輕負(fù)高質(zhì)
- “雙減”政策背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
；作業(yè)設(shè)計(jì)；輕負(fù)高質(zhì)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力具有重要作用。作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)和提升技能的關(guān)鍵。然而，在“雙減”政策下，如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)建“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂，成為亟待解決的問(wèn)題。文章從以下幾個(gè)方面闡述了具體實(shí)施策略，希望通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)
啟迪與智慧·下旬刊 2024年2期2024-03-03
- 例談“輕負(fù)高質(zhì)”的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新作業(yè)實(shí)施策略
哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué) 趙 巖 劉振成 張玉萍當(dāng)前，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。盡管?chē)?guó)家采取一系列措施在作業(yè)方面為學(xué)生減負(fù)，但由于教師對(duì)作業(yè)的理解還停留在“作業(yè)是課堂教學(xué)延伸和落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容重要環(huán)節(jié)” 的理念上，作業(yè)機(jī)械重復(fù)、形式單一、以量取勝的現(xiàn)象仍大量存在。尤其在高中數(shù)學(xué)學(xué)科，一些教師為了提高高考數(shù)學(xué)成績(jī)，還是在布置作業(yè)時(shí)打“題海戰(zhàn)術(shù)”，甚至通過(guò)轉(zhuǎn)嫁作業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)彌補(bǔ)課堂的低效。一、“雙減”背景下的高中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀我們?cè)O(shè)計(jì)了三
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2024年1期2024-02-23
- 基于情境創(chuàng)設(shè)的“輕負(fù)高質(zhì)”生本課堂
王筱菁生本課堂不僅是一種理念更是一種新型的教學(xué)形式，基于情境創(chuàng)設(shè)的生本課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索欲望，是在情境中交流、在探究中對(duì)話、在教學(xué)中生成的新課堂形態(tài)。一、在探究中對(duì)話打造開(kāi)放語(yǔ)文課堂，對(duì)話是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)話可以是同學(xué)間的對(duì)話，也可以是學(xué)生與自己的內(nèi)心對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，學(xué)生更容易理解課本的知識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望。這就要求教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生探究討論，構(gòu)建一種能夠生成密切互動(dòng)的新對(duì)話方式。一個(gè)合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不能簡(jiǎn)單
中學(xué)語(yǔ)文 2023年32期2023-12-19
- 開(kāi)放快樂(lè)體育，使學(xué)校體育“輕負(fù)高質(zhì)”
勢(shì)。在當(dāng)前“輕負(fù)高質(zhì)”教育行動(dòng)中，應(yīng)抓住機(jī)遇，認(rèn)真反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，以積極的態(tài)度配合學(xué)校做好“輕負(fù)高質(zhì)”工作。小學(xué)體育教學(xué)如何在“輕負(fù)”后發(fā)揮自身獨(dú)特的作用？從而達(dá)到“高質(zhì)”呢？我們要為學(xué)生添“興”，要為學(xué)生“輕負(fù)”，針對(duì)這一情況，我們進(jìn)行了體育課堂教學(xué)模式的改革——開(kāi)放的快樂(lè)體育教學(xué)。一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式剖析傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”教學(xué)模式，又稱(chēng)為“三段式”。就是把體育課分成了準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，運(yùn)動(dòng)技術(shù)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
教育周報(bào)·教研版 2023年24期2023-07-10
- “輕負(fù)高質(zhì)”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)研究
師必須要把“輕負(fù)高質(zhì)”的作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成頭號(hào)重視的問(wèn)題。特別是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，小學(xué)生的作業(yè)量大，這些作業(yè)雖然能夠起到一定的復(fù)習(xí)、鞏固的效果，但也會(huì)剝奪學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難、厭學(xué)、逆反等消極情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。對(duì)此，國(guó)家提出“雙減”政策，旨在改善作業(yè)過(guò)多的問(wèn)題，同時(shí)改變家長(zhǎng)與部分教師過(guò)于注重成績(jī)的思想。在這樣的形勢(shì)下，小學(xué)教師要以“雙減”政策為抓手，尋找減負(fù)與增效的雙贏路徑。因此本文就“輕負(fù)高質(zhì)”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，希望能夠
考試與評(píng)價(jià) 2023年3期2023-03-30
- “輕負(fù)高質(zhì)”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)研究
過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的效果，教師就必須從作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，在充分關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r、個(gè)體差異情況、具體學(xué)習(xí)需求及語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理地優(yōu)化作業(yè)，以高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)提升語(yǔ)文學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。具體可以從下述幾個(gè)方面著手。一、語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)生活化小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)和學(xué)生生活有著密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，因此語(yǔ)文課堂教學(xué)理應(yīng)貼近生活。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育理念的影響，在作業(yè)設(shè)計(jì)上以反復(fù)背誦、抄寫(xiě)為主，希望讓學(xué)生通過(guò)大量、反復(fù)的背誦練習(xí)來(lái)達(dá)到
名師在線 2022年2期2022-11-19
- 以高中數(shù)學(xué)為例：探究“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)
堂教學(xué)提倡“輕負(fù)高質(zhì)”，教師通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的有效性，從而達(dá)到減輕課程壓力，更好地開(kāi)拓學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)那么，怎樣的課堂教學(xué)才是“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)呢？通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)具有共性，即在有趣、實(shí)在、靈活的課堂學(xué)習(xí)氛圍里做好知識(shí)回顧與情境構(gòu)建、問(wèn)題提出與課堂討論、自主交流與合作探究、總結(jié)提升與強(qiáng)化訓(xùn)練一、“有趣”是實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)的前提，是激
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年27期2022-10-24
