職業(yè)教育
- 新工業(yè)背景下河南省制造業(yè)市域產(chǎn)教融合發(fā)展方式研究
裝備制造業(yè)；職業(yè)教育；高質量發(fā)展中圖分類號：F470? 文獻標識碼：A1 研究背景新型工業(yè)化背景下，制造業(yè)成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關鍵元素，各省陸續(xù)加入構建“制造強省”競賽中。2023年8月15日，河南省人民政府網(wǎng)站正式公布《河南省建設制造強省三年行動計劃（2023—2025年）》［1］，通過高端化、智能化、綠色化、集群化、服務化等路徑，2025年初步建成以“能級高、結構優(yōu)、創(chuàng)新強、融合深、韌性好”為鮮明標識的先進制造業(yè)強省。教育部印發(fā)《關于開展市域產(chǎn)教聯(lián)合體建
科技風 2024年3期2024-01-30
- ChatGPT賦能職業(yè)教育數(shù)字化轉型的多重角色與實踐路徑
型是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的戰(zhàn)略行動。然而，從現(xiàn)實來看，當前職業(yè)教育數(shù)字化轉型仍面臨認知曲解化、資源非均衡、培養(yǎng)未全面、評估非整體、產(chǎn)教低匹配等現(xiàn)實困境，急需探尋突圍新路徑。作為生成性人工智能時代的突破性技術，ChatGPT正深度改變職業(yè)教育場景中的人機交互與協(xié)同模式，并以智能加強儀、教學輔助員、個性化管家、質量評估員及校企連接員的新角色賦能職業(yè)教育，有望化解職業(yè)教育數(shù)字化轉型諸多困境，助推職業(yè)教育數(shù)字化轉型的有效落地。文章從職業(yè)教育數(shù)字化轉型的現(xiàn)實困
電化教育研究 2024年1期2024-01-24
- 數(shù)字賦能職業(yè)教育的邏輯、困境與路徑
要］數(shù)字賦能職業(yè)教育進而服務中國式現(xiàn)代化發(fā)展，不僅是順應時代發(fā)展的必然要求，也是建設中國式現(xiàn)代化強國的關鍵著力點。完善職業(yè)教育結構體系、深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、提升職業(yè)教育社會服務能力是數(shù)字賦能職業(yè)教育的應然邏輯。然而，目前相關政策無法滿足現(xiàn)代化訴求、信息孤島問題阻滯信息流通、數(shù)字化資源平臺功能不足削弱資源供給阻礙了數(shù)字賦能職業(yè)教育的進程。為加速推進數(shù)字賦能職業(yè)教育進而服務中國式現(xiàn)代化發(fā)展，應制定數(shù)字賦能政策，建好制度指南“強磁場”；建立數(shù)據(jù)管理機制，筑好技
教育與職業(yè)(下) 2024年1期2024-01-23
- 契約型治理：職業(yè)教育市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設的經(jīng)濟社會學分析
建設是新時代職業(yè)教育堅持產(chǎn)教融合基本辦學思路的創(chuàng)新之舉，也是堅守職業(yè)教育發(fā)展本質以及凸顯職業(yè)教育類型特色的重要戰(zhàn)略部署。從經(jīng)濟社會學的視角分析，契約型治理通過締結契約、明確組織目標、構建穩(wěn)定的組織機制等行動，在職業(yè)教育市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設中發(fā)揮著重要作用。然而，目前職業(yè)教育市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設仍面臨著激勵不相容、信息不對稱、契約不執(zhí)行、治理不協(xié)同、環(huán)境新變化的挑戰(zhàn)。因此，建議通過明確合作契約、協(xié)調利益關系、平衡權力關系、解決信息不對稱、提高誠信度和責任感來優(yōu)
教育與職業(yè)(下) 2024年1期2024-01-23
- 職業(yè)教育數(shù)字化轉型的三重突破：理念、組織與技術
德鑫［摘要］職業(yè)教育數(shù)字化轉型是推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的關鍵要求和具體行動，其興起是合法性、合理性與可行性共同形塑的結果，其基本特征體現(xiàn)為數(shù)字技術驅動、系統(tǒng)性變革、重塑育人新形態(tài)。以數(shù)字技術與職業(yè)教育的融合程度作為劃分依據(jù)，職業(yè)教育數(shù)字化轉型過程可劃分為人機交互、人機協(xié)同和人機融合三個階段，是一個兼具復雜性與長期性的發(fā)展過程。當前職業(yè)教育數(shù)字化轉型還存在頂層設計與戰(zhàn)略協(xié)同意識缺乏、認知存在偏差、院校數(shù)字化建設能力不足、校企合作深度不夠、基礎設施服務水平較低
教育與職業(yè)(下) 2024年1期2024-01-23
- 俄克拉荷馬州“青年新技能計劃”：背景、策略、成效及啟示
徑銜接、注重職業(yè)教育公平、健全問責制度等。關鍵詞： “青年新技能計劃”； 俄克拉荷馬州； 職業(yè)路徑； 職業(yè)教育中圖分類號： G719? ? ? ? ? 文獻標志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號： １６７１－２１５３（２０24）０1-0001-09 2014年，美國勞動統(tǒng)計局公布的失業(yè)率為5.9%，相當于有930萬美國人被列為失業(yè)者，而16—24歲的年輕人中有14.3%的人失業(yè)，其教育系統(tǒng)顯然沒有跟上知識型經(jīng)濟發(fā)展的技能需求。美國大多數(shù)州和學校系統(tǒng)都在努
寧波職業(yè)技術學院學報 2024年1期2024-01-18
- 職業(yè)本科學生職業(yè)核心素養(yǎng)培育探索
育目標，推行職業(yè)教育“三導師”制，構建科學的監(jiān)督評價機制。［關鍵詞］職業(yè)核心素養(yǎng)；職業(yè)本科學生；職業(yè)教育［作者簡介］李賀（1982- ），女，遼寧海城人，遼寧師范大學在讀博士，鞍山職業(yè)技術學院副院長，副教授。（遼寧? 大連? 116000）魏麟懿（1982- ），女，遼寧鞍山人，鞍山職業(yè)技術學院教學科研處處長，講師。（遼寧? 鞍山? 114020）［基金項目］本文系2020年遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“區(qū)域共建共享型公共實訓基地建設研究——以鞍山職業(yè)
教育與職業(yè)(上) 2024年1期2024-01-16
- 職普融通產(chǎn)教融合科教融匯的環(huán)境類職教改革探討
