現(xiàn)代職業(yè)教育
- 現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下高職圖書館服務(wù)體系構(gòu)建研究
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；高職圖書館；服務(wù)體系 職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），旨在切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的步伐，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力的人才和技能支撐。利好政策的出臺，意味著職業(yè)教育步入快車道，迎來“大有可為”的黃金發(fā)展期。在這
科學(xué)導(dǎo)報 2023年87期2023-12-26
- 我國職教高考制度的行動邏輯、面臨問題與優(yōu)化策略
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；職教高考制度；行動邏輯；優(yōu)化策略；技能型人才培養(yǎng)中圖分類號：G710；G640? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-0717（2023）04-0119-092021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，強調(diào)加快建立職教高考制度[1]。教育部職成司把建立職教高考列在“十四五”期間“重點要做的三件事”之首[2]。職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者認為，職業(yè)教育所提供的中高職銜接和對口單獨招生等升學(xué)模式缺乏
大學(xué)教育科學(xué) 2023年4期2023-08-17
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合新生態(tài)構(gòu)建
斷深入，現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合新生態(tài)的構(gòu)建成了當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域的熱門話題。文章旨在探討高質(zhì)量發(fā)展的背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合新生態(tài)的內(nèi)涵、基本特征與功能。通過深入研究現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合新生態(tài)的構(gòu)建及運行機制，提出了可行的實施路徑，為優(yōu)化職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的對接、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供實用性和可操作性的建議和方案。同時，研究成果也可以為政府、高校和企業(yè)提供決策參考，推動建設(shè)更加緊密的產(chǎn)教融合機制，為國家經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)提供更
職業(yè)時空 2023年2期2023-07-26
- 省域高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)和策略
域高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系是國家高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)，職業(yè)教育分省發(fā)展格局的形成為省域高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供了必要條件。省級統(tǒng)籌職業(yè)教育改革與發(fā)展的實施和加強，為省域高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)構(gòu)筑了制度保障。由于受歷史、地理、經(jīng)濟、文化等多方面因素的影響，省域職業(yè)教育在發(fā)展規(guī)模、經(jīng)費投入、質(zhì)量水平等方面呈現(xiàn)顯著差異，給省域高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)帶來較大挑戰(zhàn)。文章建議從省域職業(yè)教育發(fā)展的實際、多樣性、以人為本性和相對獨立性出發(fā)，通過
教育與職業(yè)(下) 2023年1期2023-05-30
- 基于SWOT分析的中國特色高層次學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索
T分析；現(xiàn)代職業(yè)教育［作者簡介］程澤瀛（1997- ），女，山東濟南人，沈陽師范大學(xué)、遼寧省職業(yè)教育研究院在讀碩士；韓玉（1973- ），女，遼寧營口人，沈陽師范大學(xué)、遼寧省職業(yè)教育研究院副院長，教授，博士。（遼寧 沈陽? 110034）［基金項目］本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“隱性知識共享視野下職業(yè)教育師徒制技能傳承研究”的研究成果。（課題編號：BJA210098，課題主持人：韓玉）［中圖分類號］G710? ? ［文獻標(biāo)識碼］
教育與職業(yè)(上) 2023年5期2023-04-27
- 澳大利亞資歷框架的銜接模式與啟示
歷銜接；現(xiàn)代職業(yè)教育［作者簡介］林素絮（1981- ），女，廣東潮州人，廣東技術(shù)師范大學(xué)管理學(xué)院，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師；蔡麗琴（1998- ），女，廣東湛江人，廣東技術(shù)師范大學(xué)財經(jīng)學(xué)院在讀碩士；林欣（1981- ），男，安徽馬鞍山人，廣東技術(shù)師范大學(xué)財經(jīng)學(xué)院，副教授，博士后，碩士生導(dǎo)師。（廣東? 廣州? 510665）［基金項目］本文系2022年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的推進路徑及實施策略研究”（項目編號：2022JKZG085）和
教育與職業(yè)(上) 2023年4期2023-04-06
- 我國現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的豐富內(nèi)涵、價值邏輯與實踐指向
面介紹了現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的歷史背景，并對其豐富內(nèi)涵進行了重新定義。在此基礎(chǔ)上，從高質(zhì)量發(fā)展指南、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展動力、發(fā)展方式、發(fā)展表征、發(fā)展目標(biāo)六大維度分析了職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的價值邏輯，并據(jù)此提出了堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、構(gòu)建技能型社會、堅持以人民為中心的實踐指向。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代職業(yè)教育;高質(zhì)量發(fā)展;價值邏輯;實踐指向[作者簡介]黃一濤（1982- ），男，山東青島人，上海出版印刷高等?？茖W(xué)校，助理研究員;羅堯成（1974- ），男，湖南隆回人，上海出版印刷
教育與職業(yè)(下) 2022年8期2022-05-30
- 現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合長效機制探究
闡述基于現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建校企合作長效機制的內(nèi)涵及重要作用，分析基于現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合背景下構(gòu)建校企合作長效機制存在的問題，提出構(gòu)建校企合作長效機制的有效途徑。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 產(chǎn)教融合 長效機制【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）09-0099-03職業(yè)院校是輸送各類高端技術(shù)型專業(yè)人才的重要陣地，隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展、社會的進步，其重要地位愈發(fā)凸顯。國家根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合辦學(xué)模式的開展現(xiàn)
廣西教育·C版 2022年3期2022-05-26
- 職教高地建設(shè)的邏輯起點、機制支點與實施落點
教高地;現(xiàn)代職業(yè)教育;高質(zhì)量發(fā)展;邏輯;機制[作者簡介]何靜（1983- ），女，四川南充人，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。（四川? 南充? 637131）曾紹瑋（1971- ），男，重慶人，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授。（重慶? 401120）[基金項目]本文系2020年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)中的‘研究型嵌入’模式與路徑分析”的研究成果。（項目編號：20YJAZH023）[中圖分類號]G717? ? [文獻標(biāo)識碼]A? ?