- 關(guān)于“小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂”的淺思考
負(fù)”工作的“輕負(fù)高質(zhì)”要求具有重要意義。[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí);輕負(fù)高質(zhì);高效課堂一、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的思考（一）小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析小組合作學(xué)習(xí)是普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略，由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)興起于上世紀(jì)70年代，首先出現(xiàn)在美國(guó)，我國(guó)上世紀(jì)90年代才開(kāi)始研究。后來(lái)，作為素質(zhì)教育和課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”三種學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)逐步被廣大學(xué)校和教師所認(rèn)可并采用，并得到了迅猛發(fā)展。
黑河教育 2022年7期2022-07-04
- 輕負(fù)高質(zhì)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探析
高。因此，在輕負(fù)高質(zhì)的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以讀懂學(xué)生為前提，以精心備課為基礎(chǔ)，以打造輕松高效課堂為關(guān)鍵，以精心設(shè)計(jì)作業(yè)、合理有效輔導(dǎo)為保證，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的輕負(fù)高質(zhì)。關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略引言輕負(fù)和高質(zhì)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言是必需而又難以兼得的。從學(xué)生的表現(xiàn)、教師的教案以及教與學(xué)的過(guò)程等各個(gè)方面都能夠體現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)、課堂緊張而不失愉悅以及科學(xué)的作業(yè)和輔導(dǎo)。教師不能只注重?cái)?shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 立足“學(xué)為中心” 關(guān)注本質(zhì)提升
何才能做到“輕負(fù)高質(zhì)”，使學(xué)生既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求又能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)，這是教師要思考的問(wèn)題，也是教師要達(dá)到的目標(biāo)。那么必須要提高課堂的教學(xué)效益，從備課到上課再到練習(xí)設(shè)計(jì)，都要求精益求精?！娟P(guān)鍵詞】?輕負(fù)高質(zhì)??精備???精講???精練如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求以我們的智慧去解決課堂中的基本問(wèn)題：如何提高課堂教學(xué)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)？一、備課上舍得下功夫，做到“精備”。要是課堂上有好的教學(xué)效果，
教育周報(bào)·教研版 2022年15期2022-06-06
- “輕負(fù)高質(zhì)”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)研究
現(xiàn)課后作業(yè)的輕負(fù)高質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教師最為注重的課題之一。實(shí)際上小學(xué)生的思維能力以及知識(shí)積累都處于發(fā)展階段，所以語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的實(shí)際需求，在降低作業(yè)數(shù)量的同時(shí)，還要提升作業(yè)的質(zhì)量，從而確保小學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)不斷地提升自己，最終增強(qiáng)語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)用的綜合效能。基于此，下文就圍繞“輕負(fù)高質(zhì)”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)論述，以供參考。關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì);小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì);研究從實(shí)際的角度出發(fā)來(lái)看，作業(yè)一直以來(lái)都是教育教學(xué)活動(dòng)中不可忽略的一部分，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- “雙減”落地：“作業(yè)限行”實(shí)施報(bào)告
;作業(yè)限行;輕負(fù)高質(zhì)有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)是落地“雙減”工作的首要環(huán)節(jié)?！爸行W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、家庭作業(yè)量過(guò)多”一直以來(lái)是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中長(zhǎng)期存在的弊病。近些年，教育主管部門(mén)發(fā)布了幾次“減負(fù)”文件，卻因?yàn)楦餍p負(fù)舉措缺乏可行性而收效甚微。我校多年來(lái)一直致力于作業(yè)減負(fù)，至今已經(jīng)歷三個(gè)階段（如圖1所示）。下面主要談?wù)劇白鳂I(yè)限行”的實(shí)施情況。一、“作業(yè)限行”的現(xiàn)實(shí)需求沒(méi)有實(shí)施“作業(yè)限行”改革之前，學(xué)生普遍存在作業(yè)負(fù)擔(dān)壓力重的現(xiàn)象。原因有以下幾點(diǎn)：其一
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年3期2022-04-02
- 江蘇海安中學(xué)：探尋輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的縣中高質(zhì)量發(fā)展之路
，形成了縣中輕負(fù)高質(zhì)的發(fā)展樣態(tài)。關(guān)鍵詞 縣中；“縣中提升計(jì)劃”；輕負(fù)高質(zhì)；育人模式；立德樹(shù)人中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）02-0024-04縣域普通高中（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“縣中”）是縣域基礎(chǔ)教育的頂梁柱、排頭兵，辦好縣中事關(guān)全局，對(duì)促進(jìn)帶動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展至關(guān)重要。作為江蘇省南通市的一所典型縣中，江蘇省海安高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“海安中學(xué)”）十多年來(lái)不僅高考高分群體、競(jìng)賽成績(jī)?nèi)☆I(lǐng)先，在落實(shí)立德樹(shù)人、發(fā)展素質(zhì)教育、創(chuàng)新育人模式
中小學(xué)管理 2022年2期2022-03-17
- “輕負(fù)高質(zhì)”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略研究
孫春婷“輕負(fù)高質(zhì)”簡(jiǎn)而言之，就是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的“低投入、高產(chǎn)出”。教師也要注意到“輕負(fù)”并不是完全沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是在教學(xué)中要給予學(xué)生恰到好處的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過(guò)改變教學(xué)的方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為輕松愉快且保質(zhì)保量的師生互相成就的教育實(shí)踐。一、興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言是比較枯燥乏味的，而小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)有趣的事物充滿好奇心和探索
基礎(chǔ)教育論壇 2022年2期2022-03-17
- “輕負(fù)高質(zhì)”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)研究
