中等職業(yè)教育
- 基于核心素養(yǎng)背景的中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策研究
【摘要】中等職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，其在社會(huì)中具有極其重要的作用.中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)出更多的職業(yè)型人才，而且能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ).因此在中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的大力培養(yǎng)，依據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求選擇合適的教學(xué)方法，并不斷探索有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的舉措.文章闡述了培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，分析了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了基于核心素養(yǎng)背景的職中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策，旨在提高學(xué)生的核心素
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年9期2023-10-25
- 山東省中等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的實(shí)證研究
了山東省中等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用。其次，構(gòu)建教育投入的勞動(dòng)增長(zhǎng)型生產(chǎn)函數(shù)，量化并比較了2000—2020年山東省和全國(guó)中等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，進(jìn)而對(duì)山東省中等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及不足之處進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；VAR模型；柯布-道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)基金項(xiàng)目：2021年度教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“中國(guó)雙一流高校創(chuàng)新性評(píng)價(jià)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21YJC880106）作者簡(jiǎn)介：趙小云，男，曲阜師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，博士，主要
職教通訊 2023年7期2023-08-17
- 中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的障礙、機(jī)遇與實(shí)踐路向
法”）為中等職業(yè)教育提供了自我檢視的“顯微鏡”與高質(zhì)量發(fā)展的“路線(xiàn)圖”。我國(guó)中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨多重障礙，主要表現(xiàn)在：體系內(nèi)部壁壘的頑固性導(dǎo)致中等職業(yè)教育成為“沒(méi)有前途的教育”；人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會(huì)認(rèn)可度不高導(dǎo)致中等職業(yè)教育成為“沒(méi)有吸引力的教育”；重學(xué)輕術(shù)的社會(huì)文化環(huán)境導(dǎo)致中等職業(yè)教育成為“沒(méi)有尊嚴(yán)的教育”。新職教法給中等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，它通過(guò)貫通類(lèi)型體系確立了中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性地位，通過(guò)深化產(chǎn)教融合機(jī)制為中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供
職教通訊 2023年7期2023-08-17
- 新時(shí)期中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)化與泛專(zhuān)業(yè)化研究
專(zhuān)業(yè)化是中等職業(yè)教育發(fā)展的兩個(gè)基本特征。新時(shí)期，中等職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升中等職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，為中等職業(yè)教育泛專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供適度空間，促進(jìn)職普融通，正確處理好中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)化與泛專(zhuān)業(yè)化之間的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和泛專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，兩者分別是中等職業(yè)教育功能定位的兩個(gè)取向、人才培養(yǎng)的兩個(gè)方面以及發(fā)展的兩個(gè)階段。關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育；泛專(zhuān)業(yè)化；專(zhuān)業(yè)化；基礎(chǔ)地位中圖分類(lèi)號(hào) G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào)
職業(yè)技術(shù)教育 2023年19期2023-08-09
- 回顧與前瞻：壬戌學(xué)制確定中等職業(yè)教育地位的價(jià)值意蘊(yùn)及當(dāng)代啟示
的主體，中等職業(yè)教育融合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與勞動(dòng)者個(gè)人需要，具有重要的戰(zhàn)略地位。回溯民國(guó)以來(lái)確立中等職業(yè)教育地位的歷史進(jìn)程，壬戌學(xué)制的中等教育改革作為最為精彩的部分，在學(xué)制頒布百年之后依然煥發(fā)著生機(jī)與活力，特別是中等職業(yè)教育與學(xué)制改革一并經(jīng)歷了探索醞釀、修訂完善和頒布運(yùn)行三個(gè)階段，協(xié)調(diào)了普通教育與職業(yè)教育。壬戌學(xué)制的頒布與運(yùn)行深化了中等職業(yè)教育內(nèi)在價(jià)值內(nèi)涵，主要表現(xiàn)為目的上兼顧升學(xué)與就業(yè)的現(xiàn)實(shí)訴求，內(nèi)容上注重地方教育靈活性與學(xué)生主體個(gè)性化，實(shí)施中注重民間組織與官
教育與職業(yè)(下) 2023年7期2023-07-27
- “職普比例大體相當(dāng)”如何實(shí)現(xiàn)因地制宜？
推動(dòng)我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展發(fā)揮了積極作用。在新發(fā)展階段，確保職普比例在一定范圍內(nèi)變化依然是確保我國(guó)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要政策工具。職普比例大體相當(dāng)?shù)牡胤綄?shí)踐已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域差異。以近年來(lái)職普比例變化為例，不同省份中職招生占比呈現(xiàn)出遞增的趨勢(shì)，但各省會(huì)城市職普比例城際差異較大，與此同時(shí)，不同區(qū)域職普比例變化也呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性差異。職普比例的區(qū)域差異和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、職業(yè)教育資源集聚、普及高中教育政策安排及對(duì)中職教育的社會(huì)認(rèn)知等因素有關(guān)。為落實(shí)因地制宜推進(jìn)職
職業(yè)技術(shù)教育 2023年15期2023-07-21
- 情境教學(xué)法運(yùn)用于中職“導(dǎo)游實(shí)務(wù)”課程研究
游實(shí)務(wù)”中等職業(yè)教育情境教學(xué)法最初由國(guó)外學(xué)者布朗、科林斯、杜吉德三人于20世紀(jì)80年代在《情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)文化》一文中提出，至今已有近四十年的發(fā)展歷史。當(dāng)前不同學(xué)者對(duì)情境教學(xué)法的理解并不完全一致，但又不乏認(rèn)知上的共通處，那就是他們都認(rèn)為，作為一種教學(xué)方法的情境教學(xué)，是通過(guò)構(gòu)建特定教學(xué)場(chǎng)景或創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生感官體驗(yàn)及理性思考，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。從教學(xué)特點(diǎn)看，情景教學(xué)法具有情景交融、情理合一、知行統(tǒng)一、潛移默化和寓教于樂(lè)等一系列特點(diǎn)，并在一定
安徽教育科研 2023年18期2023-07-18
- 特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程建設(shè)與實(shí)施
