趙蕾

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生步入學(xué)校進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的初級階段，這一階段形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)印象對學(xué)生之后的學(xué)科成長和發(fā)展有重要的意義和價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，為了幫助小學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的估算意識就顯得尤為重要。本文正是在充分認(rèn)識到估算意識的重要性的基礎(chǔ)之上，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算意識的舉措，以期能夠?yàn)樾W(xué)生估算意識的培養(yǎng)提供支持，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供助益，同時(shí)也希望能夠?yàn)橹?進(jìn)行這一方面研究的教育教學(xué)工作者提供建設(shè)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：估算意識;小學(xué)數(shù)學(xué);重要性;舉措

所謂估算指的是在基本原理和日常生活、生產(chǎn)知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上對事物的數(shù)量和結(jié)果做大致的推算，這是數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算能力方面的重要組成部分。課堂學(xué)習(xí)的知識最終的目的是要起運(yùn)用到實(shí)踐之中，估算這項(xiàng)能力的掌握對現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義尤為重要，因此加強(qiáng)這一方面和關(guān)注和重視，強(qiáng)調(diào)這一方面的是當(dāng)前小學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)之一。

一、提升估算價(jià)值認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的估算興趣

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，估算作為一種近似于口算的計(jì)算形式在日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)用的頻率高、范圍廣。面對生活中一些亟待解決的問題，靈活的運(yùn)用估算能夠幫助學(xué)生更好的將學(xué)習(xí)到知識運(yùn)用到生活之中，充分的認(rèn)識到估算的價(jià)值能夠有效的提升學(xué)生對估算意識培養(yǎng)的重視，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算意識的培養(yǎng)很有幫助。當(dāng)然，提升學(xué)生們對估算價(jià)值的認(rèn)知是必不可少的，激發(fā)學(xué)生的估算興趣也同樣不可忽視。古語說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，俗語也說“興趣是最好的老師”，這強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。為此，教師要做啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用估算的有心人，有意識地結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將估算與現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)問題聯(lián)系起來，逐步滲透強(qiáng)化，讓學(xué)生在心理體驗(yàn)中感受這一知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而主動(dòng)探索估算的方法，增強(qiáng)估算意識，培養(yǎng)估算興趣。具體說來，教師可以從學(xué)生感興趣或者學(xué)生比較熟悉的話題入手，這樣可以幫助學(xué)生消除陌生感，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和運(yùn)用更加的貼近生活。比如學(xué)生在進(jìn)行長方形面積的估算學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以自己最喜歡的玩具等入手，這樣一方面學(xué)生比較熟悉，另一方面學(xué)生也能夠從中感受到估算的樂趣，從而以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)投身到估算意識的培養(yǎng)之中。

二、豐富教師的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍

教師的教學(xué)方法過于單一僵化會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，估算意識的培養(yǎng)也是這樣，因此，教師要想有效的指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行估算意識的培養(yǎng)，就需要從自身做起，從豐富自身的教學(xué)方法出發(fā)，著力構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍。教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，除了講授法，教師還可以采用多媒體教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、課外拓展法等多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法既可以單獨(dú)使用，又可以結(jié)合起來進(jìn)行運(yùn)用。比如在進(jìn)行部分估算內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以和學(xué)生互換角色，將課堂主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換給學(xué)生，這樣學(xué)生的課堂效率會有效增加，和諧融洽的課堂氛圍也能夠得以建立，學(xué)生在學(xué)習(xí)之中也能夠獲得更加愉悅的情感體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提升估算學(xué)習(xí)能力

估算意識的培養(yǎng)不僅需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)方法著手，還需要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的作用和價(jià)值，教師教學(xué)的最終目的也是為了學(xué)生能夠更好的了解和掌握，因此，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提升小學(xué)生們的估算學(xué)習(xí)能力。比如教師可以設(shè)置這樣的問題：班級要舉行戶外拓展活動(dòng)，時(shí)間為兩天，教師大致提醒學(xué)生們路上需要花費(fèi)的車費(fèi)、住宿費(fèi)和餐費(fèi)等，然后讓學(xué)生們以小組分單位，將小組成員的三項(xiàng)花費(fèi)進(jìn)行估算。這樣學(xué)生們既能夠培養(yǎng)估算意識，又能夠密切和同學(xué)之間溝通和交流。由此可見，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提升估算能力對提升小學(xué)生的估算意識至關(guān)重要。

四、創(chuàng)設(shè)估算情境，提升估算實(shí)踐運(yùn)用性

創(chuàng)設(shè)估算情境，提升估算實(shí)踐運(yùn)用性也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生估算意識的重要舉措。知識最終也是要應(yīng)用生活實(shí)踐之中才能更好的展示其中的意義和價(jià)值，因此，積極地的創(chuàng)設(shè)估算情境，能夠?qū)⒐浪阒R的運(yùn)用同生活密切的關(guān)系起來。具體說來，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學(xué)估算情境：每位同學(xué)以自己的家庭住宅為例，做出這樣的設(shè)想，假設(shè)自家住宅現(xiàn)在正在裝修，現(xiàn)在負(fù)責(zé)裝修的工人準(zhǔn)備進(jìn)行地磚的鋪設(shè)，請問需要購買多少地磚？這樣的情境創(chuàng)設(shè)成功之后，就可以引起學(xué)生關(guān)于怎樣計(jì)算需鋪設(shè)地磚的地面面積，如何進(jìn)行地磚購買的估算等問題。這樣既可以在一定的程度上提升學(xué)生的估算意識和估算能力，又可以加強(qiáng)估算在實(shí)際生活中的使用，使學(xué)生更好的將知識融入到生活之中。

估算意識的培養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的意義和價(jià)值。當(dāng)然不可忽視的是，當(dāng)前鑒于主客觀因素的因素的影響，不可避免的出現(xiàn)了教師估算教學(xué)方法過于單一，學(xué)生對估算能力培養(yǎng)與提高的關(guān)注和重視不足等問題。但只要教師能夠及時(shí)的認(rèn)識到這些不足，并且充分認(rèn)識到估算能力培養(yǎng)對提升學(xué)生理性思維能力和邏輯思考能力的重要性，切實(shí)從提升估算價(jià)值認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的估算興趣;豐富教師的教學(xué)方法，構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍;加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提升估算學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)估算情境，提升估算實(shí)踐運(yùn)用性等方面做起，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生估算意識的培養(yǎng)必將能夠得以有效的提升，未來可期。

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