黃德凱 黎斌 丘兆云

【摘要】本文闡述PETS（全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試）向職業(yè)院校拓展的必要性、可行性，分析PETS向職業(yè)院校拓展的影響因素，提出廣西將PETS融入職業(yè)教育的策略：結(jié)合廣西區(qū)情，加強(qiáng)政策扶持；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平；提高PETS考試通過(guò)率，加強(qiáng)考生參與信心。

【關(guān)鍵詞】全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試 職業(yè)教育 廣西

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0019-05

全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS）是教育部考試中心設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的全國(guó)性英語(yǔ)水平考試體系。廣西于2003年引入PETS，由于PETS與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）同屬于教育部考試中心主管的社會(huì)考試，二者有諸多相似之處，如都具有低門檻、開(kāi)放、靈活等特點(diǎn)。彼時(shí)NCRE發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，原本預(yù)計(jì)PETS能像NCRE一樣廣受歡迎，因此，許多高校對(duì)其寄予厚望，紛紛申請(qǐng)開(kāi)設(shè)考點(diǎn)。然而，PETS在廣西的引入、開(kāi)設(shè)歷程可謂坎坷。南寧師范大學(xué)（原名廣西師范學(xué)院）是廣西最早開(kāi)辦PETS的普通高校之一，自開(kāi)考以來(lái)就一直受到生源不足的困擾。該校PETS最多一次也僅有142人次報(bào)考，廣西其他考點(diǎn)情況大致與之相同。考生不多，但因?yàn)橛泄P試、聽(tīng)力、口試等諸多環(huán)節(jié)，PETS考務(wù)工作異常繁雜，組織考試成本比較高，高校辦考熱情漸漸消退。2012年，廣西招生考試院下發(fā)文件僅保留廣西師范大學(xué)一個(gè)PETS考點(diǎn)，區(qū)內(nèi)其他考點(diǎn)全部取消，PETS在廣西由此陷入低谷。2016年，廣西壯族自治區(qū)教育廳取消成人教育學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)統(tǒng)一考試，由區(qū)內(nèi)高校自行決定學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試時(shí)間、方式。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣西大學(xué)先后決定采用PETS成績(jī)作為成人教育學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試成績(jī)，兩校不再另行組織學(xué)位外語(yǔ)考試。至此，廣西PETS考點(diǎn)回升至3個(gè)。

職業(yè)院校生源充足，PETS向職業(yè)院校拓展既可滿足職業(yè)院校學(xué)生提高素質(zhì)、掌握多項(xiàng)技能的要求，又符合自身發(fā)展的需求。此過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順，但只要主管部門明確目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，適時(shí)出臺(tái)配套扶持政策，必能提高社會(huì)對(duì)PETS的關(guān)注度，調(diào)動(dòng)學(xué)校組織學(xué)生參與、學(xué)生參加考試的積極性，從而開(kāi)創(chuàng)PETS與職業(yè)教育共同發(fā)展的良好局面。

一、PETS向職業(yè)院校拓展的必要性、可行性

根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，義務(wù)教育階段的學(xué)生不能參加PETS；普通高校學(xué)生大多參加了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試（CET），對(duì)參加PETS興趣不高，動(dòng)力不足；已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)的人們面臨工作、生活等多重壓力，有時(shí)間、有意愿、有機(jī)會(huì)參加PETS的不多。職業(yè)教育學(xué)生人數(shù)眾多、就業(yè)壓力巨大且都具有掌握更多技能的需求，向職業(yè)院校拓展成為PETS發(fā)展的必由之路。

