整體閱讀
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生整體閱讀能力的提升策略
。文章分析了整體閱讀教學(xué)的主要概念，指出了現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題，探索了提升學(xué)生整體閱讀能力的對策，以期為教育同人提供教學(xué)借鑒。關(guān)鍵詞：整體閱讀；能力提升；對策方法當(dāng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)不再單一、死板，不僅要提升學(xué)生的整體閱讀能力，而且要通過組織學(xué)生開展整體閱讀，激發(fā)他們的閱讀內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在積累更多學(xué)科知識的同時提升閱讀素養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生的知識主要來自書籍閱讀，這就要求小學(xué)語文教師要意識到整本書閱讀能力培養(yǎng)的重要性，正視當(dāng)前存在的整體閱
啟迪與智慧·下旬刊 2023年12期2024-01-20
- 淺析2022年中考現(xiàn)代文閱讀題答題技巧
現(xiàn)代文閱讀；整體閱讀；細化；邏輯順序；回歸原文伴隨著教育改革的不斷推進，閱讀成為培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要手段，其對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力有著重要意義。現(xiàn)代文閱讀是中考閱讀的常見題型，幫助學(xué)生在中考閱讀中提高答題的準(zhǔn)確率非常必要。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀的答題技巧，使學(xué)生不斷提升現(xiàn)代文閱讀能力，進而在考試中做到游刃有余，最終獲得優(yōu)異的成績。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會整體閱讀在培養(yǎng)學(xué)生不斷掌握現(xiàn)代文閱讀題答題技巧的過程中，教師要注重培養(yǎng)
語文教學(xué)之友 2023年1期2023-08-09
- 核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下的英語整體閱讀路徑
【摘 要】將整體閱讀納入課程標(biāo)準(zhǔn)，符合新時代立德樹人的教育宗旨，是現(xiàn)代教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，標(biāo)志著閱讀時代的全新開始。整體閱讀的目標(biāo)，就是要提升學(xué)生的語言感知能力和歸納總結(jié)能力，促使他們在多重關(guān)聯(lián)和整合中更好地觸碰學(xué)科本質(zhì)及知識內(nèi)核。然而，不同階段、不同學(xué)科整體閱讀的具體要求不盡相同。小學(xué)英語整體閱讀，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情特點和文本屬性，從宏觀視域切入，對篇章閱讀、單元閱讀甚至整本書閱讀展開整體規(guī)劃設(shè)計，給學(xué)生提供更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指引，從文本整體閱讀中汲取養(yǎng)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 初中英語整體閱讀教學(xué)研究
英語教學(xué)中，整體閱讀作為最有效的學(xué)習(xí)方法之一，一直都是課堂教學(xué)的重點。但是現(xiàn)如今大部分英語教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式都已經(jīng)阻礙了英語閱讀課程發(fā)展。因此，在當(dāng)前新課改背景下，初中英語閱讀課堂模式也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求做出適當(dāng)?shù)母淖?。基于此，本文詳細分析了初中英語整體閱讀教學(xué)的實踐探索，希望能對相關(guān)研究做出參考性建議。【關(guān)鍵詞】初中英語；整體閱讀；探索與實踐閱讀的根本意義不在于理解書面內(nèi)容知識，更體現(xiàn)在學(xué)生能否有效吸收英語知識并且運用到實際生活中。尤其是在升
文理導(dǎo)航 2023年4期2023-06-07
- 探究初中語文整體閱讀方法培養(yǎng)
語文教學(xué)中，整體閱讀是閱讀教學(xué)的重要形式，通過整體閱讀，能夠使學(xué)生快速抓住文章主要信息，并對中心大意進行凝練和總結(jié)，從而使閱讀速度和閱讀效果得到有效提升。因此，在閱讀教學(xué)中，教師就要對整體閱讀引起足夠的重視和關(guān)注，在此基礎(chǔ)上，有效開展整體閱讀，使學(xué)生在整體閱讀中，提升閱讀能力和閱讀水平，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展與進步。關(guān)鍵詞：初中語文；整體閱讀；方法培養(yǎng)一、立足文本，巧妙導(dǎo)入（一）直接課堂導(dǎo)入所謂直接課堂導(dǎo)入，就是教師在教學(xué)前，為學(xué)生直接展示要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 思維導(dǎo)圖對農(nóng)村初中語文整體閱讀的運用策略探究
摘要：在進行整體閱讀中，最為關(guān)鍵的就是要提出有實質(zhì)性且能對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生影響的問題，從更全面、更深入的角度來撬開文本的實際執(zhí)行內(nèi)涵，讓學(xué)生帶著這些有價值的關(guān)鍵問題去閱讀并深入研究作品。思維導(dǎo)圖非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，對于初中語文整體閱讀來說有著十分積極的促進作用，可以幫助學(xué)生有效關(guān)聯(lián)閱讀內(nèi)容和相關(guān)知識體系，從而提高閱讀效率和語文學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，本文研究了思維導(dǎo)圖對農(nóng)村初中語文整體閱讀的運用策略。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中語文;整體閱讀1思維導(dǎo)圖的作用隨
教育周報·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 略談小學(xué)語文單元整體教學(xué)中閱讀的學(xué)習(xí)方法
容情于學(xué)? 整體閱讀小學(xué)語文單元整體教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它的特點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，從而讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。隨著語文新課程改革向縱深發(fā)展，語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)愈來愈顯得重要，閱讀已然成為最重要的一項基本功?！读x務(wù)教育大綱》在閱讀教學(xué)部分強調(diào)指出：“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書?！迸囵B(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，如何使學(xué)生在單元整體閱讀中有閱讀愉快體驗?zāi)?？?/div>
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 素養(yǎng)培養(yǎng)背景下高中英語整體閱讀教學(xué)探究
