估算意識(shí)
- 培養(yǎng)數(shù)學(xué)估算意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感發(fā)展
等九個(gè)方面。估算意識(shí)與這些方面的素養(yǎng)密不可分。估算不僅僅是數(shù)學(xué)運(yùn)算，還需要邏輯推理，需要直觀想象，需要數(shù)據(jù)分析。估算意識(shí)的缺乏，不利于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 估算意識(shí) 初中數(shù)學(xué) 數(shù)感數(shù)感是一種主動(dòng)自覺(jué)或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的意識(shí)。數(shù)感是形成抽象能力的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。培養(yǎng)數(shù)感可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而估算能力的培養(yǎng)可以極大地促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的養(yǎng)成。一、關(guān)于估算估算古已有之。以圓周
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 通過(guò)“估計(jì)數(shù)”學(xué)習(xí)進(jìn)階，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
動(dòng)，提高學(xué)生估算意識(shí)和估算能力，逐步發(fā)展學(xué)生數(shù)感。關(guān)鍵詞：估算意識(shí)；實(shí)際問(wèn)題；數(shù)的估算；數(shù)感鄭毓信指出：“估計(jì)”學(xué)習(xí)具有兩重意義：第一，有益于學(xué)生對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)概念與知識(shí)的理解，估算的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)數(shù)感；第二，有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練，特別有益于增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。在小學(xué)教材中，“估計(jì)”的內(nèi)容如何分布？每一階段的估計(jì)有哪些不同？估計(jì)除了能夠快捷地解決實(shí)際問(wèn)題，還有什么教育價(jià)值？文章試圖重組估計(jì)單元，以“數(shù)的估計(jì)”主題單元教學(xué)為例，通過(guò)梳理教材把握估計(jì)本質(zhì)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 小學(xué)生估算意識(shí)培養(yǎng)探析
。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要意義。根據(jù)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生“估算意識(shí)”的現(xiàn)狀調(diào)查可知，小學(xué)生估算意識(shí)薄弱、估算能力匱乏。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)估算意識(shí)培養(yǎng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生常用、善用估算，并提煉出適合學(xué)生的方法，培養(yǎng)他們良好的估算習(xí)慣。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；估算意識(shí)；估算能力一、問(wèn)題的提出估算的重要性是毋庸置疑的，但是估算教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在120名3～5年級(jí)的調(diào)查對(duì)象中存在如下情況：有
教師博覽·科研版 2023年4期2023-05-09
- 學(xué)生數(shù)學(xué)估算意識(shí)的培養(yǎng)路徑探析
：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);路徑;編排;生活元素;情境;訓(xùn)練估算是數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要組成部分。對(duì)此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)與估算能力的重要意義，并創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂估算教學(xué)策略，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的估算指導(dǎo)。數(shù)學(xué)估算意識(shí)的培養(yǎng)路徑較為豐富，教師可以從教材編排、生活元素、數(shù)學(xué)情境、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等角度切入，把估算意識(shí)培養(yǎng)貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的常態(tài)化，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)估算學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用習(xí)慣。一、立足教材編排培養(yǎng)
成才之路 2022年23期2022-10-25
- 依托教學(xué)情景培養(yǎng)小學(xué)生估算能力
領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)是課標(biāo)提出的重要精神。近兩年，我圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生估算能力這個(gè)課題，在小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段中展開(kāi)積極的教學(xué)實(shí)踐，積累了一些初步經(jīng)驗(yàn)。著力與具體問(wèn)題情景相融合踐行教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷在具體的情景中學(xué)會(huì)用估算解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握估算的一般方法和技巧，提高估算能力，體會(huì)估算策略，培養(yǎng)估算意識(shí)。本文將教學(xué)實(shí)踐中積累的點(diǎn)滴做法和些許經(jīng)驗(yàn)以文字的形式進(jìn)行概述，也期許能夠給廣大站一線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同行們?cè)诠浪憬虒W(xué)研討方面點(diǎn)燃思維碰撞火花，延伸出新的思考！◆關(guān)鍵
速讀·上旬 2022年4期2022-06-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)之初探
地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能”，這充分說(shuō)明了估算在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域日益受到重視。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教師對(duì)估算教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)了各種教學(xué)誤區(qū)。筆者在估算教學(xué)實(shí)踐中就估算的現(xiàn)實(shí)意義、教學(xué)環(huán)節(jié)與情境的設(shè)計(jì)以及估算方法與習(xí)慣的養(yǎng)成等方面進(jìn)行了深入探究，為培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力提供了具體經(jīng)驗(yàn)做法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；估算教學(xué)；估算意識(shí)；估算能力估算在國(guó)家和人民的生產(chǎn)和生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，大到國(guó)家、企事業(yè)單位的年初預(yù)算、月初預(yù)算，風(fēng)險(xiǎn)投資、市場(chǎng)預(yù)測(cè)，小
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 做好三年級(jí)估算教學(xué)，高質(zhì)量提升估算能力
地應(yīng)用。學(xué)生估算意識(shí)和估算能力的養(yǎng)成，對(duì)于提高他們的觀察、處理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有十分重要的價(jià)值。目前我們對(duì)估算能力的認(rèn)識(shí)，尤其是如何有效培養(yǎng)學(xué)生的估算能力的問(wèn)題還缺少深入地研究和學(xué)習(xí)。本文從目前數(shù)學(xué)估算教學(xué)存在的問(wèn)題，估算教學(xué)的有效方法，以及估算能力的培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生估算能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);估算意識(shí);估算能力數(shù)學(xué)估算在解決實(shí)際問(wèn)題是很重要的，它是指引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測(cè)結(jié)果范圍，再具體計(jì)算，最后對(duì)結(jié)果進(jìn)行校驗(yàn)，這樣不僅激發(fā)學(xué)