（一）必要性分析

1.對(duì)外開(kāi)放的需要

廣西地處我國(guó)西南部，是連接中國(guó)-東盟的紐帶。2003年，廣西首府南寧被確定為中國(guó)-東盟博覽會(huì)永久舉辦地。根據(jù)《廣西新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2021—2035年）》，到2035年，南寧將成為擁有1個(gè)主城區(qū)、4個(gè)副城新城、3個(gè)節(jié)點(diǎn)區(qū)域和1個(gè)特色生態(tài)環(huán)的北部灣城市群核心城市、面向東盟開(kāi)放合作的區(qū)域性國(guó)際大都市。隨著廣西南寧城市地位提升，廣西對(duì)外開(kāi)放的大門越開(kāi)越大，必將吸引更多外資企業(yè)、合資企業(yè)入駐廣西建廠興業(yè)，更多的國(guó)際游客來(lái)廣西旅游觀光，廣西亦會(huì)有越來(lái)越多的企業(yè)、個(gè)人走出國(guó)門，走向世界，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求旺盛。為適應(yīng)廣西對(duì)外開(kāi)放的新態(tài)勢(shì)、新局面，需要在廣西全域掀起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，不僅要提高廣西各族人民英語(yǔ)水平，而且要提高各行各業(yè)勞動(dòng)者尤其是交通、旅游、酒店、商業(yè)等窗口行業(yè)的勞動(dòng)者英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，以提升廣西整體形象及對(duì)外開(kāi)放水平。

2.應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的需要

近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高。據(jù)報(bào)道，2022年高校畢業(yè)生將達(dá)1 076萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。此外，隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、人工智能廣泛應(yīng)用，機(jī)器取代人力的步伐迅速加快。僅在2021年前三季度，我國(guó)就生產(chǎn)了268 694臺(tái)工業(yè)機(jī)器人，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。職業(yè)教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育形式，是與普通教育并行的另外一條人才培養(yǎng)軌道。然而，由于多方面原因，職業(yè)教育被視為普通教育的“附屬品”，職業(yè)教育學(xué)生社會(huì)認(rèn)可度不高。擁有一兩項(xiàng)獨(dú)特技能，成為職業(yè)教育學(xué)生立足社會(huì)，求生存、促發(fā)展的重要前提。2019年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，啟動(dòng)“1+X證書制度”試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。PETS是教育部考試中心設(shè)計(jì)、主辦的測(cè)試應(yīng)試者英語(yǔ)能力的高水平平臺(tái)，其權(quán)威性毋庸置疑。參加PETS是踐行“1+X證書制度”的重要舉措，掌握一門外語(yǔ)，擁有一本PETS合格證書能使職業(yè)教育學(xué)生多一分競(jìng)爭(zhēng)的資本，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)處于更有利的地位，甚至還能對(duì)其在未來(lái)的職業(yè)生涯取得良好發(fā)展有所幫助。

3.學(xué)習(xí)、深造的要求

為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，服務(wù)國(guó)家高端制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，國(guó)家對(duì)發(fā)展職業(yè)教育高度重視，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，不僅連年擴(kuò)招，而且提出要打破?？茖哟芜@一職業(yè)教育的天花板，將中職、高職、職業(yè)本科、專業(yè)碩士的上升路線打通，以培養(yǎng)更多大師級(jí)高級(jí)技師、能工巧匠。職業(yè)院校學(xué)生如在?？飘厴I(yè)后繼續(xù)深造，必須提高英語(yǔ)水平以適應(yīng)更高層次的人才選拔。將PETS融入職業(yè)教育有利于促進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，辦出特色、水平；有利于提高學(xué)生英語(yǔ)能力，滿足其更高層次的追求。

（二）可行性分析

1.政策支持

職業(yè)教育是我國(guó)教育四大板塊之一。隨著我國(guó)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的需求越來(lái)越緊迫。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育愈發(fā)重視，為促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，先后發(fā)布了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等法律、法規(guī)，廣西亦相應(yīng)出臺(tái)《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)教育條例》《廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等政策文件。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案》均提出職業(yè)教育實(shí)施“1+X證書制度”試點(diǎn)工作，這為PETS進(jìn)入校園提供了強(qiáng)有力的政策支撐。此外，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力巨大，職業(yè)院校學(xué)生更是如此，他們都有獲得包括PETS合格證書在內(nèi)的各種職業(yè)證書的強(qiáng)大動(dòng)機(jī)。

