學(xué)；新課改；教學(xué)融合 根據(jù)新課改的內(nèi)容，有六個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)整，分別是課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及課程管理。當(dāng)代初中生相比較小學(xué)生而言，有夯實(shí)的基礎(chǔ)與更強(qiáng)的能力去接受新的知識(shí)。在僅有的課堂時(shí)間里，提高課堂效率是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，教師更要從這六個(gè)方面對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化?？萍荚诓粩噙M(jìn)步，就課程實(shí)施而言，教師可通過(guò)提高對(duì)科技教學(xué)的掌握能力對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，而幾何畫板作為基礎(chǔ)科技數(shù)學(xué)教學(xué)工具是當(dāng)代教師的最好選擇。相比較傳統(tǒng)教學(xué)

天，線上線下教學(xué)融合的發(fā)展步伐勢(shì)不可擋，已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。在中小學(xué)教學(xué)中，教師可以把網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來(lái)，一方面增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；另一方面也充分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。本文結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹小學(xué)英語(yǔ)線上線下融合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施?！娟P(guān)鍵詞】線上線下；教學(xué)融合；小學(xué)英語(yǔ)【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-078-02《義務(wù)教

，課內(nèi)外閱讀教學(xué)融合，能促進(jìn)小學(xué)生將課堂知識(shí)與課外延伸知識(shí)充分整合，使其加深對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，課外閱讀的補(bǔ)充可以鞏固課堂教學(xué)成效。因此，文章基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)視角，探討了英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀教學(xué)融合的策略，以期提高核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；教學(xué)融合新課改逐步推進(jìn)，提高了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，而且需要通過(guò)閱讀提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)

政與專業(yè)課程教學(xué)融合的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，分析了二者融合過(guò)程中暴露出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如“不愿”融合、“不會(huì)”融合、“不敢”融合等，在對(duì)課程思政與專業(yè)課程教學(xué)融合的內(nèi)在特性分析的基礎(chǔ)上，為我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程教學(xué)融合的改革舉措進(jìn)行了總結(jié)。[關(guān)鍵詞]課程思政? 專業(yè)課程? 教學(xué)融合? 內(nèi)在特性? 改革創(chuàng)新引? 言課程思政指的是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將不同類型的專業(yè)課程與思政課程進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人和立德樹(shù)人的綜合教育理念。2004年至今，

實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)融合的必要性分析和其發(fā)展現(xiàn)狀，掌握成效和存在問(wèn)題，從而提出加強(qiáng)軟硬件設(shè)施、思政教研工作要與時(shí)俱進(jìn)和加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍素質(zhì)培訓(xùn)和建設(shè)的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)融合 思政教研隊(duì)伍 素質(zhì)培訓(xùn)和建設(shè)中圖分類號(hào)：F062.5；G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-212-03一、高中思政課實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)融合的必要性（一）特殊背景下持續(xù)性教學(xué)需要新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)打破了人們現(xiàn)今的生活狀態(tài)。由于疫情限制了人們的

究線上與線下教學(xué)融合的方法，可以提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果。本文首先進(jìn)行了該課程線上與線下教學(xué)融合學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生層面等的支撐分析，提出課程教學(xué)融合的落腳點(diǎn)以及具體的融合方法，以實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的深度融合、有機(jī)結(jié)合、全面整合。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程；線上與線下教學(xué)；教學(xué)融合小學(xué)信息技術(shù)課程線上與線下教學(xué)的深度融合，需要進(jìn)行該課程教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程的研究分析，以構(gòu)建高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂，提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力

；紅色文化；教學(xué)融合；策略研究《普通高中歷史課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，并在規(guī)范教學(xué)指導(dǎo)下形成道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。基于此，高中歷史教師有必要將紅色文化融入高中歷史課程教學(xué)中，樹(shù)立“為中華民族偉大復(fù)興”而讀書的堅(jiān)定信念，全面提升高中歷史課程教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合多年高中歷史教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從紅色文化與高中歷史教學(xué)融合的重要性、紅色文化與高中歷史教學(xué)融合的現(xiàn)狀和紅色文化融合教學(xué)方法三個(gè)角度進(jìn)行了粗淺嘗試，

；道德法治；教學(xué)融合；小學(xué)教育【基金項(xiàng)目】本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“陶行知生活德育思想在品德教學(xué)中的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：TY-c/2020/19）之階段性成果。作者簡(jiǎn)介：朱帥（1984—），女，江蘇省南通市虹橋第二小學(xué)。生活即教育是陶行知教育理論中的核心理念之一，其遵循教育源于生活的原則，主張教育改造生活并依靠生活。小學(xué)道德與法治是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的一門學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)這門課程了解社會(huì)知識(shí)、道德規(guī)范以及生活常識(shí)，它能夠在一定程