需學(xué)生的中等職業(yè)教育是提高“特需學(xué)生教育普及程度”的重要環(huán)節(jié)，在特需學(xué)生中等職業(yè)教育課程建設(shè)與實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)形成定向培養(yǎng)、理實(shí)一體化的育人模式，并依據(jù)崗位需求、學(xué)生特點(diǎn)不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高課程的科學(xué)性和適應(yīng)性，發(fā)揮其在促進(jìn)特需學(xué)生融入社會(huì)過(guò)程中的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；特需學(xué)生；課程建設(shè)【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）26-0051-03【作者簡(jiǎn)介】1.朱麗玲，南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 如何提升中等職業(yè)教育吸引力？
摘 要 中等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，提升中職吸引力對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)至關(guān)重要?；谥黧w選擇性視角對(duì)中職吸引力問(wèn)題進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前制約中職吸引力的關(guān)鍵因素為畢業(yè)生的教育選擇相對(duì)受限。具體而言，相比普通高中教育，中等職業(yè)教育難以較好滿(mǎn)足公眾選擇高學(xué)歷的普遍性教育需求、選擇院校地域及所學(xué)專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化教育需求、選擇參軍等多樣化教育需求。這與職業(yè)教育文憑在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的弱勢(shì)地位、中職定位于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值取向、中職升學(xué)考試的效力有限直接相關(guān)。基于此，
職業(yè)技術(shù)教育 2023年7期2023-06-25
- 歐盟國(guó)家中等職業(yè)教育多樣化特征研究
摘 要 中等職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的重要組成部分。歐盟國(guó)家中等職業(yè)教育的主要特征是多樣化，體現(xiàn)在形式和分類(lèi)的多樣化，涉及到辦學(xué)主體、學(xué)校性質(zhì)、名稱(chēng)和職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)四個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)；以及構(gòu)建貫通路徑的多樣化，包括雙向選擇式貫通路徑和進(jìn)階選擇式貫通路徑。對(duì)歐盟國(guó)家中等職業(yè)教育多樣特征的研究發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)教育形式和分類(lèi)的多樣化，要緊密結(jié)合職業(yè)教育體系；而中等職業(yè)教育在構(gòu)建貫通路徑多樣化時(shí)，要重點(diǎn)考慮普職融合問(wèn)題，同時(shí)要和高等教育目標(biāo)保持一致。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育體系；
職業(yè)技術(shù)教育 2023年4期2023-06-25
- 上海市中職新進(jìn)教師入職教育制度構(gòu)建與探索
進(jìn)教師；中等職業(yè)教育；規(guī)范化培訓(xùn)；上海市中圖分類(lèi)號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）02-0023-06一、背景與問(wèn)題：中職新進(jìn)教師入職教育亟需制度化教師教育是建設(shè)教師隊(duì)伍的支撐，是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的保障。在終身教育愿景下，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)貫穿教師整個(gè)職業(yè)生涯的動(dòng)態(tài)且連續(xù)的過(guò)程，教師教育則被視為教師的專(zhuān)業(yè)化連續(xù)體（professional continuum）[1]。1971年，英國(guó)教育家詹姆斯·波特（
職業(yè)技術(shù)教育 2023年2期2023-06-25
- 中高職思政課一體化建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策
化建設(shè)；中等職業(yè)教育；高等職業(yè)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）07-0060-04中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中明確指出：要推進(jìn)不同層次職業(yè)教育縱向貫通，一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)各層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案銜接[1]。這為推進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)改革指明了方向，提供了基本遵循。促進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，中高職銜接是關(guān)鍵，其中課程銜
江蘇教育研究 2023年7期2023-05-26
- OBE教育理念在《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
這就要求中等職業(yè)教育應(yīng)努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》是職業(yè)學(xué)校商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，本文主要針對(duì)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式存在的問(wèn)題，引入當(dāng)下流行的OBE教育理念對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)進(jìn)行改革，以期為中等職業(yè)教育發(fā)展提供參考的思路與建議。關(guān)鍵詞：OBE教育理念；中等職業(yè)教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)；課程目標(biāo)中圖分類(lèi)號(hào)：F713引言一種優(yōu)秀的教育理念是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)方向，?要想培養(yǎng)出真正能夠滿(mǎn)足社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才，?就必須建立起適合職業(yè)教
時(shí)代商家 2023年12期2023-03-31
- 中等職業(yè)教育分類(lèi)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景、設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐路徑
系，設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育分類(lèi)發(fā)展思路，明確不同中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)定位：職業(yè)高中以學(xué)生自由選擇為前提，服務(wù)多樣化人才培養(yǎng)；中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校以專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，服務(wù)高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)；技工學(xué)校以社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向，聚焦促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在此基礎(chǔ)上，探索中等職業(yè)教育分類(lèi)發(fā)展的實(shí)踐路徑：全面提升中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足個(gè)體多樣化教育需求；加快建立職教高考制度，暢通中等職業(yè)教育學(xué)生成長(zhǎng)成才通道；持續(xù)優(yōu)化中等職業(yè)教育發(fā)展的外部環(huán)境，重塑中等職業(yè)教育新形象。［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代職業(yè)
教育與職業(yè)(上) 2023年3期2023-03-03
- 中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合探析
鍵詞] 中等職業(yè)教育；英語(yǔ)學(xué)科；思政教育黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想政治教育工作，曾經(jīng)在多種場(chǎng)合提出要把思想政治教育放在重中之重的地位。本文分析在中職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育的意識(shí)和問(wèn)題，探討中職英語(yǔ)教學(xué)與思政教育融合的有效策略。一、在中職教育中融入思政教育的意義《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是英語(yǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)。《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，既要注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 中等職業(yè)教育與其他教育的溝通研究
