、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)賽課第一名。他在介紹成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)說過這樣的話，當(dāng)年他如果在縣賽中沒得第一名，就不會(huì)有參加市賽的機(jī)會(huì)；如果在市賽中沒得第一名，就不會(huì)有參加省賽的機(jī)會(huì)；如果在省賽中沒得第一名，就不會(huì)有參加國(guó)賽的機(jī)會(huì)……一路走來，可謂步步都伴隨著“危險(xiǎn)”，要在逐級(jí)上升的每一次賽課中都得第一名，談何容易??！因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">賽課也是一種具有相當(dāng)不確定因素的活動(dòng)——有時(shí)自身實(shí)力超群卻出現(xiàn)發(fā)揮失誤，有時(shí)在教學(xué)中尋求突破卻難以打動(dòng)評(píng)委……因此，另一位當(dāng)年在重大賽課中取得最高獎(jiǎng)的教師朋友

一、“五站式”賽課模式產(chǎn)生的背景 各級(jí)各類課堂教學(xué)比賽，常稱為“賽課”，是一種有目的、有組織，以錘煉教師教學(xué)基本功為著力點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升的教研活動(dòng)。 “賽課”與常態(tài)課相比，教師在同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)中獲得更多的支持，在自身深度參與中更快成長(zhǎng)。 省青賽普通中小學(xué)各學(xué)科的比賽內(nèi)容包括學(xué)科專業(yè)技能、教學(xué)通用技能，如說（播）課、教育教學(xué)即興演講、教育理念演講與答辯、即興創(chuàng)作或?qū)W科技能展示等，通過單項(xiàng)或結(jié)合課堂教學(xué)的方式來展評(píng)，雖然會(huì)因?qū)W科不同，形式上會(huì)

的問題,通過開創(chuàng)賽課融合新型課程模式,將“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽與“雙創(chuàng)”課程有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐精神,探索賽課融合模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)路徑。1 賽課融合的目標(biāo)和作用通過設(shè)置大賽和課程雙載體,將大賽動(dòng)能轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,用課堂教學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生比賽能力,讓大賽成為課堂的指向標(biāo),讓課堂成為大賽的練兵場(chǎng)。找到大賽與教學(xué)之間的融合點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)以賽促課,以課促賽,賽課融合、相互促進(jìn),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)支撐國(guó)家建設(shè)發(fā)展、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才目標(biāo)。對(duì)學(xué)生而言,賽課

月三年時(shí)間，組內(nèi)賽課、校級(jí)賽課、區(qū)級(jí)賽課、市級(jí)賽課，可以說是“勤賽不止”。一、“打磨拋光”據(jù)說，打磨拋光是磨鏡的第一步。雖只是開始，但決定了后期鏡子的成色好壞。現(xiàn)在想來，我語(yǔ)文生涯的第一次打磨拋光應(yīng)是2017年的那一次區(qū)級(jí)賽課，執(zhí)教李白的《將進(jìn)酒》，代表學(xué)校參加賽課，我暗下決心一定要上出一堂好課。備課時(shí)，我大海搜針式地搜索優(yōu)秀教案，下載名家課堂教學(xué)實(shí)錄，從中摘取自認(rèn)為最精彩的部分，費(fèi)盡心思地拼接、加工，形成“自己”的教學(xué)設(shè)計(jì)。但試講過程中，整個(gè)課堂感覺完全

下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程“賽課合一”教育模式概述（一）“賽課合一”教育模式概述以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口深入推進(jìn)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是目前高校教育教學(xué)綜合改革的重點(diǎn)。在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過程中，如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主陣地作用，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程是目前亟須突破的難點(diǎn)。課題組在三融合理念下，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)為試點(diǎn)，著力探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程“賽課合一”教育模式改革[1]。具體而言，三融合理念為：一是創(chuàng)新

，那位老師寫的是賽課方面的話題。在那篇評(píng)論中，我提出了一個(gè)觀點(diǎn)：“賽課”應(yīng)該改為“賽學(xué)”，“賽課”的本質(zhì)應(yīng)基于學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”。無論是教師，還是評(píng)委，都應(yīng)自覺地把著力點(diǎn)聚焦到基于“學(xué)情”的“學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度”“學(xué)生活動(dòng)的參與度”“思維訓(xùn)練的寬度與厚度”“學(xué)習(xí)活動(dòng)的效度”等層面上。如此，教學(xué)的風(fēng)貌將會(huì)發(fā)生很大的改變。聯(lián)系起來看，無論是公開課，還是賽課，評(píng)價(jià)視角如果從側(cè)重于“教”的“聽”課走向側(cè)重于“學(xué)”的“觀”課的話，教學(xué)理念必然會(huì)發(fā)生許多顛覆性

好奇點(diǎn);公開課;賽課中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）20-0000-02● 什么是邏輯鏈、好奇點(diǎn)什么是“邏輯鏈”？筆者將其理解為課本的固有順序，或者難易程度。所謂順理成章，就是要設(shè)計(jì)一條邏輯鏈，自然地將整節(jié)課的內(nèi)容串接起來。這條鏈的內(nèi)容要以簡(jiǎn)單為原則，要讓所有學(xué)生都能明白。好奇點(diǎn)即能激發(fā)學(xué)生好奇心的趣味點(diǎn)，在課程中，應(yīng)設(shè)置出若干個(gè)好奇點(diǎn)，制造出課堂的跌宕起伏，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求?！?為什么要設(shè)置邏輯鏈與好奇