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)之管見(jiàn)
教學(xué) ? ?估算意識(shí) ? ?估算能力翻開(kāi)新教材，我們也不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學(xué)教材的許多領(lǐng)域留下了深深的足跡。可見(jiàn)，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何才能提高估算教學(xué)的效率呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。一、優(yōu)化教材，加強(qiáng)估算教學(xué)1、突出計(jì)算中的估算教學(xué)。計(jì)算教學(xué)占了小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)總數(shù)的58%左右。計(jì)算中的估算是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，是提高計(jì)算能力的重要手段。系統(tǒng)計(jì)算前進(jìn)行估算，可以估計(jì)出得數(shù)的范圍，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造了
現(xiàn)代科教論叢 2021年24期2021-12-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生估算能力的培養(yǎng)策略
小學(xué)生的數(shù)學(xué)估算意識(shí)。關(guān)鍵詞：估算意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-481《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視口算，加強(qiáng)學(xué)生的估算能力，并通過(guò)不同的方法，進(jìn)行計(jì)算。為此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)在近些年的改革過(guò)程中，已然在新課程理念的推動(dòng)下，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注，并且注重從學(xué)生的角度實(shí)現(xiàn)全方位地覆蓋教學(xué)，以全面
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 學(xué)以致用：靈活選用估算策略，解決實(shí)際問(wèn)題
年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)估算意識(shí)和估算能力的現(xiàn)狀，分析學(xué)生用估算解決問(wèn)題中存在的主要問(wèn)題。聯(lián)系教材，分析與整理出新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教材估算內(nèi)容的編排情況。制定《用估算解決問(wèn)題》的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)案例，在進(jìn)行相當(dāng)課例研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合中年段學(xué)生的估算教學(xué)范式，形成估算教學(xué)的策略。應(yīng)用策略，提高學(xué)生用估算解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：中年段;小學(xué)數(shù)學(xué)估算;估算策略;解決問(wèn)題;估算意識(shí)一、引? 言（一）研究背景數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，估算就是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 聚焦實(shí)質(zhì)問(wèn)題關(guān)注能力培養(yǎng)
;實(shí)質(zhì)問(wèn)題;估算意識(shí);估算能力估算在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，隨著課程改革的深入推進(jìn)，估算教學(xué)備受關(guān)注。然而，有些教師過(guò)于重視估算方法的指導(dǎo)，而忽視對(duì)估算本質(zhì)的探究，缺乏對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和估算思維的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)“不想估”“亂估”“隨意估”。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍?duì)策。一、實(shí)質(zhì)問(wèn)題與原因首先，通過(guò)自編專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研測(cè)試題獲取數(shù)據(jù)（如表1），分析后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估算錯(cuò)誤層出不窮，學(xué)生的估算意識(shí)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年9期2021-10-01
- 小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)探究
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的策略，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生估算的興趣;聯(lián)系計(jì)算與估算，讓學(xué)生感受估算的價(jià)值;抓住估算契機(jī)持續(xù)開(kāi)展估算教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 估算意識(shí) 教學(xué)實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）25-0130-02估算，是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫囊环N計(jì)算方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的估算方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)感及數(shù)學(xué)應(yīng)
廣西教育·A版 2021年7期2021-09-16
- 估算意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)
小學(xué)生的數(shù)學(xué)估算意識(shí)。關(guān)鍵詞：估算意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視口算，加強(qiáng)學(xué)生的估算能力，并通過(guò)不同的方法，進(jìn)行計(jì)算。為此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)在近些年的改革過(guò)程中，已然在新課程理念的推動(dòng)下，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注，并且注重從學(xué)生的角度實(shí)現(xiàn)全方位地覆蓋教學(xué)，以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師需要尊重學(xué)生的主體性，積極通過(guò)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而估算意識(shí)的建立能有效地發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)了估算的重要性?；诖?，以下對(duì)小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;估算意識(shí);培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-219引言估算是對(duì)計(jì)算結(jié)果做出推斷或估計(jì)的過(guò)程，常見(jiàn)于日常生活。數(shù)學(xué)雖說(shuō)是一門(mén)極其重視精確性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度要求較高，但在現(xiàn)實(shí)生活中，估算的實(shí)際需求比精算更多，估算對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提升有重要作用。一、設(shè)計(jì)“好
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 關(guān)注低學(xué)段估算教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力
