【摘要】本文論述加強年輕教師團隊教研建設(shè)的策略：全面剖析優(yōu)劣勢，明確個人目標(biāo)和團隊教研重點;重視理論學(xué)習(xí)，加強師德師風(fēng)建設(shè);加大基本功訓(xùn)練力度，提高團隊成員整體素質(zhì);組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高專業(yè)水平;以賽促研，以研促教，在實踐中探討高效課堂。

【關(guān)鍵詞】年輕教師 團隊教研 優(yōu)劣勢 理論學(xué)習(xí) 基本功訓(xùn)練 培訓(xùn) 賽課

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03A-0059-03

我校是一所年輕的學(xué)校，2010年9月建校，教職員工以年輕教師為主，年輕教師的比例在50%以上，有部分教師是剛走上工作崗位的畢業(yè)生。年輕教師成為我校教師隊伍的主力軍，他們的成長關(guān)系著我校的發(fā)展。因此，培養(yǎng)年輕教師成為我校的重點工作之一?，F(xiàn)在的年輕教師擁有較高的學(xué)歷，具有一定的理論知識和較新的教育觀念，容易接受新事物，還有充沛的精力，較強的創(chuàng)新性、可塑性。為了進一步提高年輕教師的教學(xué)水平，加強年輕教師的業(yè)務(wù)能力，使年輕教師得到更快的成長，我校小學(xué)數(shù)學(xué)組成立了“青蔥隊”，該團隊由10位數(shù)學(xué)教師組成，他們的年齡均在32歲以下。該團隊聘請組內(nèi)有經(jīng)驗的教師作為指導(dǎo)教師，對團隊的各項活動進行指導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教研組研究的“做—議—練”課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進行教研。筆者現(xiàn)根據(jù)我?！扒嗍[隊”開展的教研活動，談?wù)勀贻p教師團隊教研的策略。

一、全面剖析優(yōu)劣勢，明確個人目標(biāo)和團隊教研重點

“青蔥隊”成立之初，團隊成員根據(jù)自身情況完成了《南寧市仙葫學(xué)校教師發(fā)展計劃表》，表中包括個人基本信息、自我剖析、我的目標(biāo)、達成目標(biāo)的措施等項目。團隊成員通過完成計劃表，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。如有些成員認(rèn)為自己的優(yōu)勢是：工作認(rèn)真細(xì)致，能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課;能熟練制作PPT;有一定的教學(xué)經(jīng)驗。劣勢是：上課語調(diào)單調(diào)，不夠抑揚頓挫，缺少兒童化語言，不夠幽默，吸引不了學(xué)生;教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新，沒有自己的特色;沒有比較突出的特長;基本功不扎實，專業(yè)素養(yǎng)有待提高，如字寫得不漂亮，評課詞匯缺乏，知識面窄，學(xué)科之間相互脫離，信息技術(shù)使用不夠熟練。

通過全面剖析自身情況，成員擬訂了自己的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)。如有些成員制訂的近期目標(biāo)是：課堂富有激情，準(zhǔn)備3個笑點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;熟悉希沃白板的各項功能，在上課時能熟練地運用白板進行教學(xué)，提高課堂效率;爭取多參加校內(nèi)外賽課比賽，提高自身教學(xué)水平;板書盡量做到工整美觀，認(rèn)真?zhèn)湔n，使教學(xué)語言清晰明了。中期目標(biāo)是：學(xué)習(xí)制作微課;提高評課能力;全面提升自己，成為一位合格的專業(yè)教師，參加賽課，評上一級教師職稱，使自己的教學(xué)幽默、有效;不斷優(yōu)化自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)特色。長期目標(biāo)是：寫一手好字，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣;形成具有個人特色的教學(xué)方式;培養(yǎng)一項突出的特長;做一名業(yè)務(wù)、教學(xué)上都過硬的教師。

成員們根據(jù)計劃提出的個人目標(biāo)，還制訂了達成目標(biāo)的策略和措施。如：觀看少兒節(jié)目，學(xué)習(xí)兒童化語言，練習(xí)抑揚頓挫的語調(diào);收集數(shù)學(xué)課堂小游戲，豐富課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;學(xué)習(xí)名師如何整合教材，如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下設(shè)計教案;自學(xué)或通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)各種教學(xué)軟件的使用方法;多看書，豐富知識，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念;利用課余時間觀看獲獎的微課視頻，研究制作方法等。