工程技術(shù)課程教學(xué)融合思政教學(xué)的意義、實(shí)施路徑及具體應(yīng)用等方面進(jìn)行分析，探討高校如何通過(guò)大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、明確教學(xué)目標(biāo)與思政目標(biāo)相結(jié)合、改革課程教材、創(chuàng)新課程的思政教學(xué)方法手段、優(yōu)化考評(píng)體系等方法更好地將課程目標(biāo)與“立德樹(shù)人”目標(biāo)緊密結(jié)合，深挖課程中蘊(yùn)含的思政元素，從而更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：課程思政；康復(fù)工程技術(shù)；教學(xué)融合中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）11-0181-04作者簡(jiǎn)介：劉芳

統(tǒng)文化滲透；教學(xué)融合；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）16-0070-03引? 言小學(xué)道德與法治是一門集德行、美育、智育于一體的綜合性課程。這與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的提高國(guó)民綜合素質(zhì)、發(fā)展國(guó)民良好道德品質(zhì)高度契合。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在小學(xué)道

；初中英語(yǔ)；教學(xué)融合；融合路徑作者簡(jiǎn)介：李娜，寧夏銀川市第十三中學(xué)。初中學(xué)生的世界觀與價(jià)值觀并不成熟，英語(yǔ)教學(xué)涉及西方文化，會(huì)對(duì)初中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)帶來(lái)影響。課程思政能夠提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)與心理素質(zhì)，成為具有家國(guó)情懷的高素質(zhì)人才，助力中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。一、思政教育的重要性思政教育促進(jìn)學(xué)生統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將個(gè)人價(jià)值與國(guó)家發(fā)展相關(guān)聯(lián)，承擔(dān)起所應(yīng)肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。初中學(xué)生思想政治素養(yǎng)尚不完備，在英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的博大

；生物學(xué)科；教學(xué)融合“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！彪S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)達(dá)，氣象監(jiān)測(cè)手段的提升，人們對(duì)著短短的28字節(jié)氣歌幾乎忘卻，殊不知，這首短短的二十四節(jié)氣歌蘊(yùn)含著多少先人洞察天地的大智慧。其實(shí)二十四節(jié)氣中有很多道理都可以用生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，在2021年4月24日重慶育才中學(xué)舉行的“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，踐行實(shí)踐育人——節(jié)氣里的生物密碼實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)”中，來(lái)自全國(guó)各地的專家、學(xué)者以及一線的教師圍繞著如何在生物學(xué)科教學(xué)中滲

；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)融合* 本文系江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年學(xué)科帶頭人專項(xiàng)一般課題“數(shù)學(xué)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：19ZXYB037）研究成果。數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)事件等的總和，其內(nèi)容大致可分為兩個(gè)方面：一是關(guān)于數(shù)學(xué)自身發(fā)展和特質(zhì)的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美學(xué)、數(shù)學(xué)符號(hào)學(xué)等；二是數(shù)學(xué)與其他文化領(lǐng)域相交融形成的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)與自然、生活、環(huán)境、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、建筑等。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中以

；審美教育；教學(xué)融合中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）04-0088-03引? 言音樂(lè)是歷史悠久、應(yīng)用普遍且影響深遠(yuǎn)的一種藝術(shù)門類，能夠通過(guò)情緒感染與藝術(shù)熏陶帶給聽(tīng)眾美的享受，培養(yǎng)聽(tīng)眾的高雅情操。隨著現(xiàn)代教育體制的素質(zhì)化改革轉(zhuǎn)型，音樂(lè)教育的重要性受到了廣泛關(guān)注，小學(xué)音樂(lè)課程也在

續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)融合現(xiàn)狀，以理論力學(xué)與混凝土結(jié)構(gòu)基本原理為例探討課程教學(xué)融合措施與關(guān)聯(lián)性構(gòu)建方法，并明確土木工程專業(yè)各課程教學(xué)融合的重要性。經(jīng)多年的教學(xué)改革，學(xué)生對(duì)力學(xué)課程的接受程度有所提高，對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的理解逐步加深，并在一定程度上提升了學(xué)生的力學(xué)工程思維。關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；土木工程專業(yè)；課程體系；教學(xué)融合；力學(xué)工程思維Abstract： Establishing a perfect curriculum system of basic courses

；繪本應(yīng)用；教學(xué)融合【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0222-03單元整體教學(xué)視域下實(shí)行英語(yǔ)繪本融合教學(xué)是新時(shí)代、新課標(biāo)、新課改提出的方式手段之一。主要是指，教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，圍繞單元主題、單元整體教學(xué)的目標(biāo)、核心內(nèi)容、語(yǔ)言知識(shí)、學(xué)生發(fā)展需求和實(shí)際情況等，選取與教材高度匹配的繪本，于單元整體教學(xué)融合繪本。憑借繪本和單元整體教學(xué)的相互關(guān)聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