詞：低學(xué)段;估算意識(shí);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）14-0006-02引 ?言低年級(jí)教材沒(méi)有設(shè)計(jì)“四舍五入”的知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生提供估算的抓手，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握估算內(nèi)容，更別談靈活運(yùn)用了。部分學(xué)生還會(huì)因不知道什么情況下要“估”、什么情況下該選擇用什么樣的估算策略而煩
名師在線·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 估算意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)
：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);培養(yǎng);有效策略中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2021）20-0050-02收稿日期：2021-04-15作者簡(jiǎn)介：陳星羽（1991.5-），女，江蘇省連云港人，本科，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.對(duì)于小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)，幾年的學(xué)習(xí)一定可以讓學(xué)生有一些經(jīng)驗(yàn)，但估算意識(shí)還很薄弱.估算教學(xué)并不是單純的讓學(xué)生記住估算的方法，而是一種意識(shí).它不是一種簡(jiǎn)單的解題方法，而是一種豐富的經(jīng)驗(yàn)
數(shù)理化解題研究·初中版 2021年7期2021-09-10
- 優(yōu)化整合小學(xué)中段數(shù)學(xué)估算教學(xué)策略
方法;策略;估算意識(shí)估算是在日常生活、測(cè)量中根據(jù)具體條件及有關(guān)知識(shí)，對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式合理的概算和推斷。在進(jìn)行估算的過(guò)程中，必須具有合理的邏輯性和條理性。估算是一種計(jì)算方法，也是一種思維方法，更是一種意識(shí)感受，我們不僅要著眼于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生估算的具體思維方式方法，又要讓學(xué)生體驗(yàn)到估算的價(jià)值進(jìn)而迸發(fā)出對(duì)運(yùn)用估算的主觀能動(dòng)反應(yīng)。如何優(yōu)化估算教學(xué)，聚焦估算應(yīng)用，體現(xiàn)估算價(jià)值，煥發(fā)估算魅力，本人有以下幾點(diǎn)思考：一、優(yōu)化估算教學(xué)，體現(xiàn)估算價(jià)值----“要我估”1.提
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年14期2021-08-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的意義和策略
大部分學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力都比較弱，所以教師在教學(xué)中要充分挖掘估算的價(jià)值和意義，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到估算的價(jià)值并在生活中能自覺(jué)地使用估算去解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高解決問(wèn)題的能力?！娟P(guān)鍵詞】估算意識(shí);估算能力;培養(yǎng)能力隨著新課程不斷深入的革新，小學(xué)數(shù)學(xué)重要的組成部分—估算，占據(jù)了不可估量的地位。2000年新教學(xué)大綱中增加了一個(gè)重要要求“具有估算意識(shí)和估算能力”，2001年制定的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法的多樣
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年72期2021-07-27
- 估算意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)策略
是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和習(xí)慣。教師應(yīng)該利用一切可能的機(jī)會(huì)展開(kāi)估算教學(xué)，特別要做好以下兩點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)估算需求;提出檢驗(yàn)要求，促進(jìn)估算運(yùn)用。關(guān)鍵詞：估算;估算意識(shí);估算習(xí)慣;估算問(wèn)題;計(jì)算檢驗(yàn)估算主要是指通過(guò)數(shù)量的近似湊整，獲得計(jì)算的大致結(jié)果或范圍。雖然估算的計(jì)算結(jié)果不夠精確，但是計(jì)算過(guò)程卻十分便捷。它不僅在生活中廣泛應(yīng)用（很多時(shí)候并不需要精確結(jié)果），而且在數(shù)學(xué)中也有重要的作用（如試商、比大小、檢驗(yàn)結(jié)果等）;同時(shí)，它也是培養(yǎng)數(shù)感以及思維靈活性的重要途徑
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年3期2021-05-27
- 基于能力調(diào)查的視角探析估算教學(xué)策略
從數(shù)感水平、估算意識(shí)與估算技能等方面設(shè)計(jì)相應(yīng)的能力測(cè)試題，調(diào)查分析學(xué)生估算能力的現(xiàn)狀，為估算教學(xué)的順利開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]數(shù)感;估算意識(shí);估算技能[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）08-0015-04“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域調(diào)整的重點(diǎn)內(nèi)容。人教版教材更是將估算教學(xué)內(nèi)容融于問(wèn)題解決之中，將體會(huì)估算的作用，掌握估算的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年3期2021-03-24
- 學(xué)以致用：靈活選用估算策略，解決實(shí)際問(wèn)題
年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)估算意識(shí)和估算能力的現(xiàn)狀，分析學(xué)生用估算解決問(wèn)題中存在的主要問(wèn)題。聯(lián)系教材，分析與整理出新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教材估算內(nèi)容的編排情況。制定《用估算解決問(wèn)題》的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)案例，在進(jìn)行相當(dāng)課例研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合中年段學(xué)生的估算教學(xué)范式，形成估算教學(xué)的策略。應(yīng)用策略，提高學(xué)生用估算解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：中年段;小學(xué)數(shù)學(xué)估算;估算策略;解決問(wèn)題;估算意識(shí)一、引? 言（一）研究背景數(shù)學(xué)教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，估算就是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 不估而算的估算
鍵詞：估算;估算意識(shí);培養(yǎng)隨著新課改的實(shí)施和發(fā)展估算在小學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容也產(chǎn)生了變化和發(fā)展，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》[1]將估算作為發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和推理能力重要途徑和手段。估算不再是一種數(shù)學(xué)思想，更是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略和意識(shí)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出“估算在日常生活與學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好是數(shù)感，具有重要價(jià)值”“具有估算能力
學(xué)生之友 2021年9期2021-02-23
- 小學(xué)估算教育的價(jià)值與呈現(xiàn)路徑
的策略：強(qiáng)化估算意識(shí)、形成估算策略、科學(xué)評(píng)判估算過(guò)程與結(jié)果.【關(guān)鍵詞】估算的價(jià)值;估算呈現(xiàn)路徑;估算意識(shí);估算策略;估算評(píng)價(jià)估算在各國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到廣泛重視絕非偶然現(xiàn)象.估算有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，且與日常生活聯(lián)系密切.下面筆者簡(jiǎn)述估算教學(xué)現(xiàn)狀，包括教的現(xiàn)狀和學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)在此基礎(chǔ)上提出三個(gè)估算教學(xué)策略：強(qiáng)化估算意識(shí)、形成估算策略、科學(xué)評(píng)判估算過(guò)程與結(jié)果.估算的價(jià)值源于它的不可替代性.回顧歷史，相比于口算和筆算，估算長(zhǎng)期未得到重視.我國(guó)在1963年提