英摘要：中等職業(yè)教育在我國(guó)職業(yè)教育中有重要的地位，它與高中教育平齊，在完成學(xué)業(yè)后，畢業(yè)生將會(huì)獲得中專(zhuān)文憑。中等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)具備職業(yè)技能的人才，為了使培養(yǎng)出的人才能夠進(jìn)一步的提升自己，就需要與其他教育進(jìn)行溝通。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;高等職業(yè)教育;少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)具備一定勞動(dòng)技能的人才，其上還有高等職業(yè)教育。本文將著重對(duì)少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育溝通銜接進(jìn)行研究。一、中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的銜接與溝通在少數(shù)民
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 中等職業(yè)教育陶瓷工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)探析
背景下，中等職業(yè)教育陶瓷工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展也面臨著較多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。文章根據(jù)對(duì)現(xiàn)階段陶瓷工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題進(jìn)行分析，從而明確專(zhuān)業(yè)優(yōu)化發(fā)展的具體策略和措施。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;陶瓷工藝美術(shù);人才培養(yǎng)引言為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，中等職業(yè)學(xué)校需要積極采取相關(guān)措施進(jìn)行改進(jìn)。文章以中等職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)陶瓷工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)路徑進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校陶瓷工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題（一）教學(xué)模式與企業(yè)
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 中等職業(yè)教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀、特征與趨勢(shì)
775項(xiàng)中等職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)中職教育教學(xué)改革的主體為國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，教育研究機(jī)構(gòu)發(fā)揮重要支撐作用;改革的主要推動(dòng)者六成以上為領(lǐng)導(dǎo)，一線(xiàn)教師以“專(zhuān)家型”教師為主;改革的主題聚焦人才培養(yǎng)模式，東部地區(qū)以綜合類(lèi)改革為主，中西部地區(qū)依托學(xué)科進(jìn)行改革。未來(lái)推動(dòng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革，應(yīng)從堅(jiān)持中等職業(yè)教育發(fā)展多樣化著手，豐富成果表現(xiàn)形式，界定成果評(píng)定范圍，兼顧學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)提升。[關(guān)鍵詞]教學(xué)成果獎(jiǎng);中等職業(yè)教育;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)[
教育與職業(yè)(上) 2022年6期2022-06-26
- 基于STEM的跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)探析
鍵詞? 中等職業(yè)教育；STEM；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)；電工電子專(zhuān)業(yè)中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）21-0107-041? STEM（跨學(xué)科項(xiàng)目）的教學(xué)設(shè)計(jì)理念未來(lái)社會(huì)的不確定性和復(fù)雜性使得解決社會(huì)問(wèn)題、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值都更為復(fù)雜，需要調(diào)度多學(xué)科的知識(shí)和多方面的能力[1]?？茖W(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)之間存在一種相互支撐、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，如果要了解它們，尤其是它們之間的關(guān)系，就不能獨(dú)立研究其中任何一個(gè)部分，只有在
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2022年21期2022-06-23
- 中等職業(yè)教育課程資源建設(shè)研究
劇增多，中等職業(yè)教育的規(guī)模也隨之?dāng)U大，招生力度加大，學(xué)生人數(shù)達(dá)到空前提升。但是教師的數(shù)量和質(zhì)量卻不能滿(mǎn)足當(dāng)前的現(xiàn)狀，所以網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生，為中職院校的發(fā)展提供了專(zhuān)業(yè)支持，更進(jìn)一步促進(jìn)中職院校發(fā)展。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;汽車(chē)專(zhuān)業(yè);網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)隨著近幾年經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程教育逐漸走入人們的視野，它具有不限時(shí)間和空間、資源豐富多樣、交流互動(dòng)靈活等特點(diǎn)所以深受目前中等職業(yè)院校的歡迎。根據(jù)目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀，中職課程資源建設(shè)應(yīng)該采用多媒體教學(xué)為主要教學(xué)模式，將視
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 論新時(shí)期中等職業(yè)教育中的德育工作
近幾年，中等職業(yè)教育有了迅猛的發(fā)展，成為了我國(guó)職業(yè)教育的主體。但是由于中等職業(yè)教育的主體是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員。這部分學(xué)生大部分上學(xué)的時(shí)候，成績(jī)不是很理想、而且生活習(xí)慣也比較差，比如沒(méi)有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，自由散漫，沉迷電子產(chǎn)品等，甚至有的學(xué)生抽煙喝酒，針對(duì)這種情況，必須加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)教育的德育工作，在對(duì)他們進(jìn)行文化教育和職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們?nèi)^的培養(yǎng)和建立，把他們培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)過(guò)硬的勞動(dòng)者。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中等職業(yè)教育;德育工作《中
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 學(xué)業(yè)水平考試下中職數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略分析
與升學(xué);中等職業(yè)教育;學(xué)業(yè)水平考試;數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略前言隨著我國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，因?yàn)槲幕韧獠凯h(huán)境的影響以及地方政府的政策、措施和資金隨著投入的不同，各個(gè)地區(qū)之間、甚至同一地區(qū)的各個(gè)中職院校之間的教學(xué)水平有一定的差異。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試改變了這種尷尬局面，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)文化教育是保障，也可以提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容、正確把握考點(diǎn)，可以確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺(jué)改變?cè)械牟涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 臨夏中職學(xué)生學(xué)習(xí)策略