教育與職業(yè)(下) 2022年4期2022-04-18
- 深化產(chǎn)教融合推進現(xiàn)代職業(yè)教育改革的成因與路徑
作是推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的突破口。職業(yè)教育要健全多元化辦學(xué)格局、推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，應(yīng)從理論層面、現(xiàn)實層面、實踐層面來分析探討。深化產(chǎn)教融合推進現(xiàn)代職業(yè)教育改革是時代發(fā)展的必然趨勢，是應(yīng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和職業(yè)教育國際化發(fā)展的需要，是高職院校實現(xiàn)自身發(fā)展的價值取向和必然選擇。針對產(chǎn)教融合過程中存在的產(chǎn)教融合形式化、缺乏共同的利益訴求、缺乏可操作的行動指南、受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平制約等難點問題，建議通過政府統(tǒng)籌布局及監(jiān)管、提升行業(yè)企業(yè)助力職業(yè)教育的內(nèi)生動力、強
教育與職業(yè)(上) 2022年3期2022-03-25
- 現(xiàn)代職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂的改革與創(chuàng)新
【摘要】現(xiàn)代職業(yè)教育在我國教育體系之中占據(jù)了十分重要的地位，新課程理念的貫徹落實也推動了現(xiàn)代職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂的改革與創(chuàng)新.但是，在目前的現(xiàn)代職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，依然存在些許短板亟待彌補優(yōu)化.因此，本文針對現(xiàn)代職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂中存在的不足，探索構(gòu)建職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂的渠道，以期能推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的全面提升.【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育;數(shù)學(xué)課堂;教育改革;創(chuàng)新當(dāng)今社會更重視普通教育而忽視職業(yè)教育，這種認識主要源于人們對職業(yè)教育和普通教育的價值觀的
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年27期2021-10-18
- 基于現(xiàn)代職業(yè)教育理念的跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)研
，提出在現(xiàn)代職業(yè)教育理念下實現(xiàn)跨專業(yè)人才培養(yǎng)的具體做法：通過跨專業(yè)產(chǎn)教融合式教學(xué)、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方式、加強教師的隊伍建設(shè)以及深入開展校企合作等，以促進會計與物流專業(yè)跨專業(yè)的產(chǎn)教融合?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 跨專業(yè)人才培養(yǎng) 會計與物流專業(yè)【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）18-0082-02現(xiàn)代職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型優(yōu)質(zhì)人才。為了更好地滿足企業(yè)對人才的需求，各大職業(yè)院校積極調(diào)整職業(yè)教育理念，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。
廣西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 第39~45 屆世界技能大賽中十國獎牌分布變化與特征研究
世界各國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量的試金石。對世界技能大賽10個舉辦國在近七屆賽事中獎牌分布變化與特征的分析表明，我國已經(jīng)處于世界技能大賽強國中的第二梯隊。世界技能大賽對于各成員國尤其是舉辦國城市的職業(yè)教育發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用，上海應(yīng)以舉辦第46屆世界技能大賽為契機，通過專業(yè)布局對接世界技能大賽六大領(lǐng)域，社會緊缺型人才培養(yǎng)專業(yè)對接世界技能大賽相關(guān)項目，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對接世界技能大賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建起具有世界水平、中國特色和上海特點的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。關(guān)鍵詞 世界技能大
職業(yè)技術(shù)教育 2021年21期2021-10-01
- 與高職院校合署背景下的地（市）電大創(chuàng)新發(fā)展探究
模式依據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理念進行重構(gòu)，實施單主體發(fā)展模式向政校企合作發(fā)展模式轉(zhuǎn)化。通過參與式行動研究，按照三年行動規(guī)劃對嘉興市的遠程開放教育發(fā)展模式進行初構(gòu)。關(guān)鍵詞： 合署; 遠程開放教育; 現(xiàn)代職業(yè)教育; 創(chuàng)新發(fā)展一、問題緣起：合署背景下如何實現(xiàn)遠程開放教育職業(yè)化2012年5月，教育部《關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》明確了“大力發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育”，使“加快推進遠程教育職業(yè)化，職業(yè)教育信息化，促進遠程教育與職業(yè)教育的深度融合”。2015年3月李克強
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2021年4期2021-09-15
- 浙江省高水平高職院校建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策
關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育;高水平高職院校;高水平專業(yè)群;標(biāo)志性成果中圖分類號 G718.5 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）15-0051-062019年底，教育部、財政部公布中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位名單[1]，全國首輪遴選立項56家高水平學(xué)校建設(shè)單位和141家高水平專業(yè)群建設(shè)單位。其中，浙江省推薦申報的15所高職院校全部入圍，包括高水平學(xué)校建設(shè)單位6所和高水平專業(yè)群建設(shè)單位9所，入圍項目數(shù)量僅次于江蘇省，位列全國第
職業(yè)技術(shù)教育 2021年15期2021-08-27
- 建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)的邏輯框架
企合作;現(xiàn)代職業(yè)教育中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-6378（2021）06-0072-09DOI：10.3969/j.issn.1005-6378.2021.06.009作為特定歷史場域下彰顯職業(yè)教育跨界性和時代主題的新命題，產(chǎn)教融合型企業(yè)是多重社會資本結(jié)構(gòu)和多元行動者合力塑造的產(chǎn)物。21世紀(jì)，面對“新經(jīng)濟、新技術(shù)、新教育”的全球治理圖景，黨和政府愈益重視產(chǎn)教融合型企業(yè)自主參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新型教育主體作用，將培育產(chǎn)教融合型企業(yè)
河北大學(xué)學(xué)報·社科版 2021年6期2021-08-23
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中的發(fā)展定位研究
