【摘要】教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)與手段是多種多樣的，培訓(xùn)、深造、教學(xué)比賽等都可以促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)。而賽課活動(dòng)，是各種培養(yǎng)手段的綜合體現(xiàn)，能從各個(gè)方面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本文通過(guò)一次全過(guò)程參與賽課活動(dòng)經(jīng)歷，從六個(gè)方面簡(jiǎn)單論述了賽課經(jīng)歷在青年老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中起到的綜合促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】賽課;青年教師;成長(zhǎng)

【作者簡(jiǎn)介】王艷，廣西防城港市北部灣中學(xué)英語(yǔ)組。

一、導(dǎo)語(yǔ)

帶著校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和科組的信任，我有幸作為英語(yǔ)組的代表參加了2015年防城港市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽并取得第一名的成績(jī)。結(jié)果固然重要，然而，更多的收獲和進(jìn)步則來(lái)源于準(zhǔn)備的過(guò)程。本文將通過(guò)梳理磨課回憶、賽課感想、青年教師成長(zhǎng)體會(huì)等一系列參賽的心路歷程來(lái)闡述、詮釋賽課對(duì)青年教師成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。

二、參賽心路歷程回顧

1.磨課回憶。

——吃透教材內(nèi)容，理清講課思路。閱讀課是高中英語(yǔ)課中的核心課型。想上好一堂閱讀課，首先要全方位吃透課文內(nèi)容，并且廣泛擴(kuò)充相關(guān)背景知識(shí)，其次再次回到教材專(zhuān)研課文，想方設(shè)法理出一條線(xiàn)索，然后沿著這條線(xiàn)索像串珠子一樣把要處理的內(nèi)容串到上面。講課時(shí)要確保自己自始至終都沿著一條清晰的脈絡(luò)，以便保證聽(tīng)課者都容易并理解、跟上講課思路。如果這條線(xiàn)能夠首尾相接、前后呼應(yīng)，會(huì)更加完美。

總之，備課理思路的過(guò)程是一個(gè)不斷地冒出新的想法、又不斷地否定自己原有的想法的一個(gè)創(chuàng)造與再創(chuàng)造的過(guò)程。

——精心制作PPT。按照已經(jīng)梳理好的思路和線(xiàn)索精心制作PPT， 一定要先一氣呵成整個(gè)PPT，然后再一頁(yè)一頁(yè)地修改、打磨、錘煉、完善，反復(fù)幾遍，力爭(zhēng)做到精益求精。

——走進(jìn)課堂，實(shí)戰(zhàn)演練。只有走進(jìn)課堂面對(duì)學(xué)生才是真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)。在面對(duì)學(xué)生反復(fù)演練的過(guò)程中，進(jìn)一步檢測(cè)和細(xì)化與學(xué)生的各種交流互動(dòng)，檢驗(yàn)自己對(duì)各種課堂活動(dòng)的操控能力、對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況的預(yù)判、處理能力。對(duì)于演練過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題要及時(shí)反思調(diào)整。如此反復(fù)幾次，便能做到心中有數(shù)了。

2. 賽課感想。

——凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。盡可能去預(yù)測(cè)比賽課上的各種情形，把每個(gè)環(huán)節(jié)有可能出現(xiàn)的狀況都要預(yù)想一下，預(yù)測(cè)越細(xì)致，應(yīng)對(duì)的方案越多，出現(xiàn)無(wú)法掌控突發(fā)狀況的可能性越小。

——賽后得失反思。這次參賽，從磨課到比賽，我收獲很多、成長(zhǎng)很多。對(duì)閱讀課這種課型的把握更加得心應(yīng)手了，對(duì)閱讀課各個(gè)板塊的時(shí)間安排和分配也有了更加清晰的認(rèn)知，同時(shí)在掌控整個(gè)大課堂及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這些方面的能力也都得到了不少提升和鍛煉。

三、透過(guò)賽課看青年教師的成長(zhǎng)