;高中英語;整體閱讀英語學(xué)科是高中階段的主課之一，由于缺乏英語環(huán)境，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在困難，尤其是英語閱讀的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到詞匯量的限制，無法獨立完成閱讀題目，需要教師的指引，久而久之地就會對教師產(chǎn)生依賴。因此，英語教師要從學(xué)生的實際情況入手，調(diào)整英語授課模式，關(guān)注學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，并鼓勵學(xué)生開展自主閱讀，培養(yǎng)其探究精神，逐步提升學(xué)生的英語水平。一、設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣精彩的導(dǎo)入能夠抓住學(xué)生的眼球，對閱讀課程的開展大有助益民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 芻議高中語文“整體閱讀”教學(xué)的開展
◆摘? 要：整體閱讀是指以整體的形式將整個閱讀的內(nèi)容組織起來。全面的閱讀，著重于對文章的主題的把握，對文章的思想和結(jié)構(gòu)有一個宏觀的認(rèn)識。“格式塔”理論認(rèn)為，“一加一大于二”是個體所沒有的。然而，通過對學(xué)生的觀察與調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)一線教師在閱讀過程中，只關(guān)注片面的分析，而忽視了整體的分析。這對培養(yǎng)學(xué)生整體思維和系統(tǒng)性思維是不利的。在這一背景下，作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了幾種綜合閱讀策略。本文就中學(xué)語文教材中的一些著作進行了詳細的論述?！絷P(guān)鍵詞：整速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 新課改下高中語文整體閱讀教學(xué)策略
們越來越重視整體閱讀這種方式，關(guān)注學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在實際的教學(xué)過程中，由于高中生所面對的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間受到很大限制，加之教師缺乏有效的經(jīng)驗指導(dǎo)，因而整體閱讀行為一直存在停滯不前的問題，很難滿足學(xué)生的閱讀需求。作為高中語文教師，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，傳授給學(xué)生有效的閱讀方法，升華整體閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，提升整體閱讀教學(xué)的實效。關(guān)鍵詞：新課改;高中語文;整體閱讀;教學(xué)策略整體閱讀是我國提倡的一種有效閱讀方式，隨著時代的發(fā)展，整體閱讀方中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年20期2022-05-07
- 讓學(xué)生真正找到閱讀的“門道”
“金鑰匙”。整體閱讀、區(qū)域點讀、情感誦讀、語言賞讀、延伸薦讀等策略，能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，展開深度探究，讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣，獲得閱讀素養(yǎng)的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);整體閱讀;語言鑒賞[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）04-0039-03提高閱讀教學(xué)效率，需要教師從不同的角度展開研究。首先是對教學(xué)內(nèi)容做深度解析，理解文本的構(gòu)建方式，理清作者的表達思路，感悟其表達意圖，這樣才能選擇正確的教學(xué)小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年2期2022-04-29
- 基于主題意義探究下的高中英語教學(xué)模式探究
;高中閱讀;整體閱讀引言：主題意義成了當(dāng)下英語教師在教學(xué)當(dāng)中重點參考的一種教學(xué)理念，社會各界也都更加重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，這是和應(yīng)試教育大不相同的地方，素質(zhì)教育要求是使學(xué)生能夠得到綜合的提高。一、教學(xué)理念1）沉浸式學(xué)習(xí)。曾經(jīng)一度，沉浸式成了當(dāng)下討論的熱點話題，主題意義探究下就強調(diào)以新穎的主題為中心點，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，是引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，圍繞學(xué)習(xí)的主題，聯(lián)系生活實際進行應(yīng)用，通過研討和交流，從而達到深入探究的目的。2）更加注重整體。對于很科教創(chuàng)新與實踐 2022年6期2022-04-20
- 初中語文整體閱讀教學(xué)分析
節(jié)，如何提高整體閱讀教學(xué)能力，以供諸位參考、評價。關(guān)鍵詞：整體閱讀;初中語文;教學(xué)分析中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）09-0110-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.050在初中語文整體閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要提高學(xué)生的綜合閱讀能力，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌闹髦肌⒔Y(jié)構(gòu)、寫作手法等進行理解、對比、分析、掌握，確保學(xué)生可以在理解閱讀內(nèi)學(xué)周刊 2022年9期2022-03-07
- 例談高中語文整體閱讀策略
納了高中語文整體閱讀的策略，如借助標(biāo)題、借助文眼、借助線索、借助思路、借助關(guān)鍵句等，文章結(jié)合具體實例，對這些閱讀方法進行了具體的分析。 關(guān)鍵詞 整體閱讀;標(biāo)題;文眼;線索整體閱讀是指把結(jié)構(gòu)完整的閱讀材料整體作為閱讀對象。整體閱讀強調(diào)對全文主題的理解，以及對文章思路和結(jié)構(gòu)的宏觀理解。格式塔理論認(rèn)為整體具有個別部分所不具備的特性和功能，即1+1>2。但是，根據(jù)筆者的觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分一線教師在閱讀教學(xué)中過于注重局部的分析，忽略了對文章的整體分析。這不利于中學(xué)語文·大語文論壇 2021年12期2021-12-21
- 注重語篇整體閱讀 提升學(xué)生核心素養(yǎng)
學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀語篇，把握文章主題思想，揣摩文字的言外之意，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);整體閱讀;核心素養(yǎng)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“《課標(biāo)》”）指出：“英語核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。”[1]這四個要素相互滲透，融合互動，協(xié)調(diào)發(fā)展。英語閱讀要注重語篇的整體閱讀，避免教學(xué)的模式化、表層化和碎片化。語篇是意義構(gòu)建和語言學(xué)習(xí)的基本單位。在英語教學(xué)過程中，借助具體的語篇分析，學(xué)教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年10期2021-11-12
- 基于《紅樓夢》前五回的導(dǎo)讀教學(xué)初探