的我國環(huán)境類職業(yè)教育改革，就需要高職院校做好頂層設計。文章分析新形勢下環(huán)境類職業(yè)教育改革的意義，探討新形勢下環(huán)境類職業(yè)教育存在的主要問題，研究面向未來職業(yè)教育改革的措施，指出高職院校要做好三方面：以職普融通為導向，優(yōu)化與修訂課程體系；以產(chǎn)教融合為前提，進一步強化校企合作；以科教融匯為模式，將科技賦能給教育。關鍵詞：職業(yè)教育；職普融通；產(chǎn)教融合；科教融匯；職教改革中圖分類號：G719.21文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）36-0021-
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 基于CiteSpace的高職英語課程思政研究狀況及趨勢可視化分析
：課程思政在職業(yè)教育中具有重要意義，全面梳理高職英語課程思政研究現(xiàn)狀可為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展提供有力支撐和保障。本文運用文獻計量學研究方法，通過CiteSpace可視化軟件定量和定性分析CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的1311篇文獻，在此基礎上對研究熱點進行深入分析，聚焦英語課程思政實施路徑、課程設計融合、新時代育人模式、課程思政評價體系等幾個方面。本文總結了高職英語課程思政研究的突破點，認為今后的研究需要聚焦愛國主義教育、國際視野、社會責任意識、創(chuàng)新精神等問題，且有必
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于圖形化編程的計算思維培養(yǎng)模式探析
；計算思維；職業(yè)教育；創(chuàng)新思維；項目教學中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）31-0171-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言科學的思維是人類特有的認識事物的一種過程與方式，將通過感覺器官獲取的原始材料，進行邏輯化的理解與推理，從而完成對事物的認知過程。美國卡內基·梅隆大學的周以真教授將計算思維定義為運用計算科學的基礎概念進行問題求解、系統(tǒng)設計以及人類行為理解等涵蓋計算機科學之廣度的一系列思
電腦知識與技術 2023年31期2023-12-25
- 高職院校大思政課協(xié)同育人培養(yǎng)模式的構建探索
：大思政課；職業(yè)教育；協(xié)同育人；育人主體；育人資源；育人載體中圖分類號：C961；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0009-042021年3月6日，習近平總書記在看望參加全國政協(xié)十三屆四次會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員并參加聯(lián)組會時指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來?！盵1]從思政課到“大思政課”，一字之別，卻體現(xiàn)了辦好思政課的視野、目標、格局、陣地和作為等方面的不同。習近平總書記有關“大思政課”的重要
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 崗課賽證融合背景下中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探索
：中職學校；職業(yè)教育；崗課賽證；計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)；路徑中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）31-0081-04人工智能技術、物聯(lián)網(wǎng)技術和虛擬現(xiàn)實技術等的飛速發(fā)展，讓全球迎來了新一輪的技術革命和產(chǎn)業(yè)升級。我國各行各業(yè)也紛紛加快了改革轉型的步伐，加大了先進技術的應用力度，對計算機人才提出了更多要求。為滿足新時代發(fā)展對計算機人才的要求，崗課賽證融合人才培養(yǎng)模式被引入計算機專業(yè)人才培養(yǎng)教學中。崗課賽證融合人才培養(yǎng)模式不僅契
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 國際傳播中講好中國教育故事的策略探究
；國際傳播；職業(yè)教育“講好中國故事、傳播好中國聲音”是黨的十八大以來習近平總書記提出的重大命題。黨的二十大報告指出，要加強國際傳播能力建設，全面提升國際傳播效能，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。①共建“一帶一路”，教育承擔著基礎性和先導性的重要作用，2016年7月13日，教育部印發(fā)了關于《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知，提出了“一帶一路”的教育使命和合作愿景，重點從國際、國內兩個方面，強化務實合作，加大
教育傳媒研究 2023年6期2023-11-23
- 高職高專職業(yè)教育教學改革實踐
研究高職高專職業(yè)教育教學改革實踐，以高職高專職業(yè)教育特點為出發(fā)點，明確實施教學改革的重要性，分析當前高職高專職業(yè)教育教學改革面臨的挑戰(zhàn)，并以挑戰(zhàn)為基礎，提出具有可行性的改革實踐方案。關鍵詞：高職高專；職業(yè)教育；教學改革一、高職高專職業(yè)教育的特點高職高專職業(yè)教育是指針對職業(yè)技術教育培養(yǎng)的學生開設的高等層次教育，其目標是滿足社會對中高級應用技能型人才的需求，以適應市場對專業(yè)技能人才的需求。高職高專職業(yè)教育具有培養(yǎng)周期短、就業(yè)率高、實用性強等特點，是當今社會非常
知識窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 職業(yè)教育國際化視域下中職學校在線課程資源的有效構建
摘要：在我國職業(yè)教育國際化進程加速的背景下，中職學校在線課程資源的開發(fā)、利用及模式構建工作日益引發(fā)業(yè)界關注。文章結合網(wǎng)絡營銷方法與工具（中泰雙語版）的教學案例，重點分析中職學校推進在線課程資源開發(fā)、利用和構建的話題，提出一些思考和建議，旨在推進校企合作與共建共享，實現(xiàn)專業(yè)課程教學的穩(wěn)步發(fā)展。關鍵詞：職業(yè)教育；國際化視域；在線課程資源；校企合作近年來，我國職業(yè)教育的國際化程度和水平正顯著提升。在當前職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，我國職業(yè)教育正在從“單向引進借鑒”走
知識窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 基于“崗課賽證”綜合育人模式的退役軍人職業(yè)教育探析