成員們通過填寫《計劃表》充分認(rèn)識了現(xiàn)階段的自己，對自己提出了具體要求和目標(biāo)，對自己的教育教學(xué)工作有了明確的方向。此外，成員們還提出了工作中的疑惑，如：如何控制好課堂？如何讓數(shù)學(xué)課生動有趣？在課堂上，怎樣調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)積極性？等等。團隊通過收集發(fā)現(xiàn)，成員們主要是對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的把控方法有比較大的疑惑，希望通過團隊教研改進自己的上課方式，形成自己的上課風(fēng)格，讓學(xué)生更喜歡上自己的數(shù)學(xué)課。因此，團隊教研的重點就是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)組開展的研究進一步對“做—議—練”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行研究。

二、重視理論學(xué)習(xí)，加強師德師風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)在的年輕教師基本都是本科及以上學(xué)歷。在大學(xué)期間，他們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育教學(xué)理論和專業(yè)知識，理論知識豐富，而且具有良好的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)。但是他們不熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)每個學(xué)期的知識構(gòu)成，對各階段的目標(biāo)要求也把握不夠，因而在上課時無法抓準(zhǔn)教學(xué)重難點。對此，每個學(xué)期一開始，“青蔥隊”就組織全體成員對課程標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)習(xí)和討論，掌握教學(xué)要求，鉆研教學(xué)方法，培養(yǎng)運用教材的能力。為了考查成員對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)情況，2016年10月，“青蔥隊”組織成員進行了2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測試。所有參加檢測的成員的成績均達90分以上。

一名合格的教師除了要儲備大量的理論知識，還應(yīng)具有良好的師德師風(fēng)。因此，團隊在研討時還注重成員的思想態(tài)度的提升，通過組織成員共讀一本書，如《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》《不做教書匠》等有關(guān)教育的書籍，開展讀書沙龍活動，從而加強師德師風(fēng)建設(shè)。如有成員談到：“讀了《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書后，我在平時的教學(xué)中更關(guān)注班里的后進生了，更有耐心地輔導(dǎo)這部分學(xué)生，會根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)和形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，因材施教，讓不同的學(xué)生得到不同的收獲?！薄白x了《不做教書匠》一書后，我充分地認(rèn)識到自己不僅是教學(xué)生課本上的數(shù)學(xué)知識，更重要的是育人，關(guān)愛每個孩子，促進每個孩子主動、生動活潑地發(fā)展，尊重每個孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為每個孩子提供適合的教育?！?/p>

三、加大基本功訓(xùn)練力度，提高團隊成員整體素質(zhì)

教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能?！扒嗍[隊”成員從事教師工作的時間都不長，教師基本功有所欠缺。有的成員寫得一手好字，但是對計算機操作不熟練;有的成員的課堂教學(xué)很精彩，但是不會評價別人的課;還有的成員備課時教案寫得很詳細(xì)，但是到了上課出現(xiàn)突發(fā)狀況就亂了陣腳。因此，“青蔥隊”利用每次團隊教研加大基本功訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括鋼筆字書寫、粉筆字書寫、希沃白板運用、課件制作、微課制作、教學(xué)目標(biāo)的把握、現(xiàn)場評課、說課等。為了提高團隊成員訓(xùn)練的積極性，“青蔥隊”在2017年秋季學(xué)期舉行了基本功比賽，比賽內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場評課，分別評出一等獎和二等獎。通過平時的訓(xùn)練和比賽，團隊成員的基本功得到了很大的提高，有四位成員代表我校先后參加了青秀區(qū)2017年和2019年教師基本功比賽，表現(xiàn)出色，獲得了較好的成績，其中，有一名成員榮獲一等獎，有兩名成員榮獲二等獎，有一名成員榮獲三等獎。團隊成員持之以恒，練有所得，練以致用，團隊成員的整體素質(zhì)都有了很大的提高，為后面的各級各類比賽做好了準(zhǔn)備，也為提高教學(xué)質(zhì)量打好了基礎(chǔ)。

四、積極參加培訓(xùn)，提高專業(yè)水平

教師的成長離不開自身的努力，年輕教師更離不開各級各類培訓(xùn)和交流。在這個飛速發(fā)展的時代，教育在不斷改革、更新。教師參加培訓(xùn)可以更新自己的教育理念，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進自己的教學(xué)方式，調(diào)整自己的教學(xué)方法，實現(xiàn)專業(yè)水平的提高。

“青蔥隊”多次組織團隊成員參加校內(nèi)外的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。如每個學(xué)期都開展的“名師大課堂”之小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂觀摩研討活動、“名師新課堂”之小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂觀摩研討活動、“前沿課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)全國名師課堂教學(xué)觀摩活動，還有校內(nèi)的各種講座，城區(qū)及南寧市開展的各類聽課、比賽活動等。雖然平時的教學(xué)工作較多，時間緊，任務(wù)重，但是成員都能克服困難，積極報名參加培訓(xùn)?！扒嗍[隊”成員每年還有機會到外省參加各項教育教學(xué)培訓(xùn)，有關(guān)于教學(xué)管理的，也有關(guān)于課堂教學(xué)的，還有關(guān)于教育科研和團隊教研的。