闡釋了一名要想在賽課活動(dòng)中出彩的教師，除了具備一般教師基本的素質(zhì)外，還應(yīng)具備的一些特有的素質(zhì)和能力。關(guān)鍵詞：賽課;身心健康;應(yīng)變能力;提問能力;教學(xué)風(fēng)格賽課活動(dòng)往往是選拔優(yōu)秀教師的一個(gè)渠道，能給參賽者帶來一定的名利，但有些平時(shí)很優(yōu)秀的老師卻不一定能在賽課中取得好成績(jī)，這是為什么呢？經(jīng)過和同行的探討、參照專家的意見，我認(rèn)為，想在賽課活動(dòng)中出彩的教師，除了具有教師應(yīng)有的基本素質(zhì)和能力之外，還必須具備以下幾方面的素質(zhì)與能力：1、擁有健康的身體、心理健康的身體和心

;語(yǔ)文課堂教學(xué);賽課[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）15-0010-02記憶中的語(yǔ)文課堂總是書聲瑯瑯，教師眉飛色舞，黑板上的筆記滿滿。筆者上高中時(shí)，教室里開始有了多媒體設(shè)備，但是大多教師仍是聲情并茂地授課，極少使用多媒體。筆者的語(yǔ)文老師那指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的氣度令人心生向往。筆者一度以為，若教師不能對(duì)教材內(nèi)容爛熟于心，無法用一支粉筆繪課堂，那必然是功

到了一個(gè)關(guān)鍵詞：賽課，他們都參加過全國(guó)中青年或青年教師的閱讀教學(xué)大賽，并且取得過非?？上驳某煽?jī)。認(rèn)真分析新生代名師王玲湘、蔣軍晶、何捷老師的成長(zhǎng)軌跡，我再一次發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)鍵詞“賽課”，他們都參加過全國(guó)青年教師的閱讀教學(xué)大賽，同樣成績(jī)斐然?？梢哉f，正是通過大賽的歷練，這些教師才漸漸從普通走向了優(yōu)秀，從平凡邁向了卓越。毫無疑問，賽課在教師的專業(yè)成長(zhǎng)過程中起著非常重要的作用。雖然說全國(guó)的閱讀教學(xué)大賽并不是普通一線教師都有機(jī)會(huì)參加的，但市縣級(jí)、片區(qū)級(jí)的賽課活動(dòng)我們

教學(xué)質(zhì)量。其中，賽課活動(dòng)中的信息技術(shù)應(yīng)用最為典型。本文對(duì)信息技術(shù)在賽課活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，旨在為中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高提供理論參考。一、賽課活動(dòng)的概念與意義賽課活動(dòng)是教研的重要組成部分，其廣泛應(yīng)用于各級(jí)授課比賽中，是評(píng)估教師綜合素養(yǎng)和能力的一種方式。中小學(xué)賽課活動(dòng)通常由教育部門發(fā)布文件到學(xué)校，由學(xué)校組織教師參加。舉辦賽課活動(dòng)的目的如下。首先，通過開展授課競(jìng)賽活動(dòng)，可以營(yíng)造積極的教研氛圍，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量;其次，賽課活動(dòng)可

語(yǔ)文閱讀教學(xué)團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)圓滿落幕，來自于全縣城鄉(xiāng)學(xué)校的19支小學(xué)語(yǔ)文賽課團(tuán)隊(duì)在賽課中以課會(huì)友，以賽促教。經(jīng)過激烈角逐，最終評(píng)選出團(tuán)體一等獎(jiǎng)2個(gè)，團(tuán)體二等獎(jiǎng)4個(gè)，團(tuán)體三等獎(jiǎng)6個(gè);賽課教師個(gè)人一等獎(jiǎng)24名。本次參加觀摩活動(dòng)教師達(dá)300余人?！白哌M(jìn)本次賽課，感受最深的是語(yǔ)文課堂中的無窮韻味。”瀘溪縣武溪二小參賽教師陳青偉談起自己賽課收獲時(shí)說。閉幕儀式上，瀘溪縣教體局黨組書記、局長(zhǎng)陳永輝在賽事組織工作總結(jié)時(shí)，對(duì)獲獎(jiǎng)選手表示由衷祝賀。他指出，縣教體局對(duì)本次賽課活動(dòng)高

4條策略，其中與賽課相關(guān)的策略是：積極參與崇左市組織的高三教學(xué)研討活動(dòng)，以賽帶訓(xùn)，提高教師駕馭課堂的能力和講題力繼續(xù)加大教師培訓(xùn)、培養(yǎng)力度。年級(jí)組也在大會(huì)上提出：“不管老的，嫩的，每個(gè)備課組必須有人參加賽課！”引言：一個(gè)尷尬的中年賽課教師的親身經(jīng)歷和親驗(yàn)感受就是在這樣的背景下上演的。將此尷尬的場(chǎng)景再現(xiàn)，只是希望能引起相關(guān)部門和人員重視和反思，讓C市的教育教學(xué)活動(dòng)真正起到應(yīng)有的示范和引領(lǐng)作用。一、拉下身段，勇敢挑戰(zhàn)一年一度的高三備考賽課活動(dòng)又到了，因?yàn)榍皟赡?/div>

魅力中國(guó) 2020年2期2020-12-07

英語(yǔ)教材整合課的賽課經(jīng)歷，著重探討了如何將繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行整合教學(xué)，整合教學(xué)中繪本選擇的思路，整合教學(xué)實(shí)施路徑以及整合過程中需要關(guān)注的方面。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本，教材，整合課，賽課2018年11月22-24日，由全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心在浙江溫州主辦的“2018核心素養(yǎng)下的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本閱讀示范課觀摩研討會(huì)”中，筆者代表安徽省合肥市執(zhí)教了一節(jié)英語(yǔ)繪本與PEP小學(xué)教材的整合課并榮獲特等獎(jiǎng)。本文將結(jié)合筆者賽課的經(jīng)歷，就英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教材整