業(yè)教育和現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展?fàn)顩r作簡要歸納總結(jié)，從經(jīng)濟學(xué)視角對兩個教育體系在市場經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用和內(nèi)在聯(lián)系進行論述分析，以此得出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)發(fā)展中充當(dāng)了重要角色并發(fā)揮著基礎(chǔ)保障的關(guān)鍵作用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)代職業(yè)教育;角色辨析;發(fā)展定位中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）07-0040-04Abstract： Through briefly summarizing t
高教學(xué)刊 2021年7期2021-06-15
- 重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系的探索與實踐
，對重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系進行了有益的探索。本文通過分析紹興技師學(xué)院（籌）的“重構(gòu)實踐”，對如何重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系進行了深入的闡述。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 治理體系 重構(gòu)普通教育以升學(xué)為目的，只關(guān)注學(xué)科知識的積累;職業(yè)教育則是升學(xué)教育與技能教育并舉并重，更注重文化素質(zhì)與職業(yè)技能的兼容并蓄。這就注定了職業(yè)教育必須要從既符合普通教育的共性又滿足職業(yè)教育的個性出發(fā)，來重構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系。因此，近年來紹興技師學(xué)院（籌）為了提升學(xué)校治理現(xiàn)代化能力、構(gòu)建新
職業(yè) 2021年3期2021-04-25
- 現(xiàn)代職業(yè)教育中音樂教育的模式創(chuàng)新
部分，在現(xiàn)代職業(yè)教育中，將音樂教育模式進行創(chuàng)新和完善，最大限度地完善音樂教育教學(xué)過程，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章通過現(xiàn)代教育這一種音樂教育模式的創(chuàng)新現(xiàn)狀進行分析，并提出提高學(xué)生音樂水平、創(chuàng)新實踐教育模式、完善音樂評價模式等策略，為學(xué)生今后全面及個性化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;音樂;教育模式;創(chuàng)新引言在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，部分學(xué)校開展音樂教學(xué)工作過程中，先進教學(xué)理念存在匱乏，實踐性音樂教學(xué)活動較少，且學(xué)生之間專業(yè)能力
江蘇廣播電視報·新教育 2021年42期2021-03-07
- 轉(zhuǎn)型背景下應(yīng)用型本科院校汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)模式;技術(shù)應(yīng)用能力中圖分類號：G712?文獻標(biāo)識碼：A汽車服務(wù)工程專業(yè)是一個專業(yè)性、針對性較強的機械類專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)具有寬厚的機械工程基本理論和基礎(chǔ)知識、具備扎實的汽車服務(wù)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)營管理知識，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，具備“懂技術(shù)、會經(jīng)營、善服務(wù)”的基本素質(zhì)和能力，能夠在汽車技術(shù)服務(wù)、汽車營銷服務(wù)、汽車金融保險服務(wù)、汽車
科技風(fēng) 2021年4期2021-02-21
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新研究
關(guān)鍵詞]現(xiàn)代職業(yè)教育;會計技能;教學(xué)改革;創(chuàng)新doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.20.097[中圖分類號]G712;F230-4[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）20-0-020? ? ?引 言職業(yè)教育的實質(zhì)是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，社會對技術(shù)型人才需求的增加，給職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。會計專業(yè)相對來說是一門實踐性比較強的學(xué)科，對技能的要求較高，因此，會計課程要順應(yīng)時代發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)
中國管理信息化 2020年20期2020-12-11
- 金工實訓(xùn)教學(xué)手段效能評估指標(biāo)體系構(gòu)建及結(jié)果分析
關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育;金工實訓(xùn);教學(xué)效能;評估指標(biāo)體系中圖分類號：G715? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）24-0149-04Index System Construction and Result Analysis of Effectiveness Evaluation of Teaching Methods of Metalworking Practical Trai-ning//WU Liang， LIN Kaifang
中國教育技術(shù)裝備 2020年24期2020-11-10
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的理性追問
好的發(fā)揮現(xiàn)代職業(yè)教育體系在人才培養(yǎng)方面的積極優(yōu)勢，必須要對現(xiàn)代職業(yè)教育體系進行精準(zhǔn)定位，在了解職業(yè)教育本質(zhì)和目的的基礎(chǔ)上構(gòu)建合理、科學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?；诖?，本文對現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的相關(guān)內(nèi)容進行了理性追問分析，供相關(guān)人士交流和學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育;教育體系;構(gòu)建;理性追問引言新時期現(xiàn)代職業(yè)教育正在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用，為了更好的促進職業(yè)教育發(fā)展和完善，必須要對職業(yè)教育的本質(zhì)進行深入的分析，用高度更高、層次更深的角度去剖析現(xiàn)代職業(yè)教育體系
理論與創(chuàng)新 2020年16期2020-11-03
- 論現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑
來越大，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)亟待完善。我國的職業(yè)教育體系建設(shè)初見成效，但仍然存在著開放性較差、認知不足、教育資源缺乏、學(xué)生發(fā)展空間小等實際問題。職業(yè)教育是我國的基礎(chǔ)教育形式之一，思考職業(yè)教育體系建設(shè)的基本路徑，推進我國職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變發(fā)展，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的必然選擇。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;體系建設(shè);基本路徑引言：自改革開放以來，我國十分重視職業(yè)教育的發(fā)展?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年46期2020-10-30
- 五年制高等師范學(xué)校課程與教學(xué)的現(xiàn)狀芻議