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年2期2021-02-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算意識(shí)的培養(yǎng)探討
候，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和能力非常重要。首先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，然后對(duì)其具體的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在我們的實(shí)際生活中，應(yīng)用范圍比較廣泛，而估算是日常生活中常用的一種技能，小學(xué)階段是接觸估算的啟蒙階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力的重要性，從而更加重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。通過(guò)有效的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更好
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)與能力探研
生學(xué)情，貫徹估算意識(shí)、形成估算框架，關(guān)聯(lián)學(xué)生生活、增強(qiáng)估算技能，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、提高估算技能，引進(jìn)數(shù)形結(jié)合、提高解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);估算能力;數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0072-02所謂估算是指對(duì)事物實(shí)際數(shù)量的大概推算，其本質(zhì)是總結(jié)和歸納的過(guò)程。估算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，具有特別的
成才之路 2020年36期2020-12-28
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)
培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)，因?yàn)樵诳荚囍型枰粋€(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，而不是估算的結(jié)果，你的估算能力再?gòu)?qiáng)，也需要通過(guò)計(jì)算得到一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果。久而久之，學(xué)生開(kāi)始不重視估算，只要計(jì)算出一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果就行。因此，培養(yǎng)估算意識(shí)，需要教師在教學(xué)中給予學(xué)生估算的機(jī)會(huì)與情景，讓學(xué)生在教學(xué)中有意識(shí)地學(xué)習(xí)估算。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);估算意識(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了估算意識(shí)培養(yǎng)的重要性，那么教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)呢？教師應(yīng)當(dāng)在具體情境中選擇合適的估算方
新課程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算意識(shí)培養(yǎng)策略論述
】小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);培養(yǎng)策略引言在估算內(nèi)容教學(xué)中，雖然對(duì)教材編排以及內(nèi)容上都進(jìn)行創(chuàng)新，也實(shí)現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，但還存在學(xué)生估算意識(shí)薄弱、估算能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，從而限制學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展。為改善這樣的現(xiàn)狀，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，小學(xué)教師可以從以下幾點(diǎn)入手：1.以趣為引，培養(yǎng)估算興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教師應(yīng)重視學(xué)生的情趣引導(dǎo)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法作為數(shù)學(xué)課堂中常用的教學(xué)手段，其方式多樣，容錯(cuò)率
理論與創(chuàng)新 2020年19期2020-12-14
- 估算教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)
教學(xué);培養(yǎng);估算意識(shí)為了有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中估算教學(xué)的理念，筆者在平時(shí)的教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生搭建估算的平臺(tái)，助推學(xué)生嘗試用估算解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成估算的良好習(xí)慣，從而形成估算的“三會(huì)”意識(shí)：即會(huì)分析，要不要估算;會(huì)判斷，如何進(jìn)行估算;會(huì)選擇，用什么估算策略能更好地解決問(wèn)題。具體做法如下：一、引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于估算首先，讓學(xué)生知道：日常生活中的有些數(shù)學(xué)問(wèn)題，只需要做出一個(gè)大致的判斷，其結(jié)果只需要找到一個(gè)大概的范圍。對(duì)此，必須充分搜索估算的素材，把握估算
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年10期2020-12-10
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)
趣，促進(jìn)學(xué)生估算意識(shí)的形成，注重課內(nèi)外結(jié)合多渠道培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);提高;小學(xué)生;估算意識(shí)估算，在日常生活中是一種常見(jiàn)的計(jì)算方法，許多問(wèn)題有的只需要了解大致的結(jié)果，有的很難算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這就需要用估算的方法來(lái)幫我們解決問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。”那么如何在課堂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)？在此我淺談一些自己個(gè)人的做
中華兒女·海外版 2020年13期2020-09-10
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)
趣，促進(jìn)學(xué)生估算意識(shí)的形成，注重課內(nèi)外結(jié)合多渠道培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);提高;小學(xué)生;估算意識(shí)估算，在日常生活中是一種常見(jiàn)的計(jì)算方法，許多問(wèn)題有的只需要了解大致的結(jié)果，有的很難算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這就需要用估算的方法來(lái)幫我們解決問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！蹦敲慈绾卧谡n堂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)？在此我淺談一些自己個(gè)人的做
中華兒女·海外版 2020年1期2020-09-10
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)
趣，促進(jìn)學(xué)生估算意識(shí)的形成，注重課內(nèi)外結(jié)合多渠道培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);提高;小學(xué)生;估算意識(shí)估算，在日常生活中是一種常見(jiàn)的計(jì)算方法，許多問(wèn)題有的只需要了解大致的結(jié)果，有的很難算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這就需要用估算的方法來(lái)幫我們解決問(wèn)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！蹦敲慈绾卧谡n堂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)？在此我淺談一些自己個(gè)人的做