”綜合育人是職業(yè)教育的普遍模式，退役軍人職業(yè)教育存在普遍性和特殊性，且兩者之間存在適配性，提出基于“崗課賽證”綜合育人模式的退役軍人職業(yè)教育實施路徑，即從招生方式多元化、組織模式靈活化、培養(yǎng)目標個性化、培養(yǎng)模式綜合化等方面入手推進我國退役軍人職業(yè)教育改革?！娟P鍵詞】職業(yè)教育 退役軍人 “崗課賽證”綜合育人模式【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）24-0129-06退役軍人是曾經(jīng)為保家衛(wèi)國付出青春年華的特殊群體。妥
廣西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- 對廣西自學考試專本銜接評價體系的思考
】自學考試 職業(yè)教育 專本銜接評價體系【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）24-0012-04專本銜接政策是通過自學考試制度實現(xiàn)職業(yè)教育、普通高校全日制教育溝通銜接的有益探索，具有經(jīng)濟性、靈活性和便捷性，能夠快速吸引眾多高職高專在校生參與，并逐漸被廣大學生認可。廣西自實施高等教育自學考試專本銜接政策以來，搭建起職業(yè)教育專科與本科之間的橋梁，為高職高專在校生繼續(xù)深造開通了一條快車道。據(jù)調查，廣西每年可培養(yǎng)2萬多名專
廣西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- 全國英語等級考試（PETS）融入廣西職業(yè)教育的策略
PETS融入職業(yè)教育的策略：結合廣西區(qū)情，加強政策扶持；增強服務意識，提高服務水平；提高PETS考試通過率，加強考生參與信心?！娟P鍵詞】全國英語等級考試 職業(yè)教育 廣西【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）21-0019-05全國英語等級考試（PETS）是教育部考試中心設計、開發(fā)的全國性英語水平考試體系。廣西于2003年引入PETS，由于PETS與全國計算機等級考試（NCRE）同屬于教育部考試中心主管的社會考試，二
廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- 企業(yè)雇主與高職學生對職業(yè)技能可持續(xù)性的認知差異初探
建議，為現(xiàn)代職業(yè)教育提供參考?！娟P鍵詞】職業(yè)教育 可持續(xù)發(fā)展 職業(yè)發(fā)展 認知差異【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）21-0023-052022年，新修訂出臺的《中華人民共和國職業(yè)教育法》凸顯了職業(yè)教育的重要地位，明確職業(yè)教育是服務國家和地方經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分。培養(yǎng)具備良好職業(yè)技能人才，實現(xiàn)職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，是實現(xiàn)職業(yè)教育的終極目標。在當今全球經(jīng)濟發(fā)展過程中，高科技在推動國家經(jīng)濟提升和可持續(xù)發(fā)展中起到了重
廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- 裝備制造專業(yè)大類職業(yè)教育教材質量評價體系研究
制造專業(yè)大類職業(yè)教育教材質量評價體系，并利用專家分析法對質量評價體系進行權重賦值。該評價體系對于未來裝備制造專業(yè)大類的教師和編輯開發(fā)具有時代特色的職業(yè)教育教材具有較強的實踐指導意義。關鍵詞：職業(yè)教育? 裝備制造專業(yè)大類? 教材質量評價體系近年，在《職業(yè)院校教材管理辦法》等文件指導下，在“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”“1+X職業(yè)技能等級證書制度試點”等一批國家級改革項目的推動下，出現(xiàn)了一大批理念先進、特色鮮明、教改力度大的專業(yè)教材，反映了職業(yè)教育加
新閱讀 2023年8期2023-10-14
- 人本為基,幸福立場,精神旨歸
踐。先生對于職業(yè)教育德育的觀點和思想均具有前沿性和引領性，他將“心理—道德教育”理論和關照個體精神發(fā)展的思想應用于職業(yè)教育，提出要深入關照職業(yè)院校學生的精神世界，促進中職班主任的專業(yè)化發(fā)展。班華先生對職業(yè)教育的研究充分體現(xiàn)了他一直堅持的自覺教育者和自覺學習者的思想?！娟P鍵詞】“心理—道德教育”；職業(yè)教育；德育【中圖分類號】G41? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）34-0049-05【作者簡介】匡瑛，華東師范大學（上海，212
江蘇教育·班主任 2023年8期2023-10-10
- 職業(yè)教育“名師工坊”引領型教師研修共同體的構建
的路徑，推動職業(yè)教育育人水平提升、教師個人成長和學校內涵式發(fā)展?！娟P鍵詞】職業(yè)教育 名師工坊 教師研修共同體【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）23-0025-04職業(yè)教育教師研修共同體模式對學校教師發(fā)展和育人水平提升具有明顯的推動作用，但在實際運行中仍然存在教師參與積極性不高、共同愿景不清晰、共同體活動缺乏深度、運行機制不完善等問題?！懊麕煿し弧笔俏覈處熽犖榻ㄔO的創(chuàng)新之舉，相關理論證明名師工作室能有效促進教師
廣西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 數(shù)字經(jīng)濟視角下數(shù)字旅游人才培養(yǎng)創(chuàng)新探究
背景下，旅游職業(yè)教育需要契合現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)對旅游人才的新要求，創(chuàng)新數(shù)字旅游人才培養(yǎng)模式。文章結合三峽旅游職業(yè)技術學院高職旅游管理專業(yè)群數(shù)字化轉型升級的實踐，提出重構人才培養(yǎng)新目標、重組專業(yè)發(fā)展新構架、重建專業(yè)課程新體系、重塑智慧教育新生態(tài)等策略，旨在提高數(shù)字旅游人才培養(yǎng)質量，為現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)高質量發(fā)展提供人才和技術支撐。關鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟；職業(yè)教育；數(shù)字旅游人才；培養(yǎng)模式中圖分類號：G710 文獻標識碼：A基金項目：湖北省教育科學規(guī)劃2021年度重點課題“數(shù)字經(jīng)