2.能滿足人們多層次需求

PETS門檻低，除了義務(wù)教育階段學(xué)生，我國(guó)公民不受性別、民族、職業(yè)等條件限制均可報(bào)考。PETS在設(shè)計(jì)過(guò)程中得到了英國(guó)專家的技術(shù)支持，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。PETS分為一至五級(jí)。PETS一級(jí)是初始級(jí)，通過(guò)該級(jí)別考試的考生，其英語(yǔ)水平基本滿足進(jìn)入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要；PETS二級(jí)是中低級(jí)，通過(guò)該級(jí)別考試的考生，其英語(yǔ)水平基本滿足進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)基本滿足賓館前臺(tái)服務(wù)員、一般銀行職員、涉外企業(yè)一般員工等工作在對(duì)外交往中的需要；PETS三級(jí)屬中間級(jí)，通過(guò)該級(jí)別考試的考生，其英語(yǔ)水平基本達(dá)到高等教育自學(xué)考試非英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)或普通高校非英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)的要求，基本滿足企事業(yè)單位行政秘書、經(jīng)理助理、一般管理人員或科技工作者、外企職員等工作在對(duì)外交往中的需要。PETS四級(jí)、五級(jí)是PETS的中上等級(jí)，PETS五級(jí)甚至成為公派出國(guó)留學(xué)人員英語(yǔ)水平的憑證。此外，PETS分為筆試、口試兩部分，人們既可同時(shí)報(bào)考筆試、口試，又可單報(bào)筆試或口試，由此可見(jiàn)，PETS開(kāi)放、靈活的特性及多層次的設(shè)計(jì)完全可以滿足人們個(gè)性化、多樣化的需要。

3.職業(yè)教育能為PETS提供眾多生源

近些年，職業(yè)院校連年擴(kuò)招。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳網(wǎng)站發(fā)布的信息，2020年，廣西職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生有624 143人，龐大的學(xué)生群體可以為PETS提供源源不斷的生源。PETS進(jìn)校園反過(guò)來(lái)又能助推職業(yè)教育“1+X證書制度”推行。此外，職業(yè)院校學(xué)生閑暇時(shí)間較多，在校期間也學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也就是說(shuō)他們有時(shí)間，也有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但不像普通高校學(xué)生那樣有備考大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)的壓力，也不會(huì)像普通高校學(xué)生因?yàn)閰⒓恿舜髮W(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)考試而放棄PETS。因此，只要政策到位、措施得當(dāng)，參加PETS不僅不會(huì)增加職校學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且有助于幫助職校學(xué)生增強(qiáng)自控力、磨煉意志品質(zhì)、提升英語(yǔ)應(yīng)用能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)學(xué)校而言，則有助于幫助學(xué)校建立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、PETS向職業(yè)院校拓展的影響因素

雖然PETS向職業(yè)院校拓展是必要的，也是可行的，但這個(gè)過(guò)程不可能一蹴而就，會(huì)受到諸多因素影響。

（一）政策因素

良好的政策可以轉(zhuǎn)化成發(fā)展動(dòng)能，促進(jìn)一項(xiàng)新的考試項(xiàng)目落地、生根、發(fā)展。改革開(kāi)放之初，為踐行憲法第十九條“鼓勵(lì)自學(xué)成材”的規(guī)定，解決我國(guó)高等教育資源匱乏的問(wèn)題，滿足廣大人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈愿望，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)急需人才，我國(guó)開(kāi)創(chuàng)性地推出了高等教育自學(xué)考試制度。為確保此項(xiàng)制度為國(guó)人認(rèn)可、接受，國(guó)務(wù)院制定頒布了《高等教育自學(xué)考試暫行條例》?！陡叩冉逃詫W(xué)考試暫行條例》要求用人單位準(zhǔn)許自考生請(qǐng)假參加考試；用人單位招聘人才時(shí)不能歧視自學(xué)考試畢業(yè)生，自學(xué)考試畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生在工資、晉級(jí)等方面享受同等待遇等。這些政策措施極大地推動(dòng)了自學(xué)考試的發(fā)展。2007年，教育部出臺(tái)政策，禁止義務(wù)教育階段的學(xué)生參加PETS。義務(wù)教育階段學(xué)生本是PETS的重要參與力量，此項(xiàng)政策的出臺(tái)使得PETS在廣西的推廣面臨更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。當(dāng)前，PETS在廣西完全按照市場(chǎng)化方式運(yùn)作，缺乏扶持政策，這無(wú)疑是造成PETS在廣西步履維艱的原因之一。