;導(dǎo)讀教學(xué);整體閱讀;寫作手法統(tǒng)編版高中語文教材必修下冊第七單元為“《紅樓夢》整本書閱讀”，給學(xué)生們一個很好的閱讀契機。但大部分高中生沒有看完《紅樓夢》原著，對《紅樓夢》幾乎處于一知半解的狀態(tài)。如何正確閱讀代表中國古代小說藝術(shù)最高峰的作品？教材的“閱讀指導(dǎo)”部分給師生提供了一條閱讀路徑——把握前五回的綱領(lǐng)作用，[1]幫助學(xué)生們建構(gòu)整本書閱讀的方法，掃清一些整本書閱讀過程中可能會出現(xiàn)的障礙，獲得整本書閱讀技能。一、明背景，粗識紅樓前期導(dǎo)讀教學(xué)，老師應(yīng)給同學(xué)們中學(xué)語文·教師版 2021年9期2021-10-17
- 理解文本，整體感知，層級設(shè)計
;理解文本;整體閱讀;層級設(shè)計[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）21-0017-02在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作知識，理解其產(chǎn)生的效果;要引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)寫作知識，掌握寫作知識的價值所在;要組織學(xué)生展開寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用寫作知識進行表達。通過這樣操作，可以提高學(xué)生的閱讀能力。一、理解文本，梳理寫作知識在統(tǒng)編教材習(xí)作單元的教學(xué)中，教師應(yīng)充分地展現(xiàn)出課堂教學(xué)的讀寫結(jié)合特征，即小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年7期2021-10-11
- 初中語文的整體閱讀教學(xué)分析
：初中語文;整體閱讀;教學(xué)一、整體閱讀的重要性（一）增強知識歸納能力在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)歸納技巧，因為所有知識都需要良好的歸納。因此，在整體閱讀的過程中，教師可以要求學(xué)生進行總結(jié)，以提高他們的歸納能力，并進行全面的分析、聯(lián)系和知識分類。通過這一過程，整個知識將更清楚地顯示在學(xué)生的腦海中，從而提高學(xué)生的歸納技能。（二）加強知識理解整體閱讀時，可以理解整體的內(nèi)容，因此可以更好地運用自己的理解力，并在閱讀過程中很好地理解文章的內(nèi)容，這很好地反映了學(xué)生的理解力中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年3期2021-09-10
- 從整體到細節(jié)
：初中語文;整體閱讀;文本細讀;閱讀教學(xué)語文學(xué)科作為初中教育的重要組成部分，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)前提，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，可以促進其理解能力、情感體驗的提升。閱讀是初中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，提高語文閱讀教學(xué)效率，不僅有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，而且有助于學(xué)生綜合能力的提升[1]。在實際教學(xué)的過程中，基于從整體到細節(jié)閱讀教學(xué)視角，要求教師在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇精彩片段進行精講。一、進行整體感知，關(guān)注作者閱讀教學(xué)作為提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要新課程·上旬 2021年25期2021-09-09
- 例談核心素養(yǎng)下英語繪本閱讀教學(xué)的新思考
]有效導(dǎo)入;整體閱讀;優(yōu)化提問;參與體驗隨著時代的發(fā)展，繪本已經(jīng)悄然走進了大眾的眼睛，英語繪本的學(xué)習(xí)，是讓孩子們在閱讀中自然習(xí)得語言知識和能力的重要學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我們就要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和實際情況，充分利用繪本資源，挖掘教材內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生性格特點，巧妙設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，把繪本故事和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，不斷促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合繪本《The father， his son and黑河教育 2021年4期2021-08-05
- 開展數(shù)學(xué)整體閱讀，有效進行分層教學(xué)
寶摘 要：在整體閱讀、分層施教的教學(xué)研究中，學(xué)生的發(fā)展取決于遺傳、環(huán)境和教育的影響，他們的發(fā)展會隨著這些因素的影響千差萬別。在學(xué)生發(fā)展過程中的任一階段、任一層面上，基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理成熟水平等影響發(fā)展的因素各不相同。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);整體閱讀;分層教學(xué)在數(shù)學(xué)發(fā)展性閱讀教學(xué)研究中，我充分利用學(xué)生個體的差異性這一教學(xué)資源，讓學(xué)生互相交往，建立四人一組的合作小組。在合作技能的培訓(xùn)中，我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀所提供的全部材料，學(xué)會傾聽他人的意見新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 基于語篇視角探究高中英語整體閱讀教學(xué)路徑
探究高中英語整體閱讀教學(xué)思路?！娟P(guān)鍵詞】 高中英語? 語篇視角? 整體閱讀引言：閱讀能力是高中生必備技能之一。而在高中英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，筆者認(rèn)為語篇視角的整體閱讀為提高學(xué)生閱讀能力做出了有價值的解答。在教學(xué)中，語篇視角下的整體閱讀主要有三大步驟，其一從整體把握文章主旨，其二整合線索、對文章進行深入剖析，其三回顧反思、回歸整體。語篇視角下的整體閱讀從始至終要立足文章，“從文章中來、到文章中去”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式，從而豐富高中學(xué)生英語閱讀知識儲備考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 遲子建小說整體閱讀研究之人性美
面非常突出。整體閱讀遲子建的小說會發(fā)現(xiàn)，人性美是其小說人物表現(xiàn)的最大特色，所以在遲子建小說閱讀實踐中，分析研究人性美是至關(guān)重要的。本文主要就遲子建小說整體閱讀之人性美進行研究，以期為相關(guān)學(xué)者帶來一定參考。關(guān)鍵詞 遲子建;整體閱讀;人性美一、作家及作品概述對當(dāng)代中國的作家進行分析總結(jié)會發(fā)現(xiàn)，遲子建是其中的代表作家之一。就遲子建的小說創(chuàng)作來看，其眼光獨到。她以當(dāng)時的中國為大背景，基于自己對生命和社會的認(rèn)知與體會進行人生哲理的敘述。就遲子建的創(chuàng)作大背景來看，當(dāng)時中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年3期2021-06-08
- 依托單元教學(xué) 突出整體閱讀