干老師說：“一次賽課就是一段生命的歷程”對(duì)這句話我深有感觸。最記憶猶新的還數(shù)2011年的那次賽課。2011年我代表南岸區(qū)音樂教師參加重慶市第四屆現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課大賽，獲得一等獎(jiǎng)，說起這次賽課背后的經(jīng)歷，我至今難忘。這次賽課從2010年3月開始，先在區(qū)內(nèi)海選，35歲以下的青年教師都參加，自選課題。我選的內(nèi)容是湖南版五年級(jí)下冊(cè)的欣賞內(nèi)容《土耳其進(jìn)行曲》，當(dāng)時(shí)我在分校上課，全校只有我一個(gè)音樂教師，所以一切只能靠自己。平時(shí)沒課的時(shí)候，周末休息的時(shí)間我基本上都在琢磨自己的

本功訓(xùn)練 培訓(xùn) 賽課【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03A-0059-03我校是一所年輕的學(xué)校，2010年9月建校，教職員工以年輕教師為主，年輕教師的比例在50%以上，有部分教師是剛走上工作崗位的畢業(yè)生。年輕教師成為我校教師隊(duì)伍的主力軍，他們的成長(zhǎng)關(guān)系著我校的發(fā)展。因此，培養(yǎng)年輕教師成為我校的重點(diǎn)工作之一。現(xiàn)在的年輕教師擁有較高的學(xué)歷，具有一定的理論知識(shí)和較新的教育觀念，容易接受新事物，還有充沛的精力，較強(qiáng)的創(chuàng)新

的第三小學(xué)第三屆賽課已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次賽課又一次磨練了我，使我對(duì)課堂有了更深入的理解和思考。還記得我選課時(shí)的糾結(jié)，磨課中的痛苦，正是這種深刻的感受才讓我一次次反思總結(jié)自己，以致在最后賽課時(shí)我有種“破繭成蝶”的感受?？赡芪业恼n還有很多不足，但是我講出了自己想要的感覺，就是我所理解的“自主學(xué)習(xí)、深入思考、深入交流”的意思。我之所以能達(dá)到自己的目標(biāo)，是因?yàn)橛锌蓯鄣哪銈?。那我先從選課時(shí)說起吧。感恩有你--王助理。還記得王助理通知我們賽課時(shí)給我們的建議，不要每年都講

陽(yáng)藝摘 要：賽課，似乎是很多老師教學(xué)成長(zhǎng)道路上必經(jīng)的關(guān)卡。那種冥思苦想不得新意的焦慮，那種食而無味夜不能寐眼里腦子里心里全是怎樣出深義怎樣出高度的折磨，那種一改二改三改議課評(píng)課仍被批得體無完膚的絕望，那種找一張圖片做一個(gè)動(dòng)畫效果磨到懷疑人生的執(zhí)著，那種柳暗花明撥云見日最終塵埃落定的欣喜，不參與其中，難以想象。關(guān)鍵詞：賽課;想法;設(shè)計(jì);情境學(xué)校每年都舉行校級(jí)全員性賽課。自己磨過課，也看別人磨過課，也在與同事磨課的過程中研討、思考、學(xué)習(xí)過。感覺去年看的比賽課比

專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)。而賽課活動(dòng)，是各種培養(yǎng)手段的綜合體現(xiàn)，能從各個(gè)方面促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本文通過一次全過程參與賽課活動(dòng)經(jīng)歷，從六個(gè)方面簡(jiǎn)單論述了賽課經(jīng)歷在青年老師專業(yè)成長(zhǎng)中起到的綜合促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】賽課;青年教師;成長(zhǎng)【作者簡(jiǎn)介】王艷，廣西防城港市北部灣中學(xué)英語(yǔ)組。一、導(dǎo)語(yǔ)帶著校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和科組的信任，我有幸作為英語(yǔ)組的代表參加了2015年防城港市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽并取得第一名的成績(jī)。結(jié)果固然重要，然而，更多的收獲和進(jìn)步則來源于準(zhǔn)備的過程。本文將通過梳理磨課回憶

何奇斌摘 ?要：賽課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，“死去活來”才是一種涅槃，只有在“被逼的”情況下才能真正暴露自己教學(xué)的問題。又到一年賽課季，結(jié)合自己的參賽經(jīng)歷，從“當(dāng)局者”和“旁觀者”的雙重視角觀察我們課堂的各種狀況，思考如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：賽課“平均數(shù)”教學(xué);教學(xué)五“yu”;專業(yè)成長(zhǎng)引言：又是一年賽課季，最近大家都忙著市級(jí)優(yōu)質(zhì)課和教壇新秀的評(píng)比，筆者有幸當(dāng)了一天的評(píng)委，賽課內(nèi)容是北師大版四下“平均數(shù)”。記得四年前的市教壇新秀評(píng)比，賽課內(nèi)容也是“

科融合優(yōu)質(zhì)課評(píng)選賽課活動(dòng)?；顒?dòng)采用逐級(jí)推薦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、初中教育管理中心分區(qū)承辦的模式，全縣共設(shè)置23個(gè)賽課點(diǎn)，并結(jié)合國(guó)培計(jì)劃（2018）教師工作坊項(xiàng)目第二階段研修的實(shí)施要求，開展賽課活動(dòng)。全縣共320人參加賽課活動(dòng)，每名參評(píng)教師需講授一節(jié)15分鐘左右的微課，必須能夠熟練使用電教數(shù)字教材、微課等兩種以上的數(shù)字資源。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，恰當(dāng)使用數(shù)字教學(xué)資源，把先進(jìn)的教學(xué)理念和信息技術(shù)自然融入到教學(xué)過程，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，真正體現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。本次