：信息技術(shù)；教學(xué)融合；創(chuàng)新考核0 引言在國(guó)家職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。目前，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等新技術(shù)正在逐步得到廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的信息化步伐正在加快，職業(yè)教育領(lǐng)域中的教學(xué)模式教學(xué)方法也發(fā)生了翻天覆地的變化。中等職業(yè)學(xué)校要重點(diǎn)考慮新時(shí)期學(xué)生人才培養(yǎng)要求和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)理念與企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的互相融合，專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的互相滲透，工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容互相滲透，職業(yè)素養(yǎng)與思想德

程 新路徑 教學(xué)融合Research on the path of cultivating craftsman spirit based on the concept of unity of knowledge and practice——Take catenary training teaching as an exampleZhang YaAbstract：The craftsman spirit is increasingly valued in t

；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)融合引言在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，德育在其中扮演著關(guān)鍵地位，關(guān)乎著他們道德素養(yǎng)的形成和人生觀的形成。為了達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，為他們未來(lái)成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)，教育者必須在新課改的引領(lǐng)下，貫徹以學(xué)生為中心的教育原則，把德育有效貫徹于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，在進(jìn)一步提高他們語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的情感意識(shí)。也因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育十分必要而重要。1將德育教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性將德育教育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂具有得天獨(dú)厚的優(yōu)點(diǎn)，

；初中化學(xué)；教學(xué)融合；研究引言在教育信息化大背景下，初中化學(xué)教學(xué)要想突破教改目標(biāo)，加強(qiáng)引入信息技術(shù)是必要舉措。信息技術(shù)支持下的化學(xué)教學(xué)可以直觀、生動(dòng)地向?qū)W生呈現(xiàn)最本質(zhì)的化學(xué)現(xiàn)象和概念，加速學(xué)生的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)探索動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該深化信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，圍繞化學(xué)教學(xué)流程和需求，融合信息資源以及信息化教學(xué)手段，打造靈動(dòng)精彩的化學(xué)課堂，助推學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)穩(wěn)定發(fā)展。1信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的信息技術(shù)主要是

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；教學(xué)融合；引言：在小學(xué)階段教學(xué)中，將小學(xué)科學(xué)融入到勞動(dòng)教育中，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。小學(xué)科學(xué)融入到勞動(dòng)教育，要進(jìn)行綜合化、整體化的設(shè)計(jì)，形成適合學(xué)生的系統(tǒng)化教學(xué)模式。將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)揮到應(yīng)有的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)的方式，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)符合小學(xué)科學(xué)與勞動(dòng)教育融合的思想和要求，可以說(shuō)是一種科學(xué)的學(xué)科整合教學(xué)。一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)與勞動(dòng)教育融合教學(xué)的意義項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以構(gòu)建主義和科學(xué)理論為基礎(chǔ)的一種“以學(xué)生為核心”的新型

；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)融合信息化教學(xué)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師以不同層次學(xué)生的學(xué)情為參考，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的趣味性、多元性和互動(dòng)性，探索契合學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)需求的信息化教學(xué)方案，不僅能降低學(xué)習(xí)難度，還能推動(dòng)高效課堂的打造，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展提供助力。一、多媒體技術(shù)之于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義（一）抽象知識(shí)直觀化，降低學(xué)習(xí)難度多媒體技術(shù)能將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使抽象的知識(shí)更加具體化，從而降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

工作，將傳統(tǒng)教學(xué)融合促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)行之有效，讓中學(xué)物理課堂更高效、更精細(xì)化?；诖耍疚膹娜斯ぶ悄芗夹g(shù)角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出初中物理教學(xué)與智能化技術(shù)深度融合的有效策略，旨在為日后相關(guān)人員的研究提供參考性建議。關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；人工智能技術(shù)；教學(xué)融合一、引言科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人工智能得以被研發(fā)進(jìn)而受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，并將其引入各個(gè)行業(yè)中使其成為行業(yè)發(fā)展的重要手段，在初中物理教學(xué)過(guò)程中引入人工智能，不僅

;高中物理;教學(xué)融合隨著的社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的融入，推動(dòng)了教學(xué)革新的進(jìn)程，為教師授課提供了幫助。高中物理教師要抓住這一教學(xué)契機(jī)，革新物理課堂教學(xué)模式，為物理教學(xué)注入一股新鮮的血液，在信息技術(shù)的輔助下，物理教師可以借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解晦澀難懂的物理概念，增添物理課堂的趣味性，降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生在物理課堂中的參與度，與教師一同展開(kāi)探討，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。一、借助信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)在信息技術(shù)的輔助下，