中華兒女·海外版 2020年3期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
成部分。學(xué)生估算意識(shí)能力的強(qiáng)弱，將直接影響計(jì)算能力的形成，甚至影響數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)重視并加強(qiáng)估算的教學(xué)，提高學(xué)生的估算意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成估算習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?估算意識(shí) ?估算教學(xué) ?數(shù)感新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)課程目標(biāo)是這樣規(guī)定的：第一學(xué)段數(shù)學(xué)思考——能夠在對(duì)運(yùn)算結(jié)果估算的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;第二學(xué)段數(shù)學(xué)思考——初步形成數(shù)感。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的描述可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
考試與評(píng)價(jià) 2020年7期2020-08-14
- 學(xué)用得到的數(shù)學(xué)：讓估算真發(fā)生
教學(xué)中學(xué)生的估算意識(shí)淡薄、估算方法也存在不少問(wèn)題。本文在分析原因的基礎(chǔ)上嘗試提出教學(xué)策略，激發(fā)需要，培養(yǎng)估算意識(shí);充分放手，理解估算方法;學(xué)以致用，形成估算習(xí)慣，最終讓估算真發(fā)生，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際用處。[關(guān)鍵詞]估算意識(shí) 估算教學(xué) 教學(xué)策略數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感這一核心概念中包含了學(xué)生對(duì)運(yùn)算結(jié)果估計(jì)方面的感悟。同時(shí)在學(xué)段目標(biāo)中也對(duì)估算提出要求：第一學(xué)段學(xué)生要能在具體情境中，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行估算，第二學(xué)段中學(xué)生要能理解估算的意義。
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年4期2020-08-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“估算”教學(xué)的現(xiàn)狀與思考
必須重視學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的估算能力，這就要教給學(xué)生一些常用的估算方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用估算方法。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自覺(jué)運(yùn)用估算，強(qiáng)化估算意識(shí)。[關(guān)鍵詞]? 小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);估算能力估算是人們?cè)谌粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中，對(duì)一些無(wú)法或沒(méi)有必要進(jìn)行精確測(cè)量和計(jì)算的數(shù)量，進(jìn)行近似或粗略的估計(jì)，對(duì)數(shù)量關(guān)系做合理的推斷。估算在現(xiàn)代生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中愈來(lái)愈顯示出它的積極作用。估算能力的強(qiáng)弱直接影響到人們的生活節(jié)奏和工作學(xué)習(xí)效率。在科技飛速發(fā)展的
中小學(xué)教學(xué)研究 2020年4期2020-08-09
- 關(guān)于學(xué)生估算意識(shí)培養(yǎng)的思考
，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有十分重要的價(jià)值。”學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，需要教師堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力，只有讓學(xué)生嘗到估算的甜頭，進(jìn)而將估算內(nèi)化為一種自覺(jué)意識(shí)，學(xué)生的素養(yǎng)才能得到真正的提高。關(guān)鍵詞：估算意識(shí);滲透;數(shù)感;解決問(wèn)題《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！惫浪闶且罁?jù)條件和有關(guān)知識(shí)，通過(guò)觀察、比較、判
讀天下 2020年12期2020-07-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力的策略
中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展學(xué)生的眼界。在教材中摸索估算素材，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的估算體驗(yàn)，唯有這樣，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);估算意識(shí);估算能力;培養(yǎng)策略培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了要讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)情境，選擇科學(xué)合理的方法進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到估算與日常生活的關(guān)系[1]。估算不僅是一種計(jì)
神州·中旬刊 2020年6期2020-06-19
- 小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)
發(fā)展的過(guò)程中估算意識(shí)與能力越強(qiáng)，就越能夠在生活之中獲取成功，是促進(jìn)人們自身進(jìn)步和發(fā)展的重要手段。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，以往由于相關(guān)因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诠浪隳芰Ψ矫娲嬖谥T多問(wèn)題，給小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升造成了嚴(yán)重的阻礙。而要想擁有良好的估算意識(shí)與能力，從小學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)是一種優(yōu)質(zhì)手段，有利于讓小學(xué)生掌握一套屬于自己的估算學(xué)習(xí)方法。為此本文主要對(duì)小學(xué)生估算能力存在的問(wèn)題、培養(yǎng)小學(xué)生估算意識(shí)的意義以及小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究，從而為促進(jìn)小
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年4期2020-06-15
- 估算意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)
中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí).【關(guān)鍵詞】估算意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視口算，加強(qiáng)學(xué)生的估算能力，并通過(guò)不同的方法，進(jìn)行計(jì)算.為此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.一、結(jié)合生活，發(fā)掘估算能力應(yīng)用的價(jià)值數(shù)學(xué)估算與生活息息相關(guān)，也與其他的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密相連.估算主要指的是以口算、筆算的方式為基礎(chǔ)進(jìn)行題目的解析.在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)具體
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年9期2020-06-01
- 小學(xué)數(shù)學(xué)穩(wěn)操“估算”勝券的有效思考