其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的賽課及英語(yǔ)的“說課”和“朗讀者”等四個(gè)項(xiàng)目的比賽。最終，馬會(huì)軍、李曉輝的“朗讀者”獲得論壇發(fā)言一等獎(jiǎng)，張雪的賽課《推薦一部動(dòng)畫片》獲得大賽一等獎(jiǎng)，郭璐的“說課”《Unit 3 What would you like？ A Learn》獲得大賽一等獎(jiǎng)，胡雅茹的《找規(guī)律》獲得大賽二等獎(jiǎng)。此次活動(dòng)檢驗(yàn)了鄭州航空港區(qū)遵大路小學(xué)從事簡(jiǎn)約教學(xué)研究的成果，參賽教師又一次獲得了簡(jiǎn)約教學(xué)專家的引領(lǐng)，提升了自身能力。

面：議課、磨課和賽課。一、議課：集思廣益，發(fā)現(xiàn)問題;二、磨課：逐步改進(jìn)，解決問題;三、賽課：提升能力，再生問題。實(shí)踐證明，好的教研形式可以充實(shí)教研內(nèi)容，提高教研活動(dòng)的效果。議課、磨課和賽課不失為當(dāng)前校本教研的一種較有效的形式?！娟P(guān)鍵詞】校本教研;議課;磨課;賽課一、校本教研的概念以學(xué)校存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。校本教研包含三層含

摘 要：每一次賽課都可以讓人有思考和成長(zhǎng)，從備課，試講，磨課，再講，到最后正式的參賽，我以及整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)都在努力，以及課后的評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)都讓我更清醒自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只有千帆過盡皆不是的思考，才有百尺竿頭的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：賽課;反思;思考;成長(zhǎng)坐在××小學(xué)多功能教室的臺(tái)下，這是區(qū)內(nèi)首屆青年老師的技能大賽的第一天，莫名的緊張，作為已經(jīng)有參賽經(jīng)驗(yàn)的我，回想上次賽課時(shí)臺(tái)上的種種，預(yù)想18號(hào)自己即將面對(duì)的課堂，緊張圍繞著我?！}記一、 備課我選的是人教版三年級(jí)上

屆“卓越杯”音樂賽課活動(dòng)。雖然活動(dòng)早已結(jié)束，但細(xì)細(xì)回味起來，感觸頗多。俗話說：“眾人拾柴火焰高?！碑?dāng)?shù)弥乙獏⒓?span id="syggg00" class="hl">賽課的消息之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全校老師都非常關(guān)心我。特別是我們組的音樂前輩劉老師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的趙院長(zhǎng)，他們都給了我極大地鼓勵(lì)和幫助，讓我增添了信心。雖然我有著近20年的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是備課卻絲毫不敢懈怠。所以，自從接受到任務(wù)我就開始選題，選材，選擇適合自己的課題。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，我在一周之內(nèi)教案三易其稿，多次試課，反復(fù)征求兩位音樂專家的意

周葉摘 要：教學(xué)賽課活動(dòng)作為教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)歷來受到老師的重視。通過教學(xué)賽課的經(jīng)歷以及教學(xué)賽課前的準(zhǔn)備與賽課后的反思，教師的教學(xué)工作得以更加順利與有效地進(jìn)行。教師在教學(xué)賽課中的得與失、教育督導(dǎo)專家的批評(píng)與指正，都對(duì)教師未來的教育工作中起到了舉足輕重的作用。賽課的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)老師，尤其是新老師就顯得彌足珍貴。此外，受現(xiàn)代教學(xué)工具的影響，多媒體教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中有著舉足輕重的地位，這使得教學(xué)工作取得了革新，如何運(yùn)用多元教學(xué)手段更好地輔助教學(xué)，也是值得老

要途徑。1 焊接賽課活動(dòng)的實(shí)施為提高科技活動(dòng)的參與熱情，增進(jìn)科技創(chuàng)新的氛圍，促進(jìn)校園科技文化的建設(shè)，提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，焊接技術(shù)與工程專業(yè)連續(xù)3年進(jìn)行了校內(nèi)焊接創(chuàng)新大賽（即賽課）。此項(xiàng)活動(dòng)是全校性質(zhì)的，非焊接專業(yè)的學(xué)生也可積極參與。為保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，組織及參與的教師積極準(zhǔn)備、精心策劃、認(rèn)真選題，有序有計(jì)劃地安排和實(shí)施。1.1 賽課內(nèi)容的設(shè)計(jì)此項(xiàng)賽事是面向全校學(xué)生的，其目的就是吸引更多的學(xué)生參與，在參與中鍛煉自己，從而達(dá)到“以賽促學(xué)、以賽促教”的目的[

中設(shè)計(jì)并實(shí)施了“賽課一體”教學(xué)模式，即在導(dǎo)游英語(yǔ)課程教學(xué)過程中開展英文導(dǎo)游服務(wù)技能大賽，讓技能大賽貫穿課程教學(xué)始終，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、組織形式、考核方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面做到融合，突出導(dǎo)游英語(yǔ)課程的職業(yè)性和實(shí)踐性特色。一、調(diào)查的實(shí)施(一)調(diào)查目的與內(nèi)容為了解“賽課一體”式導(dǎo)游課程教學(xué)取得的實(shí)際效果，在開設(shè)導(dǎo)游英語(yǔ)課程的班級(jí)中開展調(diào)查，主要內(nèi)容涉及技能大賽與課程結(jié)合情況、“賽課一體”總體設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果、學(xué)生在比賽中的個(gè)人表現(xiàn)、“賽課一體