小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)融合音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，音樂(lè)本身就具有極強(qiáng)的科學(xué)性和抽象性，如果在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中接近單純的給學(xué)生進(jìn)行性音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，那么很容易會(huì)造成學(xué)生無(wú)法了解如何進(jìn)行情感的表達(dá)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中、力不從心的情況。為此老師現(xiàn)在正在研究如何才能采用多種教學(xué)模式來(lái)給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課程的教學(xué)，往常老師會(huì)選擇唱歌、器樂(lè)、合唱、欣賞等多種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)，但是隨著手語(yǔ)操的出現(xiàn)，現(xiàn)在老師也開(kāi)始研究如何才能將手語(yǔ)操融入于音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程

;傳統(tǒng)文化;教學(xué)融合為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，初中英語(yǔ)教師往往會(huì)以英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)為背景，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)背景知識(shí)，闡述歷史起源與發(fā)展，之后再對(duì)學(xué)生講解本堂課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入透徹，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。近年來(lái)，隨著傳統(tǒng)文化在我國(guó)逐漸受到重視，越來(lái)越多的人呼吁在初中英語(yǔ)教學(xué)中加入中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)，一方面為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的視角，另一方面也能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)靈活表達(dá)的能力。一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)

;德育教育;教學(xué)融合在素質(zhì)教育背景之下，教師的教學(xué)使命被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，除了傳播知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能之外，還應(yīng)該注重德育的滲透，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”，成為有素質(zhì)、有道德、有文化的優(yōu)質(zhì)人才?；诖耍處煈?yīng)該積極探尋德育教育的切入點(diǎn)，以多樣化的教學(xué)形式將德育滲透融合在美術(shù)課堂中，引領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)悟、體驗(yàn)、感知，給予學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確指引，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，以此使得美術(shù)教學(xué)德育目標(biāo)能夠順利達(dá)成，提高德育的時(shí)效性。一、在欣賞課程中滲透德育欣賞課程是美

;勞動(dòng)教育;教學(xué)融合前言歷史作為高中一門主要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容充滿人文氣息。歷史課程內(nèi)容通過(guò)對(duì)過(guò)去人和物的敘述來(lái)引導(dǎo)當(dāng)今人類和社會(huì)發(fā)展，所以把勞動(dòng)教育融入到高中歷史教學(xué)也是一大發(fā)展趨勢(shì)。勞動(dòng)教育是一種通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育方式，運(yùn)用與學(xué)生生活相結(jié)合的科學(xué)高效教學(xué)方法，不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的重要意義。1 歷史教學(xué)融合勞動(dòng)教育的必要性新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中要重視對(duì)勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)

術(shù);多媒體;教學(xué)融合一直以來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師和學(xué)生都陷入了固定模式，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，會(huì)不厭其煩地使用題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的做題技能。這樣的模式不僅缺乏趣味性，還失去了綜合性和創(chuàng)新性。在這樣的情形下，初中數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)方式，在方程教學(xué)、函數(shù)教學(xué)、幾何教學(xué)、圖形教學(xué)、概率教學(xué)等不同課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，以此整合類教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，保障課堂教學(xué)效益。一、在全等三角形課程知識(shí)中應(yīng)用多媒體，具體解讀抽象數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)概念是初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重

中通用技術(shù);教學(xué)融合 1以學(xué)生為中心，促進(jìn)教學(xué)資源融合 要進(jìn)行信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合，首先要整合教學(xué)資源，將通用技術(shù)課程的各個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行整合與改進(jìn)?；诮處熍c學(xué)生的資源需求，豐富教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，為師生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師、教學(xué)環(huán)境與學(xué)生是通用技術(shù)教育的三大主體。新課程中，學(xué)生是課程教育的核心，教師主導(dǎo)課程，教學(xué)資源整合中必須要圍繞學(xué)生通用技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)素養(yǎng)培育，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。首先，師資力量的整合。目前多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有設(shè)置專門的通

;小學(xué)科學(xué);教學(xué)融合前言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)在我國(guó)的普及，提高了我國(guó)目前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)階段，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。而運(yùn)用信息化技術(shù)和小學(xué)科學(xué)的結(jié)合，可以有效地提高學(xué)生的知識(shí)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，從而提初小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)科學(xué)信息化技術(shù)與應(yīng)用（一）信息技術(shù)的教育隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，它在教育和教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣