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，需要強化改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，是新形勢下職業(yè)教育面臨的重大挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：五年制;高等師范學(xué)校;課程與教學(xué);現(xiàn)代職業(yè)教育一段時間以來職業(yè)院校課程與教學(xué)改革在全國范圍正如火如荼進行，筆者結(jié)合高等師范學(xué)校實際談?wù)勄闆r，面對職教新體系、新要求，高等師范學(xué)校需要怎樣的課程與教學(xué)改革。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是當(dāng)前國務(wù)院為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式作出的一項重要的決策。五年制高等師范教育如何強化改革創(chuàng)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年44期2020-10-28
- 現(xiàn)代職業(yè)教育的價值內(nèi)涵、發(fā)展困境與戰(zhàn)略選擇
項。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育需要重新定位價值內(nèi)涵，優(yōu)化層次結(jié)構(gòu)體系，突出技術(shù)技能優(yōu)勢，完善類型考試招生制度，健全跨界治理體系。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;價值內(nèi)涵;戰(zhàn)略選擇;層次結(jié)構(gòu)體系;教育治理作者簡介：張家勇，男，教育部教育發(fā)展研究中心綜合研究部副主任，副研究員，教育學(xué)博士，主要研究方向為宏觀教育政策研究。中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2020）09-0016-05新時代科技迭
職教通訊 2020年9期2020-10-27
- 如何打造優(yōu)質(zhì)高效的職教英語課堂
效教學(xué);現(xiàn)代職業(yè)教育中圖分類號：G718???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0016-01我國現(xiàn)代化職業(yè)教育經(jīng)過四十多年的發(fā)展，積淀了許多特色與經(jīng)驗，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，職教英語教育教學(xué)工作的深化改革已是必然趨勢。新時代對我們職教人提出了更高的要求。作為一名職教英語教師，我們也在反思課堂，如何讓學(xué)生融入課堂？如何實現(xiàn)高效課堂？下面就一起來探究如何來打造優(yōu)質(zhì)高效的職教英語課堂。什么樣的課堂才是優(yōu)質(zhì)職教英語
讀與寫·中旬刊 2020年7期2020-10-23
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新策略
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 ?會計技能教學(xué) ?改革 ?創(chuàng)新隨著人們對職業(yè)教育認識的不斷提高，社會各界對于職業(yè)教育的開展提出了更高的要求，所以職業(yè)院校開展的教學(xué)活動必須要根據(jù)社會的需求進行不斷地調(diào)整，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。會計是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，認真做好會計技能教育工作對于促進企業(yè)發(fā)展很有有幫助，職業(yè)院校開展會計專業(yè)教學(xué)也要不斷的對教學(xué)內(nèi)容和方式進行改革與創(chuàng)新，只有這樣才能適應(yīng)社會的需求。一、當(dāng)前在會計技能教學(xué)的現(xiàn)狀盡管會計是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，學(xué)校也對
財經(jīng)界·中旬刊 2020年4期2020-10-21
- 雨課堂在現(xiàn)代職業(yè)教育中的應(yīng)用探索
、完善，現(xiàn)代職業(yè)教育迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，這對促進職業(yè)教育現(xiàn)代化具有里程碑式的重要意義。關(guān)鍵詞：雨課堂;現(xiàn)代職業(yè)教育;互聯(lián)網(wǎng)+2019年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），強調(diào)要“堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置”，為新時代職業(yè)教育改革發(fā)展制定了總體方略。 職業(yè)教育改革的春天如期而至，能否抓住此次機遇，乘風(fēng)而上，實現(xiàn)彎道超車，是職業(yè)院校發(fā)展過程中千載難逢的
文存閱刊 2020年12期2020-10-09
- 遠程教育對我國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展的影響
育對我國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量的發(fā)展和提高具有很大影響力。關(guān)鍵詞：遠程教育;信息技術(shù);現(xiàn)代職業(yè)教育中圖分類號：F24 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.26.0501 遠程教育是促進職業(yè)教育發(fā)展和提高的因素近幾十年來，中國社會經(jīng)濟關(guān)系的改變主要是由信息領(lǐng)域的變化引起的 。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代化進程加速了新的教育方法的出現(xiàn)以及技術(shù)的發(fā)展。由于勞動力市場和全國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，加強對合格
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年26期2020-08-13
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的路徑分析
基于對現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)路徑的探討研究，首先要明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵與我國職業(yè)教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀，然后與其中內(nèi)容相結(jié)合，對現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的有效路徑進行分析，希望能夠為有關(guān)人士提供幫助，促進現(xiàn)代職業(yè)教育的良好發(fā)展。關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育 教育體系 體系建設(shè)1 引言在社會發(fā)展的過程中，現(xiàn)代化意識已逐漸滲透到人們的思想中，尤其是現(xiàn)如今城市現(xiàn)代化與企業(yè)現(xiàn)代化都在如火如荼地進行著，在社會整體良性轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化也是絕對不能忽視的。對于現(xiàn)代
博鰲觀察 2020年4期2020-07-27
- 建立現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系推進產(chǎn)教融合制度創(chuàng)新思考分析
本文針對現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系推進產(chǎn)教融合制度的創(chuàng)新思考進行深入分析和研究，供讀者參考?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育? 治理體系? 產(chǎn)教融合制度? 創(chuàng)新思考我國2014年我國頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在其中對加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建，加強校企合作，加強產(chǎn)檢深度融合等有明確規(guī)定。產(chǎn)教融合對于完善現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)制度和促進現(xiàn)代職業(yè)教育改革都有些極其重要的意義。一、產(chǎn)教融合的概念所謂產(chǎn)教融合，指的就是校企合作、產(chǎn)教一體，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)和高職教育之間的無縫對