獲得市區(qū)級(jí)說課、賽課一等獎(jiǎng)，上市區(qū)級(jí)示范課20余節(jié)，應(yīng)邀到市內(nèi)外開展專題講座20余場(chǎng)次。先后在省市級(jí)教育期刊上公開發(fā)表論文50余篇，參與省市級(jí)論文大賽獲獎(jiǎng)20余次。指導(dǎo)青年教師賽課多次獲市區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。主研了區(qū)級(jí)課題《中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式研究》和市級(jí)課題《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課外拓展學(xué)習(xí)有效銜接研究》《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與素質(zhì)教育有效銜接研究》《如何減輕初中學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)研究》。主編了校本教材《直達(dá)中考》《中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)練》。在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中創(chuàng)新。多年

詞]優(yōu)課；教學(xué)；賽課[中圖分類號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）03-0049-022015年中央電教館為提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展，開展了迄今規(guī)模最大的網(wǎng)上“賽課”活動(dòng)，即“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，全國(guó)參與賽課教師達(dá)百萬之眾。這項(xiàng)活動(dòng)為廣大一線教師提供了豐富的教學(xué)資源，積累了寶貴的教學(xué)素材?？缮虾靡还?jié)優(yōu)課需要注意哪些細(xì)節(jié)呢？筆者查找相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)眾說紛紜，莫衷一是，都是宏觀論述，未有微觀指導(dǎo)

00）2種形式的賽課引發(fā)的思考張厚學(xué)，饒武峰（淮北市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，安徽 淮北 235000）賽課是對(duì)體育教師教學(xué)基本功、專業(yè)技能、教學(xué)機(jī)智等教學(xué)素養(yǎng)的綜合考驗(yàn)，在各地的教學(xué)競(jìng)賽總成績(jī)中都占有較大的比重，目前體育實(shí)踐課賽課的主要形式是上課教師自定內(nèi)容和組織方規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行賽課2種形式，2種賽課形式考察體育教師的側(cè)重點(diǎn)是什么，各有什么優(yōu)勢(shì)和不足，觀摩教師的視角和關(guān)注點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面呢？本文主要提出了一些見解與認(rèn)識(shí)。賽課；體育教師；基本功；異曲同工1 2種形式的

人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。賽課既是對(duì)教師的考驗(yàn)，又是教師磨礪自我，獲得提升的好機(jī)會(huì)。作者從自身經(jīng)歷出發(fā)，探討了教師如何在賽課中獲得提升。關(guān)鍵詞：磨課；賽課；教師專業(yè)成長(zhǎng)一、在“追星”中啟蒙老師在教學(xué)生涯中要有自己崇拜的偶像，我就是著名特級(jí)教師黃愛華、劉德武老師的鐵桿粉絲。記得剛畢業(yè)在農(nóng)村任教的那幾年，稚嫩、懵懂，雖然也上過公開課，但那純粹是自?shī)首詷返臓顟B(tài)。2003年學(xué)校選派前往浙江省溫州市參加一場(chǎng)研討活動(dòng)，活動(dòng)中黃老師與劉老師詼諧、幽默、大氣、靈動(dòng)的課堂教學(xué)，深深地

楊燕每一次賽課活動(dòng)都讓我印象深刻，參賽教師準(zhǔn)備的課，教師帶動(dòng)學(xué)生并以學(xué)生為主體完成這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)等都讓我收獲很多。今年化學(xué)賽課首先是初三老師，然后是初四老師。賽課的每位老師的課件、板書都非常新穎，都會(huì)積極帶動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生。在這次賽課活動(dòng)中，初三的課讓我體會(huì)較深。他們講的是“第二章課題一空氣”。每位老師引課都比較新穎，或以詩(shī)朗誦，或以謎語(yǔ)，甚至有一位老師以類似瑜伽方式。然后提出問題“怎樣證明空氣確實(shí)存在？”可能是初學(xué)，學(xué)生對(duì)化學(xué)相對(duì)比較陌生，再加上陌生的老師，

精彩：國(guó)家級(jí)現(xiàn)場(chǎng)賽課一等獎(jiǎng)、省錄像課競(jìng)賽四個(gè)一等獎(jiǎng)、省優(yōu)秀校本課程評(píng)選一等獎(jiǎng)、市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)……白鶴小學(xué)數(shù)學(xué)組以絕對(duì)實(shí)力成為學(xué)校的獲獎(jiǎng)大戶，這一份份沉甸甸的榮譽(yù)凝聚著數(shù)學(xué)組老師的智慧和汗水。難能可貴的是，數(shù)學(xué)組老師的研究還與時(shí)俱進(jìn)地融入了很多現(xiàn)代化元素，比如信息技術(shù)的運(yùn)用，微課、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)大量在教學(xué)中使用，極大地提高了教學(xué)效率。尤其是翻轉(zhuǎn)課堂在株洲市居于領(lǐng)先地位，常德、岳陽(yáng)、湘潭等地的老師紛紛慕名前來學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的頒布，數(shù)學(xué)組老師又在思考數(shù)學(xué)教育應(yīng)