的負(fù)擔(dān)。在“輕負(fù)高質(zhì)”的背景下，教師應(yīng)積極優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)充分發(fā)揮作業(yè)的作用，起到減負(fù)增效的效果。作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“輕負(fù)高質(zhì)”背景下如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)闡釋。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;輕負(fù)高質(zhì);語(yǔ)文作業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2
名師在線·中旬刊 2022年1期2022-03-04
- “輕負(fù)高質(zhì)” 辦學(xué)模式探索與實(shí)踐
學(xué)校特色?！?span id="syggg00" class="hl">輕負(fù)高質(zhì)” 就是濟(jì)南高新區(qū)豐奧嘉園小學(xué)的辦學(xué)特色之一。一、學(xué)校實(shí)行“輕負(fù)高質(zhì)” 辦學(xué)模式的背景減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是多年來(lái)國(guó)家、省 （市）、縣 （區(qū)） 教育行政主管部門(mén)一直常抓不懈的一項(xiàng)工作。近年以來(lái)，國(guó)家重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出要讓學(xué)生在德智體美勞各方面都得到發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。然而，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這個(gè)老大難問(wèn)題，依然成為學(xué)生全面發(fā)展的攔路虎。自2014 以來(lái)，國(guó)家頒布了包括 《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》 在內(nèi)的多項(xiàng)
中小學(xué)校長(zhǎng) 2021年3期2021-12-01
- 減負(fù)行動(dòng)40年：以作業(yè)改革撬動(dòng)課堂“輕負(fù)高質(zhì)”
校始終堅(jiān)持“輕負(fù)高質(zhì)”的辦學(xué)思路，通過(guò)構(gòu)建“四了三不”課堂教學(xué)法、堅(jiān)持以“用”為主的作業(yè)設(shè)計(jì)、構(gòu)建以“研”為主的作業(yè)保障體系，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富作業(yè)內(nèi)涵，完善作業(yè)管理長(zhǎng)效機(jī)制，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，形成全員減負(fù)、全程減負(fù)、全學(xué)科減負(fù)的協(xié)同效應(yīng)。關(guān)鍵詞 “雙減”政策；作業(yè)改革；輕負(fù)高質(zhì)；“四了三不”教學(xué)法中圖分類(lèi)號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）10-0024-04當(dāng)前，關(guān)于中小學(xué)生減負(fù)的話題受到全社會(huì)廣泛關(guān)
中小學(xué)管理 2021年10期2021-11-18
- “雙減”下再談?wù)Z文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)做法
化作業(yè)設(shè)計(jì);輕負(fù)高質(zhì)一、作業(yè)是怎樣的一種存在？對(duì)老師而言，作業(yè)不僅是一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)，同時(shí)也是習(xí)慣，是態(tài)度。對(duì)學(xué)生而言，作業(yè)是一種被動(dòng)的完成，對(duì)作業(yè)持排斥態(tài)度的居多。對(duì)家長(zhǎng)而言，作業(yè)能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高，也是評(píng)價(jià)老師是否負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。現(xiàn)代“雙減”教育背景下，作業(yè)作為牽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和課余成長(zhǎng)指數(shù)的重要引擎，學(xué)校需要花時(shí)間、花精力進(jìn)行持續(xù)的研究和思考。需要對(duì)作業(yè)重新定義理解：作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)重要載體。作業(yè)設(shè)計(jì)須基于課程
學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 加強(qiáng)作業(yè)管控 實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”效果
，真正達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的效果。筆者還認(rèn)為，要減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，教師個(gè)體須做好以下四件事：一要準(zhǔn)確理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，做好“教-學(xué)-評(píng)一致性”的實(shí)踐研究，正確認(rèn)識(shí)加強(qiáng)作業(yè)管理、提升作業(yè)效能和減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性和緊迫性;二要加強(qiáng)基于課堂變革的新一輪教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，提高課堂教學(xué)效果，做到課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂落實(shí)到位、課外作業(yè)輔助貼切，努力提高作業(yè)效能;三要從“堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題”著手，提高教師的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 非遺校本課程中落實(shí)輕負(fù)高質(zhì)的實(shí)踐探究
本課程，落實(shí)輕負(fù)高質(zhì)的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性探究是非常有必要的，這對(duì)展現(xiàn)非遺物質(zhì)文化魅力，促使文化代代相傳具有一定的推動(dòng)性作用。關(guān)鍵詞：非遺;校本課程;輕負(fù)高質(zhì);實(shí)踐探究以諸暨市職業(yè)教育中心非遺課程教學(xué)為例，學(xué)校自2012年開(kāi)始將竹編、泥塑、剪紙以及舞龍等七項(xiàng)具有鮮明地方特色的非遺項(xiàng)目引入學(xué)校課堂教學(xué)，融入校園文化建設(shè)主題，利用非遺文化傳承來(lái)對(duì)校園建設(shè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的探索學(xué)研究。學(xué)校通過(guò)對(duì)非遺文化的引入教學(xué)，可以更好地在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化
學(xué)生之友 2021年2期2021-08-05
- 由因到果——談做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略
;學(xué)習(xí)壓力;輕負(fù)高質(zhì);語(yǔ)法銜接【作者簡(jiǎn)介】盧毓香，江西省贛州市第一中學(xué)。很多英語(yǔ)教師在剛面對(duì)高一學(xué)生時(shí)都會(huì)有一個(gè)質(zhì)疑，那就是在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)很棒的學(xué)生在高中的英語(yǔ)考試中成績(jī)卻很不理想。大多新教師都會(huì)認(rèn)為這是由于假期空閑期過(guò)長(zhǎng)的原因?qū)е碌?，而社?huì)上普遍都是認(rèn)為是教師懶惰、水平差導(dǎo)致的。其實(shí)兩種觀點(diǎn)都不是很正確，學(xué)生們成績(jī)波動(dòng)變化大的主要原因就是教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)壓力的轉(zhuǎn)變。學(xué)生們?nèi)绻荒芸焖購(gòu)某踔械慕虒W(xué)模式中出來(lái)，那么就會(huì)在高中階段的教學(xué)中變的聽(tīng)課吃
校園英語(yǔ)·下旬 2021年12期2021-03-13
- 學(xué)習(xí)何以輕負(fù)高質(zhì)
障措施，打造輕負(fù)高質(zhì)的課程體系，將“雙減”政策落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;課程實(shí)踐;輕負(fù)高質(zhì)近年來(lái)，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題引起關(guān)注。2021年7月，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策）對(duì)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)做出明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，讓教育回歸學(xué)校。該政策為學(xué)校深化教育教學(xué)改革提供了重要契機(jī)。那么，在“雙減”政策背景下，學(xué)校該如何全方位改變課程、教學(xué)
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年12期2021-01-03