]單元教學(xué);整體閱讀;異同比較[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）01-0022-02布魯納指出：“任何學(xué)科中的知識都可以引出結(jié)構(gòu)?！苯Y(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求，教師要善于發(fā)現(xiàn)知識和學(xué)科本身的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，掌握相應(yīng)的文化科學(xué)知識。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文運用的規(guī)律。單元教學(xué)是20世紀(jì)歐美新教育運動的產(chǎn)物，是小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年1期2021-06-08
- “雙減”背景下的大單元整體閱讀的策略和方法
景;大單元;整體閱讀;引言：在“雙減”背景下，語文教學(xué)中大方向的單元整體閱讀得到了有效的重視，不僅是因為鍛煉閱讀能力能有效提高學(xué)生的理解能力，還因為大方向的單元整體閱讀教學(xué)能有效的提高教師的教課效率。但是目前教師針對大單元整體閱讀教學(xué)的能力還不夠強，不能有效的提高教學(xué)效率。針對教師在教學(xué)過程中遇到的問題提出幾點解決措施。一、注重學(xué)生興趣，引入閱讀素材在學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生來說必不可少的一點就是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，無論是哪一學(xué)科，只要學(xué)生對這門學(xué)科充滿興趣，學(xué)習(xí)家庭教育報·教師論壇 2021年14期2021-05-24
- 科林英語繪本與寫作的有效融合
量。關(guān)鍵詞：整體閱讀；寫作教學(xué)；批改方式中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0006自從我們接觸到科林英語繪本閱讀這套教材后，課題組成員共同商量，讓這套教材發(fā)揮它的最大效益。在我們的平時教學(xué)中，每周至少上一節(jié)閱讀課，通過兩年的堅持與摸索，經(jīng)過課題組成員的共同努力，課題研究取得了一定的研究成果。通過本課題的研究，課題組成員從六個方面整理出科林英語繪本與英語寫作有效融合的一些寫作策略，具體如下。一、鼓勵學(xué)生整體閱中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年6期2021-05-17
- 基于語篇視角探究高中英語整體閱讀教學(xué)路徑
;高中英語;整體閱讀;教學(xué)方式引言：閱讀理解中最重要的就是進行語篇閱讀，抓住中心論點。能夠準(zhǔn)確理解文章大意，快速歸納文章主旨 ，就要能快速識別出文章所給的信息詞匯，通過句式分析，理解文章大意，將語篇的整體劃分明確，找出重點，這都需要學(xué)生練習(xí)大量的閱讀理解來提升自己的閱讀能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，課堂教學(xué)忽略了對學(xué)生語篇意識的培養(yǎng)，學(xué)生在進行英語整體閱讀時，只能理解語篇的表層意思，只會是碎片化的學(xué)習(xí)，甚至可能無法理解的句與句之間的深層含義，這樣的學(xué)習(xí)不僅錦繡·下旬刊 2021年4期2021-05-14
- 高中語文整體閱讀教學(xué)探究
與關(guān)注，站在整體閱讀的視角上解讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，針對整體性閱讀，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析語文詩歌整體閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中語文;整體閱讀;詩歌教學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)意識到構(gòu)建整體閱讀框架的必要性，將整體閱讀體系滲透到詩歌教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生自我閱讀思維的培養(yǎng)，深化學(xué)生們對于詩歌的理解，增強學(xué)生語文詩歌知識的積累。一、獨立預(yù)習(xí)詩歌，設(shè)計整體詩歌思考題型新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出倡導(dǎo)學(xué)生自主合作以及獨立思考的學(xué)習(xí)方式，積極努力構(gòu)建開放性以及有活力的語文課民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 談支架在單元整體閱讀中的有效運用
;初中語文;整體閱讀一、閱讀前：力行自主性學(xué)習(xí)支架單元閱讀注重從單篇閱讀到多篇聯(lián)讀，符合學(xué)生平時閱讀的習(xí)慣，是一種真實性的閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行常態(tài)化的自主學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，設(shè)置單元閱讀主題，尋找閱讀目標(biāo)。有效的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)支架可以為學(xué)生閱讀提供一定的方向，提升閱讀效果。比如，部編版語文八年級第一單元是“新聞”，學(xué)生可以閱讀本單元的幾篇文本，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的重點和難點。青年文獻·理論研究 2021年5期2021-01-11
- 讓高級思維在初中英語詩意課堂上閃閃發(fā)光
關(guān)鍵詞】? 整體閱讀;問題情境;對話文本;深度鑒賞;高階思維隨著新一輪課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為一道亮麗的風(fēng)景線，尤其在初中英語高效課堂模式的實踐中，廣大一線教師從語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力四個維度入手，全方位、多角度提高學(xué)生的高階思維能力。而高階思維相對于低階思維而言，屬于人們在處理問題時所表現(xiàn)的“分析、評價、創(chuàng)造”的綜合能力;初中英語詩意課堂是指在課堂教學(xué)中營造出猶如詩化語言表達的美妙情境，其中，“詩”暗喻一種高雅的境界。筆啟迪與智慧·上旬刊 2020年9期2020-12-28
- 整體閱讀 分層施教
，讓學(xué)生掌握整體閱讀的分析方法呢？我根據(jù)小學(xué)生年齡特征和個別差異，進行了整體閱讀、分層施教的研究和實踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);整體閱讀;分層施教;研究【中圖分類號】G623.5?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0035-01在數(shù)學(xué)發(fā)展性閱讀教學(xué)研究中，我充分利用學(xué)生差異這一教學(xué)資源。我采取的手段是讓學(xué)生們互相交往，即在一定情景中讓異質(zhì)學(xué)生借助于一定的媒體進行相互溝通、相互作用。我采用的方式是組建四人合作小組，由A—C—B1—B當(dāng)代家庭教育 2020年27期2020-12-18
- 初中英語閱讀教學(xué)整體性的探究和實踐
。[關(guān)鍵詞]整體閱讀；閱讀教學(xué)；初中英語[基金項目] 2018年度南通市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項課題“交往英語閱讀課堂構(gòu)建的實踐研究”的階段性研究成果（立項編號：GH2018035）。閱讀教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)中的重要組成部分。教師通過文本內(nèi)容解讀，確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同的活動，提升學(xué)生閱讀能力，發(fā)掘文本所蘊含的豐富內(nèi)涵。在閱讀體驗中，學(xué)生的語言知識、技能、情感得到整體發(fā)展。任何一項閱讀體驗都不是孤立進行的，而總是與語言學(xué)習(xí)、情感提升、技能培養(yǎng)等整體融合教師博覽·科研版 2020年8期2020-11-17
- 小學(xué)語文整體閱讀指導(dǎo)策略探究?