商情 2020年30期2020-07-23
- 現(xiàn)代職業(yè)教育大環(huán)境下“雙師型”教師隊伍建設(shè)的思考與探索
場需要的現(xiàn)代職業(yè)教育模式。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 ?現(xiàn)代學(xué)徒制 ?“雙師型”教師【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0192-02一、國外相關(guān)問題的研究現(xiàn)狀現(xiàn)代學(xué)徒制起源于德國，特別是德國的雙元制在職業(yè)教育體系中的巨大成功，并在英國和德國得到了良好的發(fā)展和廣泛的推廣。國外現(xiàn)代學(xué)徒制中的“雙導(dǎo)師”，是將企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師的身份進行了適度的結(jié)合，使學(xué)生從學(xué)習(xí)到就業(yè)的整個環(huán)節(jié)實現(xiàn)平穩(wěn)地過度與對接，在不同的階段
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
本文分析現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐意義，認為跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐應(yīng)遵循學(xué)生主體性原則和多元化原則，論述現(xiàn)代職業(yè)教育跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用策略：設(shè)置跨專業(yè)課程，推動產(chǎn)教融合，優(yōu)化跨專業(yè)教學(xué)環(huán)境;構(gòu)建跨專業(yè)實訓(xùn)基地，更新教育目標(biāo)的設(shè)定，實現(xiàn)跨專業(yè)技能創(chuàng)新;制定包括培養(yǎng)理念、師資隊伍、課程體系、培養(yǎng)方式、實習(xí)實訓(xùn)等模塊的跨專業(yè)教學(xué)方案?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育 跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式 跨專業(yè)課程 產(chǎn)教融合【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A
廣西教育·B版 2020年1期2020-05-11
- 從服務(wù)經(jīng)濟視角對現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)和發(fā)展途徑的探索
章通過對現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀研究，揭示了現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)促進地方經(jīng)濟及發(fā)展的重要作用，經(jīng)過總結(jié)，提出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和發(fā)展路徑。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;內(nèi)涵;發(fā)展途徑;研究中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2020）12-0064-04Abstract： Through the research on the connotation and development status of
高教學(xué)刊 2020年12期2020-04-22
- “公益工商”實業(yè)教育思想與現(xiàn)代職業(yè)教育融合發(fā)展研究
柱。我國現(xiàn)代職業(yè)教育的源頭可追溯至辛亥革命時期，與當(dāng)時實業(yè)發(fā)展背景有著密不可分的聯(lián)系。實業(yè)教育思想導(dǎo)向下，職業(yè)教育逐漸由不成熟的傳統(tǒng)形態(tài)中脫離出來，獲得了更大的發(fā)展前景。現(xiàn)結(jié)合實業(yè)教育思想在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中的啟示作用，針對兩者融合發(fā)展路徑提出相應(yīng)見解，以供參考。關(guān)鍵詞：“公益工商” 實業(yè)教育思想 現(xiàn)代職業(yè)教育引言： 創(chuàng)辦于20世紀(jì)10、20年代的無錫公益工商中學(xué)，由我國著名工商巨子榮宗敬、榮德生先生創(chuàng)辦，至今已有近百年的歷史。她秉承“實業(yè)興國、實業(yè)護國、
公關(guān)世界 2020年2期2020-04-09
- 對產(chǎn)業(yè)升級背景下現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的思考
析了我國現(xiàn)代職業(yè)教育存在的專業(yè)設(shè)置落后等幾類問題，從辦學(xué)機制、教師激勵體制、人才培養(yǎng)與考核標(biāo)準(zhǔn)、“集團化+校企合作培養(yǎng)”模式、建立普通教育和職業(yè)教育互通的體制五方面提出了解決思路，為我國現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)復(fù)合型人才提供參考對策。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 復(fù)合型人才 產(chǎn)業(yè)升級 集團化 校企合作課 題：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目（課題編號：GXZZJG2016A089）的研究成果。隨著人類社會分工和人類生產(chǎn)生活的需要，為了傳承生產(chǎn)技藝，無論是中國還是歐洲都采取了
職業(yè) 2020年12期2020-01-15
- 現(xiàn)代職業(yè)教育中基于“政府、企業(yè)、學(xué)校”協(xié)同育人機制研究
人才成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要著力點，高端技術(shù)人才成為經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍。文章從頂崗實習(xí)中三螺旋機制出發(fā)，從現(xiàn)代職業(yè)教育本體、主體和載體三個方面構(gòu)筑了貫穿現(xiàn)代職業(yè)教育全過程的立體三螺旋模型，為培養(yǎng)高端職業(yè)人才和國家職業(yè)教育改革提供了理論參考。關(guān)鍵詞：立體三螺旋;頂崗實習(xí);協(xié)同育人;現(xiàn)代職業(yè)教育一、研究背景2019年國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》的文件，文件中明確提出了將職業(yè)教育和普通教育擺在同等重要的地位。黨的十九大報告當(dāng)中提出要大力弘揚勞模精
青年與社會 2019年31期2019-12-24
- 論現(xiàn)代職業(yè)教育的自由意蘊
可教性，現(xiàn)代職業(yè)教育是實現(xiàn)人自由的必由之路，自由與現(xiàn)代職業(yè)教育逐步走向兼容統(tǒng)一。現(xiàn)代職業(yè)教育自由的意蘊從起點、過程和結(jié)果三個方面主要體現(xiàn)在基于人自由潛能的現(xiàn)實生活人教育、走向人的自由的終身教育、為了人的自由的普職融合教育。關(guān)鍵詞 自由意蘊;現(xiàn)代職業(yè)教育;價值追求;自由中圖分類號 G710 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2019）25-0012-06自由是人類追求的永恒目標(biāo)，它代表了人類在實踐活動基礎(chǔ)上不斷掙脫來自自然界、人類社會等外部強加于
職業(yè)技術(shù)教育 2019年25期2019-12-13
- 現(xiàn)代職業(yè)教育視野下學(xué)生利益訴求引導(dǎo)機制研究
摘 要]現(xiàn)代職業(yè)教育理念對高校管理提出了新的要求。學(xué)生利益訴求引導(dǎo)是構(gòu)建和諧校園的重要保障。本著以高校學(xué)生利益訴求引導(dǎo)機制的價值分析為切入點，在厘清高職院校學(xué)生利益訴求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育視野下學(xué)生利益訴求引導(dǎo)機制，構(gòu)筑有效服務(wù)系統(tǒng)。[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代職業(yè)教育;學(xué)生利益訴求;引導(dǎo)機制[中圖分類號]G717[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-5843（2019）10-0054-06[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.
