(xué)過程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。以story time部分的教學(xué)為例，教師不僅可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的引領(lǐng)下鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可以通過主題語境下的語言活動(dòng)提高學(xué)生會(huì)話能力。因此，為了讓小學(xué)生的英語會(huì)話能力提升落到實(shí)處，既需要教師深度分析和研究現(xiàn)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)觀提升小學(xué)英語會(huì)話能力的現(xiàn)狀具體是什么，著重找出影響班級(jí)
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的英語主題式讀寫教學(xué)研究
要】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，即以活動(dòng)為核心組織和實(shí)施英語教學(xué)的理念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與實(shí)踐運(yùn)用，重視學(xué)生的遷移創(chuàng)新與個(gè)性表達(dá)，以學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)行為及活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)他們英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文聚焦主題意義與讀寫整合，就如何以學(xué)習(xí)活動(dòng)深度解讀文本、深化讀寫整合、促進(jìn)意義表達(dá)進(jìn)行了探究，以促進(jìn)學(xué)生語言能力與思維能力的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的扎根與生長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 主題意義 讀寫教學(xué)基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的英語主題式讀寫教學(xué)，是落實(shí)英語課程核心素養(yǎng)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 學(xué)思結(jié)合·學(xué)用結(jié)合·學(xué)創(chuàng)結(jié)合：基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語聽說教學(xué)實(shí)踐
?要：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是保障核心素養(yǎng)落地課堂的重要途徑?；?span id="syggg00" class="hl">英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語聽說教學(xué)應(yīng)在充分體驗(yàn)中學(xué)習(xí)理解以形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，在真實(shí)情境中應(yīng)用實(shí)踐以訓(xùn)練與鞏固聽說技能，在問題情境中遷移創(chuàng)新以發(fā)展聽說素養(yǎng)，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為意義探究的主體和積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)者，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的育人功能。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；聽說教學(xué)；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《義教課標(biāo)》”）指出，要踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，秉持在體
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年2期2023-05-31
- 基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)建構(gòu)的初中英語單元整體教學(xué)建議
教學(xué)；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀引言現(xiàn)行初中英語教材多以主題統(tǒng)領(lǐng)單元語境，語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素依托語篇這一載體散布在單元各個(gè)板塊，這就凸顯了實(shí)施單元整體教學(xué)的必要性。針對(duì)如何將單元主題作為主線，統(tǒng)領(lǐng)其他要素，開展單元整體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）給出了答案?！墩n標(biāo)》建議教師要把握語篇的整體意義，建構(gòu)基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，
英語學(xué)習(xí) 2023年5期2023-05-31
- 運(yùn)用學(xué)情前測(cè)優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)建構(gòu)
化以“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”為基礎(chǔ)，以“兒童研究”為參照系的學(xué)習(xí)活動(dòng)建構(gòu)?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和芯?學(xué)情前測(cè) 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀本文以譯林版英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Would you like a pie？ Checkout time板塊學(xué)習(xí)活動(dòng)建構(gòu)為例，通過學(xué)情前測(cè)，對(duì)學(xué)生在進(jìn)行“新學(xué)習(xí)”之前已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)觀測(cè)和理性辨析，為本課例中以“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”為基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)建構(gòu)提供扎實(shí)的學(xué)情基礎(chǔ)。一、前測(cè)選擇——確立學(xué)習(xí)活動(dòng)建構(gòu)的立足點(diǎn)能否正確把握學(xué)生發(fā)展的起
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)中英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，通過對(duì)單元主題意義解讀、閱讀材料研讀、學(xué)生學(xué)情分析等方面做好備課工作，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力、形成素養(yǎng)，以期為當(dāng)下英語教師的備課工作帶來新的啟示。【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；閱讀教學(xué)；理解；能力什么是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀呢？具體而言，學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，以語篇為依托，整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列促進(jìn)語言、文化、思維融合發(fā)展的活動(dòng)，幫助學(xué)生以主動(dòng)、合作、探究的學(xué)
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語閱讀教學(xué)思路
索基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語閱讀教學(xué)思路。教師應(yīng)在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下解讀文本，然后基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念創(chuàng)設(shè)適切的課堂教學(xué)活動(dòng)，以期培育高中學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；英語核心素養(yǎng)；閱讀教學(xué)；教學(xué)思路《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）明確提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，并指出英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是英語課堂教學(xué)的基本組織形式，是落實(shí)培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要途徑?；?span id="syggg00" class="hl">英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀開展閱
