摘要：高中階段是學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高英語技能的重要時(shí)期，英語閱讀能力是高中生在英語學(xué)習(xí)過程中必須具備的專業(yè)技能，英語閱讀部分在高中英語考試中也有相當(dāng)?shù)谋壤?，因此提高學(xué)生的英語閱讀能力是非常重要的。有效提高學(xué)生英語閱讀能力應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生整本書的閱讀習(xí)慣，通過閱讀擴(kuò)大學(xué)生的詞匯知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。本文主要以《魯濱孫漂流記》為例，介紹提高學(xué)生英語閱讀技能的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語;整體閱讀;教學(xué)策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，高中英語教學(xué)過程中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高越來越受到重視。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)過程中，有些英語教師傾向于讓學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，通過大量閱讀實(shí)踐來提高學(xué)生的英語閱讀能力，但這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語閱讀能力的提高并不顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有有效提高，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上感到懶惰。在這里，從學(xué)生的興趣來看，讓學(xué)生在課堂上多讀適合自己的英語書籍，通過整本書來閱讀，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的影響，學(xué)生不僅感受到英語文化，還感受到英語閱讀的興趣，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野。學(xué)生在高中的英語學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們可以通過自己的閱讀獲得一定的知識(shí)，因此根據(jù)學(xué)生的閱讀需要，筆者推薦學(xué)生在課堂上閱讀著名的英國(guó)小說《魯濱孫漂流記》，幫助學(xué)生全面提高英語閱讀能力。

一、說明小說的背景，引起學(xué)生的興趣

不得不說《魯濱孫漂流記》是膾炙人口的小說，對(duì)西方國(guó)家和世界許多國(guó)家都有很大影響，相信在中國(guó)的中小學(xué)階段也有很多學(xué)生讀翻譯版。但是，很多學(xué)生對(duì)這本小說的理解是不完整的，有些學(xué)生只看小說的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生全面理解這部小說，筆者會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真說明這部小說的背景，讓學(xué)生找到小說的讀書愛好。

比如，筆者抽出一些時(shí)間向?qū)W生展示小說《魯濱孫漂流記》的介紹，首先讓學(xué)生了解作者生活在哪個(gè)時(shí)代的英國(guó)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況是怎樣的，然后讓學(xué)生了解這部小說是在怎樣的文化背景下創(chuàng)作的。在讓學(xué)生充分理解其文化的最后，教師用英語向?qū)W生詳細(xì)介紹這部小說的主要內(nèi)容，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和掌握這部小說的英語單詞，使學(xué)生能夠理解小說的內(nèi)容，全面掌握這些知識(shí)，學(xué)生的閱讀興趣也大大提高了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生早晨讀書，形成良好的語感

這部小說的文學(xué)藝術(shù)要素很高，小說的內(nèi)容也很棒。為了讓學(xué)生深刻理解小說的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到經(jīng)典之處，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在英語早晨閱讀過程中大聲朗讀、背誦精彩的部分，使學(xué)生在早晨閱讀中能夠讀懂不同的心情，進(jìn)一步提高對(duì)小說的理解水平，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語語感。

例如，在讓學(xué)生閱讀小說的過程中，筆者也花了一定的時(shí)間閱讀這本小說，提高自己的英語知識(shí)和英語文化的積累，在閱讀中遇到比較經(jīng)典的部分和內(nèi)容就總結(jié)一下，指導(dǎo)學(xué)生在早晨的閱讀中大聲朗讀和背誦。學(xué)生在早上的閱讀中大聲朗讀和背誦，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的理解和體會(huì)。

三、進(jìn)行閱讀反饋，檢測(cè)閱讀效果

為了提高學(xué)生的閱讀效率，筆者希望學(xué)生制訂合理的閱讀計(jì)劃，重視學(xué)生的閱讀反饋，不斷跟進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)度，了解學(xué)生的閱讀情況，解決學(xué)生在各自閱讀過程中遇到的問題，加強(qiáng)師生的閱讀交流，引導(dǎo)學(xué)生分享各自的閱讀體會(huì)。

例如，筆者指導(dǎo)學(xué)生每?jī)芍茏x一次總結(jié)，提取英語課時(shí)20分鐘，指導(dǎo)學(xué)生共享讀書報(bào)告，并隨機(jī)調(diào)查學(xué)生的讀書情況，試著用英語向?qū)W生介紹自己最近的讀書進(jìn)展，讀小說的哪部分，讀書中怎樣寫出非常好的英語句子和段落。學(xué)生也可以自主站起來和大家交流，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的插話預(yù)測(cè)，使學(xué)生在英語交流中不斷增強(qiáng)口語表達(dá)能力。教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些有效的建議，幫助學(xué)生及時(shí)解決讀書和交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

四、開展閱讀總結(jié)，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

當(dāng)所有學(xué)生閱讀取得最終進(jìn)展時(shí)，筆者會(huì)抽出課時(shí)開展本次整本英語書閱讀班活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)行最終總結(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的最終表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出各自的進(jìn)步和不足之處，之后繼續(xù)尋找目標(biāo)和方向。

例如，在活動(dòng)的總結(jié)中，結(jié)合小說的內(nèi)容向?qū)W生提出英語問題。通過提出相似的英語問題引起學(xué)生的思考和交流，教師建議學(xué)生用英語進(jìn)行有效的回答。在交流中，教師觀察了學(xué)生對(duì)這部小說的喜愛情況，了解了學(xué)生對(duì)小說的認(rèn)識(shí)情況。最后，教師能指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出這部小說的讀后感，規(guī)定字?jǐn)?shù)在200字左右，寫作時(shí)間在30分鐘以內(nèi)，并且收集學(xué)生的文章，定時(shí)審查，評(píng)估學(xué)生文章情況。通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫文章，調(diào)整讀寫關(guān)系，全面提高學(xué)生英語綜合技能。教師可以組織學(xué)生，與主人公一起扮演星期五，通過活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，充分活躍學(xué)生的課堂氛圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在高中英語書籍整體閱讀教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀興趣，教師向?qū)W生詳細(xì)說明閱讀內(nèi)容的文化背景知識(shí)，使學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)和理解，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生找到閱讀樂趣。教師注重學(xué)生早晨讀英語的習(xí)慣，早晨必須大聲朗讀英語，有助于學(xué)生深入理解讀書內(nèi)容，形成英語語感，提高英語閱讀效率。教師重視閱讀反饋，通過定期閱讀反饋測(cè)量學(xué)生的閱讀效率，保證學(xué)生努力。最后，最終讀書結(jié)束后，教師要記住讀書總結(jié)，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語讀書的收獲，找到自己的不足之處，以便取得下一步的進(jìn)步。

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貴州省銅仁市民族中學(xué)?韓小琴