- 《麗聲瑞格叔叔自然拼讀法（青少版）》在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探
率，從而實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)。關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；輕負(fù)高質(zhì)；自然拼讀法一、研究背景近年來(lái)，隨著教育改革的開(kāi)展和新教育實(shí)驗(yàn)的逐步實(shí)施，如何在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，高效地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量，成為了一線教師共同思考的問(wèn)題。教育部《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標(biāo)”）提出的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方
英語(yǔ)學(xué)習(xí)·教師版 2020年13期2020-06-30
- 培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣 提升教學(xué)質(zhì)量
——踐行中高段語(yǔ)文“輕負(fù)高質(zhì)”的體會(huì)
陶行知說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”的確，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們深切感受到，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包羅萬(wàn)千。然而最讓我們憂心的是孩子的作業(yè)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)校的孩子，家長(zhǎng)往往不夠重視，孩子的自我約束力薄弱。于是，我們?cè)谧鳂I(yè)習(xí)慣方面進(jìn)行了探索：良好的作業(yè)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的心理勢(shì)態(tài)，是一種不假思索就能自然而然表現(xiàn)出來(lái)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年25期2020-04-07
- 培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣 提升教學(xué)質(zhì)量
：作業(yè)習(xí)慣；輕負(fù)高質(zhì)；中高段語(yǔ)文中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0134陶行知說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！钡拇_，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們深切感受到，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包羅萬(wàn)千。然而最讓我們憂心的是孩子的作業(yè)習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)校的孩子，家長(zhǎng)往往不夠重視，孩子的自我約束力薄弱。于是，我們?cè)谧?/div>
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年17期2020-04-06
- 讓低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)輕負(fù)高質(zhì)
字、寫(xiě)字教學(xué)輕負(fù)高質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字寫(xiě)字；輕負(fù)高質(zhì)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0065一、背景分析識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)生最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是將來(lái)學(xué)生面向社會(huì)最基本的能力之一。而以往的生字教學(xué)都是單一的用聽(tīng)、認(rèn)、讀、寫(xiě)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)字。小學(xué)作為人一生學(xué)習(xí)漢字、書(shū)寫(xiě)漢字的起始階段，如何根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段的心理特征，有效地進(jìn)行生字課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)妙招“因課制宜”在當(dāng)下教學(xué)顯得尤為重要。二、案例描述《數(shù)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年15期2020-03-31
- 聚焦目標(biāo)：讓課堂教學(xué)走向“輕負(fù)高質(zhì)”
堂教學(xué)走向“輕負(fù)高質(zhì)”。一、聚焦目標(biāo)體系，讓教學(xué)方向立體可見(jiàn)目標(biāo)是行動(dòng)綱領(lǐng)，是課程育人的價(jià)值與追求。但課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)只分解到階段目標(biāo)，這就需要教師做好對(duì)接——“高位”的提煉和“低位”的分解細(xì)化，把核心素養(yǎng)細(xì)化為不同教育階段目標(biāo)的培養(yǎng)落實(shí)。根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)所用教材的價(jià)值取向，先致力于目標(biāo)體系的構(gòu)建，從學(xué)段目標(biāo)的設(shè)定到學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)的逐層推進(jìn)，形成立體可見(jiàn)的目標(biāo)體系，杜絕教學(xué)目標(biāo)模糊與缺失、教學(xué)碎片化等現(xiàn)象，增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)與整福建基礎(chǔ)教育研究 2020年12期2020-02-25
- 例談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略
;有效教學(xué);輕負(fù)高質(zhì)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0177-011.問(wèn)題的提出自新課改實(shí)施以來(lái)，“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”一直是各方關(guān)注的議題，但每一次的強(qiáng)調(diào)帶來(lái)的似乎是更強(qiáng)烈的反彈。各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)名火熱，民間刷題之風(fēng)盛行，數(shù)學(xué)仍被學(xué)生視為最“畏懼”的學(xué)科，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們一個(gè)“綱”，新教材給了我們一個(gè)“本”，如何“依綱”“靠本”，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康的發(fā)讀與寫(xiě)·下旬刊 2020年1期2020-01-10
- “輕負(fù)高質(zhì)”背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備初探
下，課標(biāo)倡導(dǎo)輕負(fù)高質(zhì)，注重小學(xué)美術(shù)課的質(zhì)量，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這種情況下，教師要注重小學(xué)美術(shù)課的準(zhǔn)備工作，將學(xué)生的需求作為小學(xué)美術(shù)課的導(dǎo)向，在小學(xué)美術(shù)課前做好各類(lèi)的準(zhǔn)備，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課的高效化開(kāi)展，讓小學(xué)美術(shù)課更加符合輕負(fù)高質(zhì)的要求。本文分析輕負(fù)高質(zhì)下小學(xué)美術(shù)課的準(zhǔn)備工作，希望對(duì)提升小學(xué)美術(shù)課開(kāi)展的有效性是有幫助的。關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì);小學(xué)美術(shù);教學(xué)準(zhǔn)備【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-014當(dāng)代家庭教育 2020年32期2020-01-07
- 試論作業(yè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”