夏中職;中等職業(yè)教育;學(xué)生;學(xué)習(xí)策略中職學(xué)校的基礎(chǔ)教育是中國(guó)國(guó)家高等教育制度中至關(guān)重要的組成部分，而學(xué)習(xí)策略在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是必不可少的。在當(dāng)前的中職學(xué)校教育現(xiàn)狀和傳統(tǒng)教學(xué)理念以及學(xué)生自身素質(zhì)特點(diǎn)的影響下，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的了解還不夠，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般都不強(qiáng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，也極大影響了國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才的需求。因此，必須在培育中職學(xué)生正確學(xué)習(xí)策略的過(guò)程中，從思想基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)個(gè)人潛能，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善學(xué)生自
民族文匯 2022年24期2022-06-09
- 如何加強(qiáng)中等職業(yè)教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)
強(qiáng)摘要：中等職業(yè)教育在進(jìn)行財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，要以技能型人才訓(xùn)練為方向，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。面向當(dāng)前的綜合性人才培養(yǎng)要求，中職院校在教育改革的背景下，也要落實(shí)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步訓(xùn)練的目標(biāo)，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，以實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，本文主要探究了加強(qiáng)中等職業(yè)教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);引言：實(shí)踐教學(xué)體系的有效落實(shí)下，學(xué)生可以理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以掌握財(cái)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用方
- 2010—2019年河南省中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的問(wèn)題、成因及對(duì)策分析
逐步擴(kuò)大中等職業(yè)教育的招生規(guī)模。在此背景下，利用2010—2019年《中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》的相關(guān)數(shù)據(jù)，探討河南省近十年來(lái)中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入情況，發(fā)現(xiàn)河南省中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)存在著投入總量不足、占總經(jīng)費(fèi)投入比例較低，經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道狹窄、過(guò)度依賴(lài)政府投入，經(jīng)費(fèi)投入使用結(jié)構(gòu)不合理、基建支出占比過(guò)低，生均經(jīng)費(fèi)投入較低、在全國(guó)排名較為落后等問(wèn)題?；趯?duì)造成這些問(wèn)題的原因分析得出，河南省政府應(yīng)加大對(duì)中等職業(yè)教育的宣傳和經(jīng)費(fèi)投入的力度，拓寬中職經(jīng)費(fèi)籌措渠道，各個(gè)地市需
職教通訊 2022年5期2022-06-02
- 結(jié)構(gòu)功能主義視域下的中等職業(yè)教育功能延伸
調(diào)發(fā)展為中等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。新形勢(shì)下，中等職業(yè)教育逐步由滿(mǎn)足社會(huì)整體需求向推動(dòng)個(gè)體全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在社會(huì)民生建設(shè)發(fā)展中的地位越來(lái)越凸顯，在基礎(chǔ)教育功能、社會(huì)服務(wù)功能和民生功能等方面顯現(xiàn)新的延伸需求。文章基于帕森斯結(jié)構(gòu)功能主義理論，通過(guò)“適應(yīng)、目標(biāo)獲取、整合、模式維持”四個(gè)維度分析了新形勢(shì)下中等職業(yè)教育功能延伸的內(nèi)涵邏輯，提出通過(guò)“政策適應(yīng)、目標(biāo)獲取、資源整合”強(qiáng)化中等職業(yè)教育適應(yīng)性，推動(dòng)中等職業(yè)教育在基礎(chǔ)教育、社會(huì)服務(wù)和民生發(fā)展等方面
教育與職業(yè)(下) 2022年8期2022-05-30
- 利用“工學(xué)結(jié)合”延展中等職業(yè)教育的思政課教學(xué)
結(jié)合”把中等職業(yè)教育中的思想政治教育延展到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。本文以齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校近年來(lái)通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”延展思政課教學(xué)的成功之處進(jìn)行分析，探索適合于中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的行之有效的路徑，為今后中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展思政教育提供參考。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;工學(xué)結(jié)合;思政課中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2022）08 — 0165 — 04關(guān)于校企合作、工學(xué)結(jié)合問(wèn)題的研究，國(guó)外出現(xiàn)較早，早在20世紀(jì)初便有了校企合作辦
理論觀察 2022年8期2022-05-30
- 類(lèi)型教育視野下中職學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的類(lèi)型意蘊(yùn)與革新路徑
，服務(wù)于中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，推動(dòng)我國(guó)教育評(píng)價(jià)改革與職業(yè)教育類(lèi)型化改革的協(xié)同發(fā)展。[關(guān)鍵詞]類(lèi)型教育;學(xué)業(yè)評(píng)價(jià);中等職業(yè)教育;評(píng)價(jià)改革[作者簡(jiǎn)介]朱山立（1971- ），男，湖南慈利人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師;韓璽（1999- ），女，湖南永州人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院在讀碩士。（湖南? 長(zhǎng)沙? 410128）[中圖分類(lèi)號(hào)]G710? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2022）17-0028-072
教育與職業(yè)(上) 2022年9期2022-05-30
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下增強(qiáng)中等職業(yè)教育適應(yīng)性的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
礎(chǔ)，增強(qiáng)中等職業(yè)教育適應(yīng)性具有鮮明的時(shí)代要求。但其內(nèi)部存在辦學(xué)條件不完善、辦學(xué)規(guī)模不穩(wěn)定、類(lèi)型特色不鮮明的問(wèn)題，外部面臨基礎(chǔ)地位不牢固、發(fā)展環(huán)境不匹配、體系銜接不順暢等挑戰(zhàn)，急需有關(guān)各方協(xié)同應(yīng)對(duì)。在地方政府層面，應(yīng)著力鞏固中職基礎(chǔ)地位、落實(shí)政府舉辦主責(zé)、引導(dǎo)產(chǎn)教融合共生。在教育行政部門(mén)層面，應(yīng)著力優(yōu)化體系建設(shè)、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、深化評(píng)價(jià)改革。在中等職業(yè)學(xué)校層面，應(yīng)精準(zhǔn)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、深入推進(jìn)辦學(xué)育人模式變革、全面推進(jìn)與深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)
教育與職業(yè)(下) 2022年5期2022-05-27
- 以職業(yè)規(guī)劃為方向的中職德育教育措施研究
育教育;中等職業(yè)教育;有效措施一、中職職業(yè)規(guī)劃的重要性要了解中職職業(yè)規(guī)劃的重要性，首先就需要知道什么是職業(yè)規(guī)劃。大致來(lái)說(shuō)職業(yè)規(guī)劃就是一個(gè)人對(duì)自己今后的工作方向，工作目標(biāo)等做的一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，它主要包括工作方向、工作目標(biāo)以及如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等三個(gè)方面。一只航行在大海里的船，如果失去羅盤(pán)就會(huì)迷失方向，一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)如果沒(méi)有大概的目標(biāo)和明確的規(guī)劃，就只會(huì)原地踏步毫無(wú)建樹(shù)。由于年齡、社會(huì)閱歷等多重因素的影響，現(xiàn)在的中職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，大多數(shù)的學(xué)生還處在