旅游縱覽 2023年9期2023-10-02
- 從理論到實踐：人才引領視域下的職業(yè)教育強國建設
理人才引領與職業(yè)教育歷史發(fā)現(xiàn)，我國職業(yè)教育強國建設經(jīng)歷了從“助力”到“引領”、從“定位”到“賦能”、從“適應”到“協(xié)調”的互動轉向。為厘清職業(yè)教育強國建設的功能，需要基于經(jīng)濟、政治、教育三方面探尋人才引領視域下職業(yè)教育助力教育強國建設的理論源流。面向未來，要樹立類型化職業(yè)教育發(fā)展觀念，設計職業(yè)教育培養(yǎng)模式新引擎，塑造中國特色高技能人才品牌，構建推動中國式現(xiàn)代化建設的技術技能人才支撐體系。［關鍵詞］職業(yè)教育；人才引領；人才強國；教育強國；理論與實踐［中圖分類
教育與職業(yè)(下) 2023年9期2023-09-28
- 職業(yè)教育質量第三方評估的緣起邏輯、現(xiàn)實境遇與實踐理路
喜梅［摘要］職業(yè)教育質量第三方評估在我國的興起和發(fā)展是行政性政府評估制度降能與第三方評估價值賦能的時代賡續(xù)。源于政府層面的制度供給與有效監(jiān)管的雙重缺失、職業(yè)院校層面評估理念與評估信息的雙重封閉以及第三方評估組織層面專業(yè)能力與自治能力的雙重孱弱是其在實踐推進中面臨的系統(tǒng)性困境。消解這一困境需要吸納“多元共治”的治理理念，構建政府、職業(yè)院校、第三方評估組織三大主體“共治圈”。為此，政府要加強制度供給與規(guī)范監(jiān)管，夯實生態(tài)支護；職業(yè)院校要提升評估理念與信息管理，保
教育與職業(yè)(下) 2023年9期2023-09-28
- 職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興路徑探析
大戰(zhàn)略部署，職業(yè)教育在推進鄉(xiāng)村振興中大有可為，在擔當與服務鄉(xiāng)村振興方面被賦予了重任。在新機遇和新挑戰(zhàn)下，職業(yè)教育要通過思維“跳出來”、實踐“走進去”、機制“融起來”，更積極地為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興服務。關鍵詞：職業(yè)教育；服務；鄉(xiāng)村振興基金項目：河南中華職業(yè)教育社2022年度調研課題“職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興之思考：‘跳出來’‘走進去’‘融起來’”（編號：15）作者簡介：陳凌峰（1988— ），男，鄭州經(jīng)貿(mào)學院副校長，研究方向為高等教育管理；魯貴洋（1989— ），男，
河南教育·高教 2023年8期2023-09-23
- 零工經(jīng)濟從業(yè)者的技能演進形態(tài)與職業(yè)教育應對
人才為目標的職業(yè)教育提a出新的要求。為應對這一新變化，職業(yè)教育人才培養(yǎng)需在培養(yǎng)目標、專業(yè)結構、課程體系、教學方式等方面進行系統(tǒng)性調整優(yōu)化。關鍵詞：零工經(jīng)濟；技能結構；職業(yè)教育中圖分類號：G710? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2023）09-0009-06近年來，電商、外賣、打車等互聯(lián)網(wǎng)平臺相繼出現(xiàn)，對社會生活產(chǎn)生顛覆性影響，成為新經(jīng)濟時代的重要產(chǎn)業(yè)組織形式。伴隨互聯(lián)網(wǎng)平臺業(yè)務的快速拓展，其內涵也在不斷豐富，由此引發(fā)按需經(jīng)濟、共
職業(yè)教育研究 2023年9期2023-09-22
- 墨子百工教育的基本特征及其當代啟示
我國古代早期職業(yè)教育教學的成功范例，對于當今職業(yè)教育的課程設置、教學方法和人才培養(yǎng)等仍具有積極的借鑒價值與啟發(fā)意義。關鍵詞：墨子；百工；職業(yè)教育；技術傳承；階層流動中圖分類號：G719? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2023）09-0092-05古代百工教育是工匠文化的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育發(fā)展的重要源頭。對古代百工教育進行歷史性的梳理、考察與研究，是中國古代職業(yè)教育體系建構、傳承研究的基礎性工作。墨子是我國進行百工教育
職業(yè)教育研究 2023年9期2023-09-22
- 職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的路徑探析
略提出以來，職業(yè)教育逐漸在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的要素之一。過去20年職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村大致經(jīng)歷了脫貧增收、精準扶貧、城鄉(xiāng)融合等3個階段，雖然都是為鄉(xiāng)村服務，但是每個階段側重點各異。從20年的服務歷程中可以看出職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮了巨大作用，但同時也能看到職業(yè)教育的服務能力仍有很大的提升空間。在新形勢下，職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興不僅需要強勁的外部驅動力，還需要從育人能力與跨界能力兩個方面提升服務水平和服務能力，不斷為鄉(xiāng)村振興
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·B版 2023年9期2023-09-20
- 高校“組團式”援疆助推地方院校高質量發(fā)展研究
“組團式” 職業(yè)教育 援疆 實踐模式一、高?！敖M團式”教育援疆的現(xiàn)實意義（一）以促進民族團結為中心任務，鑄牢中華民族共同體意識“組團式”的高校教育援疆的核心在于推動全國各民族的大團結，鑄牢中華民族共同體意識，這是一切援疆工作開展的出發(fā)點以及落腳點。民族團結工作是民生工程、民心工程、政治工程以及品牌工程，教育援疆要結合針對的不同地區(qū)和新疆地方院校的不同需求來開展，要深入激發(fā)民族潛能，要具有奉獻精神。高校開展“組團式”教育援疆工作在本質上是要借助教育資源的傾斜
文教資料 2023年9期2023-09-19
- 職業(yè)教育背景下學生就業(yè)心理障礙調試的優(yōu)化路徑研究