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的英語繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐
究基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀來設(shè)計(jì)指向主題意義的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列的繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；繪本閱讀教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀（以下簡(jiǎn)稱“活動(dòng)觀”），在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中一經(jīng)提出，便引起廣泛關(guān)注。活動(dòng)觀是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，強(qiáng)調(diào)以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列促進(jìn)語言、文化、思維融合發(fā)展的活動(dòng)，整合
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 基于主題語境和英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語語法教學(xué)實(shí)踐
，遵循英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，開展一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在主題語篇中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］主題語境；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；高中英語；語法教學(xué)［中圖分類號(hào)］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）04-0046-03《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（本文簡(jiǎn)稱課標(biāo)）提出
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年2期2023-05-30
- 學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角下的初中英語假期作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究
應(yīng)秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，精心設(shè)計(jì)多樣化的假期作業(yè)。教師還應(yīng)注重作業(yè)的評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意義的思考、建構(gòu)、內(nèi)化與創(chuàng)造。關(guān)鍵詞：“雙減”；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；假期作業(yè)中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）16-0097-05一、 問題的提出中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（2021）》提出建立健全作業(yè)管理機(jī)制
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀優(yōu)化復(fù)習(xí)板塊育人路徑
應(yīng)基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視角進(jìn)行小學(xué)英語復(fù)習(xí)板塊的教學(xué)?？刹捎迷谌の痘顒?dòng)中消化梳理、在關(guān)聯(lián)情景中內(nèi)化運(yùn)用、在情境再構(gòu)中遷移升華的方式，以雙線并進(jìn)的形式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語；復(fù)習(xí)板塊中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）06-0077-04譯林版《英語》“Checkout time”板塊是單元復(fù)習(xí)板塊。作為單元的最后一課時(shí)，承擔(dān)著對(duì)單元雙線并進(jìn)、系統(tǒng)提升的重任。在這一
江蘇教育研究 2023年6期2023-05-26
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語語篇教學(xué)
英語；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；語篇教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）14-0080-05語篇承載著表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材。在進(jìn)行小學(xué)英語語篇教學(xué)時(shí)，教師可借助英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的初高中英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出的課程理念之一。它秉
江蘇教育 2023年7期2023-05-19
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的原版名著漸進(jìn)式閱讀策略
了基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的原版英文名著漸進(jìn)式閱讀路徑，探索出一條英語原版名著“真閱讀”“深閱讀”的實(shí)踐之路。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語? 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀? 原版名著? 閱讀素養(yǎng)引用格式：盛春花.基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的原版名著漸進(jìn)式閱讀策略[J].教學(xué)與管理，2023（07）：43-46.語言的學(xué)習(xí)離不開文化濡染，文學(xué)閱讀為語言學(xué)習(xí)和文化理解提供了最佳范本，因而早就有學(xué)者提出文學(xué)選讀是外國學(xué)生學(xué)習(xí)英語國家文化的“必由之路”[1]。英語名著代表世界文學(xué)作品的高度，是開展文學(xué)閱
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2023年3期2023-03-13
- 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語故事體驗(yàn)式教學(xué)
為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。故事教學(xué)是小學(xué)英語課程中的重要內(nèi)容。以PEP《英語》三年級(jí)上冊(cè)中的Story time為例，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的主題語境，設(shè)計(jì)多元的實(shí)踐類活動(dòng)，開展綜合的拓展類活動(dòng)，幫助學(xué)生提升學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的多種關(guān)鍵能力?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；小學(xué)英語；故事教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)故事是英語教材的重要內(nèi)容，包含豐富的語言、生動(dòng)的情節(jié)和真實(shí)的情境。教學(xué)中，如果教師對(duì)故事文本探究不深、設(shè)計(jì)不足，教學(xué)方式選擇不當(dāng)，情感挖掘不到位，就難以發(fā)展學(xué)生的語言能力
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年12期2022-12-28
- 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究
為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，開展豐富的多層次的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。本文基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：初中英語課堂；小組合作學(xué)習(xí)；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作者簡(jiǎn)介：王蓉，廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)。一、基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小組合作學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的初中英語深度閱讀教學(xué)策略研究