辰公開課比賽簡(jiǎn)稱賽課，顧名思義，就是教師進(jìn)行公開教學(xué)，比一比、賽一賽誰講得更好。近30年來，各級(jí)各類公開課比賽開展得轟轟烈烈，幾乎所有的教師都曾親歷。只不過限于參賽人數(shù)，有的只是參加了同學(xué)校同學(xué)年學(xué)科教師之間的比賽，有的則走出學(xué)校參加了區(qū)域性的比賽，還有的跨地域跨省份，甚至參加了超越國(guó)界的賽事。應(yīng)該說，參賽教師是這項(xiàng)活動(dòng)的最大受益者。隨著比賽級(jí)別的升高，受眾的不斷擴(kuò)大化復(fù)雜化，教師個(gè)人修養(yǎng)、執(zhí)教能力、應(yīng)變能力、社交能力……也在不斷得到鍛煉，逐步提高。一名教

精彩：國(guó)家級(jí)現(xiàn)場(chǎng)賽課一等獎(jiǎng)、省錄像課競(jìng)賽四個(gè)一等獎(jiǎng)、省優(yōu)秀校本課程評(píng)選一等獎(jiǎng)、市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)……白鶴小學(xué)數(shù)學(xué)組以絕對(duì)實(shí)力成為學(xué)校的獲獎(jiǎng)大戶，這一份份沉甸甸的榮譽(yù)凝聚著數(shù)學(xué)組老師的智慧和汗水。難能可貴的是，數(shù)學(xué)組老師的研究還與時(shí)俱進(jìn)地融入了很多現(xiàn)代化元素，比如信息技術(shù)的運(yùn)用，微課、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)大量在教學(xué)中使用，極大地提高了教學(xué)效率。尤其是翻轉(zhuǎn)課堂在株洲市居于領(lǐng)先地位，常德、岳陽(yáng)、湘潭等地的老師紛紛慕名前來學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的頒布，數(shù)學(xué)組老師又在思考數(shù)學(xué)教育應(yīng)

》自選課程內(nèi)容，賽課題材包括預(yù)防校園暴力、網(wǎng)絡(luò)安全、日常安全教育和依法維護(hù)合法權(quán)利等與中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系的法治知識(shí)。教學(xué)方式既有情景模擬、角色扮演，又有分組討論、游戲闖關(guān)，還有歌聲導(dǎo)入、肢體表演等，形式多樣，異彩紛呈。通過本次賽課活動(dòng)，進(jìn)一步統(tǒng)一了全市教育系統(tǒng)全面加強(qiáng)中小學(xué)法治教育的思想認(rèn)識(shí)，明確了各級(jí)教研機(jī)構(gòu)落實(shí)中小學(xué)法治教育的主要職責(zé)，對(duì)各級(jí)各類中小學(xué)落實(shí)法治課程、提高法治教育實(shí)效做出了示范引領(lǐng)。來源：重慶市教委政策法規(guī)處

堂教學(xué)質(zhì)量的教師賽課活動(dòng)作為提升教師教學(xué)能力的有效途徑被廣泛運(yùn)用。我園作為擁有7所分園的集團(tuán)化幼兒園，長(zhǎng)期堅(jiān)持教師賽課以達(dá)到集團(tuán)輻射分園，提升整體教學(xué)質(zhì)量目的。在多年的實(shí)踐中，總結(jié)歷年賽課經(jīng)驗(yàn)，形成“多元互助、多層共贏”教師團(tuán)隊(duì)賽課模式，有效調(diào)動(dòng)教師參與積極性，激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，在多元互助中促進(jìn)教學(xué)深入研究，提升不同層級(jí)教師專業(yè)發(fā)展。在此，重點(diǎn)介紹我園在探索過程中的體會(huì)和行之有效的做法，為幼兒園及學(xué)校實(shí)施團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)提供參考。一、 “多元互助、多層共贏”教

【摘 要】賽課（Sakai）創(chuàng)建的居住空間設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是混合式教學(xué)模式的一個(gè)重要組成部分，是綜合性、集成性、易交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】賽課（Sakai）軟件；居住空間設(shè)計(jì)；混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0207-01隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和云技術(shù)的發(fā)展，信息傳播的方式發(fā)生了巨大變化，已由口耳相傳和紙媒傳播發(fā)展為電子媒介傳播。“混合式學(xué)習(xí)”符合倡導(dǎo)的教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“主

22023）影響賽課形式選擇的五個(gè)因素朱學(xué)鋒 （江蘇省連云港市海州區(qū)錦屏高級(jí)中學(xué)，222023）目前，體育教學(xué)實(shí)踐課比賽的形式主要有兩種，即上課教師自定內(nèi)容和組織方指定比賽內(nèi)容。筆者認(rèn)為，這兩種比賽形式本身不存在明確的優(yōu)劣之分，只存在相對(duì)適用與不適用的問題，組織方應(yīng)該力求選擇出最適合當(dāng)次比賽的賽課形式。那么，如何才能做出合理的選擇？選擇時(shí)又要從哪些角度出發(fā)考慮？筆者從比賽實(shí)際情況出發(fā)，把影響賽課形式選擇的因素劃分為五類，即目的意圖、學(xué)段特征、比賽的主題、規(guī)

段生軍教師賽課，本應(yīng)該是同行之間拿出看家的本領(lǐng)大比拼，這樣的切磋交流才是真正的賽課，才能提高教師的整體素質(zhì)。但是，也有一些賽課流于形式，課堂成了教師的作秀場(chǎng)，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，整個(gè)教學(xué)過程均是按事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)在演戲，環(huán)環(huán)相扣，看起來精彩，聽起來順心，其實(shí)是花拳繡腿，對(duì)學(xué)生來說毫無新鮮感，毫無實(shí)際意義，學(xué)生也只是逢場(chǎng)作戲，迎合老師的表演罷了。整個(gè)教學(xué)過程缺乏學(xué)生的真實(shí)互動(dòng)，這與新課改“以學(xué)生為中心”的理念背道而馳，這樣的賽課還是在課改的形式上打轉(zhuǎn)