迎霄關鍵詞：職業(yè)教育；心理障礙；優(yōu)化路徑近年來，職業(yè)教育學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為教育領域的熱點和難點問題。2021年4月，習近平總書記在全國職教大會上指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位，要重視職業(yè)教育學生的就業(yè)擇業(yè)問題。2022年5月新修訂施行的《中華人民共和國職業(yè)教育法》提出要建立職業(yè)教育學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務[1]。教育部數(shù)據(jù)顯示，我國共有1.13萬所職業(yè)學校，在校生3088萬人，每年向社會輸送畢業(yè)生1000萬
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年8期2023-09-19
- 高職院校技能競賽備賽訓練問題及策略研究
績反映了地區(qū)職業(yè)教育的水平，為提升技能競賽的成績，需要對賽前的備賽訓練進行系統(tǒng)性研究與分析。以2022年上海市參加全國職業(yè)院校技能大賽高職賽隊的備賽情況為研究主體，分析備賽中的問題，提出改進策略，提升學生技能水平，提高職業(yè)教育教學水平。關鍵詞? 高職；職業(yè)教育；技能競賽；備賽訓練中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）11-0029-030? 引言技能競賽是職業(yè)教育展示教學成果、交流技術經(jīng)驗的平臺，是提升職業(yè)教育教
中國教育技術裝備 2023年11期2023-09-13
- 基于移動互聯(lián)網(wǎng)的引領式SPOC混合式教學研究
被廣泛應用于職業(yè)教育，SPOC混合式教學在高職院校被廣泛采用，由于受諸多因素影響，教學效果不理想。在教學實踐中，通過優(yōu)化教學設計，創(chuàng)新引領路徑，提高混合式教學的學習效果，進而提升教學質量。以信息化輔助平臺作為課程支撐，提出符合學生認知規(guī)律的引領式SPOC混合式教學模式新思路，緊盯教學目標，拓展學習內容，優(yōu)化教學項目設計，合理安排教學環(huán)節(jié)，為SPOC發(fā)展和應用提供一定的借鑒和幫助。關鍵詞? 移動互聯(lián)網(wǎng)；SPOC；混合式教學；職業(yè)教育中圖分類號：G712? ?
中國教育技術裝備 2023年11期2023-09-13
- 企業(yè)舉辦高職院校產(chǎn)教融合實踐平臺構建研究
目標的天性與職業(yè)教育的公益性存在矛盾；企業(yè)辦學存在專業(yè)特色不鮮明、辦學經(jīng)費不足等方面的問題。湖南電氣職業(yè)技術學院作為大型國有企業(yè)舉辦的高職院校，構建了現(xiàn)代學徒制、職教集團等產(chǎn)教融合實踐平臺，為企業(yè)舉辦高等職業(yè)教育作出了有益的嘗試。關鍵詞? 企業(yè)舉辦高職院校；職業(yè)教育；產(chǎn)教融合中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）11-0141-030? 引言公辦院校中以企業(yè)為辦學主體舉辦高等職業(yè)教育的數(shù)量較少，全國目前僅有76所
中國教育技術裝備 2023年11期2023-09-13
- 職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村人才振興的困境與實踐路徑
是人才振興。職業(yè)教育不僅是鄉(xiāng)村人才振興的重要支撐，更是實現(xiàn)這一目標的重要手段。需要完善職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村人才振興體制機制，以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向優(yōu)化職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)設置，創(chuàng)新人才振興培養(yǎng)體系，加強師資隊伍建設。關鍵詞：鄉(xiāng)村人才振興；職業(yè)教育；實踐路徑鄉(xiāng)村振興，關鍵在人。2021年2月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《關于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》指出，要優(yōu)先開發(fā)鄉(xiāng)村人力資本，培養(yǎng)出一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍，為全面推進鄉(xiāng)村振興、加快
農(nóng)村農(nóng)業(yè)農(nóng)民·A版 2023年9期2023-09-11
- “一帶一路”倡議下克羅地亞職業(yè)教育的經(jīng)驗與啟示
有相對發(fā)達的職業(yè)教育體系，包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和成人職業(yè)教育?？肆_地亞為學生構建了多元化職業(yè)發(fā)展路徑：在升學路徑方面，學生可以通過4年制和5年制中等職業(yè)教育課程直接參加國家畢業(yè)考試獲得升學資格，或通過銜接課程中轉參加國家畢業(yè)考試獲得升學資格；在就業(yè)路徑方面，職業(yè)教育注重以市場需求為導向增強職業(yè)教育適應性、以實踐性課程培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)以及通過校企深度合作提升學生職業(yè)勝任力。克羅地亞通過教育文憑、學分系統(tǒng)和資格框架三大工具保障職業(yè)教育多元路徑的實施。
教育與職業(yè)(上) 2023年9期2023-09-09
- 技能型社會建設中職業(yè)教育技術技能人才供需匹配性的實證分析
［摘要］職業(yè)教育技術技能人才培養(yǎng)質量和社會需求的匹配度是提升技能型社會建設成效的重要因素。從學生、院校管理者和企業(yè)管理者三個層面開展技術技能人才培養(yǎng)匹配性調查研究，發(fā)現(xiàn)存在技術技能人才供給與需求不匹配、培養(yǎng)主體與需求主體對技術技能人才認識不匹配、人才培養(yǎng)對象對自身素質的認識與社會需求不匹配等問題?；趯嵶C研究結果，提出開展職業(yè)教育政策實施效果評估，提升職業(yè)教育辦學質量；扭轉職業(yè)教育內部“重學歷”觀念，強化不同學段學生技能培養(yǎng)；創(chuàng)新產(chǎn)教深度融合體制機制，深化
教育與職業(yè)(上) 2023年9期2023-09-09
- 職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉型的價值、表征及路徑