信息技術(shù) 教學(xué)融合小學(xué)生對(duì)一切新事物都充滿了好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲，有許多奇思妙想，也是奠定信息素養(yǎng)，培育創(chuàng)新、實(shí)踐等能力的重要時(shí)期，保護(hù)好學(xué)生的奇思妙想、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提供學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新性等將起到積極的作用。創(chuàng)客教育是信息時(shí)代大發(fā)展背景下的優(yōu)秀成果之一，對(duì)于小學(xué)生而言，創(chuàng)客課程在他們眼中更像是一門能動(dòng)手發(fā)明創(chuàng)造、將創(chuàng)新創(chuàng)造付諸實(shí)踐的課程，通過(guò)自身興趣帶動(dòng)自身發(fā)展、知識(shí)的獲取和技能的鍛煉，讓自身發(fā)展取得遠(yuǎn)大于外界施

;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)融合中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）21-0118-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.039 當(dāng)下已經(jīng)正式進(jìn)入到信息技術(shù)時(shí)代，信息技術(shù)促使人們的生活、生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的改變，同時(shí)也為教育教學(xué)注入了生機(jī)和活力。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)的“黑板粉筆”的教學(xué)格局，越來(lái)多的新型教學(xué)工具出現(xiàn)在教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要樹(shù)

;課程思政;教學(xué)融合一、課程思政的內(nèi)涵課程思政這一概念于2014年提出，源于上海市相關(guān)高校的探索，其目的是解決思想政治理論課與其他課程之間實(shí)際存在的割裂現(xiàn)象。該理念提出的主要目的是開(kāi)發(fā)利用相關(guān)課程的思想政治教育資源，挖掘隱藏在其中的思想政治教育功能。該理念采取全員、全程、全課程育人的新格局，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。該理念充分利用課堂教學(xué)的主渠道作用，堅(jiān)持有機(jī)融合的原則，努力發(fā)掘課程本身所具備的思想政治教育元素。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課程思政融合現(xiàn)狀的分析

中小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)融合近年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化得到了普及和推崇，開(kāi)始面向世界。但是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這顆深邃與博大的瑰寶在世界領(lǐng)域越發(fā)閃光的同時(shí)，國(guó)內(nèi)的部分學(xué)生卻由于多元文化的沖擊等因素，對(duì)于傳統(tǒng)文化知之甚少。所以，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，在當(dāng)今顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合具體的實(shí)例和方法來(lái)講一講高中英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。一、豐富和拓展相關(guān)教學(xué)資源想要?jiǎng)?chuàng)造性地將中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)加入課堂教學(xué)中，就需要教師挖掘教材中的知識(shí)，尋找切入點(diǎn)。比如，在人

;粵語(yǔ)歌謠;教學(xué)融合現(xiàn)如今，學(xué)前教育階段已經(jīng)普遍開(kāi)展了信息化教學(xué)，并取得了顯著的效果。信息技術(shù)為幼兒提供更為生動(dòng)有趣的聲音、圖像、視頻等方面的教學(xué)資源，信息技術(shù)呈現(xiàn)內(nèi)容形象化的特點(diǎn)，也更符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，所以能有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)效率，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；浾Z(yǔ)童謠是廣府文化滋養(yǎng)出來(lái)的，在廣東兒童中流傳較廣的獨(dú)特藝術(shù)形式?；浾Z(yǔ)童謠源于生活，內(nèi)容豐富，富有童趣，歌詞通俗易懂，韻律優(yōu)美，是嶺南地區(qū)幼兒識(shí)物認(rèn)字的重要載體。當(dāng)下越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始重視本土文化的傳

具身認(rèn)知 教學(xué)融合引用格式：劉世玉.群文閱讀教學(xué)的具身化路徑[J].教學(xué)與管理，2022（18）：81-85.閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。上好閱讀課，讓閱讀教學(xué)發(fā)揮育人價(jià)值，前提在于教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前中小學(xué)閱讀教學(xué)改革呈現(xiàn)出由單文本閱讀轉(zhuǎn)向多文本閱讀的發(fā)展趨勢(shì)，旨在通過(guò)群文閱讀促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展，幫助他們更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)多元化的學(xué)習(xí)需求?！叭何摹?，顧名思義，是指由一組文本構(gòu)成的材料[1]。這些文本是圍繞一個(gè)兼具開(kāi)放性和靈活性的“議題”進(jìn)行選

;政治學(xué)科;教學(xué)融合;實(shí)踐策略一、引言隨著新高考時(shí)代的到來(lái)，為了更好地培養(yǎng)專業(yè)人才，就要從做好改革與創(chuàng)新工作入手，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃對(duì)自身發(fā)展的意義所在。而教師也要及時(shí)更新教育理念，學(xué)習(xí)教育指導(dǎo)方法，給學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣，從而確保規(guī)劃的合理性。高中思想政治課要教給學(xué)生政治課必修知識(shí)，增強(qiáng)參與社會(huì)生活的本領(lǐng)，并樹(shù)立正確的“三觀”，而職業(yè)規(guī)劃教育可以提高政治課的有效性和實(shí)用性。高中政治教師開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅必