現(xiàn)代教育科學(xué) 2019年10期2019-11-26
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新研究
因此，在現(xiàn)代職業(yè)教育中必須根據(jù)實際情況與未來發(fā)展要求對會計教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。會計職業(yè)教學(xué)中的重點是會計技能的教學(xué)，因此在對會計教學(xué)進行改革與創(chuàng)新的過程中需要重點從會計技能的改革與創(chuàng)新入手，提高學(xué)生的實際會計操作能力，使其在未來的工作中能夠順利高效的完成會計工作，減少錯誤情況的發(fā)生?！娟P(guān)鍵詞】會計技能教學(xué);現(xiàn)代職業(yè)教育;改革;創(chuàng)新【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02技能教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)中
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 新時代職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)及建議
進新時代現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;改革;發(fā)展一、引言黨的十九大報告提出“要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，這為新時代職業(yè)教育的改革發(fā)展提出新的要求。改革開放 40年來，我國職業(yè)教育發(fā)展取得了驕人的成績，建成了世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。但是，職業(yè)教育在滿足人民日益增長的美好生活需要、培養(yǎng)大國工匠等方面還面臨一些挑戰(zhàn)，亟待解決[1]。二、新時代職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)（一）生源減少生源是學(xué)校開展教育活動的基礎(chǔ)條件。然
大東方 2019年12期2019-10-20
- 高職院校發(fā)展的低水平均衡問題研究
平均衡;現(xiàn)代職業(yè)教育 自1999年全國實施教育產(chǎn)業(yè)化改革以來，安徽高職院校得到了迅猛發(fā)展。尤其是2005年至今的十余年間，安徽很多中專類院校經(jīng)合并升級成為了高職院校，一些民辦院校也成功加入高職院校隊伍，促使安徽高職院校猛增至70余所。然而，在安徽高職院校蓬勃發(fā)展背后，卻存在因安徽普通本科院校逐年擴招，而出現(xiàn)高職院校生源數(shù)量和質(zhì)量“雙降”的不利威脅，并致使安徽高職院校發(fā)展呈現(xiàn)出低水平均衡狀態(tài)。雖然，安徽已試點將三本院校轉(zhuǎn)型為高水平大學(xué)，并采取“以評促建”方
湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報·人文社科版 2019年4期2019-09-10
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系視角下現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建研究
主要基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系視角，針對當(dāng)前職業(yè)院校開展的現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建情況進行分析，以理論入手剖析現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，并針對現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建存在的困境進行闡述與分析，希望能夠提出相關(guān)建議，充分的完善現(xiàn)代學(xué)徒制，從而促進我國教育制度，實現(xiàn)多元化的教育體系的建立。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;現(xiàn)代學(xué)徒制;困境;教育體系1.現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵“學(xué)徒”在我國古代一直是以拜師學(xué)藝的模式而存在，是跟隨師父學(xué)習(xí)技能的人。但是隨著時間推移，現(xiàn)代教育制度的改革，學(xué)徒制變成不僅僅是以師徒形式而
新教育論壇 2019年8期2019-09-10
- 現(xiàn)代職業(yè)教育“創(chuàng)業(yè)主義”民生價值形成分析
生精神，現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向當(dāng)今的時代呼喚和社會需求，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從思想和行為上探索創(chuàng)新，努力實現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)主義”民生價值追求。現(xiàn)代職業(yè)教育“創(chuàng)業(yè)主義”民生價值目標(biāo)鮮明體現(xiàn)了時代精神，得益于國家政策保障。其形成機理是“創(chuàng)業(yè)主義”與“民生價值”在培養(yǎng)目標(biāo)上實現(xiàn)時代耦合，是創(chuàng)業(yè)思想發(fā)展的結(jié)晶。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)主義;民生價值;生利主義;創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和提高民生價值是職業(yè)教育永恒的主題。偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的民生心志，鐫刻在他整個教育思
職教通訊 2019年7期2019-08-27
- 現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職青年教師的培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；高職院校；青年教師一、引言現(xiàn)代化職業(yè)教育體系更多的是加強服務(wù)理念的深化探索，并以就業(yè)為主要目標(biāo)，實現(xiàn)理論與實踐內(nèi)容的有機結(jié)合。隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展和喝完，高職青年教師已經(jīng)逐漸成為高職院校教師隊伍的主體，并成為高職院校的人才的重要組成部分，以及學(xué)科資源建設(shè)與延伸的人才資源。在高職院校教育改革和學(xué)校整體的發(fā)展過程中，青年教師都相應(yīng)的起到了十分重要的促進作用。本文主要在對高職院校青年教師的培養(yǎng)過程中相關(guān)問題及西寧探究，積極探索當(dāng)下
速讀·中旬 2019年8期2019-08-27
- 產(chǎn)業(yè)文化融入現(xiàn)代職業(yè)教育課程建設(shè)的思考
文化融入現(xiàn)代職業(yè)教育課程的建設(shè)進行思考，分析產(chǎn)業(yè)文化及其融入職業(yè)教育的意義，從課程標(biāo)準(zhǔn)中增加產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)產(chǎn)教融合的文化素養(yǎng)、形成積極的產(chǎn)教融合文化互動氛圍等方面提出產(chǎn)業(yè)文化融入職業(yè)教育課程建設(shè)的思路，并提出打造具有產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)的新型“雙師”隊伍、改革推廣具有產(chǎn)業(yè)文化內(nèi)涵的新型課程、打造涵蓋產(chǎn)業(yè)文化的新型實訓(xùn)基地、完善推進校企文化互動的制度建設(shè)等產(chǎn)業(yè)文化融入職業(yè)教育課程的推進策略?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)文化 ?現(xiàn)代職業(yè)教育 ?課程建設(shè) ?媒體營銷課