少慶［摘要］職業(yè)教育作為我國教育體系中的重要教育類型，面臨著數(shù)字化轉型的機遇與挑戰(zhàn)。通過職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉型，能夠為構建現(xiàn)代教育體系助力，為全面提高人才培養(yǎng)質量奠基，為增強職業(yè)教育適應性賦能。職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉型主要體現(xiàn)在以數(shù)字技術“驅動”專業(yè)建設范式變革，以數(shù)字資源“武裝”專業(yè)人才培養(yǎng)過程。基于此提出職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉型的路徑：樹立與教育數(shù)字化發(fā)展相適應的現(xiàn)代教育理念；搭建智慧化專業(yè)教育服務平臺，建立“虛實結合、線上線下聯(lián)動”的專業(yè)教學體系；加強校
教育與職業(yè)(上) 2023年9期2023-09-09
- 高水平國家級教師教學創(chuàng)新團隊建設內涵與實踐研究
。［關鍵詞］職業(yè)教育；高水平；教師教學創(chuàng)新團隊［作者簡介］呂希（1989- ），女，浙江杭州人，浙江金融職業(yè)學院，講師，碩士；戴小紅（1965- ），女，湖南益陽人，浙江金融職業(yè)學院，教授，博士。（浙江? 杭州? 310018）［基金項目］本文得到了教育部首批職業(yè)教育國家級跨境電子商務教師教學創(chuàng)新團隊的資助。［中圖分類號］G715? ? ［文獻標識碼］A? ? ［文章編號］1004-3985（2023）17-0073-06高水平教師教學創(chuàng)新團隊是提高專業(yè)建
教育與職業(yè)(上) 2023年9期2023-09-09
- 適應性視域下職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的價值邏輯與實踐路徑
增強適應性是職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的關鍵。職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的適應性包含兩個方面，一是職業(yè)教育根據(jù)我國鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會環(huán)境變化來實現(xiàn)高質量發(fā)展，二是通過職業(yè)教育高質量發(fā)展推動鄉(xiāng)村振興。增強職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的適應性，在教育結構上要強化系統(tǒng)協(xié)同，在人才培養(yǎng)結構上要進行供給側結構性改革，在專業(yè)結構上要深化產(chǎn)教融合，在技術結構上要進行數(shù)字化轉型。［關鍵詞］職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；適應性；價值邏輯；實踐路徑［作者簡介］溫婉華（1987- ），女，廣東梅州人，深圳職業(yè)技術
教育與職業(yè)(上) 2023年9期2023-09-09
- 我國職業(yè)教育數(shù)字化轉型的現(xiàn)實樣態(tài)與優(yōu)化策略
慧教育平臺；職業(yè)教育；數(shù)字化轉型；平臺應用中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2023）21-0014-07黨的十八大以來，在黨中央、國務院的高度重視和堅強領導下，在教育系統(tǒng)和社會各界的共同努力下，我國逐步形成了具有中國特色的教育信息化發(fā)展之路。從教育信息化發(fā)展起步階段、發(fā)力階段、1.0階段、2.0階段到當前的國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，我國借助信息技術手段不斷提高教育信息化水平，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，有力促進教育現(xiàn)代化水
職業(yè)技術教育 2023年21期2023-09-07
- 推進產(chǎn)教融合縱深發(fā)展的經(jīng)驗、挑戰(zhàn)與策略
產(chǎn)教融合是職業(yè)教育作為類型教育的重要特征。為貫徹落實全黨大興調研的要求，摸底基層一線實施職業(yè)教育產(chǎn)教融合的真實情況，課題組對全國四省五地展開調研。調研發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育產(chǎn)教融合制度和模式不斷創(chuàng)新，形成多樣化的校企合作育人模式，持續(xù)推進人才鏈、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，不斷豐富完善產(chǎn)教融合育人載體，探索多種產(chǎn)教融合激勵機制。但當前政策行動空間邊界不清晰、政府跨部門協(xié)同工作機制不健全，混合所有制辦學推進緩慢，產(chǎn)教融合深度不夠，區(qū)域、院校之間發(fā)展不均衡等問題仍亟待解決。
職業(yè)技術教育 2023年21期2023-09-07
- 美國職業(yè)教育標準建設的理念、內容與啟示
是對新澤西州職業(yè)教育學習標準的一次重要改革和調整。在信息時代召喚“數(shù)字公民”教育，綠色轉型加大市場技能鴻溝，能力標準備受職教領域重視的時代背景下，該標準在注重技能目標多元化，基于所有學生的高期望和“基于研究的實踐”原則指導下，提供了一個“學科概念”和技能結構框架，并采用與之相關的“學習計劃”以及地區(qū)績效評估。該標準的理念、內容設計及具體實施對我國職業(yè)教育標準建設的啟示是：建立以學科概念為核心的課程學習標準，層層遞進國家標準以提升職業(yè)教育質量，統(tǒng)籌權力下放和
職業(yè)技術教育 2023年21期2023-09-07
- 職業(yè)教育與社區(qū)教育融合發(fā)展策略探討
要】本文闡述職業(yè)教育與社區(qū)教育融合發(fā)展的必要性，在分析職業(yè)教育與社區(qū)教育融合發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，提出推動職業(yè)教育與社區(qū)教育融合發(fā)展的策略：發(fā)揮地方政府作用，貫徹落實國家政策；營造良好學習氛圍，加大宣傳力度；明確各方職責，捋清工作思路；瞄準企業(yè)與社會需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；共享教育教學資源，拓展人才培養(yǎng)深度與廣度?！娟P鍵詞】職業(yè)教育 社區(qū)教育 社區(qū)學院【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）18-0022-03當前，隨著
廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- ?軌道交通技術教師實踐流動工作站建設與實踐