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 中等職業(yè)教育投入對(duì)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響的實(shí)證分析
模型，把中等職業(yè)教育投入分為質(zhì)投與量投兩個(gè)方面，重點(diǎn)考察兩者對(duì)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響及其區(qū)域異質(zhì)性，探討中等職業(yè)教育質(zhì)投與量投的相互關(guān)系及專(zhuān)任教師規(guī)模對(duì)中等職業(yè)教育質(zhì)投和量投功效發(fā)揮的影響。研究表明：中等職業(yè)教育質(zhì)投比量投更為有效推動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，中部地區(qū)的中等職業(yè)教育質(zhì)投促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的效應(yīng)較東西部地區(qū)更強(qiáng);相比東中部地區(qū)，西部地區(qū)的中等職業(yè)教育量投對(duì)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有更為明顯的抑制作用;中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)量的投入存在不足，抑制著中等職業(yè)教育質(zhì)投功效的發(fā)揮;專(zhuān)
職教通訊 2022年4期2022-04-29
- 激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》興趣的策略研究
，要提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。那么，學(xué)習(xí)興趣在中職生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中有著重要的作用。因此，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，是每個(gè)中職教師應(yīng)該努力的方向?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育;學(xué)習(xí)興趣;機(jī)械制圖國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，要提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育。作為建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，提高中等職業(yè)教育
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年11期2022-04-21
- 產(chǎn)教融合背景下中職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的方法與策略探究
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;英語(yǔ)教學(xué);校企合作;產(chǎn)教融合;方法和策略校企合作和產(chǎn)教結(jié)合的職業(yè)教育模式是一種以市場(chǎng)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)航的運(yùn)行方式，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的環(huán)境和資源，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)力為目標(biāo)，將課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐有機(jī)融合，學(xué)校和企業(yè)共同參與且滿(mǎn)足不同用人單位需要的應(yīng)用型和實(shí)踐型的教學(xué)模式。職業(yè)教育是一種注重能力和實(shí)踐的教育，旨在幫助學(xué)生就業(yè)并在畢業(yè)后順利發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)使得教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過(guò)
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 淺析數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)模式的研究與運(yùn)用
究運(yùn)用，中等職業(yè)教育一、中職階段數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀1.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的要求數(shù)字媒體技術(shù)是基于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)對(duì)媒體進(jìn)行改造和創(chuàng)新的技術(shù)，是計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)高度融合交錯(cuò)的多學(xué)科交叉領(lǐng)域，涵蓋了科技、人文、藝術(shù)、文化、教育、現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)管理等多方面的內(nèi)容。2.學(xué)科融合度不足以及師資力量不足，教學(xué)體系過(guò)于單一近年來(lái)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展建設(shè)，在學(xué)科結(jié)構(gòu)上，由于中職校相關(guān)類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路還不明確，始終面臨著一些問(wèn)題。例如，絕大部分高校因?yàn)榭葡祫澐謫?wèn)題過(guò)于單一，大部
公關(guān)世界 2022年5期2022-04-14
- 我國(guó)省際中等職業(yè)教育綜合發(fā)展水平的測(cè)度
礎(chǔ)，構(gòu)建中等職業(yè)教育綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)我國(guó)中職教育發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)度，比較分析省際差異，探討省際中職教育發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平協(xié)調(diào)性的空間分布特征，并進(jìn)一步通過(guò)建立指數(shù)探明中職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)關(guān)系。研究結(jié)果表明：我國(guó)中職教育綜合發(fā)展水平總體顯著上升，東部整體優(yōu)于中西部，省際差異較低但存在擴(kuò)大趨勢(shì);中職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性總體改善且省際差異呈縮小態(tài)勢(shì)，但仍有超四成省份二者發(fā)展呈不協(xié)調(diào)狀態(tài)?；诖?，我國(guó)應(yīng)積極吸引中職生源，助推中等職業(yè)教育高質(zhì)
職業(yè)技術(shù)教育 2022年6期2022-04-13
- 我國(guó)省際中等職業(yè)教育綜合發(fā)展水平的測(cè)度
礎(chǔ)，構(gòu)建中等職業(yè)教育綜合發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)我國(guó)中職教育發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)度，比較分析省際差異，探討省際中職教育發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平協(xié)調(diào)性的空間分布特征，并進(jìn)一步通過(guò)建立指數(shù)探明中職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)關(guān)系。研究結(jié)果表明：我國(guó)中職教育綜合發(fā)展水平總體顯著上升，東部整體優(yōu)于中西部，省際差異較低但存在擴(kuò)大趨勢(shì);中職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性總體改善且省際差異呈縮小態(tài)勢(shì)，但仍有超四成省份二者發(fā)展呈不協(xié)調(diào)狀態(tài)?；诖?，我國(guó)應(yīng)積極吸引中職生源，助推中等職業(yè)教育高質(zhì)
職業(yè)技術(shù)教育 2022年6期2022-04-13
- 淺談人文精神在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;人文精神;滲透教育一、中職語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神滲透現(xiàn)狀在新課改的大環(huán)境下，怎樣讓人文精神滲透進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)中是中職語(yǔ)文教師的重要任務(wù)?；仡櫘?dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)人文精神滲透現(xiàn)狀，可以明顯地看出，這一過(guò)程中有許多問(wèn)題存在。（一）教師自身底蘊(yùn)現(xiàn)如今，盡管教育改革已經(jīng)在逐步推進(jìn)，但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有相當(dāng)一部分的教師更注重于理論知識(shí)，而忽略了自身的人文底蘊(yùn)。學(xué)生的思想觀念、行為處事上在一定程度上會(huì)受到教師的影響。在言傳身教中，教師對(duì)于自身
科學(xué)家 2022年3期2022-04-11
- 安徽省中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)分布現(xiàn)狀分析與調(diào)整策略研究