把培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)作為一項(xiàng)“關(guān)鍵業(yè)務(wù)”。進(jìn)行小學(xué)估算教學(xué)應(yīng)當(dāng)在對(duì)小學(xué)估算難教進(jìn)行合理歸因的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，生成估算需要;進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，豐富估算策略;引導(dǎo)自我監(jiān)控，調(diào)整估算策略;積極體驗(yàn)生活，積累估算經(jīng)驗(yàn)等方面強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);思維能力《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》立足于培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力和必備思維品質(zhì)對(duì)估算教學(xué)提出了明確的落實(shí)點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，在第一學(xué)段教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年4期2020-05-19
- 例談估算教學(xué)時(shí)機(jī)的把握
，提高學(xué)生的估算意識(shí)與能力。[關(guān)鍵詞]估算意識(shí);運(yùn)算能力;情境;算法[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020）11-0037-02在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“估算”陷入了一種無(wú)可適從的尷尬境地：教師想滲透估算，卻往往把握不準(zhǔn)時(shí)機(jī)。如何有效把握估算教學(xué)的時(shí)機(jī)呢？一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境——激發(fā)估算興趣“興趣是最好的老師”，如何讓學(xué)生對(duì)估算產(chǎn)生興趣呢？教師可以創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境，討論解決問(wèn)題的策略，
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年4期2020-05-15
- 埋下“估算意識(shí)”的種子
。但學(xué)生缺乏估算意識(shí)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生發(fā)展了一定的估算能力，高學(xué)段學(xué)生能在各類(lèi)問(wèn)題情境中選擇合適的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單估算。但整體而言，學(xué)生仍缺乏估算意識(shí)，存在“為了估算而估算”的現(xiàn)象?！娟P(guān)鍵詞】 ?估算;估算意識(shí)一、緣起在學(xué)習(xí)厘米和米之后，學(xué)生知道自己一拃的長(zhǎng)度，也學(xué)會(huì)了用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。在探究“怎么樣才能最快知道這個(gè)水壺大約有多高？”這一問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生都以最快的速度去拿尺子，只有兩個(gè)學(xué)生用自己手的一拃去測(cè)量。驚喜于二年級(jí)的學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)能善于
啟迪與智慧·上旬刊 2020年4期2020-05-09
- 培養(yǎng)小學(xué)生估算能力與改進(jìn)措施
際培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算思維，讓學(xué)生愿意估算，學(xué)會(huì)估算，喜歡估算，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。關(guān)鍵詞：估算目標(biāo);估算意識(shí);思維;方法《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）多次提及估算，并在課程目標(biāo)中明確指出：要使學(xué)生在具體情境中能選擇適合的單位，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。但是，估算的實(shí)際教學(xué)卻并不容易，課堂上常常出現(xiàn)學(xué)生似乎聽(tīng)懂了，好像也學(xué)會(huì)了，但是遇到需要估算來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)候，卻不知所措。如何才能改善這
教育·教學(xué)科研 2020年4期2020-05-09
- 提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力之我思我行
;運(yùn)算定律;估算意識(shí);錯(cuò)題分析計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材雖然大幅度地降低了對(duì)繁雜計(jì)算的要求，但計(jì)算仍占較大的比例。計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，無(wú)論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得、還是數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決等都依賴(lài)于計(jì)算活動(dòng)的參與。所以，計(jì)算是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的能力?？梢?jiàn)計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那如何來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？一、激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)好計(jì)算的前提愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老
神州·中旬刊 2020年4期2020-04-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算意識(shí)培養(yǎng)研究
始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的關(guān)注度，并且開(kāi)始從學(xué)生的角度深層次地培育和發(fā)展學(xué)生的各方面能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)生? 估算意識(shí)? 培養(yǎng)? 研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0136-021.估算意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，其知識(shí)不能一味的停留在一些較為淺顯的理論層面上，需要學(xué)生們研究數(shù)學(xué)習(xí)題的解題邏輯，該過(guò)程比較繁雜，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)深層次的開(kāi)展計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是在實(shí)
課程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 小學(xué)中年級(jí)估算意識(shí)、估算能力提升策略的實(shí)踐研究
略。關(guān)鍵詞：估算意識(shí) 估算能力 策略估算對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)直覺(jué)思維、數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展都有著非常重要的意義。而處于小縣城的學(xué)生從無(wú)主動(dòng)地利用估算來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)，估算能力差，課堂上不能把估算教學(xué)與筆算、簡(jiǎn)算和口算有機(jī)地融合滲透，有效地為計(jì)算服務(wù)。一、問(wèn)題的提出估算，相對(duì)于精算而言，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)數(shù)單位對(duì)數(shù)取近似值，在心里迅速進(jìn)行運(yùn)算，最終得到結(jié)果的近似值或取值范圍。估
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年2期2020-04-21
- 淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率
了培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，教師要讓學(xué)生多練多用，使他們能夠主動(dòng)運(yùn)用估算分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有意識(shí)的運(yùn)用估算解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)他們估算能力的有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);估算問(wèn)題;應(yīng)用意識(shí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0083-01什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？高效課堂教學(xué)要求應(yīng)有“足夠”科學(xué)的教學(xué)容量和“適度”的教學(xué)節(jié)奏、要求學(xué)生的主體作用應(yīng)得到充分發(fā)揮、要求教師輸出的信息