；校企合作；職業(yè)教育中圖分類號：G715 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）05-0033-030 ?引言職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設在職業(yè)教育高質量發(fā)展中處于核心地位，“雙師型”教師是增強職業(yè)教育適應性的核心資源。“三教”改革中教師、教材和教法并非相互獨立，而是相互關聯(lián)，其中教師是主體并起到主導作用，教師改革處于龍頭地位，可有效帶動教材改革、教法改革，進而整體帶動職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。教師實踐流動工作站是推進職業(yè)院?！半p師
中國教育技術裝備 2023年5期2023-09-06
- “中高本”貫通視域下的職業(yè)教育課程體系開發(fā)探究
[摘? 要]職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育結構體系中不可或缺的組成部分，其發(fā)展層次和銜接機制已逐漸完善。高等職業(yè)教育在“中高本”三個職業(yè)教育層次中處在承前啟后的一個重要位置，文章以高職機械制造及自動化專業(yè)為出發(fā)點，在廣泛調研陜西省多所中職、高職及本科層次機械制造類專業(yè)的基礎上，深入分析三個職業(yè)教育階段在課程銜接中出現(xiàn)的一些問題，并提出相應的解決渠道，致力于開發(fā)出貫通“中高本”的課程體系，以促進職業(yè)教育三個層次的精準銜接。[關鍵詞]“中高本”貫通? 職業(yè)教育? 機械制
陜西教育·高教版 2023年8期2023-09-06
- 呂鳳子美育思想再認識
注平民教育和職業(yè)教育；并以綜合和立體的學術視角研究呂鳳子獨特的美育思想，從而引發(fā)對當今全民美育和學校美育教育的深度思考。關鍵詞：呂鳳子 藝術教育 工藝教育 職業(yè)教育鳳先生的一生真可謂是篳路藍縷、歷經(jīng)滄桑，特別是他始終堅持平民教育理想，倡導全民美育，為今天廣泛開展的美育教育積淀了歷史性實踐和理論成果，并為新時代總結美育教育經(jīng)驗提供了另一種思考問題的方向。緬懷鳳先生的藝術思想，自然要聚焦他的藝術教育和美育思想。一九四九年新中國成立后，鳳先生結束了他充滿坎坷和顛
中國書法 2023年5期2023-09-06
- 朱子文化背景下書法育人功能的研究與實踐
書法教育 職業(yè)教育“東周出孔丘，南宋有朱熹；中國古文化，泰山與武夷?！痹谥袊枷胛幕飞?，朱熹是繼孔孟之后的文化巨匠，是我國著名的教育家、理學家。他在閩北成長、生活，在此講學、著述，數(shù)十年孜孜不倦，朱子思想體系博大精深，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。“儒家成功的把思辨哲學與學問結合起來。儒家思想的這兩方面特點在朱熹身上充分顯示出來。他學問淵博，是當時著名的學者，他又深思明辨，是一位第一流的哲學家?！盵1]朱子修身律己、嚴謹治學、深思明辨、勤政為民等精
文學教育·中旬版 2023年9期2023-09-04
- 基于知識圖譜的教育元宇宙研究熱點、趨勢分析
趨向等方面對職業(yè)教育元宇宙發(fā)展進行展望。關鍵詞：教育元宇宙；知識圖譜；職業(yè)教育中圖分類號：G43 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）13-0062-06*本文系2022年度江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題“中職學校產(chǎn)教融合動力機制現(xiàn)狀及策略研究——以連云港市中職學校為例”（ZYB240）的研究成果。作者簡介：周如俊，江蘇省灌南中等專業(yè)學校副校長，江蘇理工學院兼職教授，正高級講師，江蘇省特級教師，江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，主要研究方
江蘇教育研究 2023年13期2023-09-03
- 職教城市軌道交通類專業(yè)融媒體教材出版研究
程不斷加快，職業(yè)教育城市軌道交通類專業(yè)融媒體教材出版要滿足更高的要求。在服務“智慧城軌”快速發(fā)展的背景下，基于產(chǎn)教融合、校企合作，職業(yè)教育城市軌道交通類專業(yè)課程以創(chuàng)新型高素質技術技能人才培養(yǎng)為導向，重視在教學中融入“新知識、新技術、新工藝、新方法”。因此，教材出版創(chuàng)新要依托信息技術，契合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，服務學生的全面發(fā)展。文章基于職業(yè)教育融媒體教材的四個特性，深入探究產(chǎn)教融合對職業(yè)教育城市軌道交通類專業(yè)教材出版的影響。從教材編排方式、配套資源、呈現(xiàn)形
新聞研究導刊 2023年12期2023-09-01
- 企業(yè)文化融入職業(yè)教育課程體系的研究與實踐
。關鍵詞? 職業(yè)教育；企業(yè)文化；課程體系；校企合作中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）03-0053-040? 引言有凝聚力的企業(yè)文化，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本驅動力，是企業(yè)靈魂之所在。企業(yè)文化包括文化理念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等[1]，其核心是價值觀。企業(yè)文化和行業(yè)文化是一脈相承的，在核心價值取向上，行業(yè)文化是企業(yè)文化的背景場，企業(yè)文化是對行業(yè)文化的揚棄
中國教育技術裝備 2023年3期2023-09-01
- 基于工作過程系統(tǒng)化的網(wǎng)店美工課程開發(fā)研究
。關鍵詞? 職業(yè)教育；網(wǎng)店美工；工作過程系統(tǒng)化；課程開發(fā)中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）03-0049-040? 引言1）研究的依據(jù)和意義。2004年教育部公布《職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導方案》，指出“課程開發(fā)要在一定程度上與工作過程相聯(lián)系”，要基于企業(yè)實際工作任務構建“工作過程系統(tǒng)化”的課程模式。基于工作過程系統(tǒng)化的網(wǎng)店美工課程開發(fā)，有利于學生通過一個完整的工作程序，遵循企業(yè)實際工作要求，真實地完
中國教育技術裝備 2023年3期2023-09-01
- 高質量發(fā)展視域下中國職業(yè)教育評價體系構建研究