摘 要：中等職業(yè)教育是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)。目前，安徽省中等職業(yè)教育正處在高質(zhì)量發(fā)展階段。本文對(duì)安徽省中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)分布、區(qū)域分布、產(chǎn)業(yè)分布等數(shù)據(jù)以及安徽省中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)分布特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并結(jié)合安徽省產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，提出安徽省中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)調(diào)整策略。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育? ? 專(zhuān)業(yè)分布? ? 調(diào)整策略課? ?題：本文系安徽省人文社科重點(diǎn)研究項(xiàng)目“適應(yīng)皖江經(jīng)濟(jì)帶需要的產(chǎn)教融合型城市培育體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SK2020A010
職業(yè) 2022年6期2022-04-09
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)背景下中等職業(yè)教育的功能定位與升學(xué)考試模式
化，即由中等職業(yè)教育的單一結(jié)構(gòu)發(fā)展為中等職業(yè)教育、專(zhuān)科職業(yè)教育、本科職業(yè)教育等多層次結(jié)構(gòu)，各層次之間存在遞進(jìn)和銜接的關(guān)系。中等職業(yè)教育的功能定位真正由就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)和升學(xué)并舉，不僅是一個(gè)觀念性轉(zhuǎn)變，也是一種制度性建構(gòu)。中等職業(yè)教育畢業(yè)生的升學(xué)方向主要是專(zhuān)科職業(yè)學(xué)校、本科職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科高等學(xué)校，以繼續(xù)提升其技術(shù)技能水平。中等職業(yè)教育升學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生多種需要，采取直接銜接模式、注冊(cè)升學(xué)模式和“職教高考”模式等多種路徑?！奥毥谈呖肌敝贫茸鳛橐豁?xiàng)新的國(guó)家職
職教通訊 2022年3期2022-04-03
- 我國(guó)職業(yè)學(xué)校區(qū)域布局結(jié)構(gòu)的變化分析
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;高等職業(yè)教育;職業(yè)本科;“雙高計(jì)劃”;布局結(jié)構(gòu)基金項(xiàng)目：2021年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“阿德勒家庭教育理論及應(yīng)用模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21YJA880028）作者簡(jiǎn)介：柳超，男，北京師范大學(xué)教育學(xué)部2020級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育原理;趙益樞，女，北京師范大學(xué)教育學(xué)部2020級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué);李興洲（通訊作者），男，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、成人
職教通訊 2022年3期2022-04-03
- 師范認(rèn)證背景下中等職業(yè)教育教師核心能力素養(yǎng)與可持續(xù)發(fā)展路徑研究
礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育教師是普通高等院校本科師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的目的和任務(wù)?！堵殬I(yè)技術(shù)師范教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》明確了中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)的維度和要求。文章運(yùn)用“綠色教育”理念，對(duì)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽案例進(jìn)行分析，旨在探討師范認(rèn)證背景下中等職業(yè)教育教師應(yīng)當(dāng)具備的核心能力素養(yǎng)，以及如何實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，以適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略需求。關(guān)鍵詞： 師范認(rèn)證; 綠色教育理念; 中等職業(yè)教育; 核心能力素養(yǎng); 可持續(xù)發(fā)展中圖分類(lèi)號(hào)： G710? ?
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中等職業(yè)教育化學(xué)課程教學(xué)改革
心素養(yǎng);中等職業(yè)教育;化學(xué)課程;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）01C-0029-042019年的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和2021年的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》都要求職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變。2020年1月，教育部發(fā)布《中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）中首次提出了中等職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，進(jìn)一步明確了新時(shí)代化學(xué)學(xué)科的育人目標(biāo)。核心素養(yǎng)既
江蘇教育研究 2022年3期2022-03-12
- “十四五”時(shí)期天津市中等職業(yè)教育師生規(guī)模預(yù)測(cè)研究
響天津市中等職業(yè)教育師生規(guī)模的關(guān)鍵因素;運(yùn)用多元線(xiàn)性回歸模型，預(yù)測(cè)“十四五”期間天津市中等職業(yè)教育專(zhuān)任教師規(guī)模、各學(xué)歷層次專(zhuān)任教師規(guī)模和學(xué)生規(guī)模，得出師生規(guī)模下降、教師學(xué)歷高移、教師結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化的結(jié)論，基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視角，從增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力、健全教師培養(yǎng)體系、構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制等方面提出了擴(kuò)大中職學(xué)生規(guī)模、提升中職教師學(xué)歷、優(yōu)化中職教師結(jié)構(gòu)的政策建議。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;師生規(guī)模預(yù)測(cè);多元線(xiàn)性回歸模型中圖分類(lèi)號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?
職業(yè)教育研究 2022年1期2022-03-08
- 成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈中職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性研究
經(jīng)濟(jì)圈;中等職業(yè)教育;匹配度;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)成都、重慶兩座特大城市所構(gòu)成的經(jīng)濟(jì)區(qū)，是中國(guó)西部與全國(guó)和全世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最密切的人口和經(jīng)濟(jì)集聚區(qū)，是連接歐洲的關(guān)鍵樞紐和重要門(mén)戶(hù)。兩大核心城市，沿長(zhǎng)江有長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶，“南向”投資向外連接?xùn)|南亞、南亞市場(chǎng)，對(duì)接“一帶一路”則是連接中歐、孟中印緬經(jīng)濟(jì)走廊的重要支撐。近年來(lái)，成都發(fā)展重心向東跨越龍泉山，淮州新城、簡(jiǎn)州新城、空港新城等，重慶則重點(diǎn)向西布局科學(xué)城等重大項(xiàng)目。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入后疫情時(shí)代、內(nèi)外循環(huán)雙重驅(qū)動(dòng)的背景下，在保持經(jīng)
職業(yè)時(shí)空 2022年1期2022-03-05
- 新時(shí)期中職院校教育改革路徑探索
，增強(qiáng)了中等職業(yè)教育學(xué)校中汽修人才的社會(huì)適應(yīng)性，培養(yǎng)了適應(yīng)信息時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息化資源在中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，也在一定程度上標(biāo)志著中職汽修專(zhuān)業(yè)正逐步走進(jìn)現(xiàn)代化、數(shù)字化的成熟發(fā)展階段，為汽車(chē)修理行業(yè)輸送了新鮮的人才血液，在一定程度上促進(jìn)了汽車(chē)修理行業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息化資源;中等職業(yè)教育;汽修教學(xué);應(yīng)用人們經(jīng)濟(jì)條件的改善使得人們對(duì)汽車(chē)的需求越來(lái)越高，汽修行業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，但是隨著汽車(chē)技術(shù)的不斷更新，汽修技術(shù)也更