（二）學(xué)校態(tài)度

PETS要進(jìn)校園，學(xué)校因素絕對(duì)不容忽視。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，對(duì)學(xué)校定位也不盡相同，由此可能導(dǎo)致學(xué)校對(duì)PETS的態(tài)度不盡一致。如果學(xué)校對(duì)PETS進(jìn)校園態(tài)度積極，將其視作踐行“1+X證書制度”的具體行動(dòng)，視為建立好學(xué)向上學(xué)習(xí)風(fēng)氣和提升學(xué)生能力的契機(jī)，主動(dòng)將PETS納入學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持，必能在學(xué)校內(nèi)掀起PETS學(xué)習(xí)熱潮。反之，如果學(xué)校對(duì)推進(jìn)PETS進(jìn)校園態(tài)度消極，甚至以不符合學(xué)校辦學(xué)思想、打亂學(xué)校正常教學(xué)秩序?yàn)橛蓹M加阻撓，PETS進(jìn)校園的工作將會(huì)異常艱辛。

（三）學(xué)生意愿

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。學(xué)生本人意愿是其是否接受PETS、參加PETS的根本因素。職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，不少人對(duì)英語(yǔ)存在懼怕心理，認(rèn)為自己將來(lái)就是一個(gè)“打工人”，參加PETS費(fèi)時(shí)費(fèi)力，沒(méi)有必要，進(jìn)入社會(huì)用到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多。這實(shí)際上是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)不僅是學(xué)校里的一門必修課程，而且是認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要工具。在日益開(kāi)放的中國(guó)，新興產(chǎn)業(yè)和高端制造業(yè)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)好英語(yǔ)不僅可以提高自身素質(zhì)和對(duì)外交流的能力，而且可以增強(qiáng)自信心和提高競(jìng)爭(zhēng)力。正如《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》所言，懂一種國(guó)際語(yǔ)言，這在21世紀(jì)的地球村里和世界市場(chǎng)上將是不可缺少的，這是讓兒童和青年握有在未來(lái)的世界中獲得成功而必備的王牌?！坝⒄Z(yǔ)無(wú)用論”如果得不到及時(shí)糾正，甚至?xí)嗷魅荆瑢?duì)想學(xué)好英語(yǔ)的人也會(huì)產(chǎn)生消極影響。

反撥作用理論是一種研究有關(guān)語(yǔ)言測(cè)試對(duì)教和學(xué)所產(chǎn)生影響的理論，反撥作用有正面和負(fù)面兩種。有學(xué)者研究表明，學(xué)生通過(guò)參加PETS，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)都得到了充分的重視，PETS對(duì)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的反撥作用是正面、積極的。職業(yè)院校學(xué)生尚且年輕，思想尚未定型，可塑性強(qiáng)，通過(guò)積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)幫助他們樹(shù)立正確的成才觀、價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣、促使他們樹(shù)立參加PETS學(xué)好英語(yǔ)的信念大有裨益。

三、PETS向職業(yè)院校拓展的對(duì)策

（一）結(jié)合廣西區(qū)情，加強(qiáng)政策扶持

如前所述，一項(xiàng)好的政策有利于新生事物的生存、發(fā)展。雖然PETS權(quán)威，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，5個(gè)不同等級(jí)能夠滿足不同人群多樣化的需要，但PETS要為人民大眾認(rèn)可、接受，實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展，同樣需要良好的政策環(huán)境。為此，廣西教育主管部門除繼續(xù)鼓勵(lì)成人高校采用PETS取代成人學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試外，可以考慮依據(jù)《廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中“在職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)‘學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書’制度試點(diǎn)工作”的精神，結(jié)合PETS各級(jí)別的水平，參照發(fā)達(dá)省市的做法，根據(jù)廣西壯族自治區(qū)區(qū)情適時(shí)出臺(tái)政策，比如可以將通過(guò)PETS2級(jí)及以上級(jí)別考試作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生專升本的條件之一。此項(xiàng)政策如能付諸實(shí)踐，勢(shì)必引起職業(yè)院校對(duì)PETS的重視，出臺(tái)支持PETS在本校發(fā)展的配套措施。就學(xué)生而言，上述政策必將激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、參加PETS的熱情。除此之外，廣西教育主管機(jī)構(gòu)還可考慮出臺(tái)政策減輕考點(diǎn)、考生的負(fù)擔(dān)。比如對(duì)新設(shè)考點(diǎn)，在考點(diǎn)開(kāi)設(shè)3年內(nèi)減免其上交的費(fèi)用，對(duì)建檔立卡的經(jīng)濟(jì)困難考生減免報(bào)考費(fèi)等。