要：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀與深度學(xué)習(xí)均有助于落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，在英語課堂開展深度閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動(dòng)和深度學(xué)習(xí)，本文以人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 3“I'm more outgoing than my sister.”Section B 2a-2c閱讀課為例，探究在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下開展初中英語深度閱讀教學(xué)的具體策略包括“激活舊知，在聯(lián)想中結(jié)構(gòu)”“問題驅(qū)動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”“對(duì)比分析，在實(shí)踐中運(yùn)用”“批判選擇，在遷移中創(chuàng)新”“價(jià)值判斷，在
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 初探英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下小學(xué)閱讀教學(xué)
鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；閱讀教學(xué)；小學(xué)英語英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指在主題意義引領(lǐng)下，依托不同類型的語篇內(nèi)容，讓學(xué)生整體性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)與文化知識(shí)，通過聽、說、讀、看、寫等多種方式，深化對(duì)語篇內(nèi)容的理解、探究主題意義，并能將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，提升思維品質(zhì)，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。一、當(dāng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的不足（一）文本解讀簡(jiǎn)單，對(duì)主題意義探究少很多教師在解讀文本時(shí)，更多的是對(duì)語篇本身的語言知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解讀與分析，忽視引導(dǎo)學(xué)生思考和探索語篇背后所承載的主題意義。這樣
文理導(dǎo)航 2022年36期2022-11-18
- 基于深度學(xué)習(xí)的高中英語劇本閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)
理論；英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作者簡(jiǎn)介：胡玲（1990.02-），女，浙江寧波人，浙江省寧波市北侖區(qū)泰河中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，碩士研究生。一、深度學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)理論在教育學(xué)領(lǐng)域，Marton與Saljo首次提出深度學(xué)習(xí)的概念?！吧疃取笔菍W(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)“層進(jìn)式”與“沉浸式”的理解和掌握。“深度學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者以高階思維發(fā)展和實(shí)際問題解決為目標(biāo)， 整合知識(shí)，主動(dòng)、批判地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新思想，并將他們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)。教學(xué)
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的高中英語聽力教學(xué)實(shí)踐
要：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，圍繞主題意義設(shè)計(jì)三個(gè)不同層次、相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)活動(dòng)（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新活動(dòng)）。本文以一節(jié)高中英語聽力課為例，闡述教學(xué)過程，并提出在踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的聽力教學(xué)過程中的反思。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；聽力教學(xué)；反思作者簡(jiǎn)介：劉曼玲（1988.12-），貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)，二級(jí)教師，碩士研究生，研究方向：英語語言文學(xué)。一、引言高中英語聽力教學(xué)存在表層化、應(yīng)試化等問題，忽視對(duì)語篇主題的深度理解和探究、
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- “英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐
——以高中英語名著閱讀活動(dòng)為例
中踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，即“導(dǎo)、讀、賞、思、言、寫”三層面六環(huán)節(jié)英語名著閱讀教學(xué)實(shí)施路徑。一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)正式提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念，“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是指學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生基于已有知識(shí)，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題過程中，促進(jìn)自身語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語
現(xiàn)代中小學(xué)教育 2022年8期2022-09-01
- 英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下初中英語聽說教學(xué)探索
發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀有利于初中英語聽說教學(xué)的改革。本文以人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit1“Can you play the guitar？”（1a-2c）聽說課為例，從學(xué)習(xí)類活動(dòng)、應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)等方面探討英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀視域下如何開展初中英語聽說教學(xué)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;初中英語;聽說教學(xué)作者簡(jiǎn)介：柏云（1982.11-），浙江湖州人，湖州市第四中學(xué)教育集團(tuán)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語教學(xué)。一、 引言隨著新課改的深入，英
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 基于主題意義的英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
教學(xué);英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求，根據(jù)教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的精神，新教材在2019年走進(jìn)了中學(xué)課堂。新教材在體系、形式和內(nèi)容等方面都有了巨大的轉(zhuǎn)變，其中最突出的一點(diǎn)是每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題語境展開，各教學(xué)板塊之間也不是孤立的、割裂的，而是整體的、有邏輯層次的和融合的。這就對(duì)教師的教育理念提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師避免碎片化、孤立化地進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，而要基于單元主題意義，力求深度解析教材內(nèi)容，整合性規(guī)劃單
高考·下 2022年2期2022-07-16