1.主動(dòng)聽(tīng)課，參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。多聽(tīng)身邊有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的課，尤其是不要放過(guò)任何一次聽(tīng)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊恳惶霉_(kāi)課都是上課老師反復(fù)修改精心準(zhǔn)備出來(lái)的，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂用語(yǔ)等方面也會(huì)比較規(guī)范，正是年輕老師學(xué)習(xí)提升的好機(jī)會(huì)。當(dāng)然評(píng)課也不容錯(cuò)過(guò)，評(píng)課過(guò)程中大家各抒己見(jiàn)，各種觀點(diǎn)會(huì)再次碰撞出火花，啟發(fā)靈感，引人思考。

2.做到理論、實(shí)踐和反思三結(jié)合。參與聽(tīng)評(píng)課、聽(tīng)專(zhuān)家講座及外出學(xué)習(xí)都可以不斷豐富我們已有的教育教學(xué)理論知識(shí)，而我們每天上課就是把理論用于實(shí)踐的最好機(jī)會(huì)，上完課我們又能夠及時(shí)反思，通過(guò)反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而探究問(wèn)題背后的原因，并找出解決的方案，這樣的過(guò)程就是一個(gè)不斷自我提高自我規(guī)范的過(guò)程。尤其是如果能及時(shí)寫(xiě)出文字反思，把自己的切身體會(huì)升華成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣又可以把教育教學(xué)與教研完美結(jié)合。

3.積極集體備課，做好傳承。集體備課對(duì)青年教師幫助很大，因?yàn)榍嗄杲處熀茈y把握教學(xué)重難點(diǎn)以及對(duì)教材內(nèi)容的取舍，集體備課可以有效解決這些問(wèn)題。集體備課還包括共享，真正的共享，牛頓說(shuō)過(guò)：如果說(shuō)我看的比別人遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?，無(wú)疑，高度統(tǒng)一的集體備課給青年教師提供了發(fā)展的高起點(diǎn)，同時(shí)集體備課有利于形成研討氛圍，是提高整體教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

4.與學(xué)生共同成長(zhǎng)，做與時(shí)俱進(jìn)的老師。每一位老師大概都是“學(xué)富五車(chē)、才高八斗”的，即便這樣，我們依然需要不斷學(xué)習(xí)充電，緊跟時(shí)代更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，做與時(shí)俱進(jìn)的老師。

5.重視賽課以后的評(píng)課，促進(jìn)自己主動(dòng)成長(zhǎng)。賽課的意義就是在于通過(guò)接受評(píng)課來(lái)打磨課，為了打磨一節(jié)好課，評(píng)課教師各抒己見(jiàn)，沒(méi)有虛話(huà)、套話(huà)，著重提不足和建議，比如教態(tài)自然與否、語(yǔ)言是否流暢、板書(shū)是否有新意等，為年青教師以后的進(jìn)步明確了方向，而這些都是以往教師自己在課堂上發(fā)現(xiàn)不了的，因此，通過(guò)賽課，教師對(duì)教學(xué)的理解比以前深刻了，對(duì)重難點(diǎn)的把握比以前準(zhǔn)確了，組織課堂的能力也得到了進(jìn)一步的提高。

6.不斷閱讀，提升自我素養(yǎng)。閱讀是一件貫穿一生的事情。我們青年教師應(yīng)該把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，自覺(jué)做到愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)。有一句話(huà)說(shuō)“茶也醉人何必酒，書(shū)能香我不須花”。一個(gè)老師如果舉手投足都是氣質(zhì)，張口說(shuō)話(huà)都是經(jīng)典，這樣的老師才會(huì)贏得學(xué)生喜歡，才會(huì)做到言傳身教以正能量引導(dǎo)學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)綿綿用力、久久為功、厚積薄發(fā)的過(guò)程，參加每一次賽課活動(dòng)都是一次積累，都是一次全身心升華式的歷練。賽課重要的是過(guò)程，而不是結(jié)果，通過(guò)賽課實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的提高才是賽課的真正意義所在;賽課的過(guò)程也是一個(gè)不斷吸收消化提高的過(guò)程，而只有通過(guò)賽課前查閱資料、反復(fù)試課，對(duì)其他教師好的教學(xué)思路進(jìn)行吸收、內(nèi)化、再創(chuàng)造，并鮮活地呈現(xiàn)在課堂上，才能較大促進(jìn)青年教師的全方位成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳茂.積極開(kāi)展豐富多彩的賽課活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].