廣西教育·C版 2019年3期2019-08-24
- 基于藍墨云平臺的校企合作課程改革探索與實踐
偉摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育的校企合作教學(xué)是大勢所趨，而教育信息化的發(fā)展更要緊緊跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大國家戰(zhàn)略的發(fā)展步伐。同時，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和手機、平板等移動終端的廣泛普及，大學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了很多變化。如何結(jié)合移動信息技術(shù)，在校企合作的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的授課方式進行合理改革，充分發(fā)掘移動信息化教學(xué)平臺的作用，以達到更好的教學(xué)效果，是該文的主要研究目的。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;校企合作;教育信息化;藍墨云班課中圖分類號
電腦知識與技術(shù) 2019年18期2019-08-08
- 試析從"仁愛"角度下談儒家教育管理思想對現(xiàn)代職業(yè)教育的啟示
以彌補在現(xiàn)代職業(yè)教育中德育教育的缺失，另一方面基于儒家教育管理思想的傳承性，針對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展也有很深的影響。關(guān)鍵詞：“仁愛”思想；儒家；教育管理思想；現(xiàn)代職業(yè)教育引言：中國教育制度源遠流長，早在第一個奴隸制往常就已經(jīng)有了專門教育奴隸主貴族子弟的學(xué)校了。雖然還沒有從現(xiàn)已出土的文物中得到實證，但是可以看出其中夏朝統(tǒng)治者對貴族教育的重視。到了商代，教育更是得到了充分的發(fā)展，不僅留下了很多的文獻，而且出土的大量甲骨文更是證明了這一點。西周時期繼承了商代的教育體
科學(xué)與財富 2019年11期2019-08-06
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新策略
要：在現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，為全面提升會計專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及實踐能力，應(yīng)該充分全面推動會計技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新，不斷提升會計技能教學(xué)的整體成效與質(zhì)量，更好的提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，只有掌握夯實的會計技能，且符合社會經(jīng)濟發(fā)展的基本需求，才能夠更好的提升自身的發(fā)展價值以及就業(yè)競爭力。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育;會計技能;教學(xué)改革;創(chuàng)新策略隨著教育改革的不斷深化，用人企業(yè)對會計技能教學(xué)提出了更高層次的要求。在會計專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐過程中，應(yīng)
財訊 2019年33期2019-08-04
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
的學(xué)生，現(xiàn)代職業(yè)教育更側(cè)重實踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要到企業(yè)頂崗實習(xí)，對實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行賬務(wù)處理，這會涉及企業(yè)會計信息機密；模擬實驗雖然可以作為一種實踐手段，但經(jīng)濟業(yè)務(wù)的資料相對于稅法和會計法的更新有一定的滯后性，且難以配備“雙師型”教師指導(dǎo)實踐。本文基于以上考慮，分析會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，探索現(xiàn)代職業(yè)教育背景下的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，通過完善職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)體系、樹立重視職業(yè)教育理念、健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、完善現(xiàn)代職業(yè)教育的校企合作機制等方面實
財訊 2019年18期2019-07-19
- 現(xiàn)代職業(yè)教育中開展烹飪實訓(xùn)教學(xué)的方法
飪課程是現(xiàn)代職業(yè)教育中一門比較注重實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，而實訓(xùn)教學(xué)對于烹飪教學(xué)有著重要的促進作用。但是受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教師對于烹飪實訓(xùn)教學(xué)認識不足，在課程安排與教學(xué)內(nèi)容確定上一直無法有效地改變現(xiàn)狀，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生的烹飪技能無法得到有效的提升。本文對目前職業(yè)教育中開展烹飪實訓(xùn)教學(xué)的方法與優(yōu)勢展開論述，以期提高教師對于實訓(xùn)教學(xué)的重視度，進而提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 烹飪教學(xué) 實訓(xùn)教學(xué) 方法對于職業(yè)教育中烹飪專業(yè)的學(xué)生而言，烹飪基本功實訓(xùn)是專業(yè)
職業(yè)·下旬 2019年4期2019-06-21
- 淺析現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建措施
是，我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建仍然存在很多問題，很多職業(yè)院校目前也在不斷的探索和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。本文主要論述當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的內(nèi)容以及現(xiàn)代職業(yè)教育構(gòu)建的意義，并且對當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的難題和存在的問題進行了探討，從而找出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的具體的建議和措施。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；內(nèi)容；特點；問題；措施一、引言近年來我國職業(yè)教育隨著社會的發(fā)展，取得了不斷的完善與進步，不僅大批職業(yè)院校建立起來，而且職業(yè)院校也為我國培養(yǎng)了大量的一線專業(yè)人
青年時代 2019年13期2019-06-20
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下音樂教學(xué)模式的定位與轉(zhuǎn)向