當(dāng)代家庭教育 2020年4期2020-03-17
- 小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)
，探討小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上舉例分析小學(xué)生估算能力提升的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；計(jì)算；估算意識(shí)；培養(yǎng)策略估算在人們生活工作中應(yīng)用非常多，不但能訓(xùn)練人的思維，還能應(yīng)用估算方法解決很多生活難題，因此估算方法成為了小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而估算能力也是學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)能力，小學(xué)生形成估算意識(shí)，提高估算能力，不但有助于發(fā)展數(shù)學(xué)思維，還能學(xué)以致用，提高綜合能力。估算意識(shí)的養(yǎng)成則能確保學(xué)生對(duì)計(jì)算、測(cè)量有概括性的認(rèn)識(shí)，形成一定的判斷力，
下一代 2020年7期2020-01-13
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算意識(shí)的培養(yǎng)策略淺析
數(shù)學(xué)技巧，但估算意識(shí)是估算技巧學(xué)習(xí)的前提。為此，教師要在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí);營(yíng)造教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí);根據(jù)日常生活學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);培養(yǎng)對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0155-01在日常生活中方方面面都有著數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)變成我們生活環(huán)境中不可缺少的技能，特別是估算，被應(yīng)用到不同行業(yè)中，大家都十分重視。為此
讀與寫(xiě)·下旬刊 2019年11期2019-12-02
- 淺談如何提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生估算的水平
生形成良好的估算意識(shí)，作為教師，就應(yīng)該對(duì)其培養(yǎng)策略有一個(gè)科學(xué)性、合理性的研究與教學(xué)方法。因此，本文從改變學(xué)生態(tài)度，重視估算作用;聯(lián)系實(shí)際生活，感受估算優(yōu)勢(shì);重視估算檢測(cè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三方面對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)估算意識(shí)的培養(yǎng)展開(kāi)了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?估算意識(shí) ?培養(yǎng)策略眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)精確且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這使得估算意識(shí)的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中一直未能獲得應(yīng)有的重視。但是，在實(shí)際生活中我們卻經(jīng)常用估算的方式來(lái)解決大多數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，掌握估算這一
新教育時(shí)代·教師版 2019年35期2019-12-02
- 估算意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)探討
中依賴(lài)筆算，估算意識(shí)缺乏，估算方法單一，這不僅限制了其數(shù)感的形成，更影響了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的要求，對(duì)估算教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，即結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)估算的概念;結(jié)合問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí);通過(guò)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的估算能力;利用教學(xué)實(shí)踐，體驗(yàn)估算價(jià)值.【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);估算意識(shí);培養(yǎng)估算是數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中合理運(yùn)用的具體體現(xiàn).新課標(biāo)富有針對(duì)性地指出：教學(xué)中應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化.估算意識(shí)是估算能力培養(yǎng)的前提
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年19期2019-11-30
- 試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算意識(shí)的培養(yǎng)
培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)，已經(jīng)成為小學(xué)屬于教職人員的主要研究任務(wù)，本文主要就該問(wèn)題進(jìn)行分析.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);估算意識(shí)小學(xué)是九年義務(wù)教育教學(xué)中最為基礎(chǔ)的教學(xué)，初高中教學(xué)是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上將知識(shí)加以拓展和延伸.由此可見(jiàn)，要想學(xué)生在初高中學(xué)習(xí)期間能夠獲得顯著的學(xué)習(xí)成效，小學(xué)教育就顯得至關(guān)重要，估算將在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中發(fā)揮出重要的作用，教職人員在實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)估算內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，采用寓教于樂(lè)的方式將估算意識(shí)的培養(yǎng)融入教學(xué)中，讓學(xué)生感
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年18期2019-11-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算意識(shí)的培養(yǎng)策略
堂中培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)進(jìn)行探討，旨在提升學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生靈活解決問(wèn)題并利用估算來(lái)檢驗(yàn)或評(píng)價(jià)實(shí)際解決問(wèn)題的結(jié)果是否合理，具有重要的意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);培養(yǎng)策略估算，是指?jìng)€(gè)體懂得什么情況下宜于估計(jì)而不用準(zhǔn)確計(jì)算，并會(huì)加以應(yīng)用，特別適用于解決日常實(shí)際問(wèn)題和判斷一些結(jié)果的合理性。運(yùn)用估算有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)算和測(cè)量結(jié)果的概括性的認(rèn)識(shí)。自課程改革以來(lái)，估算已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和課堂教學(xué)，正在逐步被重視
教學(xué)研究與管理 2019年7期2019-11-09
- 小學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)
培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)就成為了小學(xué)教師的重心工作。本文闡述培養(yǎng)小學(xué)生估算意識(shí)的方法，從日常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)，利用教材培養(yǎng)和創(chuàng)建情境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力。關(guān)鍵詞：估算意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)方法估算的定義是大致推算，其實(shí)在我們?nèi)粘５纳钪?，能用到估算的地方有很多，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力，都是教師應(yīng)該做到的。估算可以幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算和測(cè)量有一個(gè)大致的判斷，對(duì)時(shí)間和空間進(jìn)行合理的推算，這不僅可以提升學(xué)生的