排，是體現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的重要標(biāo)準(zhǔn)。文章從隨堂作業(yè)、作業(yè)布置、作業(yè)批改三方面論述作業(yè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”。關(guān)鍵詞：作業(yè)環(huán)節(jié);“輕負(fù)高質(zhì)”;隨堂作業(yè);作業(yè)布置;作業(yè)批改無(wú)論是高中，還是小學(xué)，“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)理念都成了實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的根本要求和最終目的。當(dāng)然，體現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的途徑有很多，比如優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率;加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè)，提高教師授課水平;精編教學(xué)內(nèi)容;減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量等。然而學(xué)生平時(shí)作業(yè)量過(guò)大、作業(yè)內(nèi)容不分教學(xué)研究與管理 2019年7期2019-11-09
- 構(gòu)建中學(xué)教學(xué)“輕負(fù)高質(zhì)”機(jī)制的策略探究
建中學(xué)教學(xué)“輕負(fù)高質(zhì)”機(jī)制進(jìn)行了相關(guān)探索。本課題的研究，將有利于進(jìn)一步完善我校的“生命化課堂”研究，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。關(guān)鍵詞：“輕負(fù)高質(zhì)”;中學(xué)教學(xué);教學(xué)機(jī)制;教學(xué)策略一、進(jìn)行“輕負(fù)高質(zhì)”研究的背景和意義所謂“輕負(fù)高質(zhì)”，即減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效益和質(zhì)量。所謂“機(jī)制”，泛指一個(gè)系統(tǒng)中，各元素各司其能，共同作用。構(gòu)建中學(xué)教學(xué)“輕負(fù)高質(zhì)”機(jī)制，主要是依照系統(tǒng)論的基本原理，通過(guò)優(yōu)化中學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)程序、作少男少女·教育管理 2019年8期2019-09-10
- 簡(jiǎn)約開(kāi)放：踏尋“有效課堂”的芬芳
課堂？關(guān)于“輕負(fù)高質(zhì)”四個(gè)字說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)委實(shí)不易。在我看來(lái)，“輕負(fù)高質(zhì)”的數(shù)學(xué)課堂其實(shí)就是簡(jiǎn)約開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，輕松愉悅，而作為教師，如何營(yíng)建簡(jiǎn)約開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂呢？我認(rèn)為教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，教學(xué)如烹小鮮，需營(yíng)建教學(xué)的“色香味”。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);色香味;簡(jiǎn)約開(kāi)放;輕負(fù)高質(zhì)結(jié)合我的教學(xué)領(lǐng)悟，簡(jiǎn)約開(kāi)放的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是充滿探索求知的快樂(lè)，充盈著積極向上的和諧氣息，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體構(gòu)建：一、“色”在精彩：簡(jiǎn)約開(kāi)放中呈大眾科學(xué)·中旬 2019年8期2019-09-10
- 改變，從作業(yè)開(kāi)始
一環(huán)，也是“輕負(fù)高質(zhì)”的重要突破口。筆者認(rèn)為，以設(shè)計(jì)作業(yè)為突破口，精選練習(xí)，讓作業(yè)與練習(xí)“瘦身”;優(yōu)化練習(xí)，給作業(yè)與練習(xí)“美容”;挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)作業(yè)與練習(xí)“升值”，還學(xué)生以自主、充滿智慧與情趣的作業(yè)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能“個(gè)性”成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值。關(guān)鍵詞：有效性作業(yè);輕負(fù)高質(zhì);教學(xué)增值一、緣起關(guān)注一：在新課程深入實(shí)施的今天，我們?cè)S多教師在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行著大膽的嘗試與革新，然而無(wú)可否認(rèn)的是，作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，并非真正意義上得到多數(shù)人的更多關(guān)注學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年40期2019-09-10
- 初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”研究
學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)提出一些個(gè)人的粗略見(jiàn)解?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 輕負(fù)高質(zhì) 目標(biāo)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0129-02減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育中急待解決的問(wèn)題，“減負(fù)”不能“減質(zhì)”是大家的共識(shí)。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)包括學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面。以下對(duì)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出一些個(gè)人的粗略見(jiàn)解。一、重視情感課程教育研究 2019年25期2019-07-13
- 積累
育提倡的是“輕負(fù)高質(zhì)”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”呢？要從學(xué)生的積累入手。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是積累的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文靠的是積累。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，跟他的積累有著密切的關(guān)系，如何讓學(xué)生進(jìn)行合理、有效的積累呢？關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì);積累;加法;減法;乘法;除法素質(zhì)教育提倡的是“輕負(fù)高質(zhì)”。所謂“輕負(fù)”，是指學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)任務(wù);“高質(zhì)”，是學(xué)生所享受的有效的學(xué)習(xí)收獲。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”呢？我認(rèn)為要從學(xué)生的積累入手?！昂穹e而薄發(fā)”“千里之行，始于足下”“新課程·小學(xué) 2019年5期2019-07-11
- 吹響“有效教學(xué)”號(hào)角搭乘“輕負(fù)高質(zhì)”快車(chē)
摘要：“輕負(fù)高質(zhì)，打造有效課堂”一直是學(xué)校所倡導(dǎo)，是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。作為美術(shù)課又有別于其他課程，它有自身的特點(diǎn)所在。如何做到省時(shí)高效呢？本人認(rèn)為：課堂的“輕負(fù)高質(zhì)”基于課前的精心準(zhǔn)備，決定于課堂的有效策略，輔助于現(xiàn)代教育技術(shù)，延伸于課后的有效反思。關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì);有效課堂教學(xué);美術(shù)教學(xué)在經(jīng)歷了轟轟烈烈的新課程改革，美術(shù)教育的內(nèi)涵日益豐富了，教師的教育觀念也在不斷地更新，課堂氣氛活躍了，教學(xué)形式多樣了。但在熱熱鬧鬧的教學(xué)氛圍下，在靈活多變的教學(xué)形式下讀天下 2019年10期2019-04-03
- 關(guān)注細(xì)節(jié)，成就信息技術(shù)高效課堂
穎摘 要：“輕負(fù)高質(zhì)”理念對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了新的要求，為了營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課堂教學(xué)及管理的水平，采取多元化的教學(xué)手段，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì)；教學(xué)細(xì)節(jié)；興趣隨著“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)理念的不斷深入，信息技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要教師不斷地改進(jìn)，不斷地研究探索，從細(xì)微的角度去總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教新課程·中旬 2018年4期2018-07-14