茵嵐摘 要：整體閱讀是以閱讀整本書，閱讀整篇文章為基礎(chǔ)的閱讀活動，閱讀者在整體閱讀過程中，需要運用全面性和系統(tǒng)性的閱讀方法，并有效迎合自身實際發(fā)展需要和實際情況?；诖耍疚囊孕W(xué)語文整體閱讀指導(dǎo)教學(xué)為出發(fā)點進行了相應(yīng)探究，旨在提高學(xué)生整體閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 整體閱讀? 指導(dǎo)策略一、小學(xué)語文整體閱讀指導(dǎo)要點1.完整閱讀，系統(tǒng)生成。整體閱讀的要點是在完整閱讀的基礎(chǔ)上進行閱讀探究，提升學(xué)生閱讀的整體性是有效挖掘整體閱讀教學(xué)核心的重要要求，是學(xué)生提升整散文百家·下旬刊 2020年5期2020-10-23
- 高中語文整體閱讀教學(xué)的思考
高中語文開展整體閱讀教學(xué)的幾個重點。關(guān)鍵詞：高中語文;語文教學(xué);整體閱讀整體閱讀，就是指教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的文本，讓學(xué)生把復(fù)雜的文本當(dāng)作一個整體來研究的閱讀方法。一、整體閱讀的自主學(xué)習(xí)組織方法部分教師在開展整體閱讀教學(xué)的時候，會給學(xué)生一套學(xué)習(xí)的模板，要求學(xué)生必須按照這套模板學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生覺得他們不能按照自己的想法學(xué)習(xí)語文文本，失去了學(xué)習(xí)主體性，從而以消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。高中語文教師要意識到，學(xué)生之間具有差異性，教師不應(yīng)讓學(xué)生用統(tǒng)一的模板學(xué)習(xí)語文周報·教研版 2020年23期2020-07-23
- 初中語文整體閱讀教學(xué)方法初探
分析，但是，整體閱讀作為初中語文閱讀教學(xué)的組成部分，有他獨特的重要性。教師如何在教學(xué)中運用整體閱讀方法讓學(xué)生獲取更多的知識，理解透徹課文，達到整體閱讀的有效性，是我們值得探討的問題。關(guān)鍵詞：初中語文;整體閱讀;教學(xué)方法語文學(xué)習(xí)中，閱讀作為學(xué)生掌握知識、獲取信息的一種基本技能，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否正確理解和把握文章所要表達的意思具有至關(guān)重要的作用，體現(xiàn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的高低，也影響到了學(xué)生對于其他知識的掌握。在初中階段，學(xué)生的閱讀能力與閱讀習(xí)慣都處于正在形新一代 2020年11期2020-06-28
- 分析初中語文的整體閱讀教學(xué)
駕馭能力，而整體閱讀的教學(xué)方法也是一種較為成熟的教學(xué)手段，對整體閱讀如何應(yīng)用于初中語文教學(xué)進行了簡單的討論。關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);整體閱讀;教學(xué)方法整體閱讀的教學(xué)方法更傾向于在教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把控能力和駕馭能力，通過對文章的整體了解讓學(xué)生對文章的意境、文章所表達的想法有更深刻的理解。通過立足全文來分析文章的結(jié)構(gòu)、行文方式和表達方法，讓學(xué)生在整體上把控文章。一般而言，整體式閱讀教學(xué)主要從三個步驟開始，一是整體閱讀文章，通讀文章，了解文章，讓學(xué)新課程·上旬 2020年49期2020-05-23
- 探討高中語文整體閱讀教學(xué)的實施策略
，對高中語文整體閱讀教學(xué)實施策略進行探究，為今后教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：高中語文;整體閱讀;策略中圖分類號：G633.33文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-113-1語文閱讀是一項具有審美性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過閱讀能逐漸形成對世界的更加深刻和清晰的感知，對于學(xué)生的表達能力、寫作水平、鑒賞能力都具有顯著的提升作用。隨著新課程改革的層層深入，關(guān)于語文閱讀教學(xué)的一些新的方法逐漸引起教師們的關(guān)注和重視，其中整體閱讀教學(xué)就是重要的語文教學(xué)觀中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年6期2020-05-11
- 淺析學(xué)生視角下的英語閱讀思維品質(zhì)培養(yǎng)
角來審視一節(jié)整體閱讀課在思維品質(zhì)培養(yǎng)方面，即邏輯性、創(chuàng)新性和批判性的效果，可以反觀教師的閱讀教學(xué)備課活動。關(guān)鍵詞：初中英語;整體閱讀;思維品質(zhì);反觀備課中圖分類號：G633.4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2020）02-0018-022019年8月，在京津冀初中英語閱讀寫作研討會上，劉道義老師專門就英語閱讀教學(xué)中的思維品質(zhì)培養(yǎng)做了專題講座。作為參會教師，筆者為一節(jié)多維閱讀課當(dāng)了一次學(xué)生，讓筆者有機會真正從學(xué)生視角審視一節(jié)閱讀教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2020年1期2020-04-22
- 淺談高三語文教學(xué)中的整體閱讀訓(xùn)練
，語文教學(xué)中整體閱讀訓(xùn)練不僅僅關(guān)系到語文的最終成績?nèi)绾?，還關(guān)系到其它科目讀懂題目意思，理解問題，可以說對其它科目的成績也有一定的影響。這就對高三語文老師的教學(xué)實踐提出了更高的要求，需要身為老師的我們積極探索新的教學(xué)方法，更新自身理念，以其努力幫助學(xué)生提高語文成績。關(guān)鍵詞：高三語文;語文教學(xué);整體閱讀;訓(xùn)練任何一個作者寫就一篇文章都是有一個思路的，即文章的文脈，它是通過句子之間的相互聯(lián)系、段落之間的層次遞進來表達的。如果我們單獨看一個句子或者一個段落，就無法學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年8期2020-04-20
- 高效文言課堂之我見