關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育? 音樂教學(xué)模式? 定位與轉(zhuǎn)向【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0238-02在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，音樂職業(yè)教育專業(yè)學(xué)校應(yīng)該對現(xiàn) 階段的音樂教學(xué)模式進行分析，為現(xiàn)代音樂教學(xué)的發(fā)展提供幾點有效建議，希望能促進我國音樂教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)的具有音樂專業(yè)能力的人才。一、現(xiàn)階段音樂教學(xué)模式中存在的問題首先是音樂課程內(nèi)容與社會音樂職業(yè)不相符的問題。在傳統(tǒng)的音樂專業(yè)教學(xué)中，
課程教育研究 2019年15期2019-06-09
- 加快推進更高質(zhì)量的江蘇職業(yè)教育現(xiàn)代化
高質(zhì)量是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的主旋律，是江蘇現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題、發(fā)展主線和實踐主導(dǎo)。有質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育，是人格化目標(biāo)、人性化過程、人本化理念和人力化評價的充分體現(xiàn)。建構(gòu)以高質(zhì)量為核心的職業(yè)教育現(xiàn)代化范式，要堅定育人為根本的核心思想，樹立為積極而教的現(xiàn)代理念，讀懂當(dāng)代職校生的心理世界，打造多元化的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，提升職業(yè)院校教師的積極教育力?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育質(zhì)量；現(xiàn)代職業(yè)教育；江蘇職業(yè)教育現(xiàn)代化【中圖分類號】G710 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年1期2019-03-29
- 改革開放40年中高職銜接“3+2”學(xué)制研究述評
把握，是現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)制體系邁向成熟的重要一步。關(guān)鍵詞：改革開放40年；中高職銜接；課程銜接；現(xiàn)代職業(yè)教育；貫通學(xué)制中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2019）02-0023-07“3+2”作為高等職業(yè)教育的一種辦學(xué)形式，在我國許多地方都存在并發(fā)展著。我們通常所說的“3+2”學(xué)制，指的是中高職三二分段制，由部分中專學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)省有關(guān)部門批辦，招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，畢業(yè)后頒發(fā)省教育廳驗印的大專文憑。上世紀(jì)
職業(yè)教育研究 2019年2期2019-03-18
- 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中面臨的困境及解決對策
新摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育是為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，它對滿足人們多樣化的職業(yè)教育需求，加強社會和文化建設(shè)，以及為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才都具有重要的意義。但當(dāng)前我國的職業(yè)教育發(fā)展中仍然存在許多的困難，本文就著重分析發(fā)展當(dāng)中面臨的困境以及相應(yīng)的解決策略，為保證現(xiàn)代職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展提供力量。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；發(fā)展；困境；解決對策一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中面臨的困境由于目前的職業(yè)技術(shù)院校都希望獲得深層次的發(fā)展和提高，因此各個院校都在改革自身的發(fā)展方向，但因為外部環(huán)境以及
贏未來 2018年22期2018-12-24
- 加快現(xiàn)代職教發(fā)展優(yōu)化地區(qū)經(jīng)濟布局
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，是當(dāng)前我國職業(yè)教育領(lǐng)域研究的關(guān)鍵詞之一，全國各地在不斷積極嘗試并取得一定經(jīng)驗的同時，也存在著一系列的問題和矛盾。本研究以沈陽市中等職業(yè)教育布局調(diào)整為例，通過對布局調(diào)整背景及基礎(chǔ)、關(guān)注的核心領(lǐng)域、實施的路徑及內(nèi)容、保障條件及做法等方面進行梳理，力圖展現(xiàn)出沈陽市在加快現(xiàn)代職教發(fā)展，優(yōu)化地區(qū)經(jīng)濟布局中所積累的一些經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；布局調(diào)整；中等職業(yè)教育中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2
江蘇教育研究 2018年27期2018-12-18
- 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新分析
尤其是對現(xiàn)代職業(yè)教育而言。在這種背景下，強化會計職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新十分必要，是提升教學(xué)質(zhì)量和效果的需求，同時也是適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展背景的需要。故此，本文對現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新進行了相應(yīng)分析和探討。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；會計技能教學(xué)；改革與創(chuàng)新隨著社會的不斷發(fā)展，對于專業(yè)人才的需求越來越高，為現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展奠定了一個良好的背景。為了更好地滿足社會發(fā)展需求，會計技能教學(xué)也必須要做出一定的調(diào)整，注重對高素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強化人才的
現(xiàn)代營銷·經(jīng)營版 2018年10期2018-12-12
- 經(jīng)濟新常態(tài)背景下現(xiàn)代職業(yè)教育第三方評價的個案設(shè)計
。要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育第三方評價的模擬機構(gòu)，以長沙環(huán)境保護職院的教育教學(xué)過程及績效評價為個案，設(shè)計定性與定量相結(jié)合的彈性評價指標(biāo)，模擬組建包括行業(yè)企業(yè)專家、教育專家在內(nèi)的第三方評價專家團，對個案學(xué)校進行第三方評價實踐設(shè)計，使現(xiàn)代職業(yè)教育第三方評價理論具體化，更好地指導(dǎo)評價實踐，促進職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟新常態(tài) 現(xiàn)代職業(yè)教育 第三方評價一、研究背景2014年5月，習(xí)近平總書記提出了中國經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”的重大戰(zhàn)略判斷，并系統(tǒng)闡釋了“新常態(tài)”的九
文教資料 2018年24期2018-12-08