- 讓多媒體助寫(xiě)字教學(xué)走上“輕負(fù)高質(zhì)”之路
朱善中新一輪課程改革非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而寫(xiě)字教學(xué)就顯得尤為重要。對(duì)字的書(shū)寫(xiě)及欣賞能力的培養(yǎng)取得成效，將會(huì)使學(xué)生終身受益。要改變寫(xiě)字失去興趣這一現(xiàn)象，必須緊跟時(shí)代的步伐，打破傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)模式，與多媒體這一最前沿的教學(xué)手段相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野……充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在寫(xiě)字教學(xué)中的優(yōu)越感。那么，如何運(yùn)用多媒體設(shè)備，輔助優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)呢？下面筆者就結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、利用多媒體，創(chuàng)造愉悅氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生想寫(xiě)，希讀寫(xiě)算 2018年1期2018-07-05
- 抓好班級(jí)管理沒(méi)有任何借口
：班級(jí)管理；輕負(fù)高質(zhì)；馬斯洛；歸屬；心理一、 前言現(xiàn)在社會(huì)上普遍有一種觀點(diǎn)認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)不再是許多人追捧的香餑餑，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管，他們?nèi)涡?、自私、以自我為中心，受不了一點(diǎn)點(diǎn)的批評(píng)與挫折，是溫室里培育出來(lái)的小花。學(xué)生難管，教學(xué)壓力又大，面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，當(dāng)今教師必須探索出一條高效的輕負(fù)的班級(jí)管理之路。那何為輕負(fù)高效的班級(jí)管理呢？我想不同的教師回答都不同，每個(gè)教師都有自己的一套班級(jí)管理策略，現(xiàn)在就班級(jí)管理說(shuō)一說(shuō)我的看法。二、 班級(jí)管理的三個(gè)層次考試周刊 2018年50期2018-06-29
- 初中歷史與社會(huì)學(xué)科運(yùn)用教材資源促進(jìn)課堂“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)策略的探索
是實(shí)現(xiàn)課堂“輕負(fù)高質(zhì)”的重要路徑，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要考慮的重要設(shè)計(jì)思路。所謂教材資源是指教材本身所提供的一些材料，如引言、正文、插圖、閱讀卡、資料、問(wèn)題討論、單元自我測(cè)評(píng)等。在教學(xué)過(guò)程中，教材資源是進(jìn)行教學(xué)的重要資源，是精選出來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。教師是否善于運(yùn)用教材資源是有效教學(xué)的重要因素。隨著初中歷史與社會(huì)學(xué)科“輕負(fù)高質(zhì)”課堂教學(xué)研究的不斷深入，如何有效運(yùn)用好歷史與社會(huì)教材資源成為實(shí)現(xiàn)課堂輕負(fù)高質(zhì)的重要課題，筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與探索，結(jié)合歷史與社會(huì)特點(diǎn)新課程(中學(xué)) 2018年2期2018-06-06
- 初中信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂
校都在提倡“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教育模式，并且許多學(xué)校已經(jīng)取得了較為顯著的效果，本文對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)“輕負(fù)高質(zhì)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究與探索，希望對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)工作的展開(kāi)起到一定的幫助。關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)；“輕負(fù)高質(zhì)”；課堂教學(xué)現(xiàn)階段的“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)方式主要從課堂的教育上得到體現(xiàn)，隨著在我國(guó)教育事業(yè)上的不斷實(shí)踐與應(yīng)用，已經(jīng)有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想要作為一名將“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”教學(xué)理念充分應(yīng)用的教師，就要從學(xué)生、課程、課堂以及實(shí)踐思科方面來(lái)速讀·下旬 2018年6期2018-06-01
- 中職學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì) ?輕負(fù)高質(zhì) ?自主性 ?個(gè)性化差異當(dāng)前，推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”、改變育人模式的教學(xué)改革正在浙江省教育界開(kāi)展得如火如荼，浙江省在積極減輕廣大師生的負(fù)擔(dān)，也對(duì)教學(xué)效果提出了更高要求，這兩個(gè)改變是新時(shí)代的進(jìn)步和教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展的必然要求。學(xué)生的作業(yè)過(guò)多所造成的負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題備受大家關(guān)注，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致學(xué)生做得累、教師批得累、家長(zhǎng)看著累。為此，廣大人民群眾認(rèn)為應(yīng)當(dāng)“減負(fù)”。對(duì)此，當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)也采取了一系列的舉措，如強(qiáng)制性要求各個(gè)學(xué)校減輕學(xué)生的作業(yè)量。事職業(yè) 2018年5期2018-05-22
- 《零件測(cè)量與質(zhì)量控制技術(shù)》螺紋測(cè)量考點(diǎn)分析
析，使學(xué)生能輕負(fù)高質(zhì)的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】高職考試；螺紋測(cè)量；輕負(fù)高質(zhì)一、背景浙江省高職考試從2015年高職考試引入技能考試后，專(zhuān)業(yè)理論的分?jǐn)?shù)已經(jīng)縮減為150分，其中《零件測(cè)量與質(zhì)量控制技術(shù)》僅占30分。考點(diǎn)多，分?jǐn)?shù)少，需要我們?nèi)握n教師對(duì)教材深入分析，找出考綱中的要點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)整合，概括，讓學(xué)生用盡量少的精力來(lái)學(xué)習(xí)。本文以螺紋的測(cè)量部分為例，做考點(diǎn)分析。二、學(xué)情分析1、學(xué)生重視度不夠。由于《零件測(cè)量與質(zhì)量控制技術(shù)》在專(zhuān)業(yè)理論課中只占30分，相比《機(jī)械識(shí)圖》、《智富時(shí)代 2018年2期2018-05-02
- 初中歷史與社會(huì)學(xué)科運(yùn)用教材資源促進(jìn)課堂“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)策略的探索
源是實(shí)現(xiàn)課堂輕負(fù)高質(zhì)的重要路徑。在歷史與社會(huì)教學(xué)中教材資源的有效運(yùn)用主要有三大策略：重視引言解讀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力；關(guān)注“圖片”運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；巧用閱讀卡和資料，激活學(xué)生思維。同時(shí)就資料選擇的有效性，以及新課程教學(xué)中學(xué)科“核心素養(yǎng)”能力培養(yǎng)以及教師的自我提升等問(wèn)題進(jìn)行了反思。關(guān)鍵詞：用教材教；教材資源；輕負(fù)高質(zhì)；有效運(yùn)用策略新課程實(shí)施以來(lái)，教學(xué)專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)教師不能機(jī)械地“教教材”，提倡“用教材教”，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。在這個(gè)過(guò)程中新課程·中學(xué) 2018年2期2018-04-16
- 課堂教學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)策略