探討。即突出整體閱讀，尊重學(xué)生理解和感受的過程，超越傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新地用教材活學(xué)活用，明確文本的現(xiàn)代意義;如何更高效地提高文言基礎(chǔ)知識教學(xué)做了一番嘗試，即隨文而教，自成系統(tǒng)。語法教學(xué)，少而精當(dāng)。關(guān)鍵詞：整體閱讀;超越傳統(tǒng);活學(xué)活用;隨文而教一、 關(guān)于文言文“有效閱讀”的現(xiàn)狀的認(rèn)識有效閱讀指以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的閱讀效果。閱讀的有效性包括如下三重意蘊。（1）有效果。指對閱讀活動結(jié)果與預(yù)期閱讀目標(biāo)的吻合程度的評價;（2）有效率。閱讀活動是一考試周刊 2020年15期2020-04-05
- 淺談高中英語書整體閱讀教學(xué)策略
：高中英語;整體閱讀;教學(xué)策略隨著新課程改革的推進，高中英語教學(xué)過程中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高越來越受到重視。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)過程中，有些英語教師傾向于讓學(xué)生花費大量時間和精力進行英語閱讀訓(xùn)練，通過大量閱讀實踐來提高學(xué)生的英語閱讀能力，但這種教學(xué)方法對學(xué)生的英語閱讀能力的提高并不顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有有效提高，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上感到懶惰。在這里，從學(xué)生的興趣來看，讓學(xué)生在課堂上多讀適合自己的英語書籍，通過整本書來閱讀，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的影響，學(xué)生不僅感教育周報·教育論壇 2020年47期2020-03-08
- 碩士研究生公共外語創(chuàng)新教育體系構(gòu)建
要堅持超學(xué)科整體閱讀的教學(xué)理念以及一體化的整體設(shè)計原則，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建新時代碩士研究生公共外語創(chuàng)新教育體系的整體框架，并提出保障措施。關(guān)鍵詞：研究生公共外語;目標(biāo)定位;創(chuàng)新教育;超學(xué)科;整體閱讀新時代我國創(chuàng)新教育和建設(shè)現(xiàn)代化教育強國的戰(zhàn)略目標(biāo)對研究生外語教育提出新要求、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，研究生外語教育將成為培養(yǎng)高層次人才創(chuàng)新教育的重要組成部分，因此，有必要在新時代創(chuàng)新教育的視野中，重新審視研究生外語教學(xué)現(xiàn)狀及其未來的目標(biāo)定位，并對其課程體系進行重新建構(gòu)。一高教探索 2019年10期2019-11-21
- 初中英語語篇教學(xué)中從整體到部分的閱讀策略指導(dǎo)
：初中英語;整體閱讀;部分閱讀引 言閱讀的實質(zhì)是讀者對信息的獲取，閱讀需要讀者積極地參與其中，教師在開展初中英語閱讀教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生對背景進行深入地了解，讓他們能夠從閱讀中獲取到新知識，并能正確地理解，以此達到閱讀教學(xué)的目的。在這一過程中，教師要進行語篇的閱讀，讓學(xué)生能夠先從整體上對閱讀內(nèi)容有一定的把握，然后再掌握閱讀中的細節(jié)信息，進而提高閱讀能力。一、傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)方法存在的不足教師在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中，主要是對句子、詞匯、語法等進行講解西部論叢 2019年33期2019-10-14
- 莫讓碎片化閱讀“碎化”語文教學(xué)
比，深入的“整體閱讀”無疑能給我們的語文教學(xué)帶來更加有益的幫助?！娟P(guān)鍵詞】碎片化閱讀;整體閱讀;語文教學(xué);有益幫助【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A在今天這個網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展的時代，“花最少的時間，干最多的事”似乎成了很多人奉行的準(zhǔn)則，“5分鐘讀完一本名著” “10分鐘帶你了解歷史”類的快速閱讀如今正大行其道。在近幾年的語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多的高中生乃至部分語文教師也對這種碎片化的快速閱讀青睞有加。究其原因，我認(rèn)為一方面高中階段的語文學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行廣課外語文·下 2019年8期2019-10-08
- 小學(xué)四年級英語分級閱讀的理論實踐與探究
;教學(xué)改革;整體閱讀;悅讀體驗]1閱讀是教學(xué)模式還是學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力通過對王薔教授的《小學(xué)英語分級閱讀教學(xué)：意義、內(nèi)涵與途徑》一書的認(rèn)真研讀，我們能知道：小學(xué)英語分級閱讀教學(xué)的意義在于通過閱讀，學(xué)生體驗閱讀過程，發(fā)展閱讀理解能力，形成有效的閱讀策略和良好的閱讀習(xí)慣。而閱讀品格是閱讀素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣和積極的閱讀體驗有利于學(xué)生解碼能力和閱讀理解能力的健康發(fā)展，而這兩方面的發(fā)展又會促進閱讀品格的進一步提升，形成一個有利于閱讀素養(yǎng)發(fā)展的良性讀書文摘（下半月） 2019年6期2019-09-10
- 初中英語閱讀教學(xué)策略探究
】積累詞匯；整體閱讀；閱讀技巧；課外閱讀【作者簡介】周淑賢，甘肅省通渭縣襄南學(xué)校。初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，英語閱讀能力的考查既是中考英語試題的重頭戲，還是教師平時檢查學(xué)生綜合運用英語知識的重要題型，也是初中英語教學(xué)中的重點和難點。如何提高學(xué)生的英語閱讀能力成為英語教學(xué)的首要任務(wù)。因此，英語教師應(yīng)該堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。一、重視詞匯學(xué)習(xí)，勤于積累英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。農(nóng)村學(xué)生雖然課外閱讀量校園英語·月末 2019年2期2019-09-10
- 淺析高中語文整體閱讀教學(xué)的實施策略