形式，制定出教學(xué)融合策略。希望對(duì)教育部門的相關(guān)工作有所幫助?！絷P(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;中華;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職英語(yǔ);教學(xué)融合一、引言隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)效益能力的不斷提升，政府及教學(xué)部門逐漸提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播工作的關(guān)注。因此，為保證高職英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，應(yīng)使教師明確后疫情時(shí)代下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合文化修養(yǎng)能力的提高，不僅要學(xué)習(xí)國(guó)外文化，更應(yīng)將國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)，轉(zhuǎn)換原有教學(xué)方式，將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行改革，進(jìn)而推進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文

;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)融合一、開(kāi)發(fā)基于平板電腦的課堂教學(xué)模式的必要性2012年，全國(guó)“兩會(huì)”提出：未來(lái)十年，中國(guó)教育信息化的發(fā)展目標(biāo)是——深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，促進(jìn)信息技術(shù)對(duì)教育的創(chuàng)新，發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的支撐和引領(lǐng)作用，讓教育信息化惠及全民。開(kāi)發(fā)基于平板電腦的課堂教學(xué)模式對(duì)教育信息化的發(fā)展有重要意義。（一）有利于教學(xué)模式的優(yōu)化傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)課堂弱化了教師的主導(dǎo)地位，因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)的課堂教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)課件的導(dǎo)向進(jìn)行的。教師根據(jù)課件控制著上課的進(jìn)度，學(xué)生

;信息技術(shù);教學(xué)融合一、引言隨著我國(guó)教育改革的全面落實(shí)和推進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展各學(xué)科教學(xué)，使以往枯燥乏味的教學(xué)方式以生動(dòng)、活躍的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)探究興趣和能力有著積極作用，促進(jìn)學(xué)生積極自主的融入到實(shí)踐課堂中，從而構(gòu)建化學(xué)高效課堂。教師先要掌握信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用方法，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)制定符合學(xué)生特質(zhì)的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生的課堂主體地位更加突顯，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的探究意識(shí)，改變學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的傳統(tǒng)認(rèn)知，在新穎、個(gè)性化的教學(xué)模式下積極參

;初中歷史;教學(xué)融合作者簡(jiǎn)介：李永剛（1974—），男，甘肅省定西市通渭縣寺子川學(xué)校。與傳統(tǒng)的45分鐘時(shí)間的課堂模式不同，微課是可以反復(fù)觀看的講課視頻，可以讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)階段使用，也可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)使用。學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，可以在課前對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有初步的了解，在上課的時(shí)候更容易跟上教師的講課思路，也可以在課后對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)不懂的地方反復(fù)觀看。微課視頻可以被隨意調(diào)整進(jìn)度，更方便學(xué)生快速找到需要反復(fù)觀看的地方。由于初中歷史教學(xué)

；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)融合在當(dāng)前的教育背景下，做好德育工作是每一位身處一線的教育工作者必須面對(duì)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。因此，小學(xué)教育階段要積極結(jié)合當(dāng)前最新的教學(xué)要求，樹(shù)立教學(xué)育人的工作目標(biāo)，培養(yǎng)全面成長(zhǎng)的現(xiàn)代知識(shí)人才。筆者認(rèn)為，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極融入思政教育內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，豐富教育題材，在教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法上不斷創(chuàng)新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，并且不斷提升自身的教育管理水平，在當(dāng)前的教學(xué)背景下不斷完善教育理論，強(qiáng)化素質(zhì)教育。一、課程思政在小學(xué)階段教育中的意

單元與議題式教學(xué)融合策略的探究，旨在打破高中政治固化教學(xué)的限制，整合碎片、零散的知識(shí)，從而有效提升政治教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化政治學(xué)科的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;大單元;議題式教學(xué);教學(xué)融合作者簡(jiǎn)介：麻輝武（1981—），男，浙江省杭州市夏衍中學(xué)。議題式教學(xué)是一種以學(xué)生為課堂中心，通過(guò)設(shè)置議題引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生深度探究的教學(xué)策略。在如今的高中政治課堂教學(xué)中，議題式教學(xué)因其獨(dú)特的教學(xué)功能與作用得到了廣大師生的青睞，而在議題式教學(xué)的