（二）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平

服務(wù)是形象，亦是一種競(jìng)爭(zhēng)力。PETS進(jìn)校園不僅需要政策推動(dòng)，而且需要各方增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平。

1.增強(qiáng)教職工的服務(wù)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)各種證書考試眾多、良莠不齊，學(xué)生不可能一一了解，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤其重要。班主任、輔導(dǎo)員是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接觸最多、最信任的人，對(duì)學(xué)生的影響尤其大。學(xué)校首先可以對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們了解PETS，認(rèn)清舉辦PETS對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的意義，從而增強(qiáng)他們對(duì)推廣PETS的意愿，以便在日后為學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃時(shí)，在日常上課或與學(xué)生的交流中主動(dòng)向?qū)W生講解、介紹PETS，甚至可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)及意愿、能力，為他們的報(bào)考級(jí)別提供意見(jiàn)、建議。除此之外，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以向?qū)W生介紹一些PETS學(xué)習(xí)方法、應(yīng)考策略，以此幫助學(xué)生增強(qiáng)參加PETS的信心，提升獲得PETS合格證的概率。

2.在職業(yè)院校內(nèi)開(kāi)設(shè)考點(diǎn)

目前，廣西PETS考點(diǎn)均設(shè)在普通本科院校內(nèi)，而且，只有廣西師范大學(xué)、廣西大學(xué)兩個(gè)考點(diǎn)接受外校人員報(bào)考。這兩個(gè)考點(diǎn)一個(gè)在桂林，一個(gè)在南寧，對(duì)兩地以外的有意愿報(bào)考PETS的人而言路途遙遠(yuǎn)、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，人們會(huì)思考值不值得，是不是可以用其他類型英語(yǔ)考試替代。也就是說(shuō)考點(diǎn)太少不利于考生報(bào)考，也不利于PETS的推廣。

如今標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)已成為各職業(yè)院校的標(biāo)配。一些職業(yè)院校不僅承辦本校各式各樣的考試，而且承接普通高考、成人高考等國(guó)家級(jí)考試任務(wù)，就硬件而言，職業(yè)院校承接PETS沒(méi)有問(wèn)題?？谡Z(yǔ)考官既可從本校符合條件的教師中選聘，又可從其他高校聘請(qǐng)。因此，從方便考生、服務(wù)考生和有利于PETS發(fā)展的角度出發(fā)，在設(shè)置PETS考點(diǎn)時(shí)，廣西教育主管部門不僅可以考慮南寧、桂林，而且可以考慮柳州等學(xué)校多、學(xué)生多的廣西大城市；不僅可以考慮普通本科院校，而且可以考慮將PETS考點(diǎn)設(shè)在具備辦考條件、學(xué)生人數(shù)較多、交通便利的職業(yè)院校內(nèi)。這樣做必能吸引職業(yè)院校學(xué)生，尤其是那些尚在觀望、猶豫的學(xué)生報(bào)考。

3.利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供助學(xué)服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)具有傳輸速度快、信息量大、受眾廣等特點(diǎn)。如今我國(guó)已是互聯(lián)網(wǎng)大國(guó)，網(wǎng)絡(luò)日益成為人們生活組成部分，也是人們獲取信息的主要渠道。當(dāng)今的年輕人是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代，對(duì)新媒體更易接受，因此，可通過(guò)年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的社交媒體QQ群、微信群與他們展開(kāi)互動(dòng)，為他們答疑解惑。有條件的學(xué)?？梢越?、完善PETS學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，除了及時(shí)發(fā)布有關(guān)PETS的政策規(guī)定、報(bào)名報(bào)考信息，學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系還可上傳一些英語(yǔ)視頻、PETS復(fù)習(xí)材料供有興趣、需要的學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系還可為考生提供網(wǎng)絡(luò)答疑、成績(jī)查詢、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)服務(wù)等一條龍服務(wù)。

