廣東省江門恩平市旗風學校 葉帶群

在素質教育和新課程的大背景下，“減負提質”的呼聲又一次響起。現(xiàn)在學生學業(yè)負擔過重已經(jīng)成為普遍存在的教育共性問題，羈絆了素質教育的推行，嚴重影響了學生的身心健康，制約了學校的發(fā)展。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師課堂教學效率不高，師生課堂教與學出現(xiàn)了許多無效行為，致使許多應該在課堂完成的教學任務實際完不成，只得課內(nèi)損失課外補，校內(nèi)損失校外補，靠多布置課外作業(yè)來提高教學成績，加重了學生的負擔。有人認為減負增效是一對矛盾，是一對平行線，認為減負就是減效。這一問題已經(jīng)是目前我們課堂教學改革中迫切需要解決的問題，也是我們進一步全面提高學生素質和教學質量的瓶頸，從課堂教學入手，激活課堂、構建高效課堂，將有效地解決這一問題。

一、實現(xiàn)高效課堂的基石是精心備課

備課是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。一是備“好”目標。備課首先要準確把握課標。但依據(jù)課標確定目標并非照搬，而應根據(jù)學情靈活變通，依據(jù)內(nèi)容和學情確定目標。二是備“透”學生。一方面?zhèn)湔n要考慮學生已有的知識結構，已有的生活經(jīng)驗；另一方面要挖掘學生學習的內(nèi)在動機。充分預見學生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況，認真設計出因勢利導，因材施教的教案。三是備“深”教材。在備課活動中要以新課標為主線，正確把握教學要求既要防止不到位而導致學生基礎不牢固，又要防止人為地加重學生的負擔。老師在備課時要整體安排進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕學生的課業(yè)負擔，提高學生學習效果的目的。四是備“活”教法。備課中要實現(xiàn)教法轉變，要以學生為主體，強調(diào)學生間的相互討論與學習。五是備“精”練習。老師備的課堂練習應讓學生及時獲得正確的反饋并可及時糾正學生的錯誤認識，真正做到“學而有效”，同時也避免學生課后做大量作業(yè)的負擔。

二、實現(xiàn)高效課堂的關鍵是優(yōu)化課堂教學模式

高效課堂就是堅持“教師為主導、學生為主體”的教學理念，倡導小組合作學習方式，通過“自主學習—合作探究—精講點撥—鞏固訓練”的教學環(huán)節(jié)，使學生在單位時間內(nèi)較好地完成教學目標和要求，促進學生在知識、興趣、習慣、能力等方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）自主探究，合作交流

小組合作學習是活動教學中一種最有效的形式。它既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個表現(xiàn)的機會，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)學生的合作精神和集體精神。因此，我們在課堂中，要有計劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，在獨立思考的基礎上集體合作，在集體合作中展示自己，創(chuàng)造個性。但我們要注意的是在組建學習小組時要注意優(yōu)等生、中等生、學困生的搭配。比如在教學“圓的面積”時，筆者引導學生在簡單回憶、思考三角形、梯形的面積公式是如何推導的之后，順勢提出：圓的面積公式是否也可以轉化成我們已經(jīng)學過的圖形而推導出來呢？讓學生分小組合作探索，課堂氣氛一下活躍起來，小組成員紛紛開動腦筋，積極參與。通過剪一剪、拼一拼，有的拼出了近似于平行四邊形的圖形，有的拼出了近似于三角形的圖形，還有的拼出了近似長方形或梯形的圖形；有的同學還在合作實踐的過程中發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，就越接近于平行四邊形、長方形或其它相類似的圖形。

（二）教師精講點撥，學生歸納總結

教師可采用兩種方式處理學生的具有普遍意義的疑點。一是點撥：在學生相互討論解決疑點的過程中教師參與其中，適時點撥；或是某個問題，某個組已經(jīng)解決，其它組仍是疑點，教師可讓已解決問題的小組做一次“教師”，面向全體學生講解，教師補充點撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。二是精講，對于難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師針對其疑點，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。

三、實現(xiàn)高效課堂的核心是當堂達標

向課堂要效率，每節(jié)課的目標都應當堂完成，做到“定目標、快節(jié)奏、大容量、講練結合、當堂達標”，做到“學一點、記一點、會一點、知識當堂消化”。而課堂練習是檢驗學生學習是否達標的最佳途徑，因此課堂練習要緊扣當堂教學內(nèi)容。練習就是一個增效過程，著眼于學生的發(fā)展，要有彈性。課堂練習要分層，使各類學生都能完成并獲得發(fā)展。練習要精心設計，堅決避免題海戰(zhàn)術。練習都必須做到當堂反饋，對于練習中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現(xiàn)的問題，要做到“堂堂清、人人清”。但現(xiàn)實教學中有些教師在“達標訓練”環(huán)節(jié)往往流于形式，主要表現(xiàn)在：①只檢查學優(yōu)生。教師提問幾個好學生，這幾個會了就以為全班達標了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學生，關注到每一個學生。單靠教師提問很難做到這一點，可通過合作小組相互檢查來實現(xiàn)；②雖然全部檢查，但對學困生無補救措施。沒有具體補救措施，這些學生就會逐步變成落后生?！疤锰们濉狈椒ê芏?。如當堂練習，逐一批改。這樣工作量較大，也不能全部看完；另一做法就是通過合作學習，2人小組、6人大組，先由小組兩個人相互檢查，大組長復查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學生，班額大點也不怕。2人組不能解決的大組解決，大組不能解決的由教師來解決。個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。只有充分發(fā)揮學生作用，教師才能省心省力，同時也能培養(yǎng)和鍛煉學生能力。只有把課堂教學每一步都夯實，每個學生都檢查到，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間，其實節(jié)省了重復勞動時間和課后大量作業(yè)時間。不然僅靠下課前幾分鐘搞達標測試，不會的沒有時間清，只能放到課后，又加重了學生課后負擔。

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，主要努力提高課堂教學效益，打造高效率的課堂，才能更好地踐行減負增效。