;高中英語(yǔ);教學(xué)融合作者簡(jiǎn)介：孫梅，泰州市姜堰區(qū)溱潼中學(xué)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，高中英語(yǔ)教師需要從學(xué)生的角度思考教學(xué)中存在的問(wèn)題，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化并改善教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)效率得到提高，讓學(xué)生有效理解英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。一、信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)（一）提升高中英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性在高中英語(yǔ)教學(xué)中正確使用信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，并加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心;可以突破傳統(tǒng)靜態(tài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;可以使學(xué)生更加

閱讀；寫作；教學(xué)融合為減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，2021年“雙減”政策開(kāi)始實(shí)施。受到“雙減”政策影響，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量縮減，培訓(xùn)內(nèi)容受到嚴(yán)格限制，教育回歸課堂教學(xué)。雖然“雙減”政策有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但也對(duì)學(xué)校教學(xué)工作提出了新要求。在“雙減”背景下，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不但要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要保障教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達(dá)到這樣的效果，因此，促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效成為必然。1 ? 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)增效的必

工作，將傳統(tǒng)教學(xué)融合促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)行之有效，讓中學(xué)物理課堂更高效、更精細(xì)化?；诖耍疚膹娜斯ぶ悄芗夹g(shù)角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出初中物理教學(xué)與智能化技術(shù)深度融合的有效策略，旨在為日后相關(guān)人員的研究提供參考性建議。關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);人工智能技術(shù);教學(xué)融合一、引言在科技不斷發(fā)展的過(guò)程中人工智能得到了社會(huì)的廣泛重視，而將其運(yùn)用在初中物理教學(xué)過(guò)程中，能夠有效輔助師生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)在針對(duì)性物理情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)

，中職商貿(mào)類教學(xué)融合思政德育元素的實(shí)現(xiàn)途徑研究入手，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和管理手段等方面，著手提高商貿(mào)類教師的思政教學(xué)能力，在課堂上全面挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)中的思政德育元素;同時(shí)利用新媒介、新信息技術(shù)，在教學(xué)模式和管理手段上進(jìn)行深入研究，為社會(huì)各界培育德才兼?zhèn)涞目缃鐝?fù)合人才。關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)商貿(mào)類;課程思政;教學(xué)融合;中職引言把全面推動(dòng)課堂思政教學(xué)工作，作為我校落實(shí)立德樹(shù)人基本各項(xiàng)任務(wù)的重要行動(dòng)，課堂思政教學(xué)工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵工作。經(jīng)過(guò)引進(jìn)、創(chuàng)新課程思政教

;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)融合中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的趨勢(shì)導(dǎo)致信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)必定會(huì)逐漸的統(tǒng)一融合，其對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是具有很大影響的。信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、利于學(xué)生投入課堂，能夠明顯的提高教學(xué)的質(zhì)量，所以，小學(xué)語(yǔ)文老師要積極的發(fā)現(xiàn)探討總結(jié)出將二者融合的方式方法，增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，圓滿完成自己的教學(xué)工作，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高成績(jī)，學(xué)習(xí)進(jìn)步。一、

;傳統(tǒng)文化;教學(xué)融合中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 小學(xué)生的理解能力有限，傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn)又很深遠(yuǎn)，故而，教師在選擇教學(xué)策略的時(shí)候，不要一味機(jī)械傳授，使學(xué)生被動(dòng)接受，而應(yīng)該以學(xué)生的理解能力為基礎(chǔ)，讓傳統(tǒng)文化以淺顯易懂的方式輸出，讓每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都可以理解其內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際有效融入課堂教學(xué)中，有效落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師則是引導(dǎo)者，教師向?qū)W生傳遞的教學(xué)內(nèi)

;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)融合引言：在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，它讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程豐富、有趣，學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中，并展現(xiàn)出前所未有的學(xué)習(xí)積極性。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為素質(zhì)教育增添更多動(dòng)力，改善了數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望，并能形成良好的數(shù)學(xué)思維[1]。一、巧用信息技術(shù)導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毕胍虾靡惶谜n，有效導(dǎo)入新課非常重要，精彩的導(dǎo)入能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教師會(huì)

品藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)融合伴隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的飛速發(fā)展，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和教學(xué)的方式方法也有了更大的發(fā)展空間。對(duì)高職信息技術(shù)與產(chǎn)品藝術(shù)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目式教學(xué)融合進(jìn)行相關(guān)的研究，能夠?yàn)槲覀儺?dāng)今的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提出方法和建議，也能夠給我們今后培養(yǎng)更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。一、我們國(guó)家當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀因?yàn)樵S多的高職院校在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，一直采用的都是傳統(tǒng)的教育方式和方法，這就導(dǎo)致教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所期望的程度，并且藝術(shù)