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年1期2022-02-23
- 試論職業(yè)教育制度創(chuàng)新與政策變化
整。我國(guó)中等職業(yè)教育面向的范圍越來(lái)越廣，入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和入學(xué)條件也在不斷調(diào)整，入學(xué)政策的調(diào)整能夠保證入學(xué)的公平性，促進(jìn)教育公平。職業(yè)教育制度創(chuàng)新與政策變化在一定程度上推動(dòng)了政策的變革?！絷P(guān)鍵詞：職業(yè)教育制度;中等職業(yè)教育;入學(xué)政策;變化一、引言從2006年開(kāi)始，我國(guó)逐步形成了規(guī)范的中等職業(yè)教育入學(xué)政策，中等教育的入學(xué)政策發(fā)生了鮮明的變化，推動(dòng)了職業(yè)教育制度的創(chuàng)新，推動(dòng)了國(guó)家政策的改革。我國(guó)中等職業(yè)教育領(lǐng)域一直在進(jìn)行積極的探索，一直在進(jìn)行新的嘗試，一次又一次的制度
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- 淺談以學(xué)生為中心中職學(xué)校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)研究
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 音樂(lè)鑒賞 研究一、研究意義本論文通過(guò)對(duì)“以學(xué)生為中心”的音樂(lè)課教學(xué)實(shí)踐研究，論述提高中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義，分析師資建設(shè)、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)中職音樂(lè)課教學(xué)的策略和建議。本論文研究的意義在于通過(guò)調(diào)查多角度了解中職音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀，審視和研究中職音樂(lè)課一線(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并提出解決問(wèn)題的建議及措施。本課題的研究，能夠給廣大音樂(lè)教育者提供參考和借鑒，同時(shí)豐富中職音樂(lè)課教學(xué)研究成果。二、研究?jī)?nèi)容（
當(dāng)代工人·精品C 2021年2期2021-12-27
- 中等職業(yè)教育機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐課程的整合
型發(fā)展，中等職業(yè)教育院校的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)有著直接影響。機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)就業(yè)渠道廣泛，院校應(yīng)當(dāng)重視從不同角度采取措施，促進(jìn)理論與實(shí)踐課程的深度融合。本文詳細(xì)闡述中等職業(yè)教育機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐課程的整合路徑。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;械加工專(zhuān)業(yè);理論與實(shí)踐;整合措施一、機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐課程整合中的突出問(wèn)題（一）仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響中職院校教育中機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)課程分為文化基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓(xùn)實(shí)操課程三大體系，每個(gè)課程地位相等，應(yīng)當(dāng)受
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年2期2021-12-22
- 傳統(tǒng)文化教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)
要影響。中等職業(yè)教育是中國(guó)中等教育的組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在此階段重視語(yǔ)文教育是為了推進(jìn)社會(huì)及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。隨著國(guó)家不斷發(fā)展，物質(zhì)生活不斷豐富，追求精神生活的富足逐漸成為人們的重要目標(biāo)，在青少年群體中推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育便是重要的對(duì)精神生活的追求。為此，教師應(yīng)深入研究傳統(tǒng)文化教育在中職語(yǔ)文的意義以及開(kāi)展策略。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;中等職業(yè)教育;傳統(tǒng)文化教育;開(kāi)展策略中職階段，學(xué)生的主要任務(wù)不只是文學(xué)
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- “三全育人”視閾下中職德育管理中的協(xié)同路徑探究
育人? 中等職業(yè)教育? 德育管理? 協(xié)同路徑新時(shí)代中等職業(yè)教育落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，“推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人綜合改革試點(diǎn)，完善‘三全育人機(jī)制”是重要舉措之一。在此背景下，探究中職德育管理中的協(xié)同路徑具有重要意義。一、從微觀、中觀、宏觀構(gòu)建全員協(xié)同育人的實(shí)施路徑全員育人，簡(jiǎn)言之就是全體育人主體參與育人，可以從三個(gè)層面來(lái)構(gòu)建職業(yè)教育的“全員育人”格局：1. 宏觀層面上，全員包括政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭、企業(yè)等所有主體。這就需要政府牽頭成立全員育人聯(lián)席組織平臺(tái)
考試與評(píng)價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 我國(guó)中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄演變特征與展望
來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄經(jīng)歷了計(jì)劃探索、調(diào)整規(guī)范、提質(zhì)深化、創(chuàng)新發(fā)展四個(gè)歷史階段。中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄在其演變和發(fā)展過(guò)程中，展現(xiàn)出名稱(chēng)逐漸專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化、結(jié)構(gòu)完整程度和聚合程度逐漸加強(qiáng)、數(shù)量愈加精簡(jiǎn)且隨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)顯著的特征。未來(lái)可從健全目錄動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、拓展目錄服務(wù)功能、落實(shí)目錄指導(dǎo)作用等三個(gè)方面，促進(jìn)中職專(zhuān)業(yè)目錄發(fā)展。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;專(zhuān)業(yè)目錄; 演變特征 ;未來(lái)展望中圖分類(lèi)號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727
職業(yè)教育研究 2021年11期2021-12-07
- 中等職業(yè)教育之“基礎(chǔ)”功用的概念定位與落實(shí)方略
摘 要】中等職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。這是由中等職業(yè)教育在整個(gè)職教體系中的應(yīng)然性質(zhì)和其在增強(qiáng)我國(guó)職業(yè)教育適應(yīng)性過(guò)程中的實(shí)然地位共同決定的。當(dāng)前我國(guó)中職的“基礎(chǔ)”功用未能得到較好實(shí)現(xiàn)，這并非政策本身的不力，而是因?yàn)檎咴诼鋵?shí)過(guò)程中存在阻力。切實(shí)發(fā)揮中職的基礎(chǔ)功效，需要政府以制度來(lái)賦權(quán)賦能，群眾正視中職的社會(huì)價(jià)值，院校堅(jiān)持以課程為核心重構(gòu)中高職銜接體系。【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育;“基礎(chǔ)”功用;概念定位;落實(shí)方略【中圖分類(lèi)號(hào)】G710 ?【文
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年10期2021-11-22
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系觀照下中職教育的定位與突破