除了培訓(xùn)，“青蔥隊”還提倡團隊成員在平時的教學(xué)中多聽骨干教師的課。我校小學(xué)數(shù)學(xué)組有經(jīng)驗豐富的特級教師和學(xué)科帶頭人，還有業(yè)務(wù)能力很強的老教師，年輕教師多聽他們的課，不斷學(xué)習(xí)和反思，把在培訓(xùn)中學(xué)到的東西運用到自己平時的教育教學(xué)工作中，會讓自己迅速成長。教師這份職業(yè)是終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，因而教師要在不斷的“充電”中努力提高自己的專業(yè)水平。

五、以賽促研，以研促教，在實踐中探討高效課堂

美國學(xué)者持拉弗斯說過：“教師角色的最終塑造必須在實踐環(huán)境中進行?！蹦贻p教師必須在不斷的實踐中提高自己的教學(xué)實施能力。因此，“青蔥隊”鼓勵團隊成員積極參加各級各類賽課活動，主動承擔(dān)小學(xué)數(shù)學(xué)組的展示課、公開課和送課下鄉(xiāng)活動等。2016年、2017年、2019年三年的青秀區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合課堂教學(xué)比賽都是由“青蔥隊”成員代表我校小學(xué)數(shù)學(xué)組參加，發(fā)揮出色，獲得較好成績。在我校一年一度的“仙葫杯”教學(xué)課堂比賽中，“青蔥隊”5年及5年以下團隊成員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，課后認(rèn)真聽取有經(jīng)驗的教師的意見，取得了不錯的成績。兩年來，我校小學(xué)數(shù)學(xué)組組織成員參加了各級各類展示課、復(fù)習(xí)研討課，如中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接課堂展示活動、“劉智特級教師工作室”課堂展示活動、片區(qū)復(fù)習(xí)研討活動、學(xué)區(qū)復(fù)習(xí)研討活動等，團隊內(nèi)的年輕教師主動承擔(dān)任務(wù)，并獲得聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評。成員們通過每次活動不斷改進自己的課堂教學(xué)方式，在不斷摸索中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，在實踐中不斷成長。

除了參加各級各類比賽，“青蔥隊”在平時的教研中也對課堂教學(xué)開展研討。團隊課例研討主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)“做—議—練”課堂教學(xué)模式開展研究。團隊成員分組上課，互相聽課、評課，并邀請有經(jīng)驗的教師前來指導(dǎo)。經(jīng)過不斷努力，團隊成員對小學(xué)數(shù)學(xué)“做—議—練”這種新穎的課堂教學(xué)模式有了深刻的認(rèn)識，并能將其熟練地運用到自己的課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)“做—議—練”課堂教學(xué)模式初見成效。對于低年級的孩子，主要培養(yǎng)他們的口頭表達能力，初步嘗試讓個別孩子上臺做“小老師”講解題目。對于中年級的孩子，鼓勵他們走上講臺做“小老師”，要求他們講解得更完整，能回答其他同學(xué)提出的問題。對于高年級的孩子，教師放手讓學(xué)生自學(xué)，再讓“小老師”講解比較容易的知識，在必要時，教師才站上講臺講解，真正把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師只是起到輔助作用。正如2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提到的，學(xué)生是認(rèn)識的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。團隊成員也會一直朝著這個方向繼續(xù)開展研究，為數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新出一份力。

團隊成員在課例研究時不斷思考，善于總結(jié)，申報了三個關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“做—議—練”課堂教學(xué)的微課題，課題負(fù)責(zé)人均由團隊成員擔(dān)任，其他團隊成員也參與到微課題的研究中。同時，團隊成員參加了我校副校長主持的南寧市B類課題“團隊教研促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”和教務(wù)處主任主持的南寧市C類課題“小學(xué)數(shù)學(xué)‘做—議—練課堂教學(xué)的研究”兩個市級課題的研究。成員們通過課題研究，不僅提高了自己的科研能力，還能把自己的研究成果運用到教育教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

年輕教師的成長之路是漫長且崎嶇的。但是，只要年輕教師在團隊教研的引領(lǐng)下不斷提升自己的專業(yè)水平，豐富自己的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)能力，必會迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師。

注：本文系南寧市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃B類課題“團隊教研促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”（課題編號：2016B030）的階段性研究成果。

作者簡介：廖利英（1987— ），女，廣西南寧人，一級教師，在職研究生學(xué)歷。主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)編 秦越霞）