;小學(xué)科學(xué);教學(xué)融合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的“科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、情感態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，都明確地提出要將思想教育融入到科學(xué)教學(xué)之中。然而，與思想品德課程不同，小學(xué)理科課程具有清晰的德育目標(biāo)，其德育理念體現(xiàn)于科學(xué)知識(shí)的生成、師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在科學(xué)課中具體地進(jìn)行思想教育，挖掘其內(nèi)在的思想教育，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的傳播和德育教育的有機(jī)結(jié)合，是十分重要的。一、開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)國(guó)家自豪感在備課階段，教師應(yīng)力求充分挖掘教材內(nèi)容，充分揭示“科學(xué)”與“德育”

職;武術(shù)課;教學(xué)融合引言：武術(shù)講究“以武入道”，扎實(shí)和循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)基本功的過(guò)程中，要切實(shí)掌握其中蘊(yùn)含的“道”與“義”，繼而在身體與思想覺(jué)悟方面發(fā)生積極改變。而健身氣功是以形體活動(dòng)為主，配合呼吸吐納等對(duì)個(gè)體的身心素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，與武術(shù)一樣都是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成與代表。而健身氣功與武術(shù)課教學(xué)的融合，必須在理論與實(shí)踐層面進(jìn)行深層次銜接，教師以此為宗旨，科學(xué)化和規(guī)范化的推動(dòng)健身氣功與武術(shù)課教學(xué)的融合發(fā)展。一、健身氣功與高職武術(shù)課教學(xué)的融合發(fā)展的理論依據(jù)（一）

;財(cái)會(huì)專業(yè);教學(xué)融合;研究與實(shí)踐中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.077隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育方式也產(chǎn)生了相應(yīng)的變革，從2012年開(kāi)始，我國(guó)就大規(guī)模開(kāi)展了線上的開(kāi)放課程，成為新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校進(jìn)行教育改革的重要方向。開(kāi)放式教育與傳統(tǒng)教育一樣，都擁有思想政治教育的作用，即是受教育者學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是其人生觀、價(jià)值觀得到指引的重要方式。隨著線上開(kāi)放教育的不斷發(fā)展，“在線開(kāi)放課程

;小學(xué)學(xué)科;教學(xué)融合一、微課的概念及內(nèi)涵微課的“微”指形式上的“微”，是在現(xiàn)代信息化教學(xué)手段下，利用視頻化教學(xué)資源圍繞本堂教學(xué)中最重要的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)或具體技能進(jìn)行的為期5-10分鐘的視頻化教學(xué)。有“一個(gè)具體目標(biāo)、一個(gè)具體任務(wù)、一個(gè)組織形態(tài)”的內(nèi)涵，通常都是課堂教學(xué)中最核心、最提綱挈領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容，因此“微”是相對(duì)于課堂教學(xué)的整體性而言。當(dāng)前的信息化技術(shù)使教學(xué)有條件融合視頻、聲音、圖像、模型、課件為一體，將大量教學(xué)資源集中于一點(diǎn)，因此微課日益成為當(dāng)前小學(xué)學(xué)科

;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)融合;育人一、研究背景2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！北敬螘?huì)議使課程思政真正為大家所熟知，課程思政成為我國(guó)高校課程體系建設(shè)和課程改革的基本要求和指導(dǎo)原則。英語(yǔ)是一門國(guó)際通用語(yǔ)言，大學(xué)英語(yǔ)課程旨在讓

便是現(xiàn)今課堂教學(xué)融合的關(guān)鍵點(diǎn)。從一張A4紙開(kāi)始，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，力求創(chuàng)建一個(gè)有活力、有張力的課堂，促進(jìn)所有學(xué)生的感官、情感和思維發(fā)展，探尋信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);問(wèn)題驅(qū)動(dòng);教學(xué)融合中圖分類號(hào)：G623.5? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）04-0039-05《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根

、課程融合、教學(xué)融合、評(píng)價(jià)融合等四個(gè)維度探析黨史學(xué)習(xí)教育融入課程、融進(jìn)教學(xué)、走心入腦的有效策略。[關(guān)鍵詞]目標(biāo)融合;課程融合;教學(xué)融合;評(píng)價(jià)融合習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要在全社會(huì)廣泛開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感。[1]初中道德與法治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，初中道德與法治教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂主渠道主陣地的作用，將黨史學(xué)習(xí)融入課堂，引導(dǎo)青少年明

;思想方法;教學(xué)融合小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)理念，學(xué)生能否在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到基本能力的發(fā)展將直接影響其人生未來(lái)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有效地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的重要性和重點(diǎn)，圍繞學(xué)生的基本數(shù)學(xué)認(rèn)知和基本數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)有效化的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓內(nèi)容，通過(guò)對(duì)其學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效方法，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，這對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行是非常有幫助的。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，