生的學(xué)習(xí)才能輕負(fù)高質(zhì)，才能把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生也真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞 知識(shí)點(diǎn);核心;輕負(fù)高質(zhì);把握中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）18-0206-01數(shù)學(xué)課堂形式豐富多彩，游戲、搶答、爭(zhēng)論、對(duì)話、板演讀寫(xiě)算 2018年18期2018-02-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的具體策略
中，如何實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)，是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該深入研究的課題。本文以此為研究中心，對(duì)其具體策略進(jìn)行了詳細(xì)探討，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展提供有益的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);輕負(fù)高質(zhì);課堂教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0092在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)過(guò)程中，需要明確輕負(fù)包含的兩層含義。其一是指適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)。其二是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年33期2018-02-18
- 設(shè)計(jì)源于“輕負(fù)”改編呈現(xiàn)“高質(zhì)”
素養(yǎng)角度思考輕負(fù)高質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與改編，應(yīng)當(dāng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)新方向.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué)；輕負(fù)高質(zhì)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)改編；核心素養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)改編，可以說(shuō)是家常便飯，而當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)改編有著具體的教學(xué)背景時(shí)，其就需要教師做出有針對(duì)性的努力. 多年來(lái)，“輕負(fù)高質(zhì)”一直是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的追求，其原因就在于只有在輕負(fù)高質(zhì)的背景下，學(xué)生才能真正完成有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).需要指出的是，對(duì)“輕負(fù)數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2017年12期2018-01-29
- 參與體驗(yàn)知識(shí)，體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣
種多維度的“輕負(fù)高質(zhì)”教育。所謂“輕負(fù)”，不僅是給學(xué)生減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更是學(xué)生所接受的科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；所謂“高質(zhì)”，也不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量，更是學(xué)生所享受的有效的學(xué)習(xí)收獲。“輕負(fù)”是對(duì)教的要求，“高質(zhì)”是對(duì)學(xué)的期待。為還學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓他們充分自主地學(xué)習(xí)與生活，真正把素質(zhì)教育搞好，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷摸索，尋求學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的效果。關(guān)鍵詞：參與；體驗(yàn)；知識(shí)；“輕負(fù)高質(zhì)”科學(xué)這門(mén)學(xué)科包括物理、化學(xué)、生新課程·中學(xué) 2017年10期2018-01-08
- 打造“輕負(fù)高質(zhì)”課堂的有效提問(wèn)策略
科學(xué)課堂的“輕負(fù)高質(zhì)”。本文談?wù)劥蛟臁?span id="syggg00" class="hl">輕負(fù)高質(zhì)”初中科學(xué)課堂的有效提問(wèn)策略。一、根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”預(yù)設(shè)問(wèn)題1.預(yù)設(shè)引入式問(wèn)題聯(lián)系舊知識(shí)，使新舊知識(shí)的連接點(diǎn)平滑轉(zhuǎn)接，設(shè)問(wèn)激疑，喚起注意，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“血液”時(shí)，讓學(xué)生分別觀察2支試管內(nèi)的液體：1支是加入抗凝劑未分層的血液；1支是加入抗凝劑已分層的血液。設(shè)問(wèn)：這兩支試管內(nèi)裝的是什么？2支量筒內(nèi)的血液有什么不同？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的不同？說(shuō)明了什么？學(xué)生被一連串的問(wèn)題所吸引，強(qiáng)烈追尋答案，教中國(guó)教師 2017年22期2017-11-30
- 改進(jìn)教學(xué)策略，打造"輕負(fù)高質(zhì)"課堂
來(lái)說(shuō)，營(yíng)造"輕負(fù)高質(zhì)"的課堂，同樣是對(duì)"優(yōu)質(zhì)、高效、低耗"這六字最好的詮釋。關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì)； 項(xiàng)目化教學(xué)； 實(shí)踐為導(dǎo)向； 評(píng)價(jià)一.背景作為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的一個(gè)重要舉措，浙江省人民政府下發(fā)了《浙江省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》，該意見(jiàn)主要目標(biāo)是培養(yǎng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)一線技能型人才。我校作為當(dāng)?shù)仡H有影響力的一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的使命。二.困惑本人參加工作已經(jīng)有十一年了，擔(dān)任班主任八年，主要從事數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)科學(xué)與財(cái)富 2017年25期2017-09-17
- 小學(xué)科學(xué)在“輕負(fù)高質(zhì)”下課堂構(gòu)建策略
社會(huì)提出的“輕負(fù)高質(zhì)”要求。本文從教師在課堂教學(xué)中要有的準(zhǔn)備，提高利用課堂時(shí)間；探索中求證，讓課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)的發(fā)源地；堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展等。構(gòu)建“輕負(fù)高質(zhì)”的科學(xué)課堂，使學(xué)生在科學(xué)課堂中，自主、快樂(lè)、高效地學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】 輕負(fù)高質(zhì)；科學(xué)課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-0-01小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)課程教育研究·學(xué)法教法研究 2017年16期2017-07-29
- “輕負(fù)高質(zhì)”體育課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索
實(shí)驗(yàn)與調(diào)查“輕負(fù)高質(zhì)”體育課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索吳巧濃（奉化市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 寧波 315000）本文以體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，探討課堂教學(xué)的有效性。在鉆研教材和了解學(xué)情基礎(chǔ)之上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；強(qiáng)化課堂教學(xué)技能，提高導(dǎo)入、示范、運(yùn)用體語(yǔ)的能力；美化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)、激勵(lì)功能，提高教學(xué)的實(shí)效性。輕負(fù)高質(zhì)；體育課堂教學(xué)奉化市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二（15）班是省重點(diǎn)課題《“輕負(fù)高質(zhì)”對(duì)比研究》的實(shí)驗(yàn)班，1年多時(shí)間里，就提高體育課堂教學(xué)的有效性來(lái)實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”運(yùn)動(dòng) 2017年2期2017-07-24