。此次小學(xué)教師的賽課，全部使用河池市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，部分班級(jí)的學(xué)生一個(gè)上午要先后接受兩名賽課教師的“作前輔導(dǎo)（簡(jiǎn)稱前導(dǎo)）”并要完成兩篇作文，下午再上相應(yīng)教師的“作后評(píng)改（簡(jiǎn)稱后導(dǎo)）”課。令所有參賽教師及500多名觀摩教師驚異的是，該校學(xué)生不僅在課堂上思維敏捷、口語(yǔ)流暢，所提交的作文也是卷面工整、文思泉涌……學(xué)生的突出表現(xiàn)，吸引著我們?nèi)ヌ皆L該校的作文教改成功經(jīng)驗(yàn)。本期專題，我們將通過該校兩位專家和一名骨干教師的深度寫作，去透視該校作文教改的“廬山真面目”。（

義的活動(dòng)——小組賽課。經(jīng)過一番激烈的搶課，第一、第二小組脫穎而出，獲得了最終賽課資格，在其他同學(xué)羨慕的目光下，投入到悉心的準(zhǔn)備當(dāng)中。這次賽課不同于以往，兩個(gè)小組都講同一節(jié)課，競(jìng)爭(zhēng)壓力可謂巨大。終于到了講課這一天，首先登場(chǎng)的是第一小組。這個(gè)小組有著豐富的講課經(jīng)驗(yàn)，組員上場(chǎng)的時(shí)候絲毫未見緊張，并且分工合理。負(fù)責(zé)主講的有三人，計(jì)分有一人，最為亮眼的是還有流動(dòng)監(jiān)督人員。這可是創(chuàng)新崗位，專門提醒那些走神的、忘記筆記的同學(xué)專心聽講，及時(shí)書寫。如果你認(rèn)為第一組的創(chuàng)新只限

伯用本文針對(duì)全員賽課中容易出現(xiàn)的問題，提出八個(gè)操作要略：全員賽課要做好宣傳鼓動(dòng)，全員賽課要有組織保障，全員賽課的主題要明確而簡(jiǎn)潔，全員賽課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要客觀公正，全員賽課的時(shí)間和地點(diǎn)要便于大家觀摩，全員賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)要先審查再?gòu)?fù)印給聽課者，全員賽課的形式要多樣化，全員賽課要重視反思與評(píng)價(jià)。全員賽課 實(shí)施要略全員賽課，作為一種重要的校本教研形式，正被越來越多的學(xué)校所采用?；蛘哂糜诟倪M(jìn)帶普遍性的教學(xué)弊端，如滿堂灌；或者用于推進(jìn)某種教學(xué)模式，如河南省永威學(xué)校推進(jìn)“

是一次小小的校內(nèi)賽課，對(duì)于參賽者來說比賽的結(jié)果固然重要，然而我認(rèn)為從課前準(zhǔn)備到賽課再到課后反思這個(gè)過程中我的得失和成長(zhǎng)經(jīng)歷卻更為重要。關(guān)鍵詞：決策；課件中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-035-01青年教師《閱讀教學(xué)》賽課活動(dòng)雖已落下帷幕，而我卻還沉浸在從選材——備課——制作課件——賽課的過程中，本次賽課我感受良多在此將我的得失與大家分享。一、徘徊中的決策自從學(xué)校開會(huì)安排了青年教師大獎(jiǎng)賽以來，我明知無法“逃

說直戳當(dāng)下流行的賽課、公開課的弊端。其實(shí)早在2006年，時(shí)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陶西平就指出“當(dāng)前的賽課之風(fēng)成就了一批名師，耽誤了一批學(xué)生”，并稱“當(dāng)前的教學(xué)改革存在著形式主義蔓延的危險(xiǎn)”。有關(guān)賽課的是與非，一直爭(zhēng)議不斷。當(dāng)賽課成了表演@李合芳（中學(xué)教師）：現(xiàn)在很多賽課、公開課，老師成了演員，后面有導(dǎo)演、編劇、舞臺(tái)設(shè)計(jì)，像演一臺(tái)戲似的。教學(xué)流程都設(shè)計(jì)好了，上課不再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開，與新課改提倡的理念背道而馳。@林 新（湖南某中學(xué)教研組組長(zhǎng)）：教師的職業(yè)

戴琪波　朱文華賽課是學(xué)科同行們進(jìn)行切磋交流的平臺(tái)。每次比賽都是一次自我提升的機(jī)會(huì)。然而一節(jié)精心準(zhǔn)備的賽課很有可能會(huì)毀在小小的細(xì)節(jié)上。筆者結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，談一談賽課中應(yīng)該注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題。一、謹(jǐn)防管窺之弊一般情況下，賽課要求老師在限定時(shí)間內(nèi)寫出教學(xué)設(shè)計(jì)。有些老師可能會(huì)一頭扎進(jìn)文本之中苦思冥想，導(dǎo)致一葉障目不見泰山，最后設(shè)計(jì)出來的方案可能會(huì)局限于文本，格局不高。比較合理的做法是先對(duì)文本在教材中的地位進(jìn)行評(píng)估，把文本放入學(xué)科教學(xué)的整體中去觀照。如文本屬于哪一冊(cè)、