（三）提高PETS考試通過(guò)率，增強(qiáng)考生參與信心

考試通過(guò)率不高會(huì)降低考生參加PETS的信心、意愿。目前，廣西PETS考試通過(guò)率偏低，積極探索提高PETS考試通過(guò)率的辦法是考生們的愿望，亦是PETS在廣西實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康發(fā)展的需要。

1.加強(qiáng)對(duì)PETS的研究

為了提高PETS的考試通過(guò)率，職業(yè)院校首先要將PETS教學(xué)納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，組建PETS教研組，支持教師開(kāi)展PETS考試大綱、考試題型、內(nèi)容及答題技巧的研究，鼓勵(lì)他們將研究成果有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在日常教學(xué)當(dāng)中傳授給學(xué)生。為了調(diào)動(dòng)教師積極性，學(xué)?？梢钥紤]將教師的上述工作納入本人年度教學(xué)、科研工作量，對(duì)講課受歡迎、教學(xué)質(zhì)量好、PETS通過(guò)率高的教師給予一定的精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練

PETS是一種對(duì)考生英語(yǔ)讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)能力的綜合測(cè)試，創(chuàng)設(shè)PETS的初衷之一就是要幫助國(guó)人糾正啞巴英語(yǔ)的弊端?？谡Z(yǔ)是PETS重要組成部分，PETS甚至為口語(yǔ)考試合格者單獨(dú)頒發(fā)口語(yǔ)合格證書。職業(yè)院校學(xué)生口語(yǔ)交流能力偏弱，不少人怕讀不準(zhǔn)，怕說(shuō)錯(cuò)被人笑話，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而多聽(tīng)、多說(shuō)卻是學(xué)好英語(yǔ)的重要方法，因此，幫助他們調(diào)整心態(tài)、樹(shù)立信心對(duì)提振他們學(xué)習(xí)PETS的興致至關(guān)重要。在課堂上教師要加強(qiáng)聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練，組織學(xué)生觀看英語(yǔ)視頻，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外相互用英語(yǔ)多說(shuō)、多練，幫助他們甩掉思想包袱。此外，平時(shí)組織學(xué)生參加英語(yǔ)角訓(xùn)練也是快速提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的有效手段。

3.多刷題、刷真題

除要求學(xué)生多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、多背外，無(wú)可否認(rèn)，多刷題、刷真題是提高成績(jī)的有效舉措。職業(yè)院校教師可以收集歷年P(guān)ETS真題讓考生練習(xí)，還可根據(jù)PETS大綱、教材，并結(jié)合歷年真題及自己多年對(duì)PETS的研究成果編制一些復(fù)習(xí)資料、模擬試題組織考生練習(xí)。對(duì)一些學(xué)有余力又有意愿的學(xué)生，教師可以因材施教，分層分類對(duì)他們開(kāi)展PETS課外培訓(xùn)。

總之，PETS向職業(yè)教育拓展不僅是必要的，而且是可行的，此過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順。但只要明確目標(biāo)，輔之以必要的扶持政策，做好服務(wù)工作，必能引起學(xué)校對(duì)PETS的重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)PETS與職業(yè)教育共同發(fā)展。

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注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題“擴(kuò)大開(kāi)放背景下廣西全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試發(fā)展策略研究”（2022ZJY2315）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：黃德凱（1968— ），廣西玉林人，研究生，副研究員，研究方向?yàn)槌扇私逃⒗^續(xù)教育管理研究；黎斌（1986— ），廣西梧州人，本科，工程師，研究方向?yàn)榭荚嚸}研究；丘兆云（1967— ），廣西陸川人，本科，研究方向?yàn)榻逃芾硌芯俊?/p>

（責(zé)編 秦越霞）