- 適當(dāng)減量增強(qiáng)度，促走訓(xùn)制運(yùn)動(dòng)員實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”
會(huì)真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的課余訓(xùn)練目的。參考文獻(xiàn)：[1]陳仙春.運(yùn)動(dòng)脈象學(xué)[M].北京：人民體育出版社，1993-10.[2]王強(qiáng).小學(xué)課余短跑訓(xùn)練的現(xiàn)狀與方法[J].考試周刊，2011-25：163.[3]戴建華，余維立.青少年課余短跑訓(xùn)練中的若干問(wèn)題[J].體育科研，1996（4）：6-10.[4]高樹(shù)勛.運(yùn)動(dòng)生理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.[5]田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2007-8-1.[6]羅超毅.田徑訓(xùn)練觀念創(chuàng)中國(guó)學(xué)校體育 2017年2期2017-07-09
- “輕負(fù)高質(zhì)”初中科學(xué)教學(xué)策略
亞平摘要：“輕負(fù)高質(zhì)”是指，減輕學(xué)生壓力與負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量.這是新時(shí)期教師教學(xué)的目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì) 初中科學(xué)教學(xué)初中科學(xué)涉及生物、地理、物理、化學(xué)四種知識(shí)，內(nèi)容豐富、與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，對(duì)初中生將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義.由于這些內(nèi)容中大多數(shù)知識(shí)抽象、復(fù)雜，學(xué)生不易理解.在這種背景下，教師若仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢(shì)必為學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.因此，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取輕負(fù)高質(zhì)中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2017年5期2017-05-13
- “輕負(fù)高質(zhì)”的小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)
周銀霞輕負(fù)高質(zhì)的探究活動(dòng)不僅僅是在課堂內(nèi)的40分鐘，在課外的無(wú)限時(shí)間和空間里同樣可以進(jìn)行，但當(dāng)今小學(xué)科學(xué)課外延伸的活動(dòng)往往被忽視掉，那是多么可惜啊，也許我們很多未來(lái)的科學(xué)家就在這時(shí)被扼殺了！我們一直在倡導(dǎo)“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)理念，但怎么還會(huì)出現(xiàn)一些可有可無(wú)，研究難度偏大，教師不去全程跟蹤的課外探究活動(dòng)呢？高質(zhì)量的探究活動(dòng)在形式上因目標(biāo)、內(nèi)容、資源的不同可采取各種各樣的模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會(huì)。一個(gè)這樣的活動(dòng)僅僅靠課內(nèi)的40分鐘是無(wú)法完成的，這就需要我們小學(xué)科學(xué)·教師版 2017年2期2017-03-21
- 實(shí)施輕負(fù)高質(zhì)的途徑、策略與方法
摘 要：輕負(fù)高質(zhì)的最有效途徑是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，立足課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等，也是提高教學(xué)質(zhì)量最有效的方法和策略。關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì) 教學(xué)效率 快樂(lè)學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0214-01減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，同時(shí)也是困擾我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一塊心病，“減負(fù)”是減輕學(xué)生不必要的過(guò)重的負(fù)擔(dān)，并不是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)不要負(fù)擔(dān)，而是說(shuō)學(xué)生的負(fù)擔(dān)讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2017年3期2017-03-20
- “輕負(fù)高質(zhì)”新課堂的構(gòu)建
廣東省江門(mén)恩平市旗風(fēng)學(xué)校 葉帶群在素質(zhì)教育和新課程的大背景下，“減負(fù)提質(zhì)”的呼聲又一次響起。現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)成為普遍存在的教育共性問(wèn)題，羈絆了素質(zhì)教育的推行，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，制約了學(xué)校的發(fā)展。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師課堂教學(xué)效率不高，師生課堂教與學(xué)出現(xiàn)了許多無(wú)效行為，致使許多應(yīng)該在課堂完成的教學(xué)任務(wù)實(shí)際完不成，只得課內(nèi)損失課外補(bǔ)，校內(nèi)損失校外補(bǔ)，靠多布置課外作業(yè)來(lái)提高教學(xué)成績(jī)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有人認(rèn)為減負(fù)增效是一對(duì)矛盾，是一對(duì)平行線，衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年12期2017-03-08
- 運(yùn)用異中求同方式來(lái)培養(yǎng)初中生文言語(yǔ)感
發(fā)實(shí)施課程；輕負(fù)高質(zhì)葉圣陶先生指出：“至于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)于語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)。”呂叔湘先生更是提醒人們：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。”教師在教學(xué)不同知能中，總是面對(duì)著一個(gè)相同的問(wèn)題，就是如何才能更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，也是如此。不同的知能，它們之間也會(huì)具有互通性。作為教師根據(jù)教學(xué)所需，可以通過(guò)對(duì)比探究，對(duì)不同的知能進(jìn)行巧妙的聯(lián)系，通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，可以達(dá)到更有效地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量之目的。筆試題與研究·教學(xué)論壇 2016年22期2016-07-18
- 多元化教學(xué)打造輕負(fù)高質(zhì)的思想品德課堂
才能真正實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的思想品德課堂呢？隨著新課程改革的不斷深入，作者認(rèn)為，多元化的思想品德課堂不僅可以打破以往單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且，對(duì)高效思想品德課堂的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用，進(jìn)而促使全體學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 多元化 輕負(fù)高質(zhì) 思想品德隨著素質(zhì)教育不斷深入，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)理念一直是每位教師的教學(xué)指導(dǎo)思想，但是，如何實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的高效思想品德課堂可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。所謂教無(wú)定法，貴在得法，在思想品德課上如何發(fā)揮其價(jià)值考試周刊 2016年54期2016-07-18
- 讓低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)輕負(fù)高質(zhì)