15800)新穎賽課實(shí)現(xiàn)共贏 ——一次優(yōu)質(zhì)課賽課的親歷及感悟●張良江(顧國(guó)和中學(xué) 浙江寧波 315800)2011年11月，寧波市北侖區(qū)教研室組織了初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)．筆者作為學(xué)校教研組一員參與了選手賽前的磨課，并以評(píng)委的身份親歷了賽課的全過程，有頗多感悟和收獲，現(xiàn)撰文與同行交流．1 賽前過程回眸1．1 內(nèi)容與形式一般的賽課，多見于新授課或復(fù)習(xí)課，而本次賽課的組織者只給選手提供了一道2011年浙江省寧波市的中考試題，要求“課題自行確定，內(nèi)容自行組織，但

程標(biāo)準(zhǔn)的同課異構(gòu)賽課活動(dòng)”在山東省臨沂第一中學(xué)舉辦，我校地理組原來商定由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深劉老師代表學(xué)校去賽課，不巧的是劉老師因?yàn)樯〔荒軈⒓?，加上地理組的其他老師近來都有其他任務(wù)，這一重?fù)?dān)最后不知怎樣陰差陽(yáng)錯(cuò)地落在了筆者的身上。一、接到任務(wù)時(shí)的矛盾：不知所措！接到代表學(xué)校地理組到山東省臨沂第一中學(xué)參加全國(guó)高中課改聯(lián)盟學(xué)校（華東片區(qū)）同課異構(gòu)賽課活動(dòng)的通知后，我一時(shí)不知所措，沒有想過學(xué)校和組里會(huì)讓一個(gè)剛?cè)肼毑坏揭荒甑拿^小伙子代表學(xué)校地理組到外省市交流賽課

表學(xué)校參加市里的賽課活動(dòng)。以往，對(duì)這樣的消息我根本不當(dāng)回事，可這次不同，我要通過“賽課”展示我?guī)啄陙淼恼n改實(shí)驗(yàn)成果。我不但要當(dāng)回事，還要爭(zhēng)取拿第一。同時(shí)，也和從事傳統(tǒng)教學(xué)的同事們作個(gè)比較，從中找出教學(xué)中須要改進(jìn)的地方，為學(xué)校課改工作向前發(fā)展盡一點(diǎn)力量。為此，我精心準(zhǔn)備，繼續(xù)采用小組互動(dòng)、全員參與的課堂教學(xué)模式。課上按“課堂導(dǎo)學(xué)——學(xué)習(xí)交流——展示提升——訓(xùn)練檢測(cè)”4個(gè)階段組織教學(xué)，努力做到精講少講、讓位主體。力爭(zhēng)出一節(jié)精彩的課、成功的課、樣板的課。“賽課”

朱彥體一、團(tuán)隊(duì)賽課：星火在閃爍浙江平陽(yáng)教育研訓(xùn)網(wǎng)報(bào)道：2009年12月15日，鰲江實(shí)驗(yàn)小學(xué)六樓會(huì)議室里正在舉行縣小學(xué)英語(yǔ)主題式團(tuán)隊(duì)賽課展示活動(dòng)。此次活動(dòng)改變以個(gè)人展示為主的傳統(tǒng)模式，而替換以教研組為單位，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為主要形式。這次活動(dòng)共有三所學(xué)校的團(tuán)隊(duì)逐一登臺(tái)亮相，分別是鰲江實(shí)驗(yàn)小學(xué)、水頭一小和昆陽(yáng)二小的英語(yǔ)教研組。三個(gè)團(tuán)隊(duì)依托主題來聚焦課堂教學(xué)，鰲江實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組對(duì)單詞認(rèn)讀進(jìn)行了剖析，水頭一小英語(yǔ)教研組對(duì)低段讀寫課進(jìn)行了精磨，昆陽(yáng)二小對(duì)課堂應(yīng)還語(yǔ)言

決賽活動(dòng)。 本次賽課決賽是由泰州市教育局化學(xué)教研所主辦、 泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)承辦的。 賽課活動(dòng)前期經(jīng)過了初賽和復(fù)賽， 來自泰州市四市兩區(qū)的共一百多個(gè)高中化學(xué)教師參加了比賽， 經(jīng)過緊張激烈的角逐， 8 位老師脫穎而出， 參加本次的決賽活動(dòng)。 這次賽課活動(dòng)對(duì)我們高中化學(xué)課堂教學(xué)起到了較好的示范作用。 通過這次活動(dòng)， 我認(rèn)識(shí)到賽課對(duì)課堂教學(xué)的提高、 對(duì)化學(xué)老師的專業(yè)成長(zhǎng)有非常重要的作用。這次賽課決賽活動(dòng)總起來說分四個(gè)環(huán)節(jié)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)首先是聽了8 位參加決賽的老

獎(jiǎng)2人次。這樣的賽課績(jī)效,源于黃梅賽課教研氛圍,更是黃梅教研文化現(xiàn)象的折射。一、建構(gòu)機(jī)制,讓輔導(dǎo)賽課成為常態(tài)教研2001年,我們出臺(tái)了黃梅縣教學(xué)研究若干規(guī)定,并將這些規(guī)定發(fā)到全縣所有中小學(xué),其中有一項(xiàng)規(guī)定是:所有國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定的開課科目,必須每?jī)赡昱e行一次賽課活動(dòng)。八年來,中小學(xué)共舉行賽課活動(dòng)近百次,幾乎全縣所有的中青年教師都參加了不同層次的賽課活動(dòng)?，F(xiàn)在,各中小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃或教研活動(dòng)安排,都把賽課活動(dòng)作為學(xué)校的主要教研活動(dòng),賽課活動(dòng)已成為學(xué)校各教研組的