- 如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的估算意識(shí)
。增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的去解決日常生活中的問(wèn)題。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的估算意識(shí)并不是一朝一夕就能形成的，而是要通過(guò)教師的不懈努力，在日常教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)，提升計(jì)算能力?；诖耍绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，有效解決生活中的實(shí)際問(wèn)題？這是本文論述的重點(diǎn)?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);三年級(jí);估算意識(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展
速讀·上旬 2019年9期2019-10-21
- 估算意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)
，培養(yǎng)他們的估算意識(shí)就顯得尤為重要。本文正是在充分認(rèn)識(shí)到估算意識(shí)的重要性的基礎(chǔ)之上，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的舉措，以期能夠?yàn)樾W(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)提供支持，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供助益，同時(shí)也希望能夠?yàn)橹?進(jìn)行這一方面研究的教育教學(xué)工作者提供建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞：估算意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);重要性;舉措所謂估算指的是在基本原理和日常生活、生產(chǎn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上對(duì)事物的數(shù)量和結(jié)果做大致的推算，這是數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算能力方
錦繡·上旬刊 2019年5期2019-10-21
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力培養(yǎng)與教學(xué)方式分析
：估算能力;估算意識(shí);教學(xué)方法;有效性中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0101-01隨著新課改的深化和實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容發(fā)生了較大的調(diào)整，特別是針對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材而言，增設(shè)“選擇合適的估算方法”內(nèi)容，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求。從本質(zhì)上看，估算就是對(duì)事物數(shù)量進(jìn)行初步大約推算，而小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的培養(yǎng)，除了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還會(huì)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，估算過(guò)程包含歸納、總結(jié)和統(tǒng)一，
讀與寫(xiě)·教師版 2019年1期2019-10-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)估算意識(shí)的培養(yǎng)策略淺析
了培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，教師要讓學(xué)生多練多用，使他們能夠主動(dòng)運(yùn)用估算分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有意識(shí)地運(yùn)用估算解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)他們估算能力的有效發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識(shí);估算問(wèn)題;應(yīng)用意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）27-0034-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.027估算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)可以作為一種思維方
學(xué)周刊 2019年27期2019-10-16
- 淺談小學(xué)生估算意識(shí)及能力的培養(yǎng)
多應(yīng)用。具備估算意識(shí)有助于提升學(xué)生的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。這種情況下，因?yàn)檫^(guò)去缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)相關(guān)研究與實(shí)踐，才能切實(shí)提升培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)與能力。本文即從聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、加強(qiáng)日常滲透和引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)方面，淺談對(duì)小學(xué)生估算意識(shí)及能力的培養(yǎng)，供廣大同仁參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;估算意識(shí);培養(yǎng)估算意識(shí)與能力其實(shí)是一體兩面的問(wèn)題。具備估算意識(shí)，可以促使學(xué)生更多采用估算方法，自發(fā)鍛煉估算能力;而估算能力的提升，又可以促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到估算的價(jià)值
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年27期2019-10-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué);估算意識(shí);培養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0169—01估算，在日常生活中是一種常見(jiàn)的計(jì)算方法，許多問(wèn)題有的時(shí)候只需要了解大致的結(jié)果，有的很難算出準(zhǔn)確的結(jié)果，這就需要用估算的方法來(lái)幫我們解決問(wèn)題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。在倡導(dǎo)“有用的數(shù)學(xué)”這一大的教學(xué)環(huán)境下，估算更是備受青睞。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)呢？一、創(chuàng)設(shè)生活情境，
甘肅教育 2019年13期2019-10-08
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的培養(yǎng)策略探究
。小學(xué)生數(shù)學(xué)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)要以估算教學(xué)為載體，注重教學(xué)方法的滲透，激發(fā)學(xué)生估算的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地運(yùn)用估算去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);估算意識(shí);能力;培養(yǎng)策略估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成估算的良好習(xí)慣，強(qiáng)化他們的估算意識(shí)和能力，讓他們估算越來(lái)越準(zhǔn)確，估算方法越來(lái)越高明是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)或目標(biāo)之一。因此，小學(xué)生估算意識(shí)和估算能力的養(yǎng)成對(duì)于提高他們的觀察、處理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有十分重要的價(jià)值。本文結(jié)合自己
新一代 2019年12期2019-10-07