［摘 要］ 職業(yè)教育的地位等同于普通教育。改革開放以來，我國教育的發(fā)展重心放在普通高等教育上，注重學術型人才培養(yǎng)。高質量發(fā)展視域下，國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，注重應用型人才培養(yǎng)，但職業(yè)教育評價體系仍有待完善與優(yōu)化，亟須審視職業(yè)教育評價理念、指標、主體和模式不同方面面臨的問題，以及由此導致的職業(yè)教育整體重理論、輕實踐的后果。據(jù)此，職業(yè)院校應積極響應國家政策，將職業(yè)導向評價理念貫徹評價體系，提升職業(yè)教育評價體系的實踐指導力。［關鍵詞］ 高質量發(fā)展；職業(yè)教育；評
教育教學論壇 2023年26期2023-08-31
- “沉浸式”國防教育思政育人新模式探討
技師學院結合職業(yè)教育規(guī)律與特點，堅持將國防教育貫穿技能人才培養(yǎng)全過程，努力構建完善的國防教育育人體系，在旅游健康產(chǎn)業(yè)系打造“紅色少年”國旗護衛(wèi)隊特色國防教育品牌，把提高學生綜合國防素質作為全面落實立德樹人根本任務的重點之一，影響輻射廣東省內技工院校，推動了學院德育工作高水平、高質量發(fā)展。關鍵詞：“沉浸式”國防教育 職業(yè)教育 技能人才國防教育是國家為增強公民的國防意識、提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分。廣州市輕工技師學院
職業(yè) 2023年13期2023-08-31
- 基于TKSE模式的職業(yè)教育《分析檢驗技術》教材開發(fā)實踐研究
雙元合作開發(fā)職業(yè)教育教材模式，按照任務、知識、技能、拓展的框架結構開發(fā)教材，可為校企雙元合作開發(fā)職業(yè)教育教材提供模板和實踐指導。關鍵詞：職業(yè)教育 校企雙元? ? 教材開發(fā) 思政元素課 題：本文系2021年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“基于TKSE模式的校企雙元合作開發(fā)職業(yè)教育教材研究與實踐”（項目編號：2021SJGLX677）的研究成果。國家職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃中要求校企合作開發(fā)專業(yè)課教材，提出到2023年遴選1萬種左右校企雙元合作開發(fā)的職
職業(yè) 2023年13期2023-08-31
- 新時期法國教育發(fā)展的四大著力點
；教育改革；職業(yè)教育；工程教育；教師隊伍；教育強國中圖分類號：G51? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.004教育強國建設，需要確立適宜的教育理念，培養(yǎng)高素質人才；教育強國的根基在于教師隊伍建設。法國是當今世界公認的教育強國[1]，提升本國的教育競爭力一直是法國的優(yōu)先戰(zhàn)略。近年來，法國教育改革有四大著力方向，涉及基礎教育理念、職業(yè)高中教育、工程師教育以及基礎教育教師隊伍建
基礎教育參考 2023年8期2023-08-31
- 藥學專業(yè)雙師型教師分層分類培養(yǎng)實踐研究
是新時期提升職業(yè)教育質量、落實立德樹人根本任務的關鍵。為提高藥學專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓的時代性和實效性，通過分析現(xiàn)階段“雙師型”教師隊伍建設的問題和職業(yè)教育新發(fā)展理念下的需求，圍繞教師專業(yè)實踐能力與素養(yǎng)、信息化教學能力、思政教學能力、勞動教育能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力等核心能力的培養(yǎng)，探索契合新時期藥學專業(yè)需求的基于“雙師型”教師條件的分層分類培訓方式。關鍵詞? “雙師型”教師；藥學專業(yè)；職業(yè)教育；核心能力；信息化教學能力中圖分類號：G715? ? 文獻標
中國教育技術裝備 2023年1期2023-08-30
- 項目教學法在職業(yè)技術師范院校課程思政建設中的應用研究
項目教學法;職業(yè)教育；文創(chuàng)產(chǎn)品設計；課程思政中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2023）08-0022-052020年，教育部頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，將課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)。這為職業(yè)技術師范院校課程思政建設指明了方向。目前，課程思政建設已經(jīng)在全國各大院校積極開展，但在教學實效方面仍然面臨一些困境。本文結合天津職業(yè)技術師范大學“文創(chuàng)產(chǎn)品設計”課程的教學實踐，提出項目教學法
職業(yè)教育研究 2023年8期2023-08-29
- 法國職業(yè)教育師資的類型、培訓特點及啟示
蕊摘要：法國職業(yè)教育師資分類明確，準入條件嚴格，培訓階段分為初始培訓階段和繼續(xù)培訓階段。法國職業(yè)教育師資培訓的特點包括多方利益相關者參與，師資培訓形式多元；培訓階段具有連續(xù)性，繼續(xù)培訓重視度高；培訓計劃科學合理，有效滿足教師培訓需求。通過分析法國職業(yè)教育師資培訓，可對我國職業(yè)教育師資培訓予以啟示：正確認識國家干預，使師資培訓良性發(fā)展；增強培訓的優(yōu)質性，促進教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展；參與培訓計劃的制定，發(fā)揮教師自主性和積極性。關鍵詞：法國；職業(yè)教育；師資培訓中圖分類
職業(yè)教育研究 2023年8期2023-08-29
- 德國雙元制職業(yè)教育的運行機制及其中國本土化探究
是德國雙元制職業(yè)教育特定的社會基礎。培訓職業(yè)設置、課程開發(fā)實施與評價以及師資培養(yǎng)模式等要素彰顯了德國雙元制職業(yè)教育的運行機制。然而隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化和產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級，德國雙元制職業(yè)教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)。通過深入分析德國雙元制職業(yè)教育的運行機制，從專業(yè)設置、課程開發(fā)、實施與評價以及師資培養(yǎng)方面探索雙元制職業(yè)教育的本土化實踐，為構建中國現(xiàn)代職業(yè)教育方案指明了一條新路向。關鍵詞：職業(yè)教育；德國雙元制；專業(yè)設置；課程開發(fā)；師資培養(yǎng)中圖分類號：G718 ? ?文
職業(yè)教育研究 2023年8期2023-08-29