對高中語文的整體閱讀教學(xué)實施策略進行探究，以期為今后的教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：高中語文;整體閱讀;策略語文閱讀是一項具有審美性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過閱讀能夠逐漸形成對世界的更加深刻和清晰的感知，對于學(xué)生的表達能力、寫作水平、鑒賞能力都具有顯著的提升作用。隨著新課程改革的層層深入，關(guān)于語文閱讀教學(xué)的一些新的方法逐漸引起教師們的關(guān)注和重視，其中整體閱讀教學(xué)就是重要的語文教學(xué)觀，將閱讀視為一個整體的由淺入深的感知課文的過程，通過溝通學(xué)生、課文、教師之間的障礙，鏈接科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年31期2019-09-10
- 基于高中語文整體閱讀教學(xué)定位及策略的思考
當(dāng)要學(xué)會掌握整體閱讀的教學(xué)方法，幫助高中生更高效地進行語文閱讀學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中語文;整體閱讀;策略引言：高中教育是整個教育階段的主要部分，高中生在進行學(xué)習(xí)的過程中，身體和智力都發(fā)育到了一定的水平，所以在進行學(xué)習(xí)的過程中也就會更加高效。我們在對高中生進行教學(xué)的過程中，也一定要把握好這一“黃金階段”，進行更加高效的教學(xué)。閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，新課程改革要求我們對學(xué)生開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這就使得閱讀教學(xué)的重要性得到了突出。我們學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年41期2019-09-10
- “整體閱讀”培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力
文來引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀文章，進而提高學(xué)生的閱讀能力。整體朗讀，品味意蘊文本是一個整體，有著整體性的意義。若學(xué)生割裂開來閱讀，很可能無法明白作品的內(nèi)在意蘊。筆者在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從整體入手展開誦讀，并在誦讀的過程中挖掘其中的內(nèi)涵。學(xué)者王榮生提出若沒有指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀，那么學(xué)生發(fā)現(xiàn)的只是文本的信息，而不是文本的內(nèi)在意蘊。相反，若連貫誦讀，則能體會到其中的韻味。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五年級（上）第二十六課《清平樂·村居》的時候，筆者并沒有強求學(xué)生理解其中每一個詞匯的意思，并教育·教學(xué)科研 2019年10期2019-09-10
- 新課標(biāo)下閱讀教學(xué)探索
能力；方法；整體閱讀；語感；語文素養(yǎng)一、讓學(xué)生明白閱讀文章，究竟學(xué)點什么讀文章就像人們走路一樣，只有了解了究竟走哪條路，才會朝著既定方向走下去，要明確地告訴學(xué)生讀點什么，學(xué)生才會有方向，從教學(xué)實踐中筆者悟出：無論古今中外任何文體的文章，我們讀的時候都應(yīng)關(guān)注文章文體方面的知識；關(guān)注文章的具體內(nèi)容；關(guān)注文章的語言特色；關(guān)注文章的情與理。只有學(xué)生知道這些，讀時才會有條理、有層次地把握文章，才會形成自覺、自主的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。二、初讀文章，形成“整體感知”閱讀新課程·中旬 2019年5期2019-07-11
- 借“題”發(fā)揮優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)
標(biāo)題特點;整體閱讀;教學(xué)策略許慎在《說文解字》說過：文章的題目，題為額，目為眼，是最體現(xiàn)神采的地方。小學(xué)語文教材中每篇課文的題目都是作者精心設(shè)計的。透過課文題目，我們可以解讀課文的主要內(nèi)容，感受課文的語言魅力，體會課文的思想精華。因此，要讀懂一篇文章，首要就是讀懂文章的題目。在平時的教學(xué)中，如果能從課文題目的特點入手，充分發(fā)掘課文題目作用，我們就能通過課文題目來把握文章內(nèi)容，在感悟文本及習(xí)作的訓(xùn)練中巧用課文題目，優(yōu)化小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)。一、課文題目的特課堂內(nèi)外·教師版 2019年3期2019-06-09
- 淺談小學(xué)高年級學(xué)生整體閱讀名著的指導(dǎo)策略
吉凡摘 要：整體閱讀名著指導(dǎo)策略，是指教師在整體觀念的系統(tǒng)論思想指導(dǎo)下，從教材的整體出發(fā)，先從宏觀入手幫助學(xué)生理清名著的脈絡(luò)和作者思路，鳥瞰式地把握名著內(nèi)容、主旨和創(chuàng)作背景；再從微觀著眼，引導(dǎo)學(xué)生了解名著節(jié)選課文中的情節(jié)，剖析重點語段，局部揣摩，使其為突出文章中心這個“整體”服務(wù)；與此同時，又從文章中心這個“整體”來探究作者是怎樣遣詞造句、布局謀篇、表情達意的，以部分帶整體，最后再從整體上對名著進行總體把握的一種閱讀指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；整體閱讀；新課程·小學(xué) 2019年2期2019-04-22
- 基于文本主線的整體閱讀方法探究
于文本主線的整體閱讀方法進行探究。關(guān)鍵詞：初中英語;文本主線;整體閱讀;閱讀能力;閱讀實效中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0053-01在英語閱讀教學(xué)中，不同教法的運用對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀實效性做出了有益探索。但在文本解讀方式上，一直面臨諸多教學(xué)難題。而文本主線閱讀法，能幫助學(xué)生找到閱讀方向，提高學(xué)生整體閱讀能力，提升閱讀實效。本文以牛津初中英語九年級上冊Unit 5 Reading部分成才之路 2019年8期2019-04-19
- 基于核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文書籍整體閱讀教學(xué)的實踐與策略