摘 要】中等職業(yè)教育不僅在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中扮演著“基礎(chǔ)”的角色，更是高中階段教育的構(gòu)成之一，是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分。中等職業(yè)教育在發(fā)展中出現(xiàn)的困難固然有其自身發(fā)展的問(wèn)題，但更應(yīng)看到其在夾縫中艱難求進(jìn)的無(wú)奈。新時(shí)代新階段中等職業(yè)教育發(fā)展既是類(lèi)型教育發(fā)展的重要組成部分，又可被視為檢視類(lèi)型教育發(fā)展程度的試金石，需要政企校社的共同努力?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育體系;中等職業(yè)教育;技術(shù)技能人才培養(yǎng);技術(shù)積累【中圖分類(lèi)號(hào)】G710 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年10期2021-11-22
- 新加坡工藝教育學(xué)院的辦學(xué)定位、特色及啟示
，與我國(guó)中等職業(yè)教育辦學(xué)定位相同，擁有兼顧全日制和在職培訓(xùn)、靈活的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與多重的畢業(yè)選擇、采用核心課程與選修課程、應(yīng)用PEPP的教學(xué)范式和電子智能的學(xué)習(xí)模式以及與企業(yè)雙向密切合作等辦學(xué)特色。文章提出通過(guò)建立上下貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系、拓寬中等職業(yè)學(xué)校生源渠道、采用職業(yè)群課程、在學(xué)習(xí)和教學(xué)中融入科技元素、中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行雙向合作等方式促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展。[關(guān)鍵詞]新加坡;工藝教育學(xué)院;中等職業(yè)教育;辦學(xué)定位[作者簡(jiǎn)介]任睿文（1997- ），女，黑
教育與職業(yè)(上) 2021年11期2021-11-20
- 對(duì)提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的探究
斷發(fā)展，中等職業(yè)教育逐漸引起了社會(huì)的關(guān)注。然而，在國(guó)家積極推動(dòng)中等職業(yè)教育和諧發(fā)展的背景下，如何解決學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前中職教師需要廣泛關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化課程設(shè)置，為學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)制定出新型高效的教學(xué)方法。基于此，本文簡(jiǎn)要闡述了中職學(xué)前教育中存在的問(wèn)題，并對(duì)如何提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討和思考。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);教學(xué)實(shí)踐幼師是孩子接觸到的第一個(gè)老師，是孩子
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的探討
斷增大，中等職業(yè)教育在整體教育中的重要性也不斷增強(qiáng)，中等職業(yè)教育規(guī)模不斷增加，同時(shí)也給中等職業(yè)教育發(fā)展方向提出更多要求。中等職業(yè)教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，在教授學(xué)生必要的工作技能，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才方面起到至關(guān)重要的作用。中職教育不僅要教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還要切實(shí)做到“立德樹(shù)人”的教育任務(wù)，而語(yǔ)文學(xué)科在中等職業(yè)課程中起到重要的教育作用。但是，不可否認(rèn)的是，由于中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)水平差距較大，教師資源不足等限制，很大一部分中等職業(yè)教育學(xué)生缺乏對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 校企合作背景下中等職業(yè)教育中現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用研究
企合作;中等職業(yè)教育;現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)代學(xué)徒制是建立在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校教師與企業(yè)師傅共同培養(yǎng)學(xué)生技能為核心的培養(yǎng)模式。其核心是深化校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，其目的是滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)全程參與學(xué)校育人工作。一、現(xiàn)代學(xué)徒制的模式特征現(xiàn)代學(xué)徒制是一種以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心的現(xiàn)代培訓(xùn)模式，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的深層次合作，以及教師與師傅之間的雙向合作，培養(yǎng)學(xué)生的技能。當(dāng)前，我國(guó)中等職業(yè)教育正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，重
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 協(xié)同理論視閾下中等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適切性研究
對(duì)云南省中等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的適切性進(jìn)行研究，結(jié)果顯示學(xué)生規(guī)模與經(jīng)濟(jì)總量不相協(xié)調(diào)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相匹配、院校分布與產(chǎn)業(yè)分布部分契合、培養(yǎng)層次與產(chǎn)業(yè)層次不相適配?；谝陨辖Y(jié)論，提出依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求確定學(xué)生規(guī)模、依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、依據(jù)產(chǎn)業(yè)分布優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局、依據(jù)產(chǎn)業(yè)層次提升培養(yǎng)層次等建議，旨在促進(jìn)云南省中等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)適切優(yōu)化。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;協(xié)同理論;教育結(jié)構(gòu)：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);適切性中圖分類(lèi)號(hào)：G710? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：
職業(yè)教育研究 2021年10期2021-11-04
- 中職舞蹈藝術(shù)教育的融合創(chuàng)新初探
蹈藝術(shù);中等職業(yè)教育;融合創(chuàng)新引言：在當(dāng)前新課改的背景下，職業(yè)教育成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是我國(guó)的第二大細(xì)分教育市場(chǎng)，也是中職教育體系中的重要組成部分，無(wú)論職業(yè)教育還是舞蹈藝術(shù)教育，都包含了職業(yè)人所需要的職業(yè)文化、技能、道德以及心理等方面的素質(zhì)，之間存在著較高的一致性?，F(xiàn)代社會(huì)，中職教育機(jī)構(gòu)得到了一定的改革，但是卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題，給中職舞蹈藝術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。因此，中職院校一定要積極改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，跟緊時(shí)代發(fā)展的腳步，找準(zhǔn)新形勢(shì)下的中職舞蹈藝術(shù)定
科學(xué)與財(cái)富 2021年25期2021-10-25
- 淺談中職院校旅游專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任的工作優(yōu)勢(shì)
斷增大，中等職業(yè)教育在整體教育中的重要性也不斷增強(qiáng)，這也給中等職業(yè)教育發(fā)展方向提出更多要求。中等職業(yè)教育在教授學(xué)生必要的工作技能，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)，也需要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科綜合發(fā)展。但是，不可否認(rèn)的是，由于中職學(xué)校與普通學(xué)校在招生方面的差距，存在學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍不高，教師管理難度較大等問(wèn)題。面對(duì)中職教育中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，如何讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成長(zhǎng)便是當(dāng)前中職教育的教育重點(diǎn)。本文現(xiàn)就根據(jù)中等職業(yè)教育過(guò)程中，旅游專(zhuān)業(yè)課教師擔(dān)任班主任的工作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20