小學(xué)語文書籍整體閱讀教學(xué)需突出教學(xué)的核心素養(yǎng)，在現(xiàn)階段新課程改革的背景下，中小學(xué)語文老師都能夠通過組織各項教學(xué)活動，對學(xué)生的綜合能力及個人素養(yǎng)進行進一步的提高，書籍整體閱讀教學(xué)在一定程度上能夠?qū)纹v解的不足之處進行彌補，從而進一步的提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。除此之外，由于小學(xué)語文整本閱讀教學(xué)的模式并不十分成熟，因此，更需對小學(xué)整本閱讀教學(xué)進行進一步的實踐及策略研究。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 小學(xué) 語文課本 整體閱讀 實踐與策略中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼科教導(dǎo)刊·電子版 2019年5期2019-04-12
- 思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的實踐運用
握思路，培養(yǎng)整體閱讀思維的實踐運用;可以使學(xué)生自發(fā)閱讀，自主分析，提高學(xué)生自己閱讀的興趣性和有效性;可以有效整合、靈活遷移知識點，增強知識點實踐運用的能力。因此，思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的運用前景非常廣泛?！娟P(guān)鍵詞】整體閱讀;自主閱讀;實踐運用【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中詳細地闡述了語文學(xué)科的地位和作用，認(rèn)為語文是最重要的交際工具。盡管一直以來，就語文學(xué)科的工具性和人文性始終存在某些分歧，但語文基本的文本閱讀能力、分析能課外語文·下 2019年2期2019-04-10
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生整體閱讀能力的提升方式探尋
力也被稱為“整體閱讀能力”，教師要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，則可將整體性閱讀教學(xué)方式引入到閱讀課堂上來?；诖耍疚闹饕⒆阌谔嵘龑W(xué)生的整體閱讀能力，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體閱讀教學(xué)方式進行詳細分析，以期可以促進學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的有效發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);整體閱讀;閱讀能力【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A在很長一段時間以來，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀都不容樂觀，不僅是教師所采取的閱讀教學(xué)方式方法缺乏科學(xué)合理性，學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)也缺乏興課外語文·下 2019年2期2019-04-10
- 探究初中英語閱讀方法的引導(dǎo)
導(dǎo)。關(guān)鍵詞：整體閱讀;略讀;跳讀;精讀中圖分類號：G632.0 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0073學(xué)生在面對一篇長文章的時候，會不知從何下手。如果能引領(lǐng)學(xué)生運用一定的閱讀方法，就可以幫助學(xué)生快速地投入閱讀。一、注重文章整體的理解一篇文章不是一堆單詞的堆砌，而是圍繞一個中心的故事或者是思想的綜合表達。傳統(tǒng)的語篇閱讀教學(xué)，教師往往容易偏重詞匯、語法方面，把一篇文章支離破碎地打開來，影響了學(xué)生對整體的把握，因此教師應(yīng)在中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2019年18期2019-03-20
- 小學(xué)語文整體閱讀能力培養(yǎng)
養(yǎng)小學(xué)生語文整體閱讀能力顯得至關(guān)重要。小學(xué)生語文整體閱讀能力的提升，不僅能促進小學(xué)生形成健全的認(rèn)知模式，也有助于提升語文課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生的閱讀認(rèn)知理解。鑒于此，本文就以人教版三年級全冊書作為整體閱讀教學(xué)案例，就如何進行小學(xué)語文整體閱讀能力培養(yǎng)展開詳細研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；整體閱讀；問題研究一、 引言整體性原則是人們認(rèn)知事物和了解事物的基本原則，在心理學(xué)研究中有著非常重要的地位。所謂整體是指不同事物要素之間構(gòu)成的有機統(tǒng)一體，是互相聯(lián)系和作用的系統(tǒng)。日考試周刊 2019年7期2019-02-23
- 捕捉思維結(jié)點 提升讀解能力
：培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀意識，提高學(xué)生文本感知能力，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在文本的語言森林中，尋找到滋養(yǎng)森林的源頭活水，亦即找到文章的“文眼”，把它作為閱讀文本的航標(biāo)，在文本語言中漫溯，從而使閱讀更具智慧，更加貼近文本要義的真相。關(guān)鍵詞：文眼;整體閱讀;學(xué)科素養(yǎng)閱讀能力是學(xué)生語文能力的重要組成部分，而閱讀能力指的是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”究其本質(zhì)，是對文本的正確認(rèn)知和深度理解。而在目前的語文閱讀教學(xué)實踐中考試周刊 2019年99期2019-02-03
- 農(nóng)村初中語文教學(xué)中的整體閱讀
，往往忽視了整體閱讀在語文閱讀教學(xué)中的作用。新課標(biāo)要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主對閱讀內(nèi)容進行整體把握，從而形成整體意識，提升語文能力。立足于新課標(biāo)的要求，結(jié)合相關(guān)理論知識和筆者教學(xué)實踐經(jīng)驗，從整體把握、剖析局部和整理歸納三個方面入手，簡要分析農(nóng)村初中語文教學(xué)中整體閱讀的教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】 初中語文；農(nóng)村；整體閱讀；方法整體閱讀，就是教師將結(jié)構(gòu)完整的閱讀材料整體作為閱讀對象，引導(dǎo)學(xué)生形成整體意識的一種閱讀方式。它強調(diào)理解全文的中心把握，在這樣的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對啟迪與智慧·教育版 2018年8期2018-12-15
- 素養(yǎng)培養(yǎng)背景下高中英語整